共同體活動方案
爲了確保事情或工作紮實開展，時常需要預先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那麼大家知道方案怎麼寫才規範嗎？以下是小編爲大家收集的共同體活動方案，希望能夠幫助到大家。
共同體活動方案1
學校“民族團結一家親”聯誼活動方案爲貫徹落實自治區“民族團結一家親”動員大會精神，加強加深我校教職工與聯繫村羣衆之間交流交往交融，努力實現社會穩定和長治久安總目標，按照縣委要求，結合本校實際，現制定以下實施方案。
一、充分認識開展活動的重要意義
關於民族工作重要指示精神的重要舉措，是貫徹落實黨的民族宗教政策、推進民族團結進步事業的有力抓手和載體，是築牢各族人民生命線，保持同人民羣衆血肉聯繫的.有效渠道，是改善民生、凝聚爭取人心的迫切需要，對密切黨羣關係，夯實基層基礎具有十分重要的現實意義和深遠的歷史意義。
二、總體要求
自治區“民族團結一家親”動員大會精神指導，緊緊圍繞社會穩定和長治久安總目標，我校教職工與聯繫村羣衆之間主動交友結對子，增進相互瞭解、相互尊重、相互包容、相互欣賞、相互學習、相互幫助，牢牢樹立“三個離不開”思想、增強“五個認同”觀念，形成各族教職工羣衆“共居、共學、共事、共樂”的濃厚氛圍。
三、主要任務
“民族團結一家親”活動以“一對一”、爲主要結對形式，以“交朋友”、“結親戚”、“手拉手”、“心連心”爲宗旨，在我校教師與聯繫村羣衆之間，每人結對認親至少一戶，廣泛開展“民族團結一家親”活動。宣傳國家法律法規和各項惠民便民政策措施，經常走訪，開展“去極端化”“掃黑除惡”“宗教事務條例”“民族團結進步條例”“愛國衛生”宣傳教育，開展7月是黨建98週年，增強羣衆愛祖國、愛家鄉、熱愛中華民族大家庭的意識，營造感黨恩、聽黨話、跟黨走濃厚氛圍，7月份我校與村聯合舉辦“愛祖國愛家鄉感黨恩”民族團結一家親主題活動，
四、活動主題
“愛祖國愛家鄉感黨恩”民族團結一家親主題活動。
五、領導小組和參加人員、人員安排
組長：xxxx(書記)
副組長：xxxx(校長)
xxxx(德育主任)
成員：xxxx、xxxx、xxxx、xxxx。
參加人員：全體教職工及親戚
領導小組辦公室下設德育處，辦公室主任由德育處主任巴合提古麗同志兼任。“民族團結一家親”住戶活動由馬爾孜亞親自抓、負總責，領導小組成員各自擔起責任，督導每一位教職工切實把“民族團結一家親”住戶活動開展好、落實好，定時進行入戶督導。
六、時間及地點
20xx年7月1日-20日在村委會。
七、活動安排
(1)教職工和他們結對親戚一起參加“愛祖國愛家鄉感黨恩”主題講座。
(2)村民表演了自編自演的各類文藝節目，活動最後合唱《歌唱祖國》結束。
共同體活動方案2
根據《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》、《甌海區教育提升三年行動計劃（20xx-20xx）》（甌委辦發〔20xx〕99號）等文件精神，特制定本實施方案。
一、指導思想
堅持以科學發展觀爲指導，以深入實施素質教育，全面提高義務教育質量爲目標，以“優質、共享、均衡、共進”爲主題，以初中學校共同發展體爲主要舉措，努力構建“校際聯合結對、區域聯片組團、區外聯誼交流”的組團共進發展模式。通過理念、資源、方法、成果、品牌的共享，全面推進甌海義務教育科學、和諧、均衡和可持續發展。
二、總體目標
把初中學校共同發展體作爲一個以整體提升均衡發展、教育質量、教師素質爲目的的校際合作組織，通過教育行政部門的協調指導，將辦學條件、師資隊伍、發展水平處於不同層次的學校，組建爲若干個“初中學校共同發展體”（以下簡稱共同體），力爭通過3年的努力，提升初中薄弱學校辦學水平，實現不同學校之間的資源共享，優勢互補，合作共贏，全面推動甌海初中教育在更高層次、更高水平上實現均衡發展、優質提升。
三、組建模式
全區17所公辦初中學校、4所民辦學校，以區域位置劃分分別組建成中心區、東片區、西片區、南片區四個初中學校共同發展體（具體名單見附件），建立教學聯網、課程聯建、教研聯動、教師聯訓、評價聯考的“五聯”運作模式。共同體不改變個體學校的法人、校名和行政隸屬關係，保持原學校人、財、物各自獨立。在學校管理、教師發展、教育教學、課程開發、學科建設、教育科研等方面開展形式多樣的校際交流合作，加強先進辦學理念、管理制度和經驗成果的共建共享，促進學校共同發展提升。共同體每個成員學校輪流當值，負責組織牽頭安排一學年共同體內的各項活動的開展。
四、主要內容
1.實施課程聯建行動，深化課程改革
各初中學校要認真貫徹落實《關於深化義務教育課程改革的實施意見》，以新課程理念和新課程標準爲指導，落實“立德樹人”的根本任務，以學生全面發展爲本，加強課程建設，爲學生提供更多的選擇性教育，統籌校本課程建設，開發和設置多校共享的校本課程資源。
共同體要建立定期的研討例會制度，每學期確定1-2個主題，至少開展1-2次“深化義務教育課程改革”專題研討活動。各校也可邀請共同體其他學校的中層以上領導參與校本課程規劃制訂、校本課程開發整合、課程實施評價制度的研究、指導和交流。
共同體要積極發揮、整合各校師資、資源的優勢，可依據趣味性、開放性、實踐性、發展性、整合性的設計原則，以學生資源條件、辦學目標爲主要線索共同研討、合作開發校本課程。共同體可以共同擬定校本課程開發目標，編制校本課程開發方案，實施校本課程編寫、使用、評價與修訂工作。要圍繞校本課程的功能定位要求，提高教師課程開發意識和科研能力，培養學生創新精神和實踐能力，實現項目共推進，成果共分享。
2.開展教育教學聯網行動，促進辦學效益共提高
一是創新載體，德育模式合作構建。加強共同體在德育模式、德育內容、德育載體、德育方法、德育活動、德育評價等方面的交流與合作；積極嘗試在常規教育、專題教育和大型活動教育的聯合策劃、組織實施；開展德育專題培訓、德育論壇或班主任工作論壇等活動，促使共同體德育隊伍的共同成長。
二是健全體系，學科質量合作推進。加強共同體內學生各學科（含體育藝術類課程）的質量過程管理合作。積極開展共同體在教學進度把握、教學過程管理、教學質量檢測等方面的合作，定期或不定期地開展教學質量的監測和分析，做到“調研共同進行、問題共同分析、措施共同研討、質量共同提高”。
三是完善機制，落實教學新常規。建立“教學常規管理專項視導”工作機制，共同體內每學年開展不少於1次的區域教學常規交叉互查或者管理調研，重視檢查和調研結果的反饋、交流和後續跟進，發揮教學常規的指導功能。每學年針對學校教學常規管理實際開展不少於1次的專題培訓會。及時發現、總結、推廣教學常規管理的先進典型，提煉管理經驗。
3.開展教師聯訓行動，提升教師專業水平
共同體要根據共同體內的教研大組的教學發展需求，以解決教學問題，引領教改方向，提升教師專業水平爲目的，以按需施教、全員培訓、學以致用、從嚴管理爲原則，採用“請進來，走出去”等多種形式，積極聯合開展主題式校本培訓活動。
以學科教師資源互補爲重點，推進共同體內“走教制”改革，建立“名師型”走教，“特色型”走教，“補缺型”走教等走教模式，逐步解決薄弱學校、薄弱學科教師資源缺乏的問題。
4.實施教研聯動行動，促進教師專業共成長
一是建立骨幹教師引領制度。共同體學校要進一步發揮名師的示範引領作用，充分整合共同體內名師資源，建立名師團隊工作室，以骨幹（名師）的互派蹲點、互動指導學習等多種形式，深入開展共同體內名師帶徒、帶教研（備課）組、帶課題的“三帶”活動。
二是建立集體備課教研製度。要建立共同體學科研訓組織（片教研大組），各學科推舉一位名師爲兼職研訓員、集聚共同體名師和各校教研組長資源，制定切實可行的共同體學科聯片教研製度和主題式活動計劃，紮實開展學科專題教研、集體備課和各類評課活動，每學期至少開展二次以上專題活動。
三是建立科研培訓聯動制度。共同體各學校要依託片區教研大組，積極組織在科研課題研究和教師校本研修方面的合作，共同開展學術論壇、教學沙龍、業務研修和課題研究等活動，交流先進教育理念、教學方式和科研方法，提升教師的.業務水平。
三是建立研訓員蹲點指導制度。區教師發展中心要加強對各共同體研訓活動的指導，並積極探索開展以共同體爲單位的片區教科研活動。一個共同體至少確定一名研訓員蹲點指導，每學年不少於四次。指導開展課程規劃與建設，督導落實教學常規，助推“課堂教學變革”項目，深化校本研修指導，開展教育綜合評價的探索。
6.實施整體考覈行動，促進教育發展共推進。一是開展“共同體評先考覈整體捆綁，共榮共進”的方式，對學校的辦學水平、教師的評先評優、學生的綜合評價進行全方位整體考評。二是共同體內要統籌兼顧，對工作成效突出的學校和人員進行表彰獎勵。
五、保障措施
1.加強領導，建立完善的組織機構。初中學校發展共同體既是推進我區義務教育均衡發展的有效組織，也是義務教育管理的一種有益探索嘗試，更是深入推進全面實施素質教育的一個重要抓手。學校組團式發展工作由局長室直接領導，義務教育科具體負責實施日常管理，區教師發展中心重點負責共同體內教、研、訓活動的開展指導，政工科負責各共同體幹部、師資的互動指導，督導室負責各共同體計劃的落實督查和工作評價，其他科室按需開展工作。
2.突出重點，建立項目式的推進機制。共同體重點工作的項目化和專題化是實質性推進組團發展的切入點，校際間校級領導、中層幹部、骨幹教師的互動是關鍵點。各校要創新思路，緊緊圍繞“五聯行動”，找準目標定位，既要關注各校共同需求，做到面上聯動，又要關注學校個體差異，做到點上深化，突出共同體的工作重點。同時，要按照“有所側重、分步推進”的原則，合理規劃每學期的工作重點，確定每學期的項目和專題，並有序安排人員的互訪互派，紮實開展以項目和專題爲抓手，以人員互訪互派爲關鍵的互研互學互促進活動。每學期期初，共同體要將工作計劃（項目、專題）含人員互動情況上報局義務教育科，每學期期末將工作實施情況書面報告局義務教育科。
3.立足實效，健全有效的工作制度。共同體工作應實現規範化、長效化管理，講求實用性、有效性，努力做到“日常交流工作常規化，重點推進工作項目專題化”，實現上下聯動，橫向互動，形成合力。因此，要完善共同體工作制度。共同體根據組團式發展的總體要求，逐步建立、完善共同體內的校長聯席會議制度、分管校長和教導主任例會制度、學習培訓制度、質量監測制度、青年教師培養制度以及校本研修、校際交流、人員互動等各項制度。建立督學聯繫制度。督導室每年至少指派一位督學聯繫一個共同體，參與指導計劃制定、重要活動開展、績效評價與督查，聽取共同體的項目、專題工作彙報，研究協調有關重大問題。每學期要對各共同體工作實施情況進行督導和評價，規範和激勵共同體的工作步入自主、科學、實效、常態化發展軌道。各共同體要及時通報工作的動態並總結推進中的成功經驗和做法，建立重點項目和專題工作的推進指導制度。
六、實施步驟
1.宣傳發動（5月底完成）。開好班子會、教師會、中層幹部會，認真學習領會建立教育發展共同體重要意義，使共同體各層面對共同體這種創新工作機制提高認識，積極擁護，認真參與。
2.成立機構（6月底完成）。共同體要成立理事會，安排輪流當值事項（表1中帶*號學校默認爲第一年當值學校），主持並召開各項共同體活動，制定共同體的活動制度和章程。義務教育科召開甌海區初中學校共同發展體成立大會。
3.制定計劃（7月底完成）。各共同體學校依據“五聯行動”要求，制定共同體學校行政管理交流、教師交流、教研科研交流、項目合作等計劃。
4.組織實施（9月1日開始）。按照本實施方案精神，圍繞工作內容，逐步落實，穩步推進。實施過程中，要因地制宜，注重方法，力求實效；要加強聯繫，互通信息，共同推進；要關注情況變化，及時分析工作狀況，總結經驗，查找問題，調整工作方案，完善工作措施，促進共同體工作健康發展；要注意收集資料，建立檔案，如實記錄實施情況。
5.總結推廣。區教育局對共同體建設情況每學期進行一次專題調查研究，每學年召開一次工作分析會議，介紹試點經驗，在全區其他學校推廣，促進全區初中辦學水平的整體提高。
共同體活動方案3
爲全面貫徹落實教育部“雙減”意見的精神，以“強課提質”爲着力點，促進教師對課堂教學的.研究，提升教師的專業素養，結合“教學視導”所發現問題，探索教研共同體建設新路徑，特開展此項活動。
一、活動形式
主題研討、同課異構。
二、活動時間
20xx年12月7日——12月22日
三、活動流程
第一階段：課堂教學展示，第一節本地教師，第二節送課教師。
第二階段：授課教師教學設計彙報與組長點評、交流。
第三階段：主題研討。
四、參會人員
1.開展活動片區內鄉鎮中學全體相應活動學科的全體教師。
2.開展活動送課區直中學各年級的學科組長三人（便於與交流學校對口年級開展交流活動）。
五、參會要求
1.請參會教師按時簽到，保持會場秩序，禁止隨意走動。
2.各參會教師要服從學校疫情防疫安排、注意交通安全。
共同體活動方案4
教科研共同體是爲了完成真實任務、解決實際問題，成員之間相互依賴、探究、交流和協作的一種教研方式。它強調共同信念和願望，強調各個成員分享各自的見解與信息，鼓勵各個成員探究，以達到對學習內容的深層理解。本着“資源共享，交流研討，合作互助，共同提高”的方針，以課堂教學、課題研究、項目推進爲主陣地，努力創設教科研交流平臺，拓展校本教科研功能，發揮學校教科研優勢，優化學校教科研資源，增強教科研實力。同時也有力提升教師的業務素質和教學能力，不斷促進教師的專業化成長。以下是我校創建學校“教科研共同體”實施方案。
一．教科研共同體建設的總體目標
1、以課題研究爲依託，建構起高質量的學校教科研共同體，使之成爲教師專業發展的平臺，各個學科建設與發展的平臺，從而提升整個學校的教科研水平。
2、以分享合作爲宗旨，以學科建設爲重點，以學生髮展爲中心，以實踐反思爲方式，優化學校教育資源，強化教科研共同體的管理模式和運作方式的.研究，從而建構起具有共同教育願景的共同體，探索一條教育教學發展的新思路。
3、在求發展、求創新的基礎上，重視共同體成員的教學優勢和科研專長，並在教科研活動的過程中逐步建立健全教科研製度，積累教科研活動資料，開發資源，加強校本研修的交流和合作，實現優勢互補，教育資源共享。
二．教科研本共同體建設的活動內容
1、邀請名教科研專家來校講座，組織成員深入學習科研理論，組織骨幹教師進行學術交流和科研沙龍，廣泛深入學習、宣傳、普及新時期中學教學科研理論，努力將其轉化爲教師的教育科研實踐。
2、在科研主管部門的領導下，對學校各課程項目建設全程參與撰寫、課題開題論證、中期評估、結題鑑定等參與評估審覈。
3、每學期組織不少於一次教科研專題活動沙龍。
4、對學校教師的科研論文、案例等進行統一指導和審覈。
5、組織協調教師積極申報個人課題，組織並指導教師圍繞科研課題研究開展活動，指導青年教師參與教科研活動。
6、參與教師基本功競賽、優質課評比等評委活動。
7、鼓勵校際之間多渠道、多形式創設條件，豐富共同體的活動內容。
三．教科研共同體成員的激勵
1、評先評優，職稱評審等同等條件下，充分向共同體成員傾斜。
2、共同體成員可以在學校條件允許下適當增訂有利於教科研水平提升的報刊雜誌，以提升理論水平。
3、優先考慮共同體成員的外出學科培訓，教科研培訓等培訓活動。
共同體活動方案5
爲加快農村薄弱學校建設，充分利用和發揮城市學校的人才優勢、管理優勢、資源優勢、信息優勢，逐步縮小城鄉教育差距，促進城鄉基礎教育均衡同步發展，根據臨渭區教育局《關於推進城鄉學校發展共同體建設實施教育精準扶貧三年行動計劃》文件精神，結合實驗小學校情及三張鎮、孝義鎮13所學校的現狀與特點，特制定本實施方案。
一、指導思想
貫徹區局文件精神，發揮核心校實驗小學優質教育資源的輻射作用，以師資隊伍建設爲抓手，以優化課堂教學過程爲載體，以相互促進、共同提高，優質辦學爲目的，整合城鄉教育資源，在共同體內實行共享管理經驗、助推教師成長、探索考覈評價等新機制。通過理念更新、隊伍建設、教學改革、特色創建、輪崗任教等方式，實現“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”，構建均衡優質和諧的臨渭教育，促進基礎教育均衡發展。
二、組織機構
總負責：
組長：
副組長：
領導機構下設城鄉學校發展共同體辦公室
主任：
副主任：
三、主要目標
1.互相融合，完善學校管理體系。幫助孝義鎮中心校和三張鎮中心校確立明確的辦學思路、科學學校制度，改善教師培訓方式、更新教師教學理念，形成學校辦學特色。
2.任務驅動，落實城鄉幫扶責任。主要通過“四會”即開展聯席會、組織專題會、召開現場會、舉行彙報會來明確責任。
3.依託活動，開展相關幫扶工作。以“課標研讀”爲主線，舉行集中教研活動、科研知識講座、課題指導、師徒結對、業務競賽等活動，形成“學習、研究、實踐”爲一體的研修氛圍。
4.積極探索，遵循“五共五聯”原則。即示範榜樣共引、教育管理共濟，教育資源共享，教育問題共研，教育發展共進；城鄉學校聯誼、教學研究聯動、教學質量聯抓、教師培訓聯辦、亮色孵化聯手，真正打造成均衡聯動發展共同體，互補短板，互長優勢，共生共長，共同發展。
四、具體活動安排
1.時間安排：原則上不要隨意調換，但因爲實際工作原因，所以安排的`時間可以根據受援學校和我校工作進行微調，調換時間不要超過一週。
2.涉及內容：備課、上課、班級管理、作業佈置、德育主題、班隊會、少先隊課程、捐書捐衣、關愛留守、管理人員跟崗學習等形式和內容不限。
3.活動形式：跟崗學習、集中培訓、送培到點
4.資料呈現：活動方案、活動簡報、活動總結、照片、活動記錄表過程性資料
5.裝訂順序：
封面——目錄——活動實施方案——活動具體安排——活動簡報——過程性資料（包括：教學設計、教學反思、課件、聽課感受、聽評表等）——照片（文檔裏面橫版粘貼10張，每兩張放在一個文檔）——活動小結——所有手寫的資料原件。備註：參加活動的感受（人人一份，每份不少於一張半）
6.強調說明：每次活動都是以日期+活動主題來命名，裏面是：一個文檔（排好的冊子）、一個照片包（原圖照片多角度10張）、一個課件包（執教內容或者報告內容）。
五、城鄉學校發展共同體聯絡人員分組一覽表
共同體活動方案6
一、指導思想
堅持科學發展觀，以推進區域性研學發展共同體建設（以下簡稱爲共同體）爲切入點，構建區域性校際間協同發展平臺，發揮優質教育資源輻射帶動作用，開展校際間共學共研、互動交流，促進教師專業發展，實現資源共享、協同發展、均衡優質的工作設想。全面提高教育質量，實現全市教育事業快速健康發展，爲“區域教育中心”建設貢獻力量。
二、工作目標
1.構建校際協同、學科聯盟的多元發展共同體。將城區學校與鄉鎮學校、優質學校與薄弱學校組合爲“十大研學發展共同體”，覆蓋全市所有教育學段範圍內所有學校，確立以城區優質學校爲“引領校”，一定區域內若干學校爲“成員校”的發展共同體，放大優質資源的輻射、示範作用，實現協同發展。
2.確立“打造特色活動、建設品牌學科”工作目標。圍繞教育局年度重點工作，組織學校間、教師間基於學科發展的聯合教研、專業培訓、聯評聯測、交流分享等研學活動，高效落實課堂教學改革、校本德育研究、教師素養提升、學校文化建設等工作，引領學校創新發展、內涵發展、優質發展。
3.探索建立優質高效的共同體管理體系與運行機制。完善各項保障措施，建設支撐校際間協同發展、學校特色發展、教師專業發展的綜合性評價激勵機制。
三、工作任務
1.健全共同體工作制度。制定並完善共同體管理職責，將研學發展共同體績效評估和成員校個體評估相捆綁，對各共同體整體工作進行捆綁式督導和考評，考評成績作爲評估學校教育教學工作業績的重要數據，充分調動共同體、學校工作的積極性和主動性，促進共同體學校協同發展。
2.形成聯評聯測機制。要堅持質量爲核心思想，以提高常規教學質量爲根本，以培養拔尖創新人才爲目標，積極開展教育教學質量“三級監測”工作，不斷地摸索行之有效的質量評價模型，提高教學質量監測水平。
3.深化教學改革實踐。圍繞全市課堂教學改革工作目標和任務，確立課改主題，制定實施辦法，培養課堂教學改革“名師”，形成“專家培訓、名師示範、骨幹參與”的研究團隊，通過主題教研、專題培訓、研討交流等活動，不斷地深化學科教學改革，形成校際聯動的課改氛圍。把“和諧互助”教學模式、“思維導圖”教學法等逐步覆蓋到全市各學校。
4.建設學科教研聯盟。各共同體要結合區域特點和區域教育教學實際，成立多學科的教研聯盟，開展集體備課、送教送培、課題研究、示範培訓工作，提高學科教師專業素養和教學教研質量，評選“優秀學科教研聯盟”。
5.助力教師專業發展。各共同體要依託名師工作室、學科教研聯盟等組織，以聯席會議、聯合研學、專家講學、名師帶徒、巡迴送課等爲路徑，深度整合國培（省培）、校本培訓等資源，建設市級研訓專家庫，培養本土研訓專家。
6.共享研學發展成果。以“同課異構”、“異課同構”的教研策略，推出“名師賽課”、“優課展評”系列特色研學活動，使研學發展共同體成員在教育理念、辦學思想、學校文化、教師專業化發展、學生髮展核心素養等方面實現相互交流與提高。
四、工作職責
（一）教師進修學校職責
1.制定研學發展共同體年度工作計劃，將教育局年度重點工作任務和本校教研、培訓工作任務有計劃地融入到各共同體活動中，並做好專項工作指導，撰寫工作總結。
2.定期召開研學發展共同體工作會議，圍繞教育局年度重點工作，確立年度研學工作主題，有計劃、高效率地指導各研學發展共同體的研學活動。
3.制定研學發展共同體工作考覈評價指標，及時考覈評價。
（二）引領校職責
1.引領校校長爲共同體總負責人，指定一名業務副校長爲祕書長，起草共同體學期研學計劃，在共同體中通過後開展工作。
2.引領校要將校本教研與研學發展共同體研學活動有效整合，共享引領校校本教研成果，發揮示範引領作用。
3.引領校要圍繞教育局年度重點工作，在教師進修學校指導下，開展“教學觀察”、“課改實驗”、“質量監測”等專項研學活動，市級研學活動每學期至少一次。
4.引領校要組織優秀師資開展幫帶研學工作，以“微課例、微教研、微培訓”等方式，按學期組織共同體內優秀管理者、學科帶頭人、骨幹教師承擔“送課下鄉”、“送培入校”、“名師幫帶”等研學活動，每學期不少於2次。
（二）成員校職責
1.成員校要認真落實研學發展共同體年度工作計劃，按時參加共同體內的所有活動。
2.成員校要積極承擔共同體指定的集體備課、主題教研、專項培訓、聯評聯測、綜合活動等研學工作，高質量地完成各項工作內容，並提供完整的工作檔案。
3.成員校要爲本校領導、教師參與和承擔共同體內的`研學工作提供無條件的保障。
4.成員校要爲共同體研學工作提出合理建議和意見。
五、保障措施
1.加強組織領導。各共同體要在市教育局工作組的領導下，充分認識研學發展共同體建設工作的重要性，積極、主動地開展工作。引領校、成員校要成立專項工作組織，指定業務領導具體抓此項工作，校長要親自研究、部署、參與共同體活動，並將此項工作列入學校工作計劃，確保工作有效實施。
2.完善管理機制。各共同體要圍繞教育局重點工作，作出對應的工作部署，分解工作任務，明確工作時限，做到職責明晰、任務具體、穩步推進。
3.實行專項督導。教育督導室、基礎教育科、綜合科、教師進修學校組成聯合督導組，加強對研學發展共同體建設工作的過程管理，及時協調、及時總結，將評價結果納入教育局年度評估體系，並對成績突出的引領校、成員校及個人予以專項工作獎勵。
共同體活動方案7
爲了更好地推進民族團結進步教育工作，鑄牢中華民族共同體意識，讓民族團結之花在孩子心中紮根綻放。同時，爲繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化，推進校園文化建設，豐富校園生活，促進學校精神文明建設，培養和提高中小學生民族團結意識，構建和諧校園，結合我校實際情況，特擬定以下活動方案。
一、指導思想：
緊緊圍繞“共同團結奮鬥，共同繁榮發展”的民族工作主題，牢固樹立“五個認同”的思想，打牢中華民族共同思想基礎，深入開展鑄牢中華民族共同體意識創建活動，增進民族團結，維護宗教和諧，促進社會發展。
二、活動主題：
鑄牢中華民族共同體意識深種民族團結之花
三、活動時間：
9月1日——9月30日
四、活動內容：
（一）輿論宣傳（責任人：汪夢君）
充分發揮各宣傳陣地的教育作用，利用小廣播、宣傳欄等對學生進行民族團結進步宣傳教育，並在校園電子屏幕上打出“鑄牢中華民族共同體意識深種民族團結之花”等標語口號，在校園內營造了良好的宣傳氛圍。
（二）開展“六個一”主題教育活動（所有資料9月30日以前請上傳班主任QQ羣指定相冊“20xx鑄牢中華民族共同體意識教育宣傳月”）
1、唱一首民族團結歌曲。組織一年級學生學唱民族歌曲（各民族的都可以），教育小學生自覺維護民族團結，熱愛祖國，熱愛和平，熱愛生活。（小視頻，可利用班會全班合唱）
2、參觀一處愛國主義教育基地。二年級學生利用中秋假期在家長的帶領下，參觀一處愛國主義教育基地，培養學生的愛國主義熱情。（照片，節假日由家長帶領，每班一張）
3、講一個民族團結故事。要求三年級學生觀看民族團結教育電教片，進一步提高師生共同關注民族團結、自覺維護民族團結的意識，然後說說自己知道的少數民族優秀人物事蹟。（小視頻，每班一個）
4、召開一次鑄牢中華民族共同體意識教育主題班會。四年級學生通過召開主題班會的方式，統一思想，樹立民族團結進步的.思想理念，使學生懂得各民族之間互相尊重、平等、和諧相處。（照片，每班一張）
5、寫一篇鑄牢中華民族共同體意識教育主題作文。五年級開展鑄牢中華民族共同體意識教育主題主題的作文比賽，提高學生語言文字的運用能力，激發學生讀書和寫作的興趣。（電子稿或作文照片，每班一篇）
6、辦一期鑄牢中華民族共同體意識教育主題黑板報。六年級發動全體師生參與，組織安排班級利用黑板報大力宣傳鑄牢中華民族共同體意識教育，把民族團結教育融入到校園中。在班主任的引導下，發揮各自優點，做到主題突出，內容充實，形式活潑，圖文並茂，將自己的書畫展示在黑板報設計中。（照片，每班一張）
五、具體要求
1、各班級班主任要高度重視鑄牢中華民族共同體意識教育工作，認真開展好這次活動。
2、在開展活動同時，各班級要做好拍照宣傳。
3、各項活動負責人要注意收集整理活動資料，上交德育處，德育處負責對本次活動進行總結，並上報資料到教育局。
共同體活動方案8
爲全面落實黨中央關於做好民族工作、鑄牢中華民族共同體意識的工作部署，自治區黨委、市委關於做好民族工作相關工作要求，促進全旗各民族共同團結奮鬥、共同繁榮發展，築牢祖國北部邊疆安全穩定屏障，制定如下方案。
一、總體要求
（一）重大意義。鑄牢中華民族共同體意識是新時代民族工作的主線，是國家統一之基、民族團結之本、精神力量之魂。烏拉特後旗作爲邊疆少數民族地區，深入貫徹黨的民族區域自治制度、加強民族工作、鑄牢中華民族共同體意識事關全旗經濟社會發展大局，事關各族羣衆切身利益，事關社會和諧安寧，事關邊疆安全穩定。烏拉特後旗黨委、政府歷來高度重視民族工作，自覺從呵護“模範自治區”榮譽的高度，認真貫徹落實黨的民族理論政策和法律法規，全旗經濟社會持續發展，各族羣衆生活水平不斷提高，民族團結、邊疆安寧的良好局面得到進一步鞏固。同時，全旗民族工作還存在不少薄弱環節，部分蘇木鎮和部門對民族工作重視程度不夠，工作主動性不強，民族團結進步教育不夠深入、經常，鑄牢中華民族共同體意識還有很多工作需要加強；境外有害信息倒灌，其他領域社會矛盾問題與民族的問題交織；經濟社會發展不夠均衡，邊遠牧區基礎設施不夠完善，產業發展相對滯後；民族語言授課學生就業難、發展空間小等問題需要引起高度重視。各蘇木鎮各部門要切實提高政治站位、增強責任意識，把鑄牢中華民族共同體意識作爲做好民族工作的根本，始終扛在肩上、抓在手上，落實到行動上，進一步激發和凝聚各民族守望相助、團結奮鬥的信心和力量。
（二）指導思想。全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，全面落實黨中央關於做好民族工作、鑄牢中華民族共同體意識的工作部署，緊緊圍繞“共同團結奮鬥、共同繁榮發展”主題，切實做好民族團結進步各項工作，大力營造“中華民族一家親，同心共築中國夢”的社會氛圍，鑄牢中華民族共同體意識，爲打牢黨的執政基礎、維護“模範自治區”榮譽、實現中華民族偉大復興作出應有的貢獻。
（三）總體目標。各族幹部羣衆對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同進一步增強，漢族離不開少數民族、少數民族離不開漢族、各少數民族之間互相離不開的思想進一步強化，中華民族共同體意識和凝聚力不斷增強，民族團結進步事業、社會和諧穩定局面不斷鞏固發展。
二、深入開展宣傳教育，夯實鑄牢中華民族共同體意識的思想基礎
（一）把握中華民族共同體教育的主要內容。堅持以社會主義核心價值觀爲引領，深入開展中華民族優秀傳統文化教育、革命歷史教育、中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，大力宣傳近代以來各民族爲民族獨立、國家富強共同犧牲、共同奮鬥的光輝歷史，大力宣傳中國共產黨領導各族人民浴血奮戰、從站起來富起來到強起來的艱辛歷程，大力宣傳黨的精神譜系、傳承紅色基因，大力宣傳實現中國夢就是實現各民族團結奮鬥夢、繁榮發展夢，引導各族幹部羣衆特別是青少年樹立正確的國家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀、文化觀，不斷增強“五個認同”，讓中華民族共同體意識根植心靈深處。深入開展黨的`民族理論政策教育，深刻認識民族區域自治制度的創造性、重要性和優越性，不斷增強貫徹黨的民族理論政策、推動民族團結進步的自覺性和堅定性。
責任單位:旗委宣傳部、統戰部、組織部，旗直機關工委、旗委黨校、旗教育局、民委、團旗委，各蘇木鎮
（二）把中華民族共同體教育納入國民教育全過程。堅持從小抓起、從學生抓起，構建課堂教學、社會實踐、主題教育多位一體的教育平臺。教育局要針對不同層次學生開展豐富多彩的教育活動。在幼兒園深入開展“立德育苗”活動，將愛國主義意識植入兒童心間。在中小學開設民族團結課程，按規定課時安排教學。各學校要定期舉行升國旗、唱國歌儀式，廣泛開展愛國主義和民族團結進步教育“七個一”活動(即每年召開一次主題班會，每個學生參加一次實踐活動、學習一個典型模範、講述一個故事、學唱一首歌曲、撰寫一篇作文、參觀一次展覽)。按照“五個講清楚”的要求，深入闡釋推行國家統編教材使用的重大意義，落實好教育部門領導包聯學校、校領導包聯班級、班主任包聯學生機制，經常性開展談心談話、回訪學生家長等活動。學校黨組織要發揮政治堡壘作用，自覺踐行新時代教師職業行爲十項準則。發揮好班主任、輔導員、學生會、團隊組織的作用，加強對學生的思想政治教育。
責任單位:旗教育局、團旗委，各學校，各蘇木鎮
（三）把中華民族共同體教育納入黨員幹部教育全過程。旗委組織部要把鑄牢中華民族共同體意識列入年度民主生活會對照檢查內容，深入學習查擺，推動思想統一、行動一致。要把中華民族共同體教育與鞏固深化“不忘初心、牢記使命”主題教育成果結合起來，通過集中學習、專題研討、輔導講座、主題黨日活動等形式抓好全體黨員幹部教育。旗委黨校要把中華民族共同體教育納入主體班次教學內容，推進民族理論、民族政策、民族法規和民族基本常識進教材、進課堂、進頭腦。
責任單位:旗委組織部、宣傳部、統戰部，旗直機關工委、旗委黨校，各蘇木鎮
（四）把中華民族共同體教育納入社會教育全過程。旗委宣傳部要把鑄牢中華民族共同體意識作爲理論學習中心組學習重要內容，要組建宣講團、“草原學習輕騎兵”，深入基層專題宣講、解疑釋惑，推進黨的民族理論政策、民族團結進步教育進企業、進農村牧區、進機關、進校園、進社區、進軍營、進網絡、進家庭等。廣泛性、經常性地宣傳民族團結進步中涌現出來的蘇尼特右旗烏蘭牧騎、烏拉特中旗人民政府等先進集體和都貴瑪、寶音德力格爾、敖其爾、佈德等先進個人，營造鑄牢中華民族共同體意識的社會氛圍。旗委統戰部、旗民委要深入開展“民族團結進步活動月”“中華民族一家親”等宣傳教育活動。工青婦等羣團組織要通過“中國夢?勞動美”主題宣傳教育活動、“青年大學習”網上主題團課、“巾幗大宣講”等載體，教育引導各族職工、青年、婦女把智慧和力量凝聚到促進民族團結、共建美好家園上來。嘎查村、社區、企業等基層單位組織“兩代表一委員”、民族團結先進個人、典型人物，利用“草原書屋”“學習講堂”“非公經濟人士大講堂”“流動黨校”等平臺開展宣傳教育，讓黨的民族政策深入人心，讓中華民族共同體意識紮根基層。
責任單位:旗委宣傳部、統戰部，旗民委、旗委黨校、團旗委、婦聯、總工會、工商聯、文旅局，各蘇木鎮
（五）創新宣傳教育方式方法。旗融媒體中心等各類媒體要開設“鑄牢中華民族共同體意識”專題專欄，闡釋解讀黨的民族理論政策、中華民族共同體意識的深刻內涵和實踐要求，組織開展有深度、跟進式、典型性的宣傳報道，推出更多反映民族團結進步事業蓬勃發展的生動事例，講好民族團結故事。各類公共場所要設置“鑄牢中華民族共同體意識”宣傳牌、文化牆繪等，依託公路、銀行、政務服務大廳等服務行業、窗口單位大力開展“鑄牢中華民族共同體意識”宣傳教育。在重大節慶、少數民族傳統節日加大宣傳力度，唱響民族團結進步主旋律。宣傳網信部門要加強民族團結進步基地建設，深入開展“互聯網+民族團結”行動，發展壯大網上輿論陣地，建設好網上各民族共同家園。做好涉及民族因素輿情監測、分析、評估工作，健全網絡輿情管控引導機制，加強少數民族網評員隊伍建設，正確引導涉及民族因素的輿論輿情。加強意識形態領域風險隱患的分析研判處置，旗幟鮮明地反對各種錯誤思想觀念，堅決打擊各種造謠生事、挑動民族情緒的行爲，增強各族幹部羣衆識別大是大非、抵禦國內外敵對勢力思想滲透的能力，築牢民族團結、社會穩定、邊疆安寧的人心防線。
責任單位:旗委宣傳部、統戰部，旗民委、網信辦、融媒體中心，各蘇木鎮
三、促進各民族交往交流交融，夯實鑄牢中華民族共同體意識的社會基礎
（一）大力弘揚中華民族優秀文化。旗委宣傳部、文聯、文旅局要加強優秀傳統文化普及教育，把弘揚中華優秀傳統文化核心理念、中華傳統美德融入公民思想道德建設、文化設施建設和新時代文明實踐全過程。深入挖掘屯墾戍邊、烏拉特部落西遷、走西口等民族優秀文化的內涵和精髓，推出一批體現遊牧文化、農耕文化、黃河文化、陰山岩刻文化的藝術精品，創作一批具有烏拉特特色、體現“中華民族一家親、同心共築中國夢”的文學、影視、音樂等文化藝術作品。大力支持烏蘭牧騎事業發展，充分發揮“紅色文藝輕騎兵”貫徹黨的方針政策、傳播先進文化知識、教育引導各族羣衆的特殊作用，廣泛開展“弘揚烏蘭牧騎精神，到人民中間去”基層綜合服務活動。定期舉辦少數民族文藝匯演、少數民族書畫攝影展、駱駝文化旅遊節、那達慕等文體活動，使各族羣衆更多地瞭解少數民族歷史文化、風土人情，認識到中華文化是各民族文化集大成、草原文化是中華文化的有機組成部分，積極參與建設共有精神家園。
責任單位:旗委宣傳部，旗文聯、文旅局，各蘇木鎮
（二）堅定不移推行國家通用語言文字。要把推廣普及國家通用語言文字作爲鑄牢中華民族共同體意識的重要途徑，持續做好政策解讀、宣傳引導等工作，紮實推進國家統編教材使用工作，讓少數民族青少年贏得更多人生出彩的機會，更好地融入現代社會。建立健全推行使用國家統編教材工作過渡期雙語教師補充機制，實施教師素質能力提升和優質師資儲備工程，加強少數民族語言授課中小學師資隊伍建設和有關資源建設。支持鼓勵民族幹部掌握國家通用語言文字，鼓勵漢族和其他民族幹部學習掌握蒙古語言文字，支持民族學校面向社會舉辦各類蒙古語學習培訓班，規範社會市面蒙漢兩種文字並用管理，以語言相通促進民心相通，促進各民族之間交往交流交融。
責任單位:旗委統戰部，旗民委、教育局，各蘇木鎮
（三）建立和諧相處的社會結構和社會環境。各蘇木鎮及有關部門要以社區爲平臺，從居住生活、工作學習、文化娛樂等日常環節入手，積極創造各民族共居共學共事共樂的社會條件，積極開展形式多樣的各民族羣衆交往交流交融活動，促進各民族和諧相處、和睦生活，形成密不可分的共同體。將中華民族共同體意識融入村規民約、學生守則、行業規範，讓少數民族羣衆更好融入城市社區。鼓勵各民族羣衆聯合創業、扶貧救濟、守望相助。
責任單位:旗委統戰部，旗民委、人社局、教育局、民政局、住建局、衛健委，各蘇木鎮
(四)開展富有特色的羣衆性交流活動。各蘇木鎮及有關部門要堅持“重在平時、重在交心、重在行動、重在基層”的理念，建立以嘎查村、社區、企事業單位、社會組織爲依託的網格化管理模式，積極開展各族羣衆共建共享美好嘎查村(社區)等活動，廣泛開展“結對子”“心連心”“一家親”等民族幫扶聯誼交流活動，把民族團結進步落實在日常生產生活中，形成你中有我、我中有你、和諧共融的社會生活氛圍。
責任單位:旗委統戰部，旗民委、人社局、教育局、民政局、住建局、衛健委，各蘇木鎮
四、以人民爲中心推動綠色高質量發展，夯實鑄牢中華民族共同體意識的物質基礎
（一）推進經濟高質量發展。要堅持把發展作爲增進民生福祉的根本之舉，作爲解決民族的問題的關鍵，深入貫徹新發展理念，堅定不移走以生態優先、綠色發展爲導向的高質量發展路子，統籌山水林田湖草沙綜合治理，以“天賦河套”農畜產品區域公用品牌爲引領大力發展現代農牧業，加快構建現代產業體系。大力實施興邊富民行動，加快發展民族手工、民族餐飲、草原旅遊等民族特色產業，促進少數民族羣衆增收致富。
責任單位:旗發改委、民委、農科局、生態環境分局、文旅局，各蘇木鎮
(二)加快推進基本公共服務均等化。統籌推進各項社會事業發展，解決好就業、教育、社保、醫療、養老等各族羣衆最關心、最直接、最現實的利益問題。積極探索創新生態保護、現代產業發展和民生改善相結合的路子，加強交通、通訊、信息網絡、防災減災等現代化基礎設施建設，不斷增強牧區公共服務能力，整體提升牧民生活水平。嚴格落實邊民生活補貼和義務巡邊員補助政策，增強邊民守邊護邊的積極性和主動性。
責任單位:旗發改委、民委、財政局、人社局、教育局、工信局、交通運輸局、水利局、民政局、醫保局、住建局、衛健委、文旅局，各蘇木鎮
五、提升依法治理民族事務水平，夯實鑄牢中華民族共同體意識的法治基礎
（一）落實民族法規政策。全面落實憲法和民族區域自治法，加強對民族政策和民族法律法規執行情況的監督檢查，用法律規範民族關係，解決民族的問題，依法保障各民族公民合法權益。
責任單位:旗人大常委會，旗依法治旗辦、司法局、民委，各蘇木鎮
（二）加強民族法治宣傳教育和服務工作。政法等部門要通過發放蒙漢雙語法律法規知識讀本和法治宣傳掛圖，增強全社會尊法學法守法用法觀念。加強蒙漢雙語司法隊伍建設，加大窗口單位、服務行業蒙漢兼通人員選配力度，提高蒙漢雙語“12348”公共法律服務平臺和“草原110”服務水平，提高民族事務法治化、規範化、制度化水平。
責任單位:旗委政法委，旗公安局、司法局、民委，各蘇木鎮
（三）依法處理民族的問題。政法等部門要加強社會治安綜合治理，暢通各族羣衆合法表達利益訴求渠道，綜合運用法律、教育、協商、調解等方法，積極預防和依法妥善處理影響民族團結的矛盾糾紛，堅決打擊破壞民族團結和製造民族分裂的違法犯罪行爲。
責任單位:旗委政法委、統戰部，旗公安局、人民檢察院、人民法院、司法局、民委，各蘇木鎮
六、加強黨對民族工作的領導，爲鑄牢中華民族共同體意識提供政治保障
（一）加強組織領導。各蘇木鎮、各部門要加強和改進民族工作、鑄牢中華民族共同體意識，每年至少專題研究一次民族工作。旗委每半年聽取一次工作情況彙報，及時研究解決民族領域的重大問題。黨委統戰部門和政府民族工作部門要加強政策研究，搞好綜合協調，抓好督促檢查。各責任單位中，第一個單位爲該任務的牽頭單位，必須認真負責落實責任，強化部門之間民族工作協調機制，形成黨委領導、政府負責、有關部門協同配合、全社會積極參與的工作格局。
責任單位:旗委辦公室、旗政府辦公室、旗委統戰部、旗民委，各蘇木鎮
（二）加強幹部隊伍和基層組織建設。堅持對黨忠誠、德才兼備原則，加強少數民族幹部的培養選拔，對政治過硬、敢於擔當的優秀少數民族幹部充分信任、堅定團結、大膽選拔、放手使用；對在重大原則問題面前立場搖擺、執行政治紀律和政治規矩不夠堅定堅決的幹部，依紀依規予以嚴肅處理。加強民族工作部門幹部隊伍建設。偏遠少數民族聚居地區，要配強蘇木鎮領導班子和嘎查村黨組織主要負責人。在社區完善“1+N”區域化黨建模式，在嘎查村民小組全面推行以網格化爲架構、“微治理”爲手段的基層治理模式，在邊境地區開展黨政軍警民共建活動，推廣“五個一”黨建模式、紅駝驛站等服務模式。進一步完善黨員幹部聯繫服務羣衆制度，積極爲各族羣衆辦實事好事。
責任單位:旗委組織部、統戰部、政法委、旗民政局、各蘇木鎮
（三）提升民族團結進步創建工作水平。積極創建全國民族團結進步示範旗。按照有關規定和審批程序，定期向上級相關部門推薦一批民族團結進步創建示範先進單位，充分發揮先進典型的示範引領作用。
責任單位:旗委統戰部、宣傳部、旗民委、各蘇木鎮
各蘇木鎮、各部門要站在鞏固黨長期執政地位、實現國家長治久安、維護“模範自治區”榮譽、促進各民族共同繁榮發展的政治高度，結合實際，進一步細化工作舉措，分解目標任務，形成具體工作方案，務實有效推進工作落實。
共同體活動方案9
爲加快農村薄弱學校建設，充分利用和發揮城市學校的人才優勢、管理優勢、資優勢、信息優勢，逐步縮小城鄉教育差距，促進城鄉基礎教育均衡同步發展，根據臨渭區教育局《關於推進城鄉學校發展共同體建設實施教育精準扶貧三年行動計劃》精神，結合實驗小學校情及三張鎮、孝義鎮1所學校的現狀與特點，特制定本實施方案。
一、指導思想
貫徹區局精神，發揮核心校實驗小學優質教育資的`輻射作用，以師資隊伍建設爲抓手，以優化堂教學過程爲載體，以相互促進、共同提高，優質辦學爲目的，整合城鄉教育資，在共同體內實行共享管理經驗、助推教師成長、探索考覈評價等新機制。通過理念更新、隊伍建設、教學改革、特色創建、輪崗任教等方式，實現“理念共享、資共享、方法共享、成果共享”，構建均衡優質和諧的臨渭教育，促進基礎教育均衡發展。
二、組織機構
總負責：
組長：
副組長：
領導機構下設城鄉學校發展共同體辦公室
主任：
副主任：
三、主要目標
1、互相融合，完善學校管理體系。幫助孝義鎮中心校和三張鎮中心校確立明確的辦學思路、科學學校制度，改善教師培訓方式、更新教師教學理念，形成學校辦學特色。
2、任務驅動，落實城鄉幫扶責任。主要通過“四會”即開展聯席會、組織專題會、召開現場會、舉行彙報會明確責任。
3、依託活動，開展相關幫扶工作。以“標研讀”爲主線，舉行集中教研活動、科研知識講座、題指導、師徒結對、業務競賽等活動，形成“學習、研究、實踐”爲一體的研修氛圍。
4、積極探索，遵循“五共五聯”原則。即示範榜樣共引、教育管理共濟，教育資共享，教育問題共研，教育發展共進；城鄉學校聯誼、教學研究聯動、教學質量聯抓、教師培訓聯辦、亮色孵化聯手，真正打造成均衡聯動發展共同體，互補短板，互長優勢，共生共長，共同發展。
四、具體活動安排
1、時間安排：原則上不要隨意調換，但因爲實際工作原因，所以安排的時間可以根據受援學校和我校工作進行微調，調換時間不要超過一週。
2、涉及內容：備、上、班級管理、作業佈置、德育主題、班隊會、少先隊程、捐書捐衣、關愛留守、管理人員跟崗學習等形式和內容不限。
3、活動形式：跟崗學習、集中培訓、送培到點
4、資料呈現：活動方案、活動簡報、活動總結、照片、活動記錄表過程性資料
5、裝訂順序：
封面——目錄——活動實施方案——活動具體安排——活動簡報——過程性資料（包括：教學設計、教學反思、、聽感受、聽評表等）——照片（檔裏面橫版粘貼10張，每兩張放在一個檔）——活動小結——所有手寫的資料原。備註：參加活動的感受（人人一份，每份不少於一張半）
6、強調說明：每次活動都是以日期+活動主題命名，裏面是：一個檔（排好的冊子）、一個照片包（原圖照片多角度10張）、一個包（執教內容或者報告內容）。
共同體活動方案10
一。體育教學工作
1、加強學習，更新觀念。組織相關人員認真學習縣教育局20年體衛藝計劃，充分認識體育課程改革的重要性和艱鉅性，進一步學習體育課程標準，加大對體育學科課程改革實驗的力度。
2、深入探索，成立課題。要結合本學科特點，以體育教科研爲先導，以課題爲抓手，不斷推進體育教學改革。重視學生的主體地位，關注學生個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。激發學生運動興趣，培養學生終身體育的意識。
3、規範常規，注重實效。要讓每一個孩子都接受良好的體育教育目標，我們應重視課堂教學的規範化，從認真備課、設計教案、抓好教學常規入手，提高體育教學質量，使學生養成良好的課堂常規。在教學過程中重視安全保護措施，以科學鍛鍊身體爲思想指南，提高學生的體能和技能水平。
二。學校羣體工作
1、體育教研組在“健康第一”的思想指導下，要認真制定出本學期體育教學工作各項計劃，對所訂計劃的執行情況要有檢查、有總結。
2、抓好學校大課間活動、課外活動的開展，做到教師落實、場地落實、器材落實，在確保學生活動開展的同時，要強調安全教育。
3、深入開展陽光體育活動，豐富學生的課餘生活。本學期我們將根據縣教育局20年體衛藝計劃，開展學校陽光體育活動，使我校的陽光體育活動進一步深入，成爲學生樂於參與課餘生活，培養學生終身體育意識，體驗體育活動的樂趣。
4、進行新廣播操比賽，營造濃厚的.校園體育文化氛圍。要精心組織新廣播操比賽，做到隆重、和諧、快樂、健康，使廣大師生都能會做新操，能做好每一節新操。
三。競賽訓練工作
1、抓住重點。組建好比賽隊伍，抓緊訓練，積極參加各項比賽，爭取獲得好成績。
2、統一佈局。體育組除認真抓好田徑隊的訓練外，積極思考開設其它項目，便於統一佈局，更好的抓好薄弱項目的訓練，力爭幾年中取得好成績。
3、梯隊建設。體育組在做好體育臺帳資料之外，還將繼續抓好運動隊梯隊銜接訓練，並重視運動員訓練檔案的收集，梯隊銜接工作，注重培養後備運動員。
共同體活動方案11
爲認真貫徹落實《開化縣教育局關於新時代城鄉義務教育共同體建設調整實施意見》，將協作型教共體升級爲共建型教共體，形成緊密型合作辦學模式，推進校際間的學校管理、教育教學、文化特色等多方面的合作交流，共同體本着“平等、互動、共贏”的合作原則，擴充優質資源總量，擴大優質資源的輻射面，提升教育優質化水平，全面推進池淮鎮教育優質均衡發展，現結合我校及兄弟學校實際情況，制訂如下實施方案：
一、學校共同體領導小組
組長：
副組長：
成員：
二、池淮鎮教共體
核心校：開化縣池淮鎮明德小學
受援校：開化縣池化鎮中心小學、開化縣池淮鎮張灣小學、開化縣池淮鎮油溪口教學點
三、共同體建設目標
力爭通過各校的共同努力，構建出一套符合各校校情的“管理一體、研訓一體、資源一體”的.工作制度；研究、探索出一條具有各校特色的一體化共同發展之路，實現池淮鎮教育優質均衡協調發展。
（一）加強聯動。進一步加強校際聯動，營造資源配置，逐步實現校際間優勢互補、資源共享。
（二）以強帶弱。充分發揮各校間優勢、特色的帶動和輻射作用，通過更新理念、隊伍建設、教學改革、交流輪崗等方式，有效促進各校的辦學水平全面提升。
（三）均衡發展。通過共同體建設，促進池淮鎮教育均衡發展，確保優質資源不稀缺，薄弱學校能提高，整體水平有提升。
四、建設措施
（一）開展線上教學活動。共同體核心校與成員校間開展基於“互聯網+義務教育”基礎的城鄉同步課堂，九月底之前完成不少於2門學科，累計不少於20節。（需上傳學校間同步課堂的圖片及課堂信息彙總表）
（二）開展線上線下教研活動。共同體核心校與成員校間開展教師網絡研修不少於8次，開展線下教研不少於4次。（需上傳學校或年級組或學科組間的教研活動文本佐證、網絡研修圖片）
（三）推進教育共同體教師交流。共同體核心校選派骨幹教師到成員校任教，並覆蓋到每一所成員校。（需上傳已交流教師的名單等基本信息，通過全國教師信息管理系統等途徑複覈）；核心校優質師資可在成員校建立優秀教師工作室，指導鄉村學校中青年教師成長。
（四）建立激勵機制。建立完善教共體內部中、高級職稱評審和專業技術崗位等級聘任管理辦法，優先考慮教共體內流動到鄉村學校任教教師的職稱評聘。各類評優評先比例向承擔教共體任務的核心校教師適當傾斜。教共體核心校要結合崗位貢獻、工作量等因素，優績優酬，向作出突出貢獻的人員傾斜。
五、各校具體工作
1.核心校和成員校共同商討制定教共體實施方案。
2.核心校和成員校共同商定開設兩門學科同步課堂。
3.核心校和成員校之間簽訂教共體合作協議。
4.核心校按開設的兩門同步課堂安排相關教師進行同步教學，成員校聽課教師填寫同步課堂記錄單，並上傳到相應網站。（每門學科不少於10節）
5.每節同步課堂結束之後，核心校任教教師和成員校教師進行線上評課研修，並填寫網絡研修記錄單，並上傳到相應網站。（每門學科不少於8次）
6.核心校和成員校共同商議線下教研活動開展時間點，通過成員校到核心校上展示課以及核心校選派骨幹教師到成員校上展示課相結合，加深瞭解各校校情，深化教共體共同成長。（線下教研活動不少於4次）
7.爲加深各校間的合作交流，根據實際情況，三校共同進行課題研究、論文撰寫等教科研工作。
8.每學期召開質量分析會2次，作業專題研討會3次以上。
9.核心校與受援校間建立教共體內師徒結對，積極開展全方位的師徒共研活動，師徒結對2對以上。
10.每學期按照青年教師、中年骨幹教師，分學科與受援校開展教學比武1次以上。
共同體活動方案12
一、情況分析
縱觀幼兒園的整體工作，我們還面臨着許多困難與實際問題。
實際一：幼兒園三年發展規劃實施進入“收官之年”。20xx年暑假，隨着幼兒園主要負責人的變動，在充分了解分析的基礎上，我園制訂了三年發展規劃，因此，20xx年是我園三年發展規劃實施的最後一年。
實際二：我園管理者的目標意識、責任意識需要強化。目標與責任是管理者工作的動力。面對教育改革的不斷深入和幼兒園內涵發展的新要求，我園管理者隊伍的建設至關重要，尤其是管理者的目標意識、責任意識需要進一步強化。
實際三：我園課程實施方案還不夠完善，課程實施的監控與評價欠深入。20xx年，我園在前兩年實踐的基礎上重新修訂了我園的課程實施方案，但在課程運行中發現，課程實施板塊缺乏具體的教育策略，尤其是缺少對組織形式、教育方法的提示等，因而課程實施方案的操作性不夠強。
實際四：常態下課堂教學的有效性還不能很好體現。在課程實施的監控中發現，教師重視彙報課、研究課、展示課，對日常教學容易忽視，因而幼兒發展得不到很好保障。
二、指導思想
全 面貫徹科學發展觀思想，落實上海市幼兒園教學工作會議、松江區“強師興教”計劃精神，以松江區教育局、托幼辦20xx年工作內容與要求爲指導，以“迎世 博”爲背景，以辦園等級複驗與評估爲契機，以完成《幼兒園三年發展規劃》爲目標，實踐“三至”管理(思想)、課程管理(重點內容)、分層管理(方法)、走 動管理(操作方法)，加強實效性園本培訓與項目式工作推進，助推幼兒園保教工作質量的提高和教師專業成長以及幼兒園內涵發展。
三、工作目標
1、園務管理：進一步強化分層管理和教育共同體建設，深化“三至”管理與“三至”服務思想，細化管理制度與崗位職責，在工作開展中體現管理效能。
2、保教工作：進一步強化課程管理，科學實施監督與評價，聚焦新教材修訂版的使用和早期閱讀教育的融合實踐，提高課堂教學有效性，促進幼兒發展。
3、師資工作：進一步落實“優效行動”培訓計劃，聚焦園本、聚焦教師與課堂、聚焦課例與問題開展園本培訓，提高教師專業化水平，教師發展梯隊形成。
4、衛生保健：進一步落實規範操作要求和保教配合行動，提高“三大員”應知應爲水平、服務水平和幼兒健康水平。
四、具體工作與措施
(一)園務管理
1、通過學習、研討，各管理者明確管理的責任範圍，清晰崗位職責，堅定管理的.有效執行。
2、建立問責制，增強管理者、教師承擔責任的意識。依據誰分管誰負責原則建立責任追究制度，並在管理工作中予以落實。
3、推行“走動管理”，發揮管理效能。依據“走動管理”的五要素(聽、講、查、幹、追)開展管理實踐，以做好工作爲出發點進行“走動管理”，體現“以人爲本”的管理。
4、細化管理制度，完善《管理手冊》。根據發展形勢與幼兒園管理需要，細化、補充相關管理制度，如控煙制度、責任追究制度等。
5、定期開展工作檢查，彙總管理中各類項目檢查、評比的指標。
6、收集、整理管理中有關過程資料，彙編成冊。
(二)保教工作
1、課程管理組：進一步完善幼兒園課程實施方案(主要補充組織實施的策略，尤其是補充體現圍繞早期閱讀教育三要素實踐的教育教學策略、方法等)。
2、保教工作組：收集整理課程實施中的一些經驗，尤其是組織形勢、教育教學方法、策略等；同時加強對課程實施中日常課堂教學的監督與評價的實踐與研究；開展對幼兒發展的測試、評價等，形成文本式測試項目。
3、教研組：開展新教材修訂版的園本化實踐，融合早期閱讀教育，將目標、內容、方法等同步滲透、整合，關注課堂教學的有效性。
4、項目組：圍繞研究重點深入實踐，與相對應的專用活動室使用相結合，提高使用率、有效性，爲課程實施與課堂教學服務。特色研究組：閱讀世界；名師工作組：電腦房；信息資源組：幼兒電腦房；保教工作組：建構室；03工作組：娃娃家。
5、圍繞課程實施中的各類要素開展好保教工作。(幼兒一日作息安排、環境佈置、課程資源挖掘與利用等)
(三)師資工作
1、圍繞“優效行動”培訓項目開展分層分類的園本培訓。主要針對一線教師課堂實踐中存在的操作性問題開展。如園本化、班本化的活動設計；教育策略的運用；有效的師幼互動等。
2、開展“迎世博、展風采”教師技能評比。學期內開展教師講故事大賽和教學活動設計評比。
3、建好、使用好教師成長檔案，基礎性內容豐富，凸顯個性。
4、開展常態下相互聽課、評課活動，關注常態教學的有效性，營造研究、實踐共成長的氛圍。
5、啓動開展中山幼兒園第二屆骨幹教師評選活動。
(四)衛生保健工作
1、圍繞“三大員”應知應爲、規範操作等多形勢開展實效性培訓。
2、結合日常操作開展實地指導，尤其是對“三大員”應知應爲內容的現場測問，提高口頭表達、與人交流能力，促進知識與行爲的對接。
3、結合“三大員”一日操作流程要求開展日常檢查與督促、評價與反饋。(依據同一內容看；根據個體現狀側重看)
4、就盥洗室消毒等開展現場交流活動。
(五)家長工作
1、不同層面紮實做好常規性家長工作。
幼兒園：家長學校活動、各類親子活動、家園小報等。
班級：家長會、家園之窗、家訪、電話聯繫、面對面交流、班級論壇等。
2、發揮教育共同體在幼兒園管理中的作用。定期組織交流活動；日常訪談、瞭解；邀請參加幼兒園重大活動等。
3、結合幼兒園自主發展項目多形式開展親子閱讀活動。
4、正常開展0-3俱樂部活動。依據岳陽街道03工作的要求，結合地區特點和幼兒園實際，組織好每月一次的0-3親子活動和其他形式的指導活動。
5、盡力做好爲家長的服務。
五、每月工作安排
2-3月
1、做好新學期開學前的報到了解、環境整潔、班級管理等各項工作。
2、研討幼兒園學期工作計劃，各層面完成各類計劃的制定，完成對規劃實施情況的自測和對策思考。
3、做好控煙工作的宣傳發動工作。
4、進一步完善課程實施方案的修訂；制定新的園際結對活動計劃。
5、召開幼兒園教育共同體會議、新學期班級幼兒家長會、03親子活動。
6、教師成長檔案的梳理。
7、開展節日教育活動(元宵節、“學雷鋒”、“三八”婦女節、植樹節等)。
8、各負責人收集各類彙編成冊的素材。
9、做好大班畢業生入小學個人信息登記工作。
10、細化、補充管理制度。
11、開展教師講故事活動。
12、開展親子運動活動。
4月份
1、收集、整理、彙編各類手冊
2、開展親子閱讀活動。
3、開展教學活動設計評比。
4、開展小青娃講故事活動。
5、開設家長學校活動，出版家園小報，開展03親子活動。
6、開展班級環境交流活動。
7、做好迎接督導的基礎性準備工作(環境、專用活動室、活動設計等)
5月
1、全面做好迎接督導的準備，迎接督導。
2、做好20xx年幼兒園招生的宣傳、預等級工作。
3、開展0-3親子活動。
4、參與、瞭解松江區學前教育市級推介活動。
5、班級工作交流。
6月
1、開展慶“六一”慶祝活動。
2、做好招生的後續工作。
3、完成對教師的考評活動。
4、啓動第二屆中山幼兒園骨幹教師評選
5、開展大班參觀小學活動，舉行大班幼兒畢業典禮。
6、開展0—3社區親子活動。
7、做好學期結束的各項工作。(各條線組室年度工作總結；暑假工作安排等)。
7-8月
1、開設好暑期班；做好新學期工作準備。
2、開展暑期園本培訓。
3、完成對教師學年度考覈。
4、完成對新生的錄取、編班工作。
5、做好零星的暑期修理工作。
共同體活動方案13
一、目的意義
1、城鄉學校共同體建設工作是貫徹落實中央關於建設社會主義新農村的重大戰略部署，樹立和落實科學發展觀，整合城鄉教育資源，促進城鄉教育協調發展的重要措施。
2、充分發揮城區優質教育資源的輻射和帶動作用，提高農村學校辦學水平，進一步縮小城鄉學校教育的差距，促進基礎教育均衡發展。
3、通過城鄉學校的互動，激活各校的內部管理機制，優化教育資源配置，帶動新課程改革和教育內需，提高教師的專業水平。
二、共同體建設形式
城鄉學校共同體建設原則上以城區優質學校爲核心，建立城鄉學校互助共同體組織架構，即保持共同體內城區、鄉鎮學校的原有法人地位、法人代表、領導班子、教師編制等不變，由城鄉學校雙方的校領導組成工作領導機構，建立城鄉學校共同管理機制，城區優質學校的校長爲共同體發展的第一責任人，農村薄弱學校的校長爲共同體的第二責任人。各成員單位對共同體負責，並互派中層及以上領導（後備幹部）到對方學校工作、管理或學習經驗，共同探索構建現代學校管理制度，共同研究解決相關問題，切實提高共同體內學校的管理水平。
三、主要內容
1、城鄉學校領導結對：
①農村學校有培養前途的中層（後備）及以上幹部，每期1～2名至城區學校掛職學習，學習結對學校的管理制度、管理方法等。
②城區學校的校長每月保證二天的時間在對口幫扶的學校上班，每學期舉辦兩次專題講座。城區學校有培養前途的中層（後備）及以上幹部每期1～2名到農村結對學校頂崗支教或者擔任實質的校級領導，全程參與學校的管理。
③共同體成員幹部每月要至少召開一次專題會議，部署總結工作，研究制定共同體之間統一的教學計劃、師生的教育活動、教研活動、校本培訓等。儘可能的幫助交流乾部、教師解決工作、生活、交通等方面的問題。
2、城鄉教師結對：
①城鄉學校凡在編在職教師，按照規定的年齡要求輪流到城鄉學校頂崗執教。原則上共同體建設學校各派出4名教師，具體人員、學科由共同體建設學校統籌安排，報區教育局人事股備案。
②城區學校凡獲得區級以上名師、教學能手、骨幹教師稱號的，要與一名農村學校教師結對子幫扶，開展好師徒捆綁式考覈。
③區教育局、進修學校等有關股室要經常深入共同體學校進行調研，指導教育教學工作。開展交流教師的專項評優活動，在政策上多給予傾斜。
3、城鄉學生結對：
①共同體建設學校雙方學生通過開展“手拉手、共進步、同成長”一對一的互助活動，實現城鄉孩子心靈的溝通和交流。開展“班級與班級結對”、“學生與學生結對”的聯誼活動，建立穩定的互訪交流機制，利用節假日等開展藝體特長交流、綜合素質展示、學科競賽”等聯誼活動，促進城鄉學生相互瞭解、相互溝通、相互學習、相互幫助、共同提高。
②開展共同體建設學生“生活體驗”活動。通過“走進鄉村、享受自然”和“走出鄉村，體驗城市”同吃同住同學習系列活動，讓城裏孩子感受農村的純樸，讓鄉下孩子增長見識。組織他們到對方學校、家庭相互親身體驗學習、生活環境。積極創造條件開闢素質教育實踐基地，讓城裏學生通過親身體驗農作物栽培、家畜養殖、果樹管護等，培養熱愛勞動，珍惜勞動成果的勞動價值觀。
③開展形式多樣的“獻愛心”幫扶活動，動員有條件的.學生、家長、社會人士對農村學校學生開展圖書、學習用品、衣物捐贈等資助活動。幫助困難家庭的孩子更好的完成學業，讓城鄉學生共享社會溫馨，共同進步。
四、參與共同體建設的交流教師
1、在編在崗教師。
2、年齡：男45週歲以下、女40週歲以下（男1966年1月1日後出生，女1971年1月1日後出生，下年度依此類推）。
3、各校符合交流條件的教師按年齡進行排序，原則上城區學校年齡長者先行列爲交流對象，農村學校年齡小者先行列爲交流對象。若有特殊情況，學校可根據實際進行內部協商調整。
五、共同體建設要求
（一）提高認識，加強領導。要高度重視城鄉學校互助共同體建設工作，把它作爲提高農村薄弱學校辦學質量，擴大優質教育資源、促進教育公平，推進城鄉義務教育均衡發展的重要手段認真實施。共同體學校要成立城鄉學校共同體建設工作領導小組，要分解相關工作任務，落實教育相關職能的責任，加強督查，確保城鄉學校互助共同體建設順利實施。
（二）合理規劃，全面實施。區教育局和進修學校要認真分析現有學校情況，積極搭建平臺，規劃城區學校與農村薄弱學校全面結對幫扶。要幫助城鄉學校找到相互間最佳結合點、增長點，有關學校要制定具體的實施方案和配套制度。
（三）重視過程，加強管理。區教育局成立工作領導小組，組長：陳日振；成員：吳榮川、廖正海、盧仲蘭、吳謹、趙建夫、廖志華、林俊、吳文芬。成員單位：督導室、人事股、中教股、初教股、政教股；領導小組下設辦公室，辦公室設在人事股。區教育局、進修學校有關股室、要切實加強共同體實施過程中各個環節的管理，重視調查研究，及時發現並解決共同體建設過程中的難點熱點問題，建立簡報制度，及時總結工作經驗，適時組織研討，推廣成功做法，促進城鄉學校辦學水平的整體提高。
六、考覈評價
（一）對共同體建設學校的考覈：區教育局將根據文件的要求制定具體的考覈方案，對共同體學校教育教學工作實行全方位、捆綁式聯動考覈，納入常規檢查綜合考評，年度綜合量化。
1、共同制定完整的共同體建設工作方案，提交完整的周工作計劃。
2、城區優質校除安排幹部、教師交流任教外，還應定期派各年級的學科帶頭人或優秀教師到交流學校上公開課或示範課，每月至少1次，起到示範和引領的作用。
（二）對交流乾部考覈：
1、每人擔任一個學科的教學，完成足額的工作量。
2、每學期舉行1次以上公開課，聽評課不少於20節。
3、第一學期結束時應撰寫一篇關於改進學校教學工作或學校管理建議的文章，學年結束時應撰寫一篇交流工作的述職報告。
4、參與交流單位學年度考覈。學年度考覈量化結果居該交流單位所有參加考覈人數的前1/2者，由交流單位出具交流鑑定後，回原單位任教；未進入該單位所有參加考覈人數的前1/2者，延長交流時間1年或由教育局重新安排交流學校任教。
（三）對交流教師的考覈：
1、每人擔任一個學科的教學，完成足額的工作量。
2、每學期至少承擔2次教學公開課或示範課（城區教師上示範課，農村教師上公開課），聽評課不少於20節，參加或參與指導該校至少一個課題的研究，城區教師至少指導一位農村年青教師教學。
3、交流結束時應撰寫一篇交流工作的心得體會上交教育局。
4、參與交流單位學年度考覈。參照交流乾部考覈。
七、紀律要求
1超、編學校的教師或超編學科的教師由教育局根據學校及學科的實際情況統籌安排，各校不得私自借出、借入教師。7月10日前私自借用的教師一律回原學校報到。今後若私自借出、借入教師將嚴肅處理（①追究借出、借入學校校長的責任並嚴肅處理，②借出教師視同離崗）。
2、符合交流條件的教師，不報名或者報名後不服從安排的，當年年度考覈只能定爲合格；新一輪交流繼續不報名或者報名後不服從組織安排者，崗位聘任時予以緩聘；按照規定的年齡，凡沒有在農村工作經歷的，今後一律不得晉升或聘任高一級職務。
3、各校要嚴格按照程序操作，增加工作透明度，保質保量地把共同體建設工作完成好。如有弄虛作假，造成嚴重影響的按有關規定嚴肅處理。
八、其它
1、參與共同體建設的幹部、教師交流期限爲一學年，參加20xx～20xx學年交流的幹部、教師，一年期滿後返回原學校任教，新一輪共同體建設工作按本文件精神執行。
2、凡自願申請到農村學校支教三年，經教育局審批後，已取得任職資格且未聘的教師可以聘任；三年支教結束後，經考覈表現優秀的，可以續聘。
3、對自願交流的教師，在今後晉職、評優等方面將給予傾斜，在調配考試中將給予適當加分。
4、各校的交流人員名單于8月10日前上報教育局人事股，城鄉共同體學校建設的工作計劃於9月10日前上報人事股。
共同體活動方案14
一、指導思想
高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想爲指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的“十八大”和全國“兩會”精神，深入貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞構建社會主義核心價值體系，以“感恩偉大祖國，建設和諧霍城”爲主題，以“共產黨好、社會主義好、祖國大家庭好、改革開放好、民族團結好、人民解放軍好”教育爲核心，以深化馬克思主義“五觀”、“四個認同”、“三個離不開”教育爲着力點，將民族團結教育與“講文明、鑄誠信、樹新風”活動結合起來，與創建平安學校、構建和諧校園結合起來，通過廣泛深入地開展宣傳教育和各類主題實踐活動，進一步增進全校各族師生之間的團結與友誼，進一步打牢我校師生加強民族團結、反對民族分裂、維護祖國統一的思想基礎。
二、活動內容和形式。
1、組織開展“民族團結小手互助”主題班會。各年級、各班以“民族團結一家親”爲主題開展宣傳教育活動。讓各族學生用身邊看得見、摸得着的事件，謳歌民族團結好，展望未來發展的美好前景，激發廣大學生愛國熱情。
2、開展豐富多彩的聯誼活動。我校將於5月10日與伊車中心校舉行民族團結聯誼活動，我校將以此項活動爲契機，組織廣大教職工悉心聽取兄弟學校的報告。通過活動展示各族教師昂揚向上的時代風采。
3、聯合教務處組織開展“愛在校園”雙語活動。按照上級主管部門的要求，結合學校實際，圍繞“共產黨好、社會主義好、祖國大家庭好、改革開放好、民族團結好、人民解放軍好”主題，凸顯教師互相團結友好相處的和諧校園。
4、開展一次以民族團結爲主題的板報評選活動，通過這種方法讓學生在活動中感受同學之間的友愛是不分民族不分年齡的'。
三、活動要求
爲使第31個民族團結教育月活動開展的有聲有色，學校將會充分利用各種輿論宣傳工具，大力宣傳本次民族團結月的指導思想及相關要求，以營造濃厚的活動氛圍，使民族團結工作深入人心。並結合學校加強校園文明建設工作，帶領全校師生真正“向不文明行爲告別”，對學生強調同學之間要互相幫助，促進友愛，形成團結友善，和睦相處的良好氛圍，爲維護霍城和校園穩定做出自己應有的貢獻。
我校將嚴格按照縣教育部門開展第31個民族團結教育月活動的文件精神，認真制定工作方案、精心組織，切實有效的做好本次民族團結月的宣教活動。帶領全校師生牢固地樹立“民族團結”的思想，將維護民族團結教育的工作持續的開展下去，並不斷賦予其新的內涵，爲校園的穩定和民族的團結做出更大的貢獻。
共同體活動方案15
一、設計背景
教師專業發展是學校發展之本。教育部中小學課改專家劉堅曾講：“新課程改革，成在教師，敗在教師。”教師自身素質的優劣，將直接影響到教育對象的成長髮展，其作用不可估量。對於學校來說，教師專業發展將是永遠值得研究的課題。學校教師羣體特殊的結構層次決定青年教師的培養、骨幹教師的提升面廣量大、任重道遠，必須依託更加有效、更加迅捷的平臺。
教師專業發展，是指教師作爲專業人員，在職業道德、專業思想、專業知識、專業能力、專業品質等方面由不成熟到成熟的發展過程，即由一名專業新手發展成爲專家型教師或教育家型教師的發展過程。國內外著名學者專家都對教師的專業發展高度關注，界定了其內涵，指出了讀書、培訓、集體備課、教學反思等一些有效的策略。20世紀80年代以來，通過明確教師專業標準來突顯教師職業的專業性、推進教師專業化進程，成爲世界許多國家提高教師質量的共同戰略，中國也不例外。20xx年，《小學教師專業標準（試行）》正式頒佈，它是引領小學教師專業發展的基本準則。研修共同體是指在教師繼續教育中，承擔研修任務的組織、個人相互合作、交流協作的一種研修方式。它強調共同信念和願景，強調各個成員分享各自的見解與信息，相互協作、承擔責任等多方面的合作性活動。
二、設計創意
基於《教師專業標準》的研修共同體，是對傳統的“師徒結對”形式的繼承與創新。傳統的師徒結對活動，側重於單向的傳輸與接受，師傅具有絕對的權威性，徒弟沒有選擇地吸收師傅的所有特點，這其中有積極的因素也會有消極的因素。新老教師生活態度的不同、教學年齡的差異、知識能力的差異等使得青藍工程的推進不能深入，青出於藍卻不能勝於藍，老教師也無法突破發展的瓶頸，實現自身的超越。研修共同體項目着眼於共同體的全員發展，全面發展，並希望通過以點帶面的方式形成星火燎原之勢。通過項目的.推行，引領骨幹教師突破瓶頸，實現再度發展；帶動青年教師步入成長快車道，實現快速成長；以點帶面，推動全體教師專業成長的步伐，增強教師隊伍的綜合實力。
主要創新點有四：
1．突出共同體成員的合作交流、整體發展，共同發展是重點。
2．創新研修共同體的發展目標，突出教師專業發展。傳統的師徒結對只在班主任工作、課堂教學方面以老帶新，而本課題要在專業水平方面整體提高。學校的備課組側重教學設計的研究，教研組側重於學科建設，本課題只想教師的專業發展。
3.突出研修共同體的多維化、多層次的組織形式，目標指向各層次教師。
4.突出研修共同體的靈活多樣的運作機制，不侷限於校內，不侷限於實體，突破學科、突破學校、藉助網絡平臺。
三、活動目標。
1、豐富教師專業知識。教師專業知識是教師從事教育教學活動必備的專業性知識，是教師成爲專業人員的必要條件，也是教師的專業信念和專業能力的基礎。《專業標準》對小學教師專業知識從小學生髮展知識、學科知識、教育教學知識和通識性知識四個領域作了基本要求。年輕教師在專業知識的儲備上存在不平衡現象，部分老師由於學習經歷等的影響，專業知識比較欠缺，尤其是學科知識的欠缺，影響了他們在學科專業方面的發展。構建研修共同體，以期豐富教師的專業知識，尤其是學科知識的儲備。
2、提高教師的教學技能。教師的教學技能直接關係教育教學的有效性，保證教育教學目標的順利實現。《專業標準》對小學教師專業能力從“教育教學設計”“組織與實施”“激勵與評價”“溝通與合作”“反思與發展”五個方面進行解讀與規定。構建研修共同體提高教師的教學技能，旨在提高教師教育教學設計的能力、組織與實施的能力、激勵與評價的能力。
3、提高教師德育工作能力。所謂德育能力 ,是指教師運用個人的努力和全部知識、經驗和個人威望 ,把握、引導和控制所有影響學生品德發展的因素 ,使之朝向德育目標的個性心理特徵。構建研修共同體旨在提高教師通用德育能力、主題德育能力、學科德育能力三方面的德育能力。
4、提高教師科研水平。所謂教育科研，是指在教育科學理論的指導下，研究教育領域中發生的現象和問題，以探索教育規律爲目的創造性認識活動與實踐活動。小學教育科研是小學教師對教育教學實踐的科學研究和開發，是對小學教育規律的探索和把握。構建研修共同體，提高教師的科研水平，培養教師的反思能力，在教育教學過程中發現問題的能力，並能夠針對問題獲取信息，將問題轉化爲課題開展研究，從而能夠解決問題，改善實際行爲。
5、提高教師參與課程建設能力。通過研修共同體的構建提升教師參與課程建設能力。使教師能對課程理念形成個性化的詮釋、對課程目標達成形象化的建構、對課程資源建立全面系統的認知、對課程內容進行必要的重建。
四、活動內容。
1、構建研修共同體，豐富教師的專業知識，可以從小學生髮展知識、學科知識、教育教學知識和通識性知識四個領域提高。組織教師開展教育學、心理學知識、自然科學知識的繼續學習，尤其是加強學科知識的學習培訓。重點組織對相應學科全套教材的通讀學習和《課程標準》及《解讀》的系統學習，彌補專業知識的不足。
2、構建研修共同體，提高教師的教學技能。
在日常的教學工作中，加強教師教學基本功的錘鍊，包括傳統的三字一話基本功，以及信息技術、現代教育媒體的使用。
杜絕照搬網上教案及一些購買的現成教案當作教學設計，加強以強調學生學情爲基礎的教學設計能力的培養。
提高教師課堂教學實施與組織能力，強調在教學中能夠運用啓發式方法指導學生學習，能夠有效運用小組合作與討論、探究式學習學習方法。
在教學過程中能夠積極運用評價策略，技法保護學生的學習興趣。
3、構建研修共同體，提高教師德育工作能力。
充分挖掘學科的人文價值，在學科教學中潛移默化地進行德育教育。
學習班級管理和德育活動的經驗與做法，建立平等尊重的師生關係，提高日常德育的有效性。
組織開展主題德育活動，提高德育針對性，強化教師主題德育工作的能力。
4、構建研修共同體，提高教師科研水平。
組織專題式教研活動，圍繞主題進行研討。
外派專題培訓，通過培訓撰寫反思心得，提高教育科研能力。
積極參與各級課題研究，承擔相應的課題研究工作，並能將研究成果撰寫成文。
5、構建研修共同體，提高教師參與課程建設能力。
學習課程理論，指導課程實踐。在課程目標的指引下積極探索國家課程的校本化實施和校本課程的開發，並認真實施。
五、實施步驟
(一)雙向考察期（9月份前三週）
研修共同體的組建首先要緣於共同的志向和願望。所謂道不同不相爲謀，對於學校來說，也不瞭解教師的特長興趣、能力愛好、態度熱情。盲目地爲教師組建共同體顯得比較草率，因此，規定9月份爲共同體組建考察期。
1.舉行教師座談會，確立主題，圍繞主題共同發言，創造機會，增進彼此的瞭解。
2.考察期內，骨幹教師和青年教師名單全校公示。骨幹教師的課堂教學隨時對新教師公開，青年教師的工作狀況也都在骨幹教師的觀察範圍。
（二）組建共同體（9月份第四周）
1.在前期考察的基礎上，學校舉辦組建儀式，組建共同體。骨幹教師擬定共同體成長計劃，招募志同道合的教師參與共同體的發展。教師發表成長願望，選擇適合自己的共同體。
2.雙方在校園網上進行雙向選擇，建立研修共同體。共同體的組建體現多維、多渠道、多方式。
3.簽署共同體發展協議。
4.修改制定共同體的發展計劃。
（三）共同體發展期
共同體組建成功後，各共同體便按照計劃進入共同體發展期。
1.內部活動加壓。
各共同體在日常教學中的互助互學活動，如每週的隨堂課、反思日記、輔導小記、基本功大家練等個性化活動。
2.外部活動促進。
研修共同體通過各自量身打造的內部活動達成各自預期的目標，促進教師專業發展。學校也通過一系列的活動加以促進，或提供展示的平臺，或創設學習的機會，或引進競爭的機制。各共同體通過一次次的鍛鍊，不斷凝聚着團隊力量。
（1）教學反思大家寫。
我們規定所有研修共同體成員撰寫成長日記，或教學心得，或成長反思。骨幹教師撰寫輔導手記，記錄共同體活動中的體驗。通過不斷的反思與交流，認識發展的狀況，認清努力的方向。
（2）專家指導，名師引領。學校不定期邀請專家來校開展學術報告，讓共同體瞭解最新的教研動向和最新的教學理念。組織普通學員和特級教師面對面交流；鼓勵工作室成員積極參加論壇活動，就學科教學中的熱點與敏感問題發表自己的意見。
（3）同臺競技教藝活動。以班級授課製爲主要教學組織形式的現狀，決定了課堂是教師、課程和學生這三大要素之間交互作用的主場所，是提高教育教學質量的主陣地。聚焦課堂，是各共同體創新教研活動方式，豐富教研內容的主要思路和方法。共同體歷時一年之後，我們會集中組織開展全體成員的教藝競技活動，這是共同體活動中規模最大、涉及面最廣的一次活動，是對共同體實力的一次全面檢閱。
（四）共同體實力測試
每學期結束，根據共同體發展情況進行實力測試。內容包括平時成績60%和學期成績40%。
平時成績含內部成長活動20%和外部發展活動40%。內部成長活動成績主要查看雙方聽課記錄，反思筆記，輔導手記等資料，召開研修共同體實施研討會，交流經驗、總結成果，實施民主測評。
學期成績爲共同體實力測試結果。
（五）項目標兵體的評選
根據實力測試綜合成績，評選研修共同體“項目標兵體”，享受榮譽及物質獎勵。項目標兵體的成員在學期教學工作考覈中晉升一個等級。
