幼兒園大班區域遊戲活動方案

爲了確保工作或事情有序地進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案具有可操作性和可行性的特點。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班區域遊戲活動方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班區域遊戲活動方案1

一、活動區創設背景

本學期，我們主要研究兩個內容，一是探索大班年齡段幼兒區域活動環境創設中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區域活動環境創設中的材料的設計和投放。通過一個學期的實踐與研究，我們有實踐與研究，我們有一些心得體會。就本園空間小的實際情況，本學期本班研究重點首先放在"有哪些空間可以利用，如何充分利用好這些空間"上。實踐下來，我們有以下一些心得體會。

（一）充分利用好三維空間。幼兒園的區域環境創設，要充分利用好室內外的地面、牆面和空間，儘可能多地爲幼兒提供知識或信息刺激的機會和條件，以便提高幼兒的無意識學習能力。

1、在室內外地面可各種圖形和格子、數字等。在區域活動時，孩子們可以和同伴一起協商，制定遊戲規則，一起遊戲。在遊戲過程中，培養了幼兒的規則意識，促進了幼兒合作能力的發展。

2、空間佈置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾，將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣，不但裝飾了環境，培養了幼兒的自信心和成就感。

3、充分利用好牆面，讓牆飾成爲孩子學習過程和結果的記錄。以往，牆飾多是老師的事情，牆飾的作用主要是爲了裝飾美化教室，孩子很少參與牆面裝飾，他們與牆飾很少產生互動。本學期，我們佈置牆飾時，主要以幼兒參與爲主，充分調動幼兒積極性，讓他們畫老師、畫好朋友並進行裝飾。促進了主題的進展。我班的牆飾成了孩子學習過程和結果的記錄。

（二）充分利用好櫥櫃、桌面及窗臺、窗戶，創設了一個有利於幼兒發展的區域活動環境。例如：角色區利用每個櫥櫃放日用品、飲品做了標記。

（三）充分利用好室外空間。爲了實現資源共享，在戶外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用。

二、活動區設置說明

1、圖書區：園內發放及幼兒自帶的圖書，根據課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設施。

2、建構區：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數量有利於5至6名小朋友玩遊戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。

3、美工區：園內發放的各種美術工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，根據課程需要收集的半成品、廢舊材料等。

4、益智區：幼兒遊戲棋、五子棋、牌等，根據需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區材料《半成品》。

5、角色區：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。

三、活動區名稱

1、圖書區：開心書吧。

2、建構區：我是小小建築師。

3、美工區：小巧手。

4、益智區：益智區。

5、角色區：月亮班超市。

四、活動區目標圖書區：

1、閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。

2、注意用眼衛生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。

3、對文字感興趣，能在成人的啓發上認讀漢字，願意學說普通話，初步養成愛惜圖書的好習慣，能初步看東圖畫書中的主要內容，並能夠表演。

建構區：

1、構建比較複雜的，有大型主題組成的建築。

2、能自行設計、自行構造。

3、和同伴一起構建，並解決過程中的問題。

4、樂意在原有的作品呈現的基礎上，圍繞主題繼續創作。

美工區：

1、對動手製作活感興趣，願意通過自己動手製作作品2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型，進行製作活動。

3、在製作活動中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗。

4、養成良好的手工製作活動常規。

益智區：

1、正確運用多種材料（七巧板、數字、圖形等），探索多樣化的玩法，發揮創造性，一物多用。

2、活動有目的，操作認真。

3、能有重點的講述自己的操作過程與結果，有探索慾望。

4、能自覺、有條理的收拾遊戲材料。

角色區：

1、積極參與角色遊戲，對福州小吃遊戲有濃厚的興趣。

學會協商分配角色，積極主動地與同伴交往，友好合作，能解決遊戲中出現的問題。

2、能正確反映角色的社會職責和角色之間的社會關係。

在遊戲中能遵守遊戲規則、能在遊戲中正確使用禮貌用語，歸類擺放和收拾遊戲材料。

3、瞭解家鄉的飲食習俗，萌發愛家鄉的感情。

五、材料投放說明圖書區：

1、活動室中的小桌子和小椅子；

2、充分展現圖書封面的書架或書袋；

3、定期更換圖書，維持讀書的興趣圖書的`來源：可以由幼兒園一方提供擴展到家長捐贈，或幼兒可從家帶書到幼兒園，

4、圖書的變化：如果有大量的圖書，應該一次只陳列一部分，然後定期更換，將全部書都擺在圖書區，會使幼兒眼花繚亂，無從選擇，一般每隔2—3個星期更換一次。

5、圖書的整理：圖書應以最吸引入的方式加以陳列，如果封面破損或撕掉，就要及時修補或者更換，一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣，而且暗示幼兒書並不重要。

活動反思：

區域活動創設的是一個豐富多彩、多功能、多層次的遊戲活動，它具有自由選擇的條件。並能讓每個孩子都有機會接觸符合自身特點的環境，並用自身特有的方式同化外界。區角活動最大的特點在於：它給予幼兒自由的遊戲空間長自主的遊戲氛圍，是幼兒自我學習，自我發現，自我完善的活動。同時它具有靈活性，能滿足幼兒發展的需要，是實施個別化教育的有效形式。因此，區角遊戲是孩子們的最愛。

每當孩子們進入遊戲區，很快就進入了角色。他們有的看書、有的下五子棋、有的開心的搭積木、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看，並開心地告訴我自己搭的是大炮、飛機、寶塔……看着孩子們一個個快樂地玩着，我也很開心。因爲在這個環境中，孩子們可以盡情地發揮，盡情地釋放盡情地構思他們的奇思妙想。所以，每當進行區域遊戲活動時，孩子們就會高呼"萬歲"，很快就融入其中，盡情地享受遊戲帶來的快樂。因爲在這裏，他們是區角的主人，伴隨他們的是愉悅、快樂、興奮和滿足。培養了他們自我發展的興趣，這也是我們最初的目的。在此過程中，我們能從多方面瞭解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教，更有效地開展教育活動孩子。

但是在區角活動中，我們也遇到了許許多多的問題。

問題一：準備了許多材料，孩子們卻不理會，或操作馬虎。出現這種現象，其原因可能是活動本身缺乏趣味性、單調枯燥，操作活動難度大（或過於簡單）。我們嘗試增加活動的趣味性，適時地調整活動材料，除了考慮教育的需要外，幼兒興趣及發展的需要也能忽視，通過與幼兒共同商量，更新豐富材料，讓幼兒感受到自己是區域活動的主人。當然，區域活動的材料還應具有層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個體差異。

問題二：我們可能指導不當，或急於指導，讓孩子自主探索的機會悄然流失，使區角活動喪失了應有的價值。要解決此類現象，首先我們應樹立幼兒是區角活動主體的觀念，只有在自主活動的過程中，幼兒才能充分體驗自身的存在價值，更好地獲得發展。在區角活動中，活動的整個過程主要是一個幼兒自發生成、自由想象，積極創作長大膽表現的過程，要給幼兒留出充分探索、質疑的時間和空間，在活動中給予積極的期望。

通過對幼兒園區域活動的教研學習，我們知道所謂區角活動，簡單地說就是小組或個別活動，也就是教師根據教育目標，有意識地將整體活動範圍分割成小區活動活動空間，有目的、有計劃地投放材料，幼兒根據自己的意願選擇活動內容和活動夥伴，主動地進行探索和交往。在此過程中，教師應該及時的分析反思，在觀察指導的基礎上，做好觀察記錄長進行理論、實際的分析。在這其中，可以從兩個方面考慮：

一是教師自己，環創是否適宜，佈局是否合理；材料提供上是否要做調整；遊戲中的介入行爲是否及時、適時，對幼兒的遊戲是否有推動作用。

二是幼兒：孩子的興趣在哪裏，遊戲中需要幼兒積累怎樣的經驗，幼兒是否已經具備幼兒在遊戲中的效、合作等達到怎樣的水平，還存在什麼問題，需要怎樣的幫助......有了分析反思，才能體現指導的價值，幫助我們不斷髮現區活動的價值，促進幼兒在自主遊戲中得到進一步發展。

同時，我們還可以進一步將主題與區角有機結合，互相滲透，使主題在區角中生成和發展，使區角在主題背景下豐富和深入，體現課程內容的整體性，促進幼兒整體性發展。

幼兒園大班區域遊戲活動方案2

一、活動目標

1、通過活動，培養幼兒對看圖講述的興趣，發展幼兒的口語表達能力。

2、學習完整、連貫地描述單幅(多幅)圖片內容。

3、鼓勵幼兒在活動中，自己動手製作故事桶。

二、活動準備

可樂瓶、飲料罐、廢舊圖書、畫報、剪刀、膠水、記號筆等。

三、操作層次

第一層次：自由擺弄故事桶，學習玩的方法，並且在活動中，產生對語言活動的`興趣。

第二層次：嘗試進行單幅(或多幅)圖片講述，注意講述內容的連貫性和完整性，學習良好的語言習慣。

第三層次：學習自己動手製作故事桶，利用圓點、圖案等進行標記。

四、指導建議

1、在講述中，鼓勵幼兒先進行單幅圖片講述，再將單幅圖片串連起來，學習完整、連貫的講述。

2、製作故事桶時，幼兒可以將相連的圖片內容加以組合，也可以嘗試將不相關的圖片加以整理，串連成一個故事。

幼兒園大班區域遊戲活動方案3

結合主題活動和我園的教學特色開展區域活動，爲幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬鬆的氣氛中主動探索、學習，區域活動是體現幼兒在玩中學，學中玩，寓教育於遊戲中的形式好之一。

據幼兒的年齡特點，我們大班年級組一共開設了民間遊戲區、編織區、美食區、印染區、服飾區、剪紙區、益智區、科發區、建構區、閱讀區、表演區等，堅持每天開展遊戲活動，指導幼兒動手、動腦，積極地與材料相互作用。

一、材料的投放

1、結合幼兒園教學特色——民間遊戲，挖掘農村資源，共同製作遊戲器材。

在區域活動中，我們有很大一部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物蒐集。比如瓶子、竹竿、絨線、紙板、草蓆等等，都來自幼兒和家長的共同收集並進行製作。幼兒對各自帶來的遊戲材料都很感興趣，我們投放以後，都紛紛去嘗試着玩。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，也進一步開發了農村資源。

2、巧用區域活動器材，讓幼兒人人蔘與各種活動。

民遊器材種類繁多，如：民間遊戲區器材有很多的品種，如：沙包、抽陀螺、滾鐵圈、擡轎子、竹竿舞、跳布袋、旱龍船、踩高蹺、拋繡球、推小車、風車、竹蜻蜓等近30個品種，但每班每種的數量較少，我們便把所有大班的民遊器材集中起來進行整理分配，責任到班，每班負責管理5、6種，然後設計遊戲方案和安排表，這樣就可以讓大班的所有孩子都能玩到所有的民遊器材。

3、區域材料能做爲班級主題活動的延伸。

區域活動做爲班級主題活動的延伸環節，及時地把主題活動進行過後的`材料投放到區域活動中，讓幼兒們在區域活動中繼續進行相關的主題探索與操作活動。美工區裏的材料基本上都是主題活動開展後投放的，這樣幼兒基本都瞭解了怎樣操作，也更感興趣了。

二、幼兒在活動中的發展

1、給幼兒發展的空間，讓他們自由表達和表現。

我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，儘量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達和表現的需求，對幼兒的全方位發展起着很大的作用。

2、仔細觀察幼兒發展中的個體差異，對活動作出相應的調整。

同年齡階段的幼兒在發展上也是不竟相同的。我們在民間遊戲區設計了“旱龍船”的活動，能力較好的幼兒既能按照規則玩，還能自己組織進行比賽;但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感興趣。於是我們就針對這樣的差異性作出調整。我們把“同色的一雙旱龍船”該成了“不同色的旱龍船”的遊戲，如一隻是綠色，一隻是黃色，那麼就可以按照顏色進行直觀的喊口號進行遊戲。遊戲器材適當調節後，能力差的幼兒也有了很高的遊戲興趣。

三、良好的師幼互動

1、隨時觀察幼兒活動的情況，給予及時的引導、幫助，滿足幼兒的需要。

新《綱要》中指出：教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在區域活動中，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當的時機參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發現、討論、解決問題，真正體現孩子們的主導地位，而不是在發現問題時，把自己的意見和想法強加與孩子。

2、用兒化的評價語言促進區域活動更好地開展。

如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，瞭解他們的玩法、規則意識等，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語言對幼兒進行評價，並努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。

通過努力，雖然孩子的遊戲水平所提高，但在很多方面還是存在着問題，如在手工區活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠;在民間遊戲區，孩子們的積極性不夠，往往會產生遊戲的倦怠感;在表演區中，孩子交往性的語言還欠缺，因此，在以後的遊戲開展過程中，我們要組織形式各樣的幼兒活動來激發幼兒遊戲興趣。我們準備把遊戲展示、活動比賽等形式加入到幼兒活動中去，班與班之間能跟深入的交流活動，取長補短，讓每個活動區能精緻的呈現，也讓孩子們都能盡情的遊戲。讓每個孩子在愉快的遊戲活動中提高自我，使得我班孩子的遊戲水平上升一個新的臺階。

幼兒園大班區域遊戲活動方案4

一、目的：

1、引導幼兒用各種幾何圖形片自由拼搭各種物體，並學習從數、量、色、形等角度進行統計。

2、培養幼兒的動手能力，發展思維的敏捷性。

二、準備：

1、顏色、形狀、大小不同的各種幾何圖形片若干。

2、統計表若干份。

三、玩法：

先讓幼兒用各種幾何圖形自由拼搭物體，並將其粘貼在統計表左邊的空白處，然後再從數、量、色、形等角度統計拼貼物體所用的幾何圖形片。可引導幼兒按形狀統計所用圖形片的數量，並在統計表中填寫;也可增加難度，在統計表左方塗上紅、黃、藍等顏色，然後統計出相應的圖形片數量，如紅色三角形有幾個，黃色圓形有幾個，藍色長方形有幾個等，並用較清晰的語言表達自己的統計結果。

四、建議：

1、統計難度應根據幼兒的能力逐步增加。

2、鼓勵能力強的.幼兒根據統計出的各部分數量計算出某一項目的總數。

3、該活動適合大班幼兒。

幼兒園大班區域遊戲活動方案5

一、創設區域的材料

不同年齡段幼兒，在同一區角中材料的投放中也有差異。幼兒可根據提供的不同材料，選擇自己喜歡的材料進行操作。同時，我們還發現由於幼兒能力的差異，同一材料其操作的途徑也不盡相同。

區角投放的材料不能五花八門、但也不能過於單一，應與幼兒的年齡特點和發展水平密切結合，同時要有一定的數量保證。這樣就可滿足幼兒根據自己的意願、興趣、能力去選擇和操作。在每個區角中材料投放的數量按一定的比例進行材料分配。

此外，還應根據幼兒的興趣及發展水平隨時調整材料。當幼兒已能輕而易舉地完成某區角里的任務或這這一區角主題長時間的未被理睬，教師就應該考慮調整材料了。小班幼兒的注意力和興趣持續時間短，老師就要利用新鮮的材料去刺激他們的興趣，使之不產生厭煩、乏味感。

二、創設區域的安排

室內區角：活動區角的創設、主題牆的佈置、活動室空間、自然角、戶外區角、公共活動區創設等進行。在環境創設的過程中，力求使每一塊牆壁都與幼兒對話，每一張圖畫都貼近幼兒實際，擁有教育的內涵，體現幼兒參與環境創設的.意識，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。

小班：角色區、建構區、閱讀區、美工區、益智區。

中班：角色區、建構區、閱讀區、美工區、益智區。

大班：角色區、表演遊戲區、建構區、閱讀區、美工區、科學區、益智區。

《家長園地》是教師與家長之間溝通聯繫的園地，是聯繫幼兒與家庭的一座橋樑。各班根據自身的特點及幼兒的實際情況辦好每週一次的家長園地，真正發揮它的教育價值。

室外區域：爲幼兒增添豐富多彩的戶外活動，(因受場地限制)我園也準備配置幼兒嬉水池、玩沙池、塑膠場地、幼兒塗鴉區、種植園等戶外拓展活動場所。

三、創設區域需注意及改進的問題

1、應注意空間上的挖掘及動靜的交替

2、應注意區域的獨立及開放性

3、儘量利用本土資源，廢舊利用，豐富投放材料

4、加強教職工區域活動培訓