幼兒園幼兒閱讀活動方案15篇
爲了確保事情或工作能無誤進行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那麼你有了解過方案嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園幼兒閱讀活動方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園幼兒閱讀活動方案1
活動流程：
一、晨間活動：親子閱讀
活動目標：
1、讓幼兒體驗讀書的快樂、分享的快樂;
2、讓孩子和父母一起閱讀分享快樂。3、倡議家長也加入到讀書活動中。
活動準備：小朋友們每人帶一本自己喜歡的書。
二、共同性活動：
分享閱讀《末末和土土喜歡做的事》
活動目標：
1、用簡單、完整的語言表達每頁圖畫內容。
2、知道兩個主人公的特點和關係，瞭解故事內容。
活動準備：
認識紙牌。大書、老師照片、音樂錄音、土土和末末的頭像若干。
活動過程：
1、導入活動。
聽音樂做律動。
談話。由音樂律動引出老師的喜好，和幼兒分享談論。
2、閱讀圖畫。
封面：看看他們在做什麼?請你們來學一學。你喜歡和你的好朋友玩什麼?指讀書名，猜一猜末末和土土是誰?這本書可能會講什麼?
第一頁：猜猜這是誰?還從哪裏能看出來他是末末?末末在幹什麼?
第二頁：這是誰?是剛纔那個小朋友嗎?爲什麼?原來土土喜歡什麼?
第三頁：這又是誰?他們有什麼區別?有沒有辦法能記住他沒?末末在幹什麼?爲什麼?
第四頁：這是誰，他在幹什麼?原來土土還喜歡做什麼?土土要給我們介紹他喜歡的這件事，他會怎麼說?
第五頁：末末和土土在一起做什麼?表情和心情怎樣的?你覺得他們心裏可能會想什麼?
第六頁：他們在幹什麼?你覺得他們的心情是怎樣的?土土和末末喜歡做的.事情這麼多，你猜這一頁他們有會怎樣介紹他們喜歡的事情。
第七頁：現在土土和末末分別在做什麼?你見過這樣的樂器嗎?我們一起來聽一聽吧(放事先準備的音樂)聽着這樣的音樂你是什麼樣的感覺?土土和末末要給我們介紹他們喜歡的這件事回怎樣說?
第八頁：這對好朋友又在幹什麼?這本書一會講土土、一會講末末，他們兩有什麼關係?你是從哪知道的?
3、總結分享。
再次翻看大書，梳理故事內容。
三、自制圖書活動：
《我喜歡做的事》
活動目標：
1、結合幼兒喜歡做的事，家長與幼兒共同自制《我喜歡做的事》圖書，鞏固幼兒對圖書結構及製作程序的瞭解。
2、讓家長學習自制圖書的正確方法，增進親子之間的感情。
活動準備：
家長把幼兒喜歡做的事用相機拍成照片，教師準備活動若干紙張，油畫棒、水彩筆、裝訂機、膠水等。一本教師自制好的圖書。
活動流程：
1、請幼兒拿着照片介紹自己喜歡做的事。
2、教師示範講解自制圖書的方法。
1)教師和幼兒共同回憶圖書的結構。
封面、封底、書名、出版社、前言、圖畫、文字、頁碼等。
2)出示教師自制好的圖書，示範講解圖書的做法及要求、注意事項等。
3、家長與幼兒分工合作，共同自制圖書《我喜歡做的事》。
4、請幼兒互相介紹自己做的圖書。
四、戶外活動：
走一走，看一看。讓家長帶着自己的小孩去參觀各班的分享閱讀展板，要求邊參觀邊和幼兒講解。
活動目標：
1、加深家長與幼兒對世界閱讀日活動的瞭解。
2、激發孩子對閱讀的興趣。
上面就是關於“幼兒園閱讀活動方案美篇設計”的解答，若您想了解更多教師心得體會，請繼續瀏覽本欄目，律威百科您生活的好幫手!
幼兒園幼兒閱讀活動方案2
活動目的：
1、培養幼兒愛讀書，樂讀書，會讀書的習慣，營造“書香校園”、“書香家庭”的環境氛圍。
2、通過開展讀書活動，旨在引導幼兒與經典好書交朋友，營造濃濃的讀書氛圍，激發師生讀書的興趣，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗讀書的快樂。
3、指導家長共同營造家庭教育環境，促進孩子健康快樂成長。
活動準備
1、確定適合本年級幼兒閱讀的書目；起草“親子閱讀倡議書”；
2、圖書漂流：經典繪本、製作好導讀手冊、閱讀記錄表。
活動內容及安排
（一）、宣傳發動階段：
12月1—7日程序：
1、制訂“打開閱讀之門”讀書活動方案。
2、確定推薦書目。
3、宣傳發動，營造氛圍（1）創設“打開閱讀之門，讓書香飄進萬家”宣傳欄（2）利用班級博客等宣傳讀書活動內容（3）發放“親子閱讀倡議書”，宣讀讀書月活動方案。向家長推薦適合本年級幼兒閱讀的書目，讓全體師生、家長共同關注並能參與活動。
（二）、實施操作階段：
12月8—31日
班級閱讀活動的開展：
1、開展“好書分享”活動。（1）豐富班級圖書，發動家長，鼓勵孩子把家裏的好書帶到幼兒園，與同伴一起分享。（2）引導幼兒進行“我最喜歡的一本書”的交流。
2、班級統一閱讀時間：（1）自由閱讀：每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時間。（2）經典小故事：教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個經典小故事。（3）經典誦讀：《三字經》、《弟子規》、《唐詩誦讀》等
3、各班級在走廊牆壁創設“分享閱讀”專欄：指導家長閱讀的文章、親子閱讀的經驗分享、展示“好書分享”“親子閱讀”的'照片等
4、開展“圖書漂流”活動。佈置“圖書漂流區”幼兒和家長可以將繪本帶回家，家長在導讀手冊的指導下，進行親子閱讀，並可以填寫閱讀記錄，還可以在“家長推薦書目”中推薦圖書。看完後歸還，在本組繼續流動。
5。開展修書活動，在老師的帶領下用漿糊、透明膠帶修補有破損的書籍；教會幼兒用彩筆繪製圖書，或將舊圖書上的圖案剪貼下來重新組合成“新書”。家庭親子共讀活動：向家長髮出倡議，號召全體家長積極投身到“打開閱讀之門，讓書香飄進萬家”的活動中來，進行宣傳發動。
6、建議家長帶幼兒參觀書店，到圖書館看書，到網上購書，以拓寬讀書渠道，努力豐富自己的家庭藏書櫃。倡導家長在幼兒過生日時以書爲禮，過春節的時候，送好書壓歲。家長將每天睡前半小時時間定爲“家庭讀書時間”，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”，促進父母與子女間的交流，共同成長，撰寫家長陪讀感悟。
幼兒園幼兒閱讀活動方案3
一、指導思想
書籍，是人類寶貴的精神財富，是走向未來的基石;讀書，是人們重要的學習方式，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。讀書有益於育德、勵志、啓智、明史，是人的素質全面發展的重要途徑。
在這滿山紅葉，五穀豐登的季節，我們迎來了__小學第一屆讀書節。通過“讀書節”活動，意在引導幼兒多讀書、樂讀書、讀好書，拓寬幼兒視野，樹立正確的人生觀、價值觀，提高幼兒的人文素養。構建師生讀書長效機制，營造濃郁的讀書氛圍。
二、活動目的
1、培養良好的閱讀習慣，提升幼兒綜合素質。
2、激發師生閱讀的興趣，引導師生從“閱讀”走向“悅讀”。
3、全校形成讀書的熱潮，使校園充滿濃郁的書香氛圍，促進幼兒健康快樂地成長。
三、活動主題
點燃讀書激情，共建書香校園。
四、活動口號
我讀書，我快樂，我成長。
五、活動構想
結合本校實際，將以讀、寫、講、畫、演等多種形式開展本次讀書節活動，讓優秀經典讀本爲孩子們打開一扇扇窗，開啓一道道門。以讀書長知識、增智慧、促養成、樹理想、育人格，打造和形成“人人愛讀書，讀書育美德”的校園讀書氛圍。
六、活動時間
9月至12月。
七、活動過程
第一階段：活動策劃及啓動(9月)
制訂讀書節總體活動方案，向幼兒家長髮放《讀書節活動倡議書》。
第二階段：組織實施(9月至12月)
1、舉行學校讀書節啓動儀式,營造創建書香校園的濃厚氛圍。
2、各班制定讀書節方案，開展有特色的讀書活動。
第三階段：總結評比(12月)
1、評選學校“書香班級”。
2、開展“讀書之星”評比。
3、召開師生總結表彰大會。
4、舉行讀書節閉幕式。
八、具體活動安排
1、朗讀比賽(9月下旬)
2、書籤製作活動(10月上旬)
3、手抄報比賽(11月中旬)
4、主題班會——師生經典誦讀、課本劇……以表演的形式展示讀書的成果。(各班主任)
5、優秀讀書筆記傳閱、欣賞(11月下旬) (各班主任)
6、“與好書相約”教師讀書論壇(12月底)
全體老師在讀書過程中，都要把自己的讀書心得寫在業務筆記本上，以備舉行教師讀書演講比賽展讀書心得交流會或把讀書的感想、體會、經驗等寫出來，進行交流。
九、活動保障
1、成立讀書活動組織機構：
組長：xx
副組長：xx
成員：xx
2、逐步完善學校圖書室讀書設備，向廣大師生充分開放。
3、加強圖書室與校園廣播站合作，鼓舞師生讀書熱情。
充分利用校園廣播、黑板報、宣傳櫥窗以及國旗下的.講話等陣地和形式，對全校師生進行宣傳、教育及表揚，積極營造書香校園的良好氛圍。
讀書是幸福的，它需要教師全身心的投入，帶動幼兒及家長，在浩瀚的書海中尋覓，汲取並融會。讀書永無止境，它需要日復一日，年復一年的去堅守。讀書是快樂的，讀書是最富有的，讓我們和幼兒一道沉醉於書籍無聲的世界，與書爲友，與書同行，打造芬芳四溢的文化校園，享受最幸福美滿的人生。
幼兒園幼兒閱讀活動方案4
活動目的
學校是孩子學習成長的地方，家庭是孩子棲息的港灣，父母又是孩子的第一任老師，家庭、學校是孩子一生受教育的兩個重要陣地。家校攜手，開展“我讀書，我快樂”親子共讀活動，營造濃厚的讀書氛圍，激發學生的.讀書興趣，培養孩子讀書習慣，促進孩子全面健康地成長。
活動口號
1、發憤識遍天下字，立志讀盡人間書。
2、讓學習成爲習慣，讓讀書成爲樂趣。
3、我讀書，我快樂，我讀書，我美麗。
活動準備
a、校園
1、校園內的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標語、名人名言等，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓全校學生明白讀書的益處。
2、學校圖書保證做到全天開放，每班設有圖書角，圖書角上必須有一定數量的圖書，爲學生借閱圖書提供方便。
3、各班級學習園地中開闢“書香園”，介紹有關名人讀書的故事，推廣優秀書目，交流學生和家長的讀書心得，讓孩子好讀書，讀好書，在潛移默化中受到書的薰陶。
b、家庭
1、每個家庭爲孩子創造一個好的閱讀環境，做好四個一：一個不受外人干擾的小陣地，一張小書桌，一個小書架，一個檯燈。
2、家長帶孩子購買一些必讀書目。
活動過程
第一階段：宣傳動員
1、向家長宣傳：家長學校將開展“我讀書，我快樂”親子讀書活動，並簡要說明此項活動的目的。(各班級向家長髮放“親子讀書活動”倡議書)
2、家長學校召開家校聯誼活動，講明家校攜手，開展“我讀書，我快樂”親子共讀的重大意義，號召親子共讀。並倡議老師、家長和孩子同閱一本好書，在學校和家庭中形成讀書熱潮。
第二階段：方法探討
1、向家長推薦孩子必讀的書目或要購買的書目，每學期至少兩本。如結合語文課文開展拓展閱讀，三年級學習了《想別人沒想到的》後，可指導家長和孩子一起讀創新故事，提醒家長督促孩子開展閱讀活動，保證閱讀效果。
2、各班級設計家庭課外閱讀反饋表，要求家長於每週或隔週填寫一次，如實反映孩子在家的閱讀情況。
3、根據反饋表，評選每月讀書之星，並向各位家長通報，讓家長充分重視，並向自己的孩子宣傳身邊的榜樣，促進孩子的閱讀興趣。
4、在家長會中，讓家長和學員共同探討親子共讀的方法，發現家長中“親子共讀”的榜樣，提議這些家長把自己的閱讀經驗進行心得交流，讓更多的家長掌握指導孩子閱讀的方法、經驗。
第三階段：成果彙報
1、開展迷你書籤、親子讀書記錄卡等製作比賽。
2、開展“我和孩子共讀書”家長征文比賽。
3、開展“小書房評比”活動，數一數我有幾本藏書，比一比誰讀過的書多，評比之最，向家長們告知。
4、評出一批書香家庭。
幼兒園幼兒閱讀活動方案5
一、指導思想
書籍是人類智慧的結晶，是人類進步的階梯;讀書則是汲取精華的學習方式，是傳承優秀文化的通道。爲了營造“濃郁的書香校園”，積極推行素質教育進程，學校決定舉辦校園讀書節。通過活動，要讓每一位師生親近書本，養成愛讀書、好讀書的習慣;在實踐中與大師對話，爲人生奠基;引導師生共同讀書，與書爲伴，與經典爲友，與博覽同行，開拓視野，從而享受學習的快樂、生活的快樂。
二、活動目的
1、指導幼兒制訂讀好書計劃，從“尋找一本好書”入手，培養幼兒愛讀書的好習慣，拓展幼兒的知識面，提高幼兒的內在素質修養。
2、全校形成讀書熱潮，使校園充滿濃濃的書香之氣。
3、讓幼兒養成“愛讀書、會讀書、讀好書”的好習慣，引導幼兒達到從“閱讀”到“悅讀”的境界，引導幼兒與書籍一生相伴，爭做“讀書之星”。
三、活動時間
4月—9月
四、活動主題
愛讀書、會讀書、讀好書
五、活動步驟
第一階段：活動策劃組織(4月)
1、制訂讀書節總體活動方案，向全體幼兒發出《海南中學世界讀書日活動倡議書》。
2、掛好讀書節橫幅，做好相關宣傳展示牌。
3、發出讀書節活動倡議書，並於4月11日(星期一)上午利用國旗下講話進行宣傳，營造創建書香校園的濃厚氛圍,拉開讀書節的序幕。
4、組織好海南中學讀書節徵文評比活動，動員各班幼兒投稿，並評選推薦優秀稿件全校評比。
5、全體家長髮“海南中學世界讀書日致家長一封信”，引導、要求家長參與到學校的讀書節當中來。
6、宣傳欄換一期櫥窗，介紹新書及閱讀的相關知識。
7、徵求語文教研組，圖書館的.意見，列出本屆讀書節讀書推薦目錄。
8、各班完成“書香人生”黑板報。
第二階段：開展實施(5月至9月)
1、5月1日之前發放致家長一封信。
2、各班自行設計本班讀書節方案，開展有特色的讀書活動，並在活動結束時做好總結。
3、各班應充分利用好早讀及課外時間，開展“美文賞析”、“古詩詞鑑賞”、“讀書評論”等特色活動。
4、開展“好書伴我成長”幼兒徵文、家長讀書經驗徵文等作品上報參與全校評比。
5、開一節“尋找一本好書”主題班會，讓部分幼兒給全班介紹一本對自己影響比較大、值得給全班推薦的書。上報主題活動設計方案以及班級各項讀書活動的相關照片或影像資料。
6、做好幼兒暑假期間讀書的工作安排。
幼兒園幼兒閱讀活動方案6
一、活動目的
1、培養幼兒愛讀書，樂讀書，會讀書的習慣，營造“書香家庭”的環境氛圍。
2、通過開展讀書活動，引導幼兒與繪本交朋友，營造濃濃的讀書氛圍，激發師生讀書的興趣，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗讀書的快樂。
3、指導家長共同營造家庭教育環境，促進孩子健康快樂成長。
二、活動時間
20xx年x月xx日——20xx年x月x日連續閱讀21天，如能堅持整個假期會更好喲!
三、活動主題
親子共閱讀、好書伴成長
四、活動要求
1、請家長提前選擇準備好適合幼兒閱讀的繪本、故事書等。
2、親子閱讀的時間每天不少於20分鐘。
3、微信打卡21天。
4、成果分享:
打卡完成後，和孩子共同製作閱讀海報(A3紙大小)，要求：(1)有一個響亮的'標題(2)有閱讀照片(3)有陪讀感悟(4)其它項目自行設計，要美觀大方，體現親子共同參與。開學後上交至各班老師，幼兒園將擇優進行展出評比。
五、評比形式：
凡是寒假期間堅持閱讀21天打卡並文字加圖片或視頻至朋友圈，不私密不分組，截圖即可在東里鎮中心幼兒園新年開學評爲“閱讀之星”。
最新幼兒園書香閱讀活動方案3
1、加強學習。在假期中認真閱讀《提高課堂教學效率的策略與方法》、《建設理想課堂新課程課堂教學的反思與改進》、《智慧錦囊》、《細節決定成敗》和《新課程小學作文教學概論》這五本書。
2、通過讀書，瞭解最新教育動態，轉變教育觀念，提高教育教學能力。
3、通過讀書，強化自身修養，使自己成爲更富內涵的教師。
4、積極撰寫讀書心得，積累相關的教育教學經驗，從而形成自己獨特的教學風格，全面提高教育教學質量。
學習內容：
1、制定學習計劃，從而更好地開展暑假學習。
2、堅持“讀書促進思考，思考促進成長”的原則，將精讀與略讀相結合，讀書時及時記下自己的讀書體會，寫好批註。
3、在閱讀過程中，將讀書與反思相結合，積極撰寫讀書隨筆，並每週一次以“博客”的形式進行發佈，不斷促進自己的專業成長。
4、充分利用網絡資源，進行網上電子閱讀，開闊自己的視野。
5、在經典讀物中汲取營養的同時，把真正優秀的讀物爲己所用。
6、對自己的讀書體會進行梳理，完成3篇高質量的讀書心得。
7、假期結束前，針對兩個月的暑假讀書活動撰寫一份總結。
幼兒園幼兒閱讀活動方案7
活動來源
圖畫書閱讀作爲語言教育中的一部分，對幼兒的全面發展有着重要的意義。有趣的故事、豐富的畫面細節，在幼兒和文本之間注入了豐富的精神與情感色彩，形成了生動的互動過程。正是這種互動，在拓展幼兒經驗的同時，使幼兒獲得了有益於其發展的閱讀興趣、習慣與策略。
愛是世間亙古不變的主題，愛的情感的激發更是幼兒階段教育的重要內容。隨着物質生活的富足，家庭6：1的格局，“被愛”成爲幼兒生活的主旋律。殊不知，我們的孩子是懂愛的，他們也願意付出自己純真的愛的情感，只要選擇適宜的教育內容，就能激發幼兒心底濃濃的愛的體驗與表達。於是在“愛”的主題活動中，我們選擇了《愛心樹》這本意味深長的圖畫書，它給生活在現代城市中、被溫暖幸福包圍的孩子們以感觸和思索。書裏蘊含的愛人與被愛、付出與索取的道理，同樣對孩子們有着積極的引領作用，爲他們體悟人生中另一種滋味提供了素材。
活動前，我有意將圖書投放到了閱讀區，觀察孩子們的閱讀情況，以便爲自己開展閱讀活動提供依據。一段時間過去了，我發現來翻書的孩子很多，但真正仔細閱讀的卻不多。當問及“看明白了嗎”，孩子也是草草地用幾句話說明對一兩頁的認識。究其原因，可能是畫面不豐富，沒有抓住孩子的眼球；可能是孩子沒能真正走進故事裏，去體會故事中的感動……那麼，該如何引領大班孩子閱讀這本圖畫書、體悟出書中的意味呢?我與孩子們一同開始了《愛心樹》的閱讀旅程。
活動目標
1．通過分步閱讀進一步理解故事內涵，並能充分表達自己對畫面的理解。
2．自主尋找畫面線索，感受大樹與小男孩之間的情感，體味大樹對小男孩的愛。
3．懂得珍惜他人給予自己的愛，初步萌發感恩的情懷。
活動準備
1．經驗準備：本次活動前孩子們已經進行了第一次閱讀，主要採用集體閱讀與自主閱讀相結合的方法，使幼兒瞭解故事的主要內容。活動中幼兒能將自己看不懂的地方提出，引發同伴的相互解答；能積極地運用自己的語言講述自己看到的故事。
2．物質準備：每名幼兒人手一本圖畫書、電視及教學用電子圖書、教學圖片，表示男孩回來次數的圖表，表示頁碼的標誌、書籤、黑板、配樂。
活動過程
1．回憶故事，引導幼兒運用自己的語言講述圖畫書的內容。
師：還記得這本書講的是一個什麼故事嗎?誰來給我們講一講?
幼兒運用自己的語言回憶故事內容。
分析
從口語向書面語言過渡是早期閱讀活動的一個重要的核心目標。此環節請幼兒運用自己的語言有條理地回憶故事，教師可以通過此種方式瞭解幼兒熟悉故事的程度，同時還可以幫助幼兒在下面教師讀故事的環節中有意識地去感受作家講故事的方式。
2．深度閱讀圖畫書前半部分，幫助幼兒通過細讀畫面，理解、感受大樹與小男孩之間的情感。
(1)利用電子圖書，講述圖畫書的1～24頁，回顧這部分的主要內容，引發幼兒對大樹與小男孩相互喜愛的關注。
師：講到這裏，你們感受到了什麼?
幼：感受到了愛。
師：誰和誰的愛?
幼：大樹喜歡小男孩，小男孩也喜歡大樹。他們互相愛。
分析
成人經常與幼兒共同閱讀，能引領他們以自己的經驗爲基礎理解圖書的內容。教師與幼兒的共同回顧，不僅驗證了第一環節中幼兒講述得正確與否，同時還利用問題將幼兒的注意力指向圖書中所表達的愛的內涵。
(2)幼兒自主閱讀1～24頁，尋找大樹與小男孩相互喜愛的畫面線索。
師：請你找一找在這一部分中有哪些畫面告訴我們大樹喜歡這個男孩子?找到以後告訴我們，你是在哪頁找到的，你從哪裏看出他們互相喜愛了?在哪頁找到了就夾一個小書籤，一會兒可以提醒自己講給大家聽。
幼兒自主閱讀，引導幼兒圍繞問題注意觀察畫面，發現細節線索，找到互相喜愛的畫面就夾上小書籤。
分析
教師通過問題引導幼兒仔細觀察畫面，並結合細節、線索討論故事的內容，學習建立畫面與故事內容的聯繫。同時，鼓勵幼兒通過自主閱讀的方式，發現、尋找畫面中隱藏的細節線索，體驗閱讀的樂趣。頁碼是圖畫書中的重要元素，不僅是標識，更代表着故事內在之間的聯繫，而小書籤的運用不僅爲幼兒後來的講述提供了便利，更讓幼兒在潛移默化中感悟着頁碼的作用，從而習得運用頁碼閱讀的策略。
(3)交流分享自主閱讀的發現，引導幼兒進一步感受大樹與小男孩之間的情感。
①你從第幾頁看到大樹與小男孩互相喜愛了，你是從哪裏看出來的?
幼：我從18頁看出，大樹特別喜歡小男孩，大樹伸長樹枝招呼小男孩。
師：那小男孩喜歡大樹嗎?從哪看出來的?
幼：小男孩也喜歡大樹，你看他都笑了!
②還有哪一頁告訴我們大樹與小男孩互相喜愛?
幼：第6頁，小男孩跑過來抱大樹。
師：他是怎麼跑過來的?
幼：着急，還笑着跑過來。只有看見愛的人才會笑着快快地跑過來。
師：大樹呢?大樹是什麼樣子?學一學。這又說明了什麼?
幼：大樹用葉子召喚小男孩，好像在說“快來快來吧”(孩子在模仿大樹說話時聲音輕輕的、柔柔的，很有愛意)。
分析
教師的每一個問題都直指圖書故事中愛的內涵，幼兒通過對畫面細節的分析，判斷着大樹與小男孩彼此愛的情感，爲理解下半部分內容進行鋪墊。同時，教師鼓勵幼兒運用動作模仿大樹和小男孩的姿態，具體形象地感受着他們之間深厚的情感。
③每當幼兒說到一頁，教師就出示相應的大圖片，貼於黑板上，帶領幼兒共同分析。
分析
幼兒在分享閱讀發現的過程中往往只關注自己找到的結果，使用大圖片不僅可以將幼兒的思維集中起來，達到共同分享的目的，同時還激勵幼兒發表不同的見解達到真正討論的目的。在貼圖片時，教師有意識地請幼兒說出圖片的頁碼，並決定圖片在黑板上的位置，引領幼兒感受頁碼的順序性。
④爲什麼故事裏說到大樹很快樂?
幼：因爲大樹喜歡小男孩。
師：大樹喜歡小男孩什麼呢?
幼：喜歡小男孩跟她玩，喜歡小男孩每天都來找她，喜歡和小男孩在一起。
分析
運用問題引發幼兒間的討論與交流，感受大樹對小男孩的喜愛，爲後半部分的閱讀進行鋪墊。
3．梳理閱讀圖畫書後半部分的內容，幫助幼兒理解、感受大樹對小男孩的愛。
(1)利用電子圖書，講述圖畫書的25～30頁，引出後一部分。
分析
此部分是故事的轉折點，教師與幼兒的共同閱讀會引發幼兒對故事後半部分更多的期盼與關注。
(2)利用電子圖書，導讀、梳理圖畫書31～52頁的內容，引導幼兒感受大樹對小男孩的愛。
①後來小男孩回來了嗎?回來了幾次?
幼：回來了，回來了3次。
幼：回來了4次。
師：有說3次的，也有說4次的。那咱們一起讀一讀後面的內容，驗證一下小男孩回來了幾次。還要認真讀一讀，小男孩每次回來都發生了什麼事?
分析
帶着問題閱讀，有利於調動幼兒閱讀的專注性，幼兒學習着在閱讀的過程中思考、鑑別，並找到正確的答案。教師導讀時，還要善於運用表情、動作以及抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感，讓幼兒體會到作品的感染力和表現力，從而激發閱讀的內在興趣。
②教師運用電子圖書讀圖畫書的31～52頁，驗證幼兒的回答。
師：小男孩到底回來了幾次?
幼：4次。
③教師運用表格幫助幼兒梳理故事內容與線索，發現規律和變化。
師：小男孩第一次回來做了什麼?
幼：他管大樹要錢，他說他需要買東西。
師：大樹是怎樣做的呢?
幼：大樹讓他把蘋果拿走，去賣掉換成錢，這樣就能買東西了。
師：大樹變成了什麼樣?
幼：沒有了果實。
師：大樹有什麼感受?
幼：大樹還是覺得快樂!
(第二次、第三次、第四次略)
分析
本環節教師運用激勵幼兒閱讀進而理解故事內涵的教育策略：驗證發現式閱讀——爲幼兒緊緊圍繞圖畫書中蘊含的“大樹與小男孩愛”的線索，進行充分觀察、積極交流提供了空間，幼兒間針對畫面細節的解讀、分析，使他們習得了有效的閱讀策略；藉助圖表排序閱讀——排序的過程就是線索梳理的過程，後半部故事的順序更加清晰化，同時通過比較每次男孩回來大樹的`變化，幼兒深刻體會到了愛的付出。
④最後大樹就剩下老樹墩了，可故事裏的大樹還很快樂，爲什麼?(運用問題引發幼兒的討論與交流，感受大樹對小男孩無私的愛)
幼：因爲大樹幫小男孩實現了願望。她愛小男孩，幫助了小男孩，小男孩就會快樂。大樹看見小男孩快樂，她就會很快樂。
分析
掀起討論的高潮，激勵幼兒充分表達自己對愛的見解。
⑤引導幼兒表達自己對圖畫書的理解，建立對小男孩行爲的正確認識。
師：故事聽到這裏，你有什麼感受?爲什麼?
幼：我很難過，大樹什麼都沒有了!
幼：我很感動，大樹太愛小男孩了，就像我們的媽媽。我也想像大樹一樣幫助別人。
師：大樹那麼愛小男孩，爲了幫助他做了那麼多的事，如果你是小男孩你會怎樣做?
幼：我不想傷害大樹，我想每天都和她一起玩。
幼：我不會管她要東西的。我不想學這個小男孩，我要保護大樹。
分析
在談“感受”的問題引領下，幼兒充分發表着自己的看法，教師儘量多地滿足幼兒想說、多說的願望。幼兒語言學習需要相應的生活經驗的支撐，最終還要回歸幼兒的生活，指導幼兒的認知，“假如你是小男孩”的問題將幼兒從故事拉回到現實生活中，他們充滿情感地否認了小男孩的行爲，認爲愛應該是相互給予的，本次活動的核心目標已初步實現。
4．利用電子圖書完整配樂講述，引導幼兒遷移情感。
(1)幼兒完整閱讀電子圖畫書，感受故事的完整性。
(2)引導幼兒聯繫自己的實際生活，感悟親人給予自己的愛，萌發對親人愛的情感。
師：今天我們又一次閱讀了這本書《愛心樹》，書中的大樹讓你想到了誰?爲什麼?
幼：我想到了媽媽，我要什麼媽媽都給我，以後我要愛媽媽。
幼：我想到奶奶了，我要給奶奶做一個禮物。
幼：我想我的姥姥，每天姥姥都給我做飯，我要給姥姥澆花，因爲姥姥養了好多花……
師：你們真是懂事的好孩子，那我們就把心裏的感受、想說的話，都寫下來、畫下來、說出來，讓愛我們的媽媽、爸爸、奶奶、姥姥也能感受到我們對他們的愛，好不好?
幼：好!
分析
幫助幼兒將感悟、收穫遷移到自己的實際生活中，建立正確的行爲認知，是閱讀活動的又一教育目標。最後再一次完整地閱讀故事後，請幼兒結合自己的實際生活談一談自己身邊愛的故事，感受愛的珍貴。尤其在配樂的意境下，許多小朋友流下了眼淚，故事感動了他們，觸動了他們脆弱、善良的心靈。生動而充滿感情的回答也證明了孩子理解了故事，建立了正確的行爲認知，對今後的生活同樣有着引領作用。
幼兒園幼兒閱讀活動方案8
一、活動目的
1。培養幼兒愛讀書，樂讀書，會讀書的習慣，營造“書香家庭”的環境氛圍。
2。通過開展讀書活動，引導幼兒與繪本交朋友，營造濃濃的讀書氛圍，激發師生讀書的興趣，豐富孩子們的知識，開闊他們的'視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗讀書的快樂。
3。指導家長共同營造家庭教育環境，促進孩子健康快樂成長。
二、活動時間
xxxx年xx月xxxx日——xxxx年xx月xx日連續閱讀21天，如能堅持整個假期會更好喲！
三、活動主題
親子共閱讀、好書伴成長
四、活動要求
1、請家長提前選擇準備好適合幼兒閱讀的繪本、故事書等。
2、親子閱讀的時間每天不少於20分鐘。
3、微信打卡21天。
4、成果分享：
打卡完成後，和孩子共同製作閱讀海報（A3紙大小），要求：
（1）有一個響亮的標題
（2）有閱讀照片
（3）有陪讀感悟
（4）其它項目自行設計，要美觀大方，體現親子共同參與。
開學後上交至各班老師，幼兒園將擇優進行展出評比。
五、評比形式：
凡是寒假期間堅持閱讀21天打卡並文字加圖片或視頻至朋友圈，不私密不分組，截圖即可在東里鎮中心幼兒園新年開學評爲“閱讀之星”。
幼兒園幼兒閱讀活動方案9
讓孩子知道讀書日的來源和意義，懂得讀書，看書的重要性，所以我們爲了幫助孩子們學會讀書，讀懂書，把書當作真正的朋友，所以我們開展了主題活動—我愛讀書
活動目標：
1、介紹讀書日的來源和意義。
2、喜歡看書，願意與同伴分享讀書的樂趣。掌握讀書的方法，看圖講述的方法及初步續編故事的方法。
3、願意以自己的方式把讀懂的書及續編的結果將給大家聽。願意分享其中的知識與樂趣。
活動準備：
1、相關讀書日的視頻、掛圖。
2、發放調查表，調查幼兒家庭中圖書的數量、種類及幼兒和家長看書的時間、習慣。
3、收集圖書。教師和幼兒進行編號，做好登記。
活動過程：
1、播放相關讀書日活動的視頻，讓幼兒瞭解讀書日得來源和意義，以及它的重要性。
2、向幼兒宣傳讀書日並分享讀書閱讀中的樂趣，引發幼兒對讀書的樂趣。
3、讓幼兒把自己喜歡的圖書繪畫出來，並講述着自己的書有趣的地方，讓幼兒增進交流的機會，對看書有濃厚的興趣。
4、遊戲活動：“誰的故事最好聽”。
讓幼兒把自己看過的故事演講出來。
5、引導幼兒學會收拾讀書，保管讀書。
活動總結：
在活動有一步深入中我跟明確了我愛讀書的.閱讀活動的目的，我們不是在閱讀中讓孩子掌握多少多少知識，而是體驗閱讀的的樂趣、掌握閱讀的技能、養成讀的習慣。其中體驗到閱讀的樂趣是進行閱讀的出發點和基礎。
幼兒園幼兒閱讀活動方案10
早期閱讀是指在學前階段，通過大量的圖文並茂的讀物，幫助幼兒從簡單的口頭語言過渡到規範的書面語言，對於幼兒的思維，語言、想象力、個性、習慣等各方面進行綜合培養。早期閱讀可以激發孩子的學習動機和閱讀興趣，提高孩子語言能力。因此，在幼兒園大班一系列入學準備教育活動中，早期閱讀應是不可缺的關鍵環節。
活動目標：
1.掌握一些閱讀的方式，如從上至下或從左至右，點指閱讀；會看目錄和頁碼翻閱；閱讀多頁故事圖畫時，會一頁一頁有序地翻閱。2.聽熟悉的書面語言內容，或者讀自己“寫”的'文字內容時，開始點認對應的文字。3.傾聽老師朗讀時，能夠對故事的內容進行預測、反思和推理4.當閱讀完一本熟悉的故事書時，嘗試使用故事書中的句子，憑着記憶重新敘述故事。
5.會用口語講出畫面內容，或聽老師念圖書文字，知道是在講故事的內容，能感受到口語與書面語之間的區別。
6.看書時有端正的坐姿、書與眼保持一定的距離。
7.對自己所“寫”的文字經常想要念給周圍人聽。
8.知道一些書寫的工具。
9.瞭解書寫的初步規則，如先左後右、先上後下等，嘗試用有趣的方式練習基本筆畫。
10.掌握四線格、田字格的結構，方位清楚。
11.會在四線格內規範書寫拼音字母，在田字格內書寫簡單結構的文字。
活動內容安排：
10月份：
1.兒歌：《我愛家鄉 我愛祖國》，《最亮最亮五顆星》，《老師讓我親親您》，《家》。 2.筆畫：橫，豎，撇。捺，點 。 3：生字：土，六，門，中 ，開，和，入，足。4.6個單韻母.
11月份：1. 兒歌：《搖籃 》，《我家的小池塘》 ，《落葉》，《微笑》。2. 筆畫：提，豎鉤，彎鉤，斜鉤，豎彎，豎彎鉤，豎提。3. 生字:蟲，小，水，子，字，民，西，四，幾，兒，瓜，長。4. 聲母:b,p,m,f,d,t,n,l
12月份：1. 兒歌：《小河》，《晚霞》，《太陽》，故事《冬天有本圖畫書》2. 筆畫：橫溝，橫折，橫折鉤，橫撇，撇折，臥鉤3. 生字;皮，學，口，片，力，巾，也，友，心，雙,去4. 聲母：g,k,h,j,q,x,zhi,chi,shi,r
1月份1：兒歌《古詩5首》2 筆畫;豎折，豎折折鉤，橫折彎鉤，橫斜鉤3．生字；山，牙，馬，鳥，九，風，飛4，聲母：z,c,s,y,w
幼兒園幼兒閱讀活動方案11
一、活動目的：
書籍是人類寶貴的精神財富，是人類進步的階梯，是全世界的營養品。“知識改變命運，閱讀點亮人生”。多讀書，可以增長知識，富有智慧;多讀書，可以知書達禮，超凡脫俗;多讀書，也能陶冶情操，淨化心靈。緊繫第一第二屆讀書活動的成功開展，繼續圍繞“營造夢想、書香校園”這一讀書活動，爲了深入推動我校讀書活動的開展，促進全校師生與書相約，與書爲友，塑造怡小文化形象，讓書香溢滿校園。
二、活動目標：
1、通過閱讀《名人故事》，瞭解名人成功的'祕訣，培養低段幼兒良好的閱讀興趣。
2、通過了解《名人故事》中經典故事的情節和名人們的成長經歷，總結成功祕訣，讓中段幼兒粗步領略名人風采，樹立自己學習的榜樣。
3、通過閱讀《名人故事》，選其中一位名人爲學習的榜樣，寫出自己真實、深刻的讀後感受，樹立自信，激發內驅力，勤奮讀書，淨化心靈。
三、指導重點：
激發閱讀興趣，探究閱讀方法，培養良好的閱讀習慣。
四、活動口號：
“品讀經典，點亮人生”
五、活動組織：
本屆讀書節活動在校長室的組織領導下，由教導處、大隊部，各年級部具體承辦。
六、活動時間：
9月1日——12月30日
七、活動對象：
全校師生
八、活動要求：
1、思想重視，認識統一;
2、面向全體，積極開展;
3、精心組織，務求實效;
4、及時總結，不斷提高。
幼兒園幼兒閱讀活動方案12
活動名稱：
《我的家》
活動目標：
1、對繪本感興趣,願意和老師一起閱讀《我的家》。
2、知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等都是一家人，大家要相親相愛。
活動準備：
1、繪本《我的家》人手一本。
2、部分幼兒的全家福。
活動過程：
一、引入。
1、出示其中一位幼兒的全家福，讓其他幼兒猜猜他的家人都有誰，隨後在教師的引導下向大家介紹自己的一家人。師：這是誰家的照片啊？那我們請他來介紹下他的家人吧。
2、出示繪本《我的家》
師：“珊珊老師認識一個寶寶，讓我們一起來看看寶寶家裏都有誰？”
二、跟老師一起閱讀，鞏固對家人的認識。
第一部分：引導幼兒觀察畫面，介紹爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。（P、2-11）
師：咦！這是誰啊？一手拄着柺杖，一手拿的是什麼啊？（哦！原來是爺爺）
師：誰在煮香噴噴的餃子啊？看，她的頭髮和爺爺的頭髮一樣，也是白白的？（是奶奶）
師：小寶寶在跟誰玩他的小飛機呀？（爸爸）
師：這是哪裏啊？你們知道寶寶爲什麼這麼開心嗎？誰要給寶寶講故事啊？（媽媽）寶寶睡着了，誰也睡着了啊？
第二部分：我愛我家。（P、12-15）
師：你們看，小寶寶這是要跑去哪裏啊？他伸着手是要給誰抱抱啊？
師：哇！好多照片啊，每個人都笑的'好開心，小朋友都認識他們嗎？。
師：怎麼有張奇怪的照片，看看照片上有誰？誰沒有在照片上啊？
三、幼兒自己閱讀，教師巡迴指導。
引導幼兒安靜閱讀，並一頁一頁的翻閱。
四、情感遷移。
小朋友和家人在一起都很開心，家裏都有哪些開心的事情呢？教師引導幼兒說說家裏有趣的事，告訴幼兒原來我們每個人都有一個家，家裏有許多的人，很多開心的事，我們都愛自己的家。
五、活動延伸。
讓幼兒分別找出事先準備好的全家福，分別說說自己的家人都有誰，向大家介紹自己的家。
幼兒園幼兒閱讀活動方案13
一、指導思想
閱讀是一個人必須具備的一種能力，也是現代社會生活中一個人獲得成功的基礎。教師閱讀可以滋養人的身心，提高人的素養，幼兒閱讀可以發展其口語表達能力，豐富孩子的生活經驗。3—8歲是一個人閱讀能力發展的關鍵期，在這個時期，兒童需要養成閱讀的習慣，儘管他們還不完全識字，但是各種圖文並茂的書，能夠讓幼兒與書對話。幼兒閱讀可以是讀書也可以是聽故事、看戲，甚至觀察人的表情行爲，幼兒在圖畫書中閱讀的不僅有童話故事，而且有兒歌、童謠，這樣可使孩子接觸到語文的多元風貌。兒童閱讀能力的發展，需要老師家長的正確引導與溫暖陪伴，培養兒童早期閱讀能力，是我們給孩子最好的人生髮展的精神食糧。爲此，我們幼兒園將進行第屆幼兒讀書節活動。通過開展讀書月活動，旨在激發師生讀書的興趣，提高我園教師的師德修養和綜合能力，規範幼兒的言行促進其良好行爲習慣和思想道德形成，讓師生在快樂中學習，在學習中提升。通過活動提高家長對早期閱讀重要的認識、改善家庭的閱讀環境，提升家長的綜合素質，實現家園合作。
二、活動主題：
點燃讀書熱情，共建書香校園
三、活動時間：20xx年4月
四、活動對象：
幼兒園全體教職工、幼兒及幼兒家長。
五、活動內容：
1、倡導教師與好書爲伴，做好讀書筆記。每位教師精讀一至兩本教育專著，每人上交一份讀書心得。
2、教師繪本製作評比。
3、爲每位職工辦理南通圖書館借閱卡。
4、班級開展[吟誦經典"活動。各班利用午間、離園前等開展每日吟誦活動。從教師自身做起，每天做到和幼兒一起讀書，利用每天午睡前的十分鐘給幼兒講一個經典小故事。
5、建議家長將每天睡前半小時時間定爲[家庭讀書時間"，開展每天晚上30分鐘[親子共讀"，促進父母與子女間的交流，共同成長，向家長中徵集[我與孩子共讀書"心得徵文。
6、以家庭爲單位參與讀書活動，上交有關照片資料，如在家中與幼兒讀書的照片、學習環境、我的大書櫥等照片。
7、各班建立一個[圖書俱樂部"，每人拿一至兩本好書充實、豐富班級[閱讀區"；在班級與班級之間建立[好書交換站"，舉行一次[好書換着看"等活動。
8、[我是小主播"比賽活動。
9、幼兒園評選[小書迷"、[書香教師"、[書香家長"、[書香班級"等內容。
六、各年齡段具體讀書節活動安排：
大班：
（一）向全體幼兒及家長髮出
（二）讀書活動啓動儀式，專家講座。
（三）讀書活動。
1、各班建立一個[繪本館"，每人拿一至兩本好書充實、豐富班級[閱讀區"，
2、開展好書推薦分享活動。請家長協助帶孩子[參觀書店、書城"，爲孩子選購一本繪本讀物。
3、開展[看圖講述"活動，教師每天上傳一副圖，請幼兒講述，家長記錄，第二天帶回班上分享。
4、組織一次[我的第一本繪本"親子製作活動。
5、開展豐富多的讀書活動，每週的小主播活動，安排兩個小朋友結合[我最喜愛的繪本"進行播報。
6、讀書節期間，家長每天晚上關掉電視機陪孩子讀書半小時。
7、舉行[愛心義賣"活動，將家中閒置的圖書、玩具、小工藝等物品進行義賣，所得善款捐給幫扶幼兒園。
8、幼兒自制個書籤。
（四）結束活動（讀書節閉幕）
評選出[書香家庭"、[閱讀之星"，頒發獎狀。
中班：
系列活動（一）——親子閱讀，快樂分享
活動內容：製作親子閱讀卡，推薦一本好書。
目的：在親子閱讀的基礎上，家長和孩子共同製作親子閱讀卡，並向同伴推薦一本自己喜歡的書，感受分享閱讀的快樂。
過程：以家長自薦爲主，家長和孩子共同完成親子閱讀卡，以班級爲單位制作成班級親子閱讀版面，進行全園的展示與交流。
系列活動（二）——大手拉小手
活動準備：
1、幼兒自繪本（人手一冊）。
2、事先與參與講故事的家長聯繫。
活動內容：
1、哥哥姐姐給小班弟弟妹妹講故事。
目的：通過大帶小活動，激發小班幼兒的閱讀興趣，提高大班幼兒的講述能力。
過程：幼兒每人準備一個故事，和小班幼兒一對一結對，爲小班幼兒邊閱讀邊講述故事。
系列活動（三）漫遊童話王國
活動內容：
1、以童話故事爲劇本，以童話劇的形式大膽表現故事中的人物特點與情感變化。
2、家長與幼兒共同參與表演，自制表演的服裝和道具。
目的：
1、鼓勵幼兒接觸優秀的經典文學作品，激發幼兒閱讀的興趣。
2、爲幼兒營造濃厚的閱讀氛圍，增進家園在經典閱讀活動中的相互促進和合作。
3、通過活動，增進親子間的`情感交流。
過程：
1、宣傳發動：前期中班組製作宣傳海報，放在幼兒園門口供家長閱讀，再由各班班主任負責，做好此次活動的宣傳發動工作，以校訊通的形式發送通知，把親子童話劇表演活動的要求及參加方式通知家長和幼兒。
2、班內海選：班主任請有意向參與活動的家長和幼兒請到班內進行表演，根據表演的情況進行篩選，並推選出優勝者參加全園的表演。
小班：
一、向家長髮出倡議如下：
1、每天利用30分鐘時間與孩子一同閱讀。
2、陪孩子逛書店，購買有益於孩子成長的書籍。
二、日常教育活動：
1、圖書漂流：每個幼兒自帶2—3本圖書到幼兒園與同伴交流分享，每週五借閱一本圖書，回家與家長一起閱讀；並根據漂書活動中圖書的借閱情況評選出最受歡迎的圖書10本。
2、經典兒歌誦讀：每週誦讀一首經典古詩，每天利用餐前時間吟誦，每週評出古詩吟誦小明星。
3、天天故事會：每天利用放學前時間爲幼兒講一個經典故事。
三、評選活動：朗讀爸爸、朗讀媽媽；附：
小班親子閱讀[朗讀爸爸（媽媽）"自薦表
所在班級幼兒姓名父親或母親姓名故事名稱
自薦理由：
小小班：
（一）班級讀書活動：[我讀書、我快樂、我成長"
1、好故事欣賞：每天固定一個時間段（午睡前十分鐘）引導幼兒欣賞故事。
2、創設完善[圖書角"，引導幼兒參與[我的圖書大家讀"活動，每人拿一至兩本好書充實圖書角。
3、開展[吟誦經典"活動，引導、鼓勵班上每個幼兒在集體面前大聲朗誦童謠至少一首。
4、讀書技術指導：如何幫助孩子挑選好圖書，親子閱讀方法指導、向家長推薦繪本書目等。
（二）親子共讀活動：[我與孩子同讀書、共成長"
1、親子閱讀：家庭每天固定半小時，由家長帶領孩子讀書
2、好書交換：每週五每個孩子帶一本書到幼兒園，和其他小朋友交換帶回家閱讀，下週五帶來幼兒園重新交換。
3、感受交流：圍繞主題[和孩子一起讀書"，每個家庭就讀書節中和孩子讀書的感受寫成小文進行交流。文章緊扣讀書精神、讀書方法、讀書心得等，敘述和孩子一起讀書的經歷，回顧讀書對孩子、對自己的影響。
幼兒園幼兒閱讀活動方案14
活動名稱：《我的家》
活動目標：
1.對繪本感興趣,願意和老師一起閱讀《我的家》。
2.知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等都是一家人，大家要相親相愛。
活動準備：
1.繪本《我的家》人手一本2.部分幼兒的全家福
活動過程：
一、引入。
1.出示其中一位幼兒的全家福，讓其他幼兒猜猜他的家人都有誰，隨後在教師的.引導下向大家介紹自己的一家人。師：這是誰家的照片啊？那我們請他來介紹下他的家人吧。
2.出示繪本《我的家》
師：“珊珊老師認識一個寶寶，讓我們一起來看看寶寶家裏都有誰？”
二、跟老師一起閱讀，鞏固對家人的認識。
第一部分：引導幼兒觀察畫面，介紹爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。（P.2-11）
師：咦！這是誰啊？一手拄着柺杖，一手拿的是什麼啊？（哦！原來是爺爺）
：誰在煮香噴噴的餃子啊？看，她的頭髮和爺爺的頭髮一樣，也是白白的？（是奶奶）
：小寶寶在跟誰玩他的小飛機呀？（爸爸）
：這是哪裏啊？你們知道寶寶爲什麼這麼開心嗎？誰要給寶寶講故事啊？（媽媽）寶寶睡着了，誰也睡着了啊？
第二部分：我愛我家。（P.12-15）
師：你們看，小寶寶這是要跑去哪裏啊？他伸着手是要給誰抱抱啊？
：哇！好多照片啊，每個人都笑的好開心，小朋友都認識他們嗎？。
：怎麼有張奇怪的照片，看看照片上有誰？誰沒有在照片上啊？
三、幼兒自己閱讀，教師巡迴指導。
引導幼兒安靜閱讀，並一頁一頁的翻閱。
四、情感遷移。
小朋友和家人在一起都很開心，家裏都有哪些開心的事情呢？教師引導幼兒說說家裏有趣的事，告訴幼兒原來我們每個人都有一個家，家裏有許多的人，很多開心的事，我們都愛自己的家。
五、活動延伸。
讓幼兒分別找出事先準備好的全家福，分別說說自己的家人都有誰，向大家介紹自己的家。
幼兒園幼兒閱讀活動方案15
1、開展“好書分享”活動。
（1）豐富班級圖書，發動家長，鼓勵孩子把家裏的好書帶到幼兒園，與同伴一起分享。
（2）引導幼兒進行“我最喜歡的一本書”的交流。
2、班級統一閱讀時間：
（1）自由閱讀：每天固定10―20分鐘的幼兒閱讀時間。
（2）經典小故事：教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個經典小故事。
（3）經典誦讀：《三字經》、《弟子規》、《唐詩誦讀》等
3、各班級在走廊牆壁創設“分享閱讀”專欄：
指導家長閱讀的文章、親子閱讀的經驗分享、展示“好書分享”“親子閱讀”的照片等
4、開展“圖書漂流”活動。
佈置“圖書漂流區”幼兒和家長可以將繪本帶回家，家長在導讀手冊的指導下，進行親子閱讀，並可以填寫閱讀記錄，還可以在“家長推薦書目”中推薦圖書。看完後歸還，在本組繼續流動。
5、開展修書活動
在老師的帶領下用漿糊、透明膠帶修補有破損的`書籍；教會幼兒用彩筆繪製圖書，或將舊圖書上的圖案剪貼下來重新組合成“新書”。家庭親子共讀活動：向家長髮出倡議，號召全體家長積極投身到“打開閱讀之門，讓書香飄進萬家”的活動中來，進行宣傳發動。
6、建議家長帶幼兒參觀書店，到圖書館看書，到網上購書，以拓寬讀書渠道，努力豐富自己的家庭藏書櫃。
倡導家長在幼兒過生日時以書爲禮，過春節的時候，送好書壓歲。家長將每天睡前半小時時間定爲“家庭讀書時間”，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”，促進父母與子女間的交流，共同成長，撰寫家長陪讀感悟。
