綜合實踐活動方案模板（通用15篇）

爲了確保工作或事情能高效地開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案具有可操作性和可行性的特點。優秀的方案都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家整理的綜合實踐活動方案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

綜合實踐活動方案 篇1

每學期，學校總會或多或少會出現一些安全事故，這是因爲學生的年齡小，經驗少，社會閱歷淺，對各種不安全因素的危害性不甚瞭解或認識不足，加上他們天生好奇而不怕冒險，所以常常會在校園內遇到或製造一些意想不到的安全隱患。安全教育是學校教育中的一個重要部分，它關係着青少年的健康成長和正常的學習、生活問題。我們開展這次活動，就是讓學生了解學校裏存在着各種各樣的安全隱患，並在日常生活中時常提醒自已和他人注意安全，關愛自己的生命。

本次活動分爲二個環節：第一個環節讓學生調查校園內曾發生過的安全事故，以及校園內存在的安全隱患；第二個環節是讓學生自己動手製作、安置安全警示標誌以及設計其它校園安全警示活動。

一、活動過程設計

（一）活動準備

表１：學校安全隱患統計表

表２：學校安全事故統計表

（二）活動過程

第一環節：

１、成立調查組。

根據學生的興趣、特點及活動需要將學生分成三大組。

①實地考察組：深入校園各個部位，尋找可能有安全隱患的地點及設施。

②事故調查組：到學校相關部門調查瞭解學校裏曾發生過的安全事故。

③安全警示標誌蒐集組：讓學生蒐集各種安全警示的標誌，瞭解它們的作用及安置地方。

２、分組調查。

①實地考察

利用課間巡視校園各個部位和角落，仔細尋找藏有安全隱患的地方，瞭解可能會發生什麼事故。如：下雨天，特別滑的路段：在沒有老師看管的情況下使用大型活動器材，會產生危險：暴露在外面的電源插座或電線：即將倒塌的牆壁……填寫《學校安全隱患統計表》。（可出示照片輔助介紹學校安全隱患情況）

②事故調查

向學校醫務室、教導處調查瞭解過去一年在校園內發生的安全事故，認真填寫《學校安全事故統計表》。

③安全警示標誌蒐集

學生可以通過上網蒐集、查閱書籍、實地觀察，蒐集一些安全警示標誌，可以用照片、圖片等形式記錄下來，並寫出它們的名稱、作用以及的安置的地方。

第二環節：

（一）談話導入：

通過前階段對學校安全事故和安全隱患的調查，同學們一定收穫不小。這節綜合實踐活動課，大家願意繼續研究有關校園安全的問題嗎？（學生紛紛表示願意）

（綜合實踐活動的研究對象必須是學生觸手可及的、感興趣的、並具有實際意義的，正是由於選擇了學生普遍關注的、又切切實實具有現實作用的研究內容，才使學生從對綜合實踐活動產生強烈的求知慾和興趣，爲後面的學習研究打下了堅實的基礎。）

（二）成果彙報展示

下面請各小組以自己喜歡的形式向全班同學展示自己的研究成果。

①請實地考察組推選一名同學，彙報在校園內發現的具有安全隱患的地方，以及可能會發生的安全事故。（圖片）

②請事故調查組的組長彙報近年來發生的安全事故的大致情況。（表格）

（前期活動讓學生走出課堂，調查研究學校的安全隱患和安全事故，親身感受校園安全隱患隨處可見，小組合作研究學習在這裏得到了較好的體現。大家分工合作，用眼睛看，用心記，用相機拍，對校園安全隱患與安全事故有了全面真實的瞭解，加上老師相機指導，使師生投入到共同研究的氛圍中。）

④教師小結引導學生討論交流：同學們分工合作，通過採訪調查，發現了許多具有安全隱患的地方。那麼，我們可以採用哪些有效的方式，提醒自己和全校同學引起注意，從而避免或減少校園安全事故的發生呢？

⑤各小組討論後各自提出合理化建議。

（設置安全警示標誌、“國旗下講話”說安全、開個安全小故事會、寫安全主題倡議書、張貼受傷同學照片、晨會課學安全規則、開展主題中隊活動、評比安全先進班級、出安全主題黑板報、紅領巾廣播安全知識、開展安全主題班會、進行安全知識競賽、設置校園安全網頁、舉辦安全知識講座、安全技能培訓班、成立校園安全巡警隊……通過小組合作討論，學生設想了近二十種校園安全警示活動。當學生真正投入到活動中時，學生智慧猶如一縷縷金光照亮了課堂。）

⑥教師引導：同學們的金點子真不少。大家知道本學期我們開展“我與安全同行”這一綜合實踐活動的口號是：“心繫安全，關愛生命”。請大家以小組爲單位商量一下，你們比較喜歡的，在這節課上又能辦到的校園警示方式是哪一種？如果小組成員中有不同意見的不必強求，要尊重他本人的意見。

⑦教師徵求學生的設計意向。

（通過收集資料和共同討論，在交流中，學生互相討論，互相學習，對各種不同的警示活動有了清晰的概念，學生對研究校園安全問題又有了新的認識，他們商討提供了許多校園安全警示活動的方式，並通過分析、比較、選擇了適合自己的校園安全警示活動。爲下面的凸現自我，展示個性設計活動打下了深厚的基礎。）

（三）各小組設計校園安全警示活動。

（1）如果你想設計校園安全警示標誌、標語，那麼請大家參考蒐集來的標誌，選擇好校園隱患設置點（出示幻燈提供幫助）設計安全警示標誌和標語。老師建議大家：設計的標誌、標語要美觀、醒目。

（２）動手製作。

各小組取出材料：白紙、鉛筆、彩色筆等。

各小組選定自己感興趣的幾個標誌設計地點。

小組成員全作製作安全警示標誌，要求醒目、美觀。

（3）展示設計成果

請各小組推薦一位同學上臺展示自己的設計作品，並說說自己的設計意圖和作品放置地點。

請採取其它方式警示校園安全的同學上臺說說你的創意。

（從設想形式多樣的警示活動到設計安全警示標誌、標語，這是學生在經過充分準備的基礎上的創造，無論是構畫草圖，還是相象開展其他警示活動，無不體現着孩子獨特的思維和創新的理念，在這個過程中，學生學會了合作，發展了動腦、動口、動手能力，更重要的是品嚐了自己勞動成果的喜悅。儘管學生的作品不是盡善盡美，但又有誰能夠說那不是創造的結晶、成功的果實呢？）

（四）安置安全警示標誌（課後延伸）

請同學課後把自己做的安全警示標誌安置到相應的地方。如果是牆壁、玻璃、活動器具等可粘貼在上面，如果是地面上的，可用小木棍插在地面上，要求指向明確。下一堂綜合實踐活動課，我們繼續研究其它校園安全問題。

二、活動評價

1、學生通過活動是否認識、分辨安全警示標誌含義、作用。

2、是否形成了一定的查找、蒐集、整理信息的能力。

3、是否能將自己的研究成果創造性地通過不同的形式向大家展示。

綜合實踐活動方案 篇2

根據20xx年海口市全民科學素質工作要點要求，以及海口市教育研究培訓院《關於開展全市中小學“環保節能”綜合實踐主題活動的通知》精神，配合全市開展“環保節能”青少年科學調查體驗活動，進一步推進我校綜合實踐活動課程的實施，經研究，我校決定組織開展“環保節能”綜合實踐主題活動。具體活動方案如下：

一、活動目的：

爲創建省市品牌學校，共建節能型校園，我校將開展環保節能活動，使師生樹立節能意識，增強節能的責任心，做到從我做起，從身邊做起，逐步形成全校節約能源、保護環境的良好氛圍。

二、環保節能工作領導小組：

爲了貫徹落實上級有關文件精神，加強我校環保節能工作，成立了海南白駒學校環保節能工作領導小組：

1、組長：xx。

2、副組長：xx、xx、xx。

3、成員：xx、xx、xx、xx、xx。

三、活動要求：

採取各種生動活潑、青少年學生喜聞樂見的教育和宣傳形式，引導學生樹立節能環保的觀念，關注生活中的節約方式，學習和尋找節能的竅門和方法，樹立節能環保意識，養成珍惜能源、愛護環境的行爲習慣。

四、活動內容：

1、利用國旗下講話、宣傳欄和校園廣播等形式，宣傳並要求全校師生參加環保節能活動。

2、發放“環保節能、全體行動”倡議書。

3、各班級出一期以“環保節能”爲主題的牆報，評比時間：12月4日。利用牆報、宣傳欄等設立“環保節能金點子”專欄，收集“環保節能金點子”。

4、各班級組織開展“環保節能”主題班會活動。

5、開展“節能減排，環保生活”廢棄物品設計製作大賽。各班級組織同學們利用日常生活中的廢棄物品，如：食品包裝盒、可樂罐、飲料瓶、塑料瓶蓋等等，製作具有保護環境、節能減排功能的小設計、小發明、小作品，從中挑選出構思新穎、精巧美觀的作品上交德育處，德育處將組織評比。通過這項活動向同學們宣傳“變廢爲寶”的環保生活理念，動員大家一起來參與環保節能行動。活動截止時間：12月1日

6、開展以“環保節能”爲主題的手抄報評比、漫畫大賽，並在其中挑選部分優秀作品展出。作品要求：

①作品反映一個主題：“環保節能”。

②作品要求主題突出，創意獨特，構圖新穎，色彩明快。

請各班級於12月10日前從學生作品中挑選2張優秀作品上交教務處，教務處將組織評比，並對評比出的優秀作品進行展覽。

7、德育處、少先隊組織成立“環保節能行動小分隊”。各班級推薦1名學生，由德育處組織對班級、辦公室等場所的用水、用電情況進行監督。

8、推廣教科書的循環使用。

9、開展“我要環保，我愛學校”主題簽名活動。

綜合實踐活動方案 篇3

一、課題產生的背景

中秋節是我國僅次於春節的第二大傳統節日，中秋月明情意濃，圓圓的月亮、各式的月餅象徵着團圓，在中秋之夜，人們還愛吃些水果等團圓的果品，祈祝家人幸福美滿、甜蜜安康。雖然學生都喜歡過中秋節，但是對這個節日瞭解得並不深刻。開學初，正值中秋節來臨，因此，我們確立了“走近中秋”這個活動主題，帶領學生在家鄉開展綜合實踐活動，組織學生調查，從而瞭解中秋節的由來、習俗 、有關的詩歌秋以及月餅的由來 ，希望通過中秋節的各種活動讓孩子們瞭解民族的傳統節日並體驗社會生活。

二、活動目標

1、知識與技能。瞭解中國傳統節日中秋節的由來以及民間習俗紀念的內涵。瞭解中華民族的節日文化習俗，能對節日形成一個正確的認識。

2、過程與方法。初步引導學生學會有目的的蒐集材料，整理材料，分析材料 通過查閱書籍，報刊以及網絡等資料瞭解並解決問題，能使用多種方式獲取資料，合理整理資料，對資料進行歸類。

3、 情感態度價值觀。培養學生正確的價值觀和人生觀。通過對傳統文化的瞭解和認識，增強民族自尊心和自豪感。通過與同學的合作交流，養成良好的口語交際能立於主動學習的能動性。通過動手做月餅提高勞動技能與操作能力，體驗成功的樂趣。通過自主探究，合作交流激發團結互助精神和愛國主義情感。瞭解中華民族源遠流長的悠久歷史和寶貴的財富。

三、活動安排

第一階段：（第2周）確定主題

提供分組任務，學生討論、自由選擇小組（具體內容見附表1） 第二階段：（第3周）明確分工

按照分組選出組長、記錄員，討論篩選活動方式，明確活動時間及個人分工。（具體內容見附表2）

第三階段：（第4周）走出課堂

按照小組分工在校園、社會進行實踐活動，填寫活動調查表（具體內容見附表3） 第四階段：（第5周）成果展示

以小組爲單位彙報實踐活動成果，出一期專題板報 第五階段：（第6周）總結評價

對參與本次綜合活動進行活動總結，開展自我評價、小組評價及家長評價。（具體內容見附表4）

四、活動過程

第一階段：（第2周）確定主題

(一)創設情境，激發興趣

1、談話導入：同學們，中國是一個有着五千年曆史的文明古國，你知道她有哪些佳節嗎？（指名學生回答）

2、欣賞課件（中秋節的相關圖片）：過3個星期就是中秋節了，農曆八月十五的中秋節，是我國僅次於春節的第二大傳統節日 。從今天起，老師將和大家一起走進中國的佳節來研究有關中秋節的文化。

（二）啓發提問，確定主題

1、啓發提問：看了剛纔的圖片，大家有什麼話想說？關於中秋節，你想知道些什麼？（學生髮言）

2、總結髮言，確定主題：走進佳節話中秋。含四項內容：A、中秋節的由來； B、中秋節的習俗；C、中秋詩詞欣賞；D、中秋的月餅相關知識。

（三）活動指導，教給方法

1、我們可以通過上網下載、調查統計、參觀訪問、到圖書館查找資料、摘抄和拍照片等，開展中秋節的課題探究。科學分工，小組合作，是有效探究的一個好辦法。

2、下面就讓我們一起來制定一個《走近中秋》的綜合實踐活動方案吧！

A組：小小故事臺 B組：月餅大調查C組：花燈的世界 D組：藝術的魅力

2、在小組中再自由組合成3--5人的活動小組， A1組——漂亮組（蘇婷、陳思晴、林卓言） A2組——動力組（張宇恆、尹嘉蕙、黃偉、利勇烽） A3組——可樂組（何家樂、何俊霖、胡惟斯）

B1組——美少女組（蘇芊沄、潘苑儀、陳境敏、譚婉琪） B2組——可愛月餅小分隊（阮熳君、蔡小芸、彭雯婧） B3組——甜甜月餅隊（王溢、林昌韶、謝澤泓、羅宇軒） B4組——月餅隊（蘇泓霖、許桂林、陳文坤、覃建明） B5組——可愛組（布偉健、李梓豪、張堡鈞、鄭兆達）

C1組——棉花糖組（冼德昕、李麗昕、林越、李籽璇、陳俐霖） C2組——花燈世界組（董明添、丁星華）

D1組——甜蜜組（何偉斌、潘曉彤、李康橋） D2組——變形組（黃浩然、陳文洋）

第二階段：（第3周）明確分工

（一）按照分組選出組長、記錄員。

（二）明確活動目標，討論篩選活動方式，安排活動地點。

1、收集資料：瞭解中秋節的由來、中秋節的習俗

（內容——故事、文字、圖片、視頻等） （方式——問大人、查書籍、上網等）

2、展示資料：篩選資料，小組共同或分工製作

（方式——紙板報、連環圖畫、照片展、ppt幻燈片、講故事等）

1、收集資料：

月餅爲什麼大多是圓的？還有什麼形狀？ 瞭解月餅的製作過程。 調查市面上的月餅的種類。

調查、採訪、統計人們最喜歡的月餅口味。 瞭解最大、最小的月餅和普通月餅的尺寸。 比較不同材料製作的月餅包裝盒。

調查吃不完的月餅和空的月餅盒的處理方法。 推銷月餅的廣告詞。

（內容——文字、圖片、視頻、收集月餅盒等）

（方式——問大人、查書籍、上網、採訪調查統計、參觀等）

2、展示資料：篩選資料，小組共同或分工製作

（方式——紙板報、實物展、照片展、ppt幻燈片等）

1、收集資料：爲什麼中秋節掛彩燈？

調查彩燈的種類，比較各種彩燈的優劣。 調查、採訪、統計人們最喜歡的彩燈類型。 瞭解彩燈的製作過程。

（內容——文字、圖片、視頻、收集彩燈等）

（方式——問大人、查書籍、上網、採訪調查統計、參觀等）

2、展示資料：篩選資料，小組共同或分工製作

（方式——紙板報、實物展、照片展、ppt幻燈片等）

收集資料：與中秋節有關的古代詩詞、對聯，瞭解其意思。 與中秋節有關的兒歌、文章。 與中秋節有關繪畫、賀卡、音樂作品。 與中秋節有關的祝福語。

（內容——文字、圖片、視頻、音頻等） （方式——問大人、查書籍、上網等）

2、展示資料：篩選資料，小組共同或分工製作

（方式——紙板報、繪畫展、照片展、ppt幻燈片等）

(三）安排小組分工，填寫《第二階段計劃表》

綜合實踐活動方案 篇4

活動背景

素質教育是基礎教育改革的主旋律，它既是我們對跨世紀教育發展的積極應答，也是我國跨世紀基礎教育發展的必然選擇。我們沙溪小學只有走特色化辦學的道路才能適應新形勢下的要求。我校根據有關文件精神，全面深入推進素質教育，特別提出：基於素質教育的小學“一體兩翼”活動課程開發與實施研究課題。以素質教育爲主體，以心理健康教育和綜合實踐活動爲兩翼的課程體系，促進學校品牌的形成。

對於六年級的學生來講，小學階段馬上就要過去了。對於一個即將畢業的學生來講，小學生活是令人懷念的。爲此，我們組織學生進行綜合性學習《難忘的小學生活》，讓同學們回憶在校六年的快樂時光，激發同學對老師、同學、母校的感恩之心。而在前幾次的綜合性學習中，學生已具備了一些綜合性學習的基礎，這次活動是學生小學生活的真實記錄，他們對活動的過程會更感興趣，會取得較好的活動效果。

活動目標

知識與技能：

1、回憶小學階段美好的時光，寫寫難忘的老師，同學，或難忘的母校，談自己成長的故事，尋找班級成長的足跡，做班級紀念冊。

2、爲老師，同學，母校寫臨別贈言，爲母校做點事，寫寫給母校的建議書，倡議書。

3、閱讀課本中的“閱讀材料”。

過程與方法：

1、以學生爲主體，通過閱讀，交流，活動等方法引導學生回憶小學生活的美好時光、再說一說，寫一寫，做一做中感受生活的美好和激發感恩的心。

2、在活動中調動學生參與的積極性，使每個學生得到鍛鍊，培養學生策劃，組織，協調和實施能力。

情感，態度和價值觀：

1、感受生活的美好，激發學生對小學生活的懷念之情。

2、表達對老師，同學，母校的感恩之心，並立下美好志向。

總體設計

本次活動在六年級開展，全班同學都參加活動，指導老師有六年級的四位老師，分別是黃紅芳、盧照坤、高麗華、樑燕萍，從20xx年4月14日到5月28日，共需要17課時，其中課內8課時，課外9課時，主要在學校和家裏進行活動。

單元與課型設計

開展主題活動由這些活動內容組成:開題活動，實踐活動，交流評價活動，資料整理，成果展示活動。

第一階段:開題活動、課堂1課時，是開題課，組織學生定好活動計劃，課餘1課時，完善計劃。

第二階段:學習活動、課堂3課時，課餘3課時，是方法指導課和問題探究課、主要完成成長足跡和依依惜別的活動內容，包括寫寫難忘的老師，同學，母校寫臨別贈言，爲母校做點事，寫寫給母校的建議書和倡議書，閱讀課本中的閱讀材料”。

第三階段:交流評價和資料整理活動、交流評價課，課堂1課時，課餘1課時，整理資料課，課堂1課時，課後自己安排。

第四階段:成果展示活動，策劃成果展示活動，課堂1課時，課後準備展示活動的時間約3課時，各班級成果展示課1課時，級組的成果展示課課1課時。

活動過程

第一階段:開展活動(20xx年4月14日)

1、回味，喚起眷戀之情:我們小學的學業即將完成，即將離開熟悉的校園，離開朝夕相處的老師和同學，去開始自己新的學習生活。此時此刻，你能說說自己的心情嗎?還記得六年前，我們第一次來到校園的情景嗎?那時你有多高?是誰陪着來的?還記得那時的樣子嗎？老師、同學、母校給你什麼深刻的印象呢？（讓學生在一串問號中勾起對小學生活的美好回憶。）

2、展示，激發任務驅動：我們，幾十個成員，組成了一個大家庭，我們團結奮進，我們互相幫助，我們在這兒留下歡笑，我們在這兒流過汗水。大家請看——展示以往活動剪影，班級在學校中獲得的獎狀、證書，激發學生追憶往事的願望。）

其實，值得說的、值得回憶的太多太多，在接下來的日子裏，我們圍繞“難忘小學生活”，開展一次綜合性學習的學習活動，好不好？

3、制定並填寫計劃

活動階段

活動內容

活動時間

活動地點

召集人

開題活動

瀏覽建議、制定計劃

收集整理實物、圖片、資料

成長足跡

閱讀別人回憶小學生活的作品

講述自己成長中的故事、講講

與老師、同學、母校難忘的事。

製作班級紀念冊

依依惜別

閱讀課內材料

寫臨別贈言

爲母校

做些事

小組自定內容

寫一份倡議書

寫一份建議書

整理資料

整理關於師生情、同學情、母校

情的有代表性的資料

策劃展示活動

展示活動

指導老師在展示以往活動剪影，激發學生追憶往事的願望

指導老師在指導同學們指定活動計劃

小組長彙報各組想探究的問題

第二階段：學習活動。（20xx年4月18日到5月18日）

在成長的足跡這一活動中，以閱讀別人的美好回憶，勾起對小學生對小學生活的美好回憶，講述自己成長中的故事、講講與老師、同學、母校難忘的事，製作班級紀念冊。在這一過程中，學生興趣盎然，講出與老師、同學、母校一個個動人的故事訴說他們的感恩之心。有同學回憶老師對自己的關愛，有感而發寫下的文段“她高高的個子，一頭烏黑髮亮的頭髮，一雙似乎要洞察一切的慧眼，還有那嚴謹認真的教學態度，她就是我們的英語老師高老師了。她的課堂生動有趣，善於啓發學生進行豐富想象，學生經常收到她的愛心糖果。在高老師的引導下，學生對知識的渴望就像盼星星，盼月亮一樣……”這是許嘉敏同學在作業本中摘抄老師的話語“別緊張，別害怕，放開膽子盡情地說！”“觀察得多仔細，描寫得多形象呀！人物的心理描寫多細膩呀！”“你的文章打動了讀者的心。”“很高興你能運用課文裏的表達方法。”“你沒有認真審題，書寫馬虎，重做一遍！”“這道題講解兩遍了，你在想什麼，快更正！”“你要加油，讓你的成績趕上來，我對你有信心。”“只要你能在學習中尋找快樂，你就是學習的主人了。”她一邊做動作一邊學着老師的嗓音說着這些話，彷彿一個樣。最後她深情地說：“無論是對同學的表揚還是批評，都有一個共同的出發點，那就是對同學的愛！”

同學聽完都熱情地鼓掌了。這不正是對老師的感恩之心的表現嗎？還有許多同學互相幫助、團結合作、爭吵打罵等難忘的事情，並把許多感人的故事編輯在班級的紀念冊中，永久珍藏，細細品味。在依依惜別的着一活動中，我們通過閱讀課內材料來感受其他人對師友和母校的的不捨之情和了解表達感恩之心的方法後，同學們都迫不及待地要爲老師、同學、母校寫畢業贈言。同學們的贈言流露出他們真摯的感情，例如有學生給老師的贈言：“一句輕柔得表揚，心裏那麼甘甜；一句親切的鼓勵，渾身充滿了力量，至今銘記的不僅僅是老師無意間說的話，沒有您的話語不會有我今天的收穫。黃老師，謝謝您！”一字一句都載滿了同學對老師的欣賞和一顆感恩的心。這是六（1）班一同學送給對方的贈言：“潔雯同學，在校園的每一個角落裏都撒滿了我倆的歡聲笑語；在教室跳動的音符裏都記載着我倆的可愛笑容。我永遠不會忘記你的笑容，也永遠不會忘記你！”“認識你是我的歡樂，離開你是我的痛苦對於即將的離別，支持着我的是重逢的盼望。”多純真的友誼呀！這是同學寫給母校的“還記得，剛踏進沙小大門的時候，我還這麼矮，現在已經這麼高了。沙溪小學，是我這顆種子發育成苗的大花園，沙溪小學，是我經歷過風風雨雨的地方。啊！我的母校，我愛你！”“我們的腳印留在校園的小路上，歡聲笑語盪漾在操場上。母校的每一個角落，都留下我們的記憶，美好的記憶如一篇跳躍着歡快音符的樂章。”字裏行間寫滿了對母校的熱愛和感恩之情。

爲了表達對母校的謝意，同學積極參加“添綠活動”，爲學校捧來一盆盆翠綠的植物；開展“彎彎腰”活動，見到校園內有垃圾就自覺彎腰撿起，保持校園的潔淨；寫下地份份建議書和倡議書，爲母校出謀劃策，有的還投放在校長信箱裏。

第三階段：交流評價和資料整理活動。（20xx年5月19日到5月21日）

各小組同學把早段時間寫下的內容和收集到的資料進行篩選、整理、把比較好的材料編輯在班級紀念冊中。老師指導同學對紀念冊中的資料作修改和補充。對各組員的活動情況進行評價，表揚先進，指出有待改進的地方。

各小組在討論設計他們的展示活動計劃

第四階段：成果展示活動。（20xx年5月21日到5月23日）

同學們的展示內容包括：

1、手抄報展示。

2、表演小品。

3、快板。

4、班級紀念冊。

5、照片集。

6、“光榮的童年”幻燈片。

7、優秀作文集

“美好的成長足跡”組在展示他們製作的六（1）班照片集

“依依惜別”組在展示他們製作的手抄報

“流金歲月”組的代表在朗讀他們收集的優秀作文

“流金歲月”組在演唱《童年》

“光榮的童年”組一邊唱快板一邊展示他們製作的獎狀、獎盃等的幻燈片

“成長樂園”組在展示他們製作的班級紀念冊

學生們的榮譽

這些都是學生獲得的榮譽

第五階段：收穫與體會

學生感言：還有一個月不到的時間就要對我朝夕相處的老師、同學們，還有美麗的校園說:“再見”，這次我們六（1）班的班主任給我們開展了最後一次綜合性活動總結——《難忘的小學生活》，我想這對我們十分有意義。

這次黃老師沒讓我們自由組合小組，這是最後一次綜合性學習活動，同時這樣分組也可以考驗我們同學對平時是否合作默契，是否像桃花心木苗那樣……我覺得黃老師這次安排得很好。

我們這次綜合實踐活動分兩個部分完成，一時成長足跡，二是依依惜別，我在成長足跡這塊擔任找照片和放映，依依惜別則是擔任找古詩和念古詩，我們大家配合得算比較默契，都能完成組長佈置的任務。不過陳建文那個組做得最好，他們組員都印了自己的手印，再加上他們放的背景音樂，簡直如虎添翼、錦上添花，十分煽性感人。

這次的綜合性學習的題目是《難忘的小學生活》這暗示着我們馬上就要各自奔向其他的中學和其他的班級，在這之間會有離別的苦，但是就是因爲這種苦才能使同學們好好珍惜現在，珍惜我們的老師，珍惜校園及校園中的一草一木。

教師感言：

經過一段時間的活動，我們從制定了計劃、暢談了小學生活難忘事、向老師、同學、學校表達了謝意、組織同學制定自己的紀念冊和班級的紀念冊、寫臨別贈言、準備展示活動等等。在一系列的活動過程中，激發了學生對小學生活的熱愛和感恩之心，又鍛鍊了學生自行開展活動的能力。本次活動突出了學生的自主性，把綜合性學習的主動權給了學生，讓學生自由組成小組，選擇自己組要展示的內容。在這過程中，各組同學從選擇材料到寫展示流程稿，製作幻燈片和排練等活動，完全由同學們策劃和組織，老師只是做些適當的指導。各組同學都用上了不同的形式來展示：有作文欣賞，詩歌誦頌，小採訪，問答，寫寄語，送贈言等。形式多樣，展示生動有趣，使師生們樂在其中，本次活動收穫豐富。

綜合實踐活動方案 篇5

一、活動主題的提出：

21世紀是一個“綠色”世紀，隨着環保意識的增強，人們生活品質觀念的轉變，人們越來越崇尚自然、注重安全、追求健康的生活。綠色食品的生產保護生態環境，綠色食品的消費增進人民身體健康，綠色食品作爲二十一世紀的主導食品。通過開展“呼喚綠色食品”的主題活動，使學生了解一系列有關綠色食品的知識，懂得綠色食品的重要性，對綠色食品有一個新的認識，樹立綠色食品的消費觀，促進綠色食品生產和消費的增長，確立科學的、有益健康和環保的食品消費模式。本活動的提出，就是讓大家積極行動起來，購買綠色食品，呼籲周圍的人一起經常購買綠色食品。讓我們一起來關注我們的健康，保護我們賴以生存的環境。

二、活動具體目標：

態度目標：採用小組合作的形式，共同研究、探討，使學生能關注自己的生活環境，關注他人，關注社會，讓學生體會和分享共同的勞動成果，培養學生團結協作的能力，增強環保意識和社會責任感。

知識目標：通過開展“呼喚綠色食品”主題活動，瞭解有關綠色食品的基礎知識，懂得綠色食品的重要性。學習一些社會實踐調查的方法，提高學生髮現問題、分析問題、解決問題、再發現問題的能力，並能撰寫社會實踐調查報告。

能力目標：在實踐活動中，瞭解調查研究的過程，學會運用各種調查的方法，培養多渠道收集信息的能力，並對收集到的信息進行簡單的加工處理和應用的能力。

三、活動地點：

學校、校外、社區

四、活動成果形式：

以小組爲單位的進行現場彙報會。彙報的形式不限。

五、活動組織形式：

根據學生選擇的主題內容，以自願爲原則，同學們自行分組，成立5—8人的實踐活動小組，選出小組長具體負責本小組的工作，再聘請一名指導老師，具體指導小組實踐活動的開展活動。採用課內與課外相結合的原則，進行探究性學習。

整個過程由學生小組完成，教師具體指導，對活動過程中學生的思維方式、活動的認識和個人體驗以及對調查的方法、資料的整理與綜合進行綜合評價，不要求研究的結果。

六、活動實施的具體過程：

整個主題活動分八個活動階段進行實施：

活動一：活動準備

活動目的：明確此次活動的意義，學會設計調查表，整理調查結果，總結調查情況，瞭解大家對綠色食品的認識，培養學生的小組合作能力。

活動過程：

1、講解此次活動的意義。

2、討論、講解什麼是綠色食品。

3、按活動內容組成活動小組，選出活動組長，分配活動任務，確定調查內容和地點。

4、設計調查表，掌握表格設計的大致格式，如：標題、主要欄目、統計項、調查日期、調查人姓名等。整理調查結果，總結調查情況，通過調查表瞭解大家對綠色食品的認識。

5、各小組製作活動成長記錄袋，要求把活動的目的、內容、方式、過程、體會、感想、收穫等記錄下來，整理收集的相關資料，製作成長記錄袋的方式不限。

活動二：收集綠色食品的資料。

活動目的：學會運用各種調查的方法，培養多渠道收集信息的能力，並對收集到的信息進行簡單的加工處理和應用的能力。

活動過程：學生利用信息技術課和在家的時間，收集一些綠色食品的資料，並對所收集的資料進行整理、篩選、綜合。還可以採用各種收集資料的方法進行收集。形式由學生根據自己的情況來定。

活動三：我眼中的綠色食品

活動目的：通過各組展示收集資料的情況，瞭解綠色食品。培養學生口頭表達能力、收集和利用資料能力、思維能力和團隊精神。

活動過程：

1、各組分別展示收集資料的情況，展示的形式由各組決定，可以是小組表演、知識競賽、展示課件或網頁、研究報告、資料專刊等等彙報調查結果。

2、展示要求：先用一兩句話概括什麼是綠色食品，活動內容緊扣主題，表演自然生動，語言通順流暢，動作大方。

3、組長介紹本組準備的情況，組員分配情況、完成情況。

4、說一說參加活動的體會。

活動四：綠色食品的發展。

活動目的：通過到綠色食品工廠進行實地考察，讓學生進一步瞭解綠色食品。培養學生的觀察能力和分析能力。

活動過程：到生產綠色食品的廠家進行實地考察，並做好記錄。參觀、調查後，小組進行交流討論，學生寫出感受與體驗，小組總結收穫。

活動五：食品安全與我們的健康。

活動目的：通過到商場進行參觀、調查，瞭解市場上的綠色食品，懂得食品與安全的重要性，能分辨真僞綠色食品，學會正確的選擇綠色食品。培養學生團結合作能力。

活動過程：由老師帶領到商場進行參觀、調查，並做好實地記錄。活動前清楚活動要求，小組準備好問題，注意活動安全。參觀完後，小組進行交流討論，說說活動收穫。學會正確的選擇真正的綠色食品，找出假冒僞劣的綠色食品，作到真正的綠色消費。

活動六：品嚐綠色食品。

活動目的：通過品嚐綠色食品會，學生對綠色食品有更深的認識。培養學生的，增進同學之間的友誼。

活動過程：學生分別帶一些綠色食品，大家互相品嚐，說一說吃綠色食品的好處。

活動七：呼喚綠色食品。

活動目的：通過開展“呼喚綠色食品”的討論會，學生採用各種方式呼籲大家購買綠色食品，學會撰寫社會調查報告。培養學生寫作能力。

活動過程：開展“呼喚綠色食品”的討論會，學生可以暢所欲言，發表自己的看法，具體討論“呼喚綠色食品”的方法，選擇最好的方式進行呼籲。學生可以採用寫倡議書、建議書，撰寫社會調查報告等方式呼籲大家購買綠色食品。

活動八：活動小結。

活動目的：通過活動小結，學生之間相互交流，提高認識，總結經驗。

活動過程：在個人自我總結、小組內總結的基礎上，再在班級內進行交流活動。總結形式可多樣，可以是個人的日記、作文，實踐活動中的反思與建議，也可以是在班級討論中的發言或資料、活動成長袋展示。

七、綠色食品的相關資料：

綠色食品概念：

綠色食品並非指"綠顏色"的食品，而是特指無污染的安全、優質、營養類食品。自然資源和生態環境是食品生產的基本條件,由於與生命、資源、環境相關的事物通常冠之以"綠色",爲了突出這類食品出自良好的生態環境,並能給人們帶來旺盛的生命活力,因此將其定名爲"綠色食品"。

綠色食品標誌：

標誌由三部分構成，即上方的太陽，下方的葉片和中心的蓓蕾，象徵自然生態；顏色爲綠色，象徵着生命，農業、環保；圖形爲正圓形，意爲保護。AA級綠色食品標誌與字體爲綠色，底色爲白色，A級綠色食品標誌與字體爲白色，底色爲綠色。

綠色食品標誌是指“綠色食品”，“GreenFood”，綠色食品標誌圖形及這三者相互組合等四種形式，註冊在以食品爲主的共九大類食品上，並擴展到肥料等綠色食品相關類產品上。

綠色食品標誌作爲一種產品質量證明商標，其商標專用權受《中華人民共和國商標法》保護。標誌使用是食品通過專門機構認證，許可企業依法使用。

綠色食品分類：

A級綠色食品

係指在生態環境質量符合規定標準的產地，生產過程中允許限量使用限定的化學合成物質，按特定的生產操作規程生產、加工，產品質量及包裝經檢測、檢查符合特定標準，並經專門機構認定，許可使用A級綠色食品標誌的產品。

AA級綠色食品（等同有機食品）

係指在生態環境質量符合規定標準的產地，生產過程中不使用任何有害化學合成物質，按特定的生產操作規程生產、加工，產品質量及包裝經檢測、檢查符合特定標準，並經專門機構認定，許可使用AA級綠色食品標誌的產品。

綠色食品所具備的條件：

1、產品或產品原料產地必須符合綠色食品生態環境質量標準；

2、農作物種植、畜禽飼養、水產養殖及食品加工必須符合綠色食品生產操作規程；

3、產品必須符合綠色食品產品標準；

4、產品的包裝、貯運必須符合綠色食品包裝貯運標準。

綠色食品與普通食品相比有以下三個顯著特點：

1、強調產品出自良好生態環境；

2、對產品實行“從土地到餐桌”全程質量控制；

3、對產品依法實行統一的標誌與管理。

在選擇綠色食品時注意：

凡綠色食品產品的包裝上都同時印有綠色食品商標標誌、文字和批准號，其中標誌和綠色食品四個字爲綠色襯托的白色圖案。除包裝標籤上的印製內容外，貼有中國綠色食品發展中心的統一防僞標籤，該標籤上的編號應與產品包裝標籤上的編號一致。在包裝上還應有激光防僞含標貼，所謂“四位一體”。如果此時，您還不能確定真僞，可打電話向國家綠色食品發展中心標誌處聯繫諮詢，電話：xxxx。

天然食品並非都是綠色食品

現在的市場上，五花八門的食品越來越多，更有許多廠商在產品宣傳上做文字遊戲，什麼“天然”、“純天然”，彷彿是在說，瞧我的產品無污染。其實這是個誤區。在一項科學家進行的檢測中發現，一些天然食物中含有多種有害化學物質，如亞硝酸（強致癌物）、生物鹼、某些酶類以及農藥等。這是因爲環境污染；這是因爲環境污染無所不在，天然植物生長其中，同樣會受污染；同時，爲了生存，這些植物往往會產生一些有毒的化學物質，以抵抗更多更兇的病蟲害。所以，“天然”、“純天然”並不能等同於無污染、無污染、無公害的綠色食品。

綜合實踐活動方案 篇6

一、活動目標

1、結合生活實際，使學生經歷實際測量的過程，在實際測量過程中正確認識長度單位毫米、分米、米和千米，認識質量單位千克與噸的進率關係。

2、感受數學與生活的密切聯繫，瞭解用列表法分析和解決問題，同時體驗和他人合作交流解決問題的過程與樂趣，培養團結合作精神。

二、活動安排

1、活動地點：教室、操場

2、活動對象：三年級師生

3、活動用具：尺子、盒尺

三、活動過程

1、毫米的測量

通過對數學課本長、寬、厚進行估計的活動，喚起學生已有的知識基礎，通過判斷學生們估計的是否準確，引起同學們進行精確測量的慾望。是同學們在測量中發現，課本的厚度不到1釐米，即課本的厚度不能用整釐米數表示。從而引出毫米，體會毫米產生的意義。使學生明確，比釐米更小的長度單位是毫米。

注：爲了使同學們加深對毫米的認識與理解，我們可以讓同學們測量1毫米的厚度是幾張紙。

2、分米的測量

利用同學們手中的尺子，告訴同學們1分米=10釐米，之後組織藉助直尺同學們用手勢來展示1分米的長度。由於同學們手比較小，一般拇指和食指貼在一起，然後向相反的方向分開，分開的距離大概就是1分米。所以兩指一分就是一分米。同學們可以利用這一點去進行估計。估計一下測量課桌的長度、寬、高，再精確測量。

注：爲了使同學們加深對分米的認識可以讓同學們測量多少本作業本摞在一起是1分米。測量課桌的長度、寬、高。

3、米的測量

在以前的學習生活中中同學們接觸過米這一長度單位，組織學生合作用米尺量出1米的步子。之後大家分組測量前後黑板還有門窗的高度。鞏固加深對米的認識。

4、千米的測量

爲了使同學們對較大的長度單位——千米有更進一步的認識，需要組織同學們去熟悉的操場感受1千米有多長，安排實際走100米。推測1千米有多長，再實際走一走等活動，體驗1千米的實際長度。

5、千克與噸的認識

兩人一組背對背相互背一背，體會一下對方的重量。一般同學們的平均重量應該是25千克。同學們通過背同學所體會到的重量大概就是25千克。那麼 40個人合在一起的重量大概就是1噸。

綜合實踐活動方案 篇7

活動目的：

1.通過活動，讓學生認識更多的蔬菜，並瞭解它們的生長過程，營養價值，食用方法，以及栽培方法等。

2.讓學生親近自然，熱愛大自然，並動手實踐，親身探索大自然的奧祕。

3.培養動手實踐能力，以及運用統計知識來解決問題的能力。活動方法：觀察法，詢問法，上網查詢，實驗法等。

活動對象：

二年級2班全體學生

活動過程：

一大自然的饋贈——認識各種蔬菜（分組進行）

1.讓學生走近大自然，搜尋身邊有哪些蔬菜？（包括名稱及基本形狀）

2.收集各種蔬菜的圖片（也可以畫下來），並向有經驗的老農詢問其生長過程（最好是自己能從始至終觀察一種蔬菜的生長），寫下觀察日記或瞭解到的內容。二我和蔬菜交朋友——瞭解各種蔬菜的營養價值，統計大家最喜歡的蔬菜。

1.各小組根據收集到的蔬菜的情況進行彙報，交流，讓同學們能認識更多的蔬菜，瞭解關於蔬菜更多的知識。

2.遊戲：猜一猜出示一些蔬菜的圖片或特徵，讓同學認一認，猜一猜。

3.統計”最喜歡吃的蔬菜”性別茄子黃瓜白菜番茄紅蘿蔔冬瓜南瓜扁豆空心菜土豆生菜男生女生

4.上網查詢：它們的營養價值（分組查詢→彙報，交流）提示：要多吃蔬菜，促進健康！

三、實踐活動：今日我當家

1.根據蔬菜的食用方法，選擇一樣或幾樣蔬菜來烹飪一種食品（主要是拼盤等簡單的菜，要在父母幫助下進行）

2.品嚐並請父母指導評分

3.向同學介紹自己的烹飪經過和自己做菜的感受。

四、活動總結反思五、師生評價：

1.是否積極去參與實踐（觀察，詢問，查詢）。

2.是否能積極與人合作交流，體驗合作的樂趣。

綜合實踐活動方案 篇8

一、活動主題：

“數學小課題研究”。

二、指導思想：

“小課題研究”是由學生來完成的有關社會和生活中問題的研究，可以解決“書本知識”的侷限性，可以彌補“班級授課制”的整齊劃一。能爲學生練就一雙善於發現的眼睛。這雙眼睛不僅能看出生活中存在的和數學相關的問題，還擅長髮現研究中的問題，它使隨時質疑、不斷思考成爲學生小課題研究過程中不可或缺的生命元素。這樣的研究可成就數學學習的價值體現。

三、具體內容。

1.收看天氣預報，記錄明天一些城市的氣溫，然後進行分析研究。

2.在廣場上插幾根不同的竹竿，在同一時間裏測量竹竿的長和相應的影長。記錄後研究。

3.用幾張邊長12釐米的正方形，分別剪成一個半徑12釐米的四分之一圓、一個直徑12釐米的圓、四個直徑6釐米的圓、九個直徑4釐米的圓……，然後比較每次剪下的面積，你能發現什麼?寫出你的發現和感受。

4.從下列題材中任意選擇一兩項內容進行調查研究，完成研究報告。

①瞭解附近幾個家庭最近一次水費、電費、電話費、燃氣費的繳納情況，也可把最近幾個月的費用繳納情況蒐集一下，把調查的數據列表整理，製成統計圖，然後從節約資源的角度說說自己的體會。

②我們在數學課中學到了一些解決問題的策略，總結出一些事物發展變化的規律。到生活中找尋一些事例，通過運用一些規律、策略來解決，然後把自己經歷的過程進行總結，並談談自己的感受。

③走進市場或商場，調查一兩種商品的成本、售價、盈利等情況。瞭解商家對這種商品的促銷手段。通過自己的調查分析，完成研究報告。

④閱讀一些數學知識、數學故事……結合自己的數學學習，寫一些體會。

⑤自己在平時的生活、學習中有什麼疑問、發現、頓悟，是怎樣解決的，有什麼收穫。把你的經歷整理一下，形成研究報告。

四、活動注意點：

1.外出調查必須得到家長同意，確保安全，最好有家長陪同或同學間結伴而行。

2.與人交流做到文明、大方、禮貌，切實提高自己的綜合素質。

3.調查之前要寫好調查提綱，設計好調查問題，準備好記錄工具。

綜合實踐活動方案 篇9

一、指導思想

以素質教育理論爲指導，根據區普教科的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，創新學習的形式，推進活動學習的有效性，發揮課題的導向作用，汲取兄弟學校的寶貴經驗。結合本校的特色，加強學科間的整合，積極構建活動的評價體系。以綜合爲特徵，以實踐爲核心，以活動爲載體，培養學生的創新精神和實踐能力，力爭讓綜合實踐活動成爲我校的辦學特色。

二、活動目標

1、知識與能力：

（1）充分發揮學生的積極性、主動性，培養學生良好的閱讀能力和閱讀習慣；

（2）培養學生調查、收集、整理資料的能力，會進行簡單的辨析、處理，並對結果做出一定的合理化建議。能進行簡單規劃、創想或合理化建議。

（3）瞭解所處環境的特點，擴展學生學習方向，引導學生學習更多的社會科學知識。

2、過程與方法：

從學生的興趣出發，讓他們主動探究，讓學生關注身邊的世界去實踐，培養學生關心社會發展的意識。

3、情感、態度與價值觀：

培養學生提出問題，探究問題的意識，以及表達、溝通的'能力，發展合羣性、合作性、自治與領導能力，尊重他人，增進團隊合作意識。

三、活動的內容

我校是一所典型的農村學校，規模比較小，無論是綜合實踐活動所需的硬件設施，還是理論指導、師資力量，都比較欠缺。要想將綜合實踐活動真正開展起來，並且做得有聲有色，就必須另闢蹊徑，結合自身實際制定翔實可行的方案。爲此我校擬定圍繞以下內容開展綜合實踐活動：

（一）校本課程：課外閱讀活動指導

七年級：觸摸語言世界

（1）激發學生閱讀興趣，養成良好閱讀習慣，製作讀書卡片；

（2）明確閱讀的意義，擁有自己的藏書；

（3）點亮語言的燈，感受文字的溫度。

八年級：走進對話天地

（1）提高閱讀速度，擴大閱讀範圍，和自己、親人、自然、歷史、藝術、哲學等對話；

（2）廣泛汲取文學營養，書寫閱讀心得；

（3）前期閱讀成果展示，舉辦班級成果展覽。

九年級：盡賞萬紫千紅

（1）快樂閱讀，閱讀快樂，愉悅自己；

（2）歸納總結，評選先進；

（3）特色展示。

（二）研究性學習

七年級：快樂魔方

八年級：趣味實驗

九年級：生活中的數學

（三）地方課程：七、八年級開設，使用統一教材，專職教師擔任教學工作。

（四）社會實踐：詳見實施策略

四、涉及學科

語文、數學、科學、信息技術等

五、實施策略

1、與學科教學相結合

如結合語文的閱讀教學開展閱讀實踐：充分利用現實生活中的各種閱讀材料、開展大量語文閱讀實踐活動，培養學生對各類讀物和閱讀活動的強烈興趣，使之養成良好的閱讀習慣，形成優良的閱讀品質，提高學生的閱讀水平和閱讀能力，可採用室內與室外相結合、個體與羣體相結合、小組與班級相結合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。

2、與學生的生活實際、興趣愛好相結合

如開展“快樂魔方”、“趣味實驗”以及“調查生活中的數學”活動課，不僅可以培養學生學習科學、數學等學科興趣，提高學習成績，更能讓學生在學中快樂成長。

3、與社會熱點問題相結合

如通過對自然界觀察、參觀、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

4、與傳統節日相結合

我國是一個有着五千年文化傳統的泱泱大國，在歷史長河中積澱下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，爲了讓學生記住我們中華民族的優良傳統，我們結合傳統的節日開展綜合實踐活動，如由清明節、端午節等節日引申開來的民風民俗調查活動。

5、與學校班會活動相結合

綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但並不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、團員活動和校本課程的開發結合起來，互相借鑑、互相滲透更有利於學生的發展，如可結合國旗下的講話內容、“青果園”欄目，開展行爲習慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的社會實踐活動。

六、評價體系

1、強調課程、教學、評價的整體性

綜合實踐活動的評價不止是外在於課程、教學、學習的環節，而是與教師的教學、學生的學習活動融爲一體的有機整體，三者是同時發生與發展的。一方面將學生在綜合實踐活動中的各種表現和活動成果作爲評價他們學習情況的依據；另一方面，注重把評價作爲師生共同學習的機會，提供對課程修改有用的信息，實踐與教學。檔案袋的使用及每一個領域最後的反思環節無不體現出這一特徵。

2、重視評價的過程性

在傳統評價中，往往只要求學生提供答案，而對學生獲得答案的過程卻無任何要求。在綜合實踐活動過程中，要重視對過程的評價，包括學生在活動中的情感體驗、參與程度、投入程度、學習方式等表現，及時評價將促進學生學習能力的發展，保證活動的順利展開。

3、倡導評價的多樣性

綜合實踐活動具有開放性的特點，也就決定了評價的多樣性。首先是評價的多樣化，對學生的評價可採用自評、夥伴評、教師評、家長等不同形式；其次是評價對象多樣：可以是調查報告、研究報告、可以是模型、展版、研究日記、設計說明，還可以是主題演講、口頭彙報……；再次是評價的方法和手段多樣：方法上是定性與定量相結合，以定性描述爲主；過程與結果相結合，以過程爲主；主體與客體相結合，以主體爲主。手段上是開展辯論會、成果展覽會、表彰先進、公佈評價成果等。

4、注重評價的寬容性

在綜合實踐活動中，不能用成人的標準去要求學生。對學生學習的評價要寬容一些。從尊重學生的尊嚴、尊重學生的人格、熱愛學生的角度出發，以發展的觀點，正確地對待學生在學習過程中的成功與失敗。杜絕評價中經常出現的“貶損性”評價，強調評價始終在寬容、友愛、信任、尊重的氣憤中進行，多肯定、多指導，使評價更具有教育、激勵的功能。

5、關注評價的反思性

在每一次活動的進行過程中或結束後，要經常採用發放問卷、同學辯論會、師生訪談會等形式來引導學生在評價的基礎上反思自己在實踐活動的得失，恰當規劃未來的行動。這樣評價能突破原有意義上判別的概念，而真正體現了利用評價促進學生髮展的思想。與此同時，教師則通過撰寫案例等方式反思自己的指導策略，做到教學相長。

綜合實踐活動方案 篇10

一、活動背景

隨着經濟的發展和生活水平的提高，金錢越來越來成爲評價一個人成功與否的重要標準，因而，家長給學生零花錢也越來越多，很多孩子養成了看不起小錢；部分家庭用金錢代替了對子女的教育，讓孩子們形成了不正確的的價值觀，也使一些學生從小養成了追求享受、鋪張浪費的不良習慣，以及會養成孩子們相互攀比的壞習慣。爲了讓學生認識到手中的零花錢來之不易，掙錢很辛苦，及養成勤儉節約的良好習慣，我想通過此課題的研究規範小學生的消費行爲，正確引導消費方向，培養良好的金錢觀，更好爲學生的健康成長服務。

二、活動方案

1、活動主題：我對零花錢的體驗

2、活動目標：

⑴通過活動，讓學生認識到手中的零花錢來之不易，養成勤儉節約的好習慣，培養學生的實踐能力，提高學生的思想素質。

⑵通過活動，發展學生對知識的綜合運用和創新能力，形成從生活中主動地發現問題解決問題的態度和能力，養成自主、合作、進取等良好的個性品質。

（3）通過活動糾正一些學生的不良習慣，培養學生們正確的價值觀和人生觀，從引導學生們走上正確的人生道路。

3、活動形式

⑴、組織形式

①個人、小組、班級活動相結合 ②邀請家長

⑵、實踐形式

①調查訪問②研究、設計和勞動③小組合作交流④規劃、表達、反思

4、活動安排

本次活動計劃分爲四個階段：

第一階段：確定課題，分組制定活動計劃。

第二階段：深入實際調查、訪問，總結交流。

第三階段：體驗賺錢，體會賺錢的艱辛。

第四階段：花自己賺的錢，說說和花以前父母給的錢有何不同。

三、活動實施過程

第一階段：確定課題，制定活動計劃

1、課題的確定

最近發現一種現象：每當上學、放學的這段時間，學校商店裏總是擠滿了學生，爭着購買各種各樣的零食。我心中產生了疑問：“同學們爲什麼會有這麼多零花錢這些錢是從哪裏來的可不可以把這個現象作爲綜合實踐活動的研究主題”於是，我就把這情景拍下來，再組織大家談論。實踐活動課上，我讓同學們看這情景，發現同學們也都有同樣的疑問，因此我決定以此開展《小學生零花錢情況調查與研究》的實踐活動。

2、分組制定計劃

課題確定後，與全班同學展開了討論，經過討論，決定分爲兩組。一組用問卷調查、採訪的形式對全校學生的零花錢來源、數目、用途進行調查；二組用問卷調查和採訪的形式對家長的收入及給孩子零花錢的態度等情況進行調查。

第二階段：調查研究

1、學生情況調查

⑴問卷調查各年級學生零花錢來源、用途

制定完計劃，一組幾位同學對中高年級的200位學生進行問卷調查（見附件一），並對問卷調查情況進行統計。同學們發現在調查的200人當中有194人的零花錢是從父母或長輩那裏要來的，沒有自己試着賺過零花錢；200位同學中竟有150位用零花錢買了零食或玩具。統計完後，同學們都驚訝不已。

⑵採訪調查同學們零花錢來源、數目、用途的情況

採訪中，被採訪的同學都覺得零花錢來的非常容易，因爲每次向父母要父母就給了！而且父母給的錢還不是少數，每次至少是五元以上，更讓我們驚訝的是父母很少問他們用來幹什麼，好像這點錢不放在眼裏一樣。我們採訪小組成員在採訪後產生了疑問：這零花錢真的就象同學們說的來的那麼容易嗎

2、家長情況調查

在放學後，採訪小組成員在校門口對家長進行採訪。調查後進行統計，令他們吃驚的是家長的收入並不是象同學們調查前想象的那樣收入很高。寧願自己受點苦也不會讓自己的孩子去吃苦。調查完家長後，同學們一起交流時，心靈上受到了很大的震撼

3、交流探討

調查結束了，全班同學坐在一起交流。幾個小組的同學反應：在調查的過程

中被調查的同學都認爲零花錢來的很容易。採訪組的同學還對我們班的同學進行了現場調查，發現本班的同學大多數也都用零花錢買了零食或玩具，大家自己也說不出賺錢到底有多辛苦，忽然有一位同學說：“我們可以自己去試一試呀，體驗賺錢。”新的實踐內容又產生了，引導學生親身體驗賺錢，在我的指導建議下，自己去賺錢，體驗零花錢的來之不易，感受父母掙錢的辛酸。

第三階段：體驗賺錢

1、組織討論

學生們根據自己的實際情況都提出了自己認爲可行的方法：撿廢紙、賣蔬菜、賣水果等。同學們自願組成了賺錢小組，制定了行動計劃，做了一些行動前的準備工作。開始行動以前，要求學生在體驗勞動中隨時寫好體驗日記。

2、交流賺錢的體會

同學們每個雙休日去體驗賺錢，終於到了集中活動的時間，同學們坐在一起似乎有說不完的話，體驗是那麼的深刻：成功的喜悅，失敗的煩惱（見附件二）

第四階段：花自己賺的錢

“用自己賺的錢，感覺怎麼樣”

學生都利用課餘時間進行了消費，活動後同學們在一起暢談了自己購物感受。有的同學說：“花自己的錢，很有些捨不得，不像以前爸爸媽媽給錢的時候想也不想就花光了。”有的說：“到商店裏買東西總是覺得東西太貴了，現在我終於明白爲什麼媽媽給我買衣服的時候總會給我買些便宜的了，因爲賺錢太不容易了。”

四、活動反思與評價

通過這次活動，同學們都長大了、懂事了。懂得關心、體貼父母了，懂得如何合理利用零花錢了。在今後的生活中同學們打算怎樣做有的說：“我們要利用課餘的時間去賺零花錢，把它花在有用的地方”。有的說：“我們可以把這些零花錢積攢起來把它捐給失學兒童，讓他們像我們一樣快樂地學習、成長。”

1、學生的評價（見附件三）

2、教師評價

小學生綜合實踐活動的開放性是全方位的，本活動讓學生迴歸真實的生活，力求把學生生活的環境變成一個大課堂，讓學生在對零花錢的調查和自己掙錢的過程中掌握獲取信息處理信息的能力，在德育評價上，本活動培養學生的勤儉節約意識，樹立正確的價值觀

本次活動以學生爲中心，讓他們從生活中以自己最感興趣的事爲着眼點，取材、定題，讓學生在自己感興趣的主題中進行實踐體驗，充分調動了學生參與活動的積極性。學生在此次的活動中動手動腦的地方多，充分發揮了學生的主體作用。尤其是平時一些學習成績差，但又聰明好動的學生，在這次活動中更是表現出色，動手實踐能力相當強，可見“尺有所短，寸有所長”。學習成績差一些的學生並不是沒有能力，關鍵是如何挖掘他們的潛在能力，充分調動他們的積極性。在活動實施過程中，同學們採訪、調查、設計統計圖，遇到問題嘗試用不同的方法來解決，顯示了他們強烈的主人翁意識。

此外，能邀請家長參與這次活動，讓家長真切地感受到綜合實踐活動帶給學生的變化，更使學生有了深深的體驗，這是本次活動的一個亮點。

綜合實踐活動方案 篇11

一、活動時間：

xx年9月10日-14日

二、活動人員安排：

組 長：

副組長：

帶隊領導：

音樂會組織：班主任、 （週四晚）

每天早晨跑操、集合、整隊： 班主任

三、具體安排：

1、週一活動課發放致家長一封信，家長閱讀說明後，週二帶回回執。

2、外出領導、老師會議碰頭會：週二上午大課間（二樓閱覽室）。

3、全體學生動員大會：週四下午活動課（報告廳）。

4、出發時間及乘車：9月10日早晨7:20學校集合上車，7:30發車；共16輛車，每個班一輛車。班主任和副班主任跟隨所負責班級大巴。其他人員隨機坐車。主任和幹事自駕，以防拓展期間出現緊急情況，負責接送老師和學生。

5、上車秩序：林維堅及各班班主任；

6、車標：xx（xx一中*號車）

7、帶隊教師職責：負責學生上課及住宿等日常所有的管理。中間沒有特殊情況不允許請假；如有特殊情況，抽調級部其他老師代替。

8、錄像照相： 。

9、宿舍日常檢查：男宿舍:葛 ；

女宿舍:每個樓層兩位老師，由顏妮老師負責統籌安排。

10、返校時間：14日下午2:30——3:30回校

11、特殊體質學生：要求家長籤安全保證書

12、安全和紀律：每一個項目都由實踐活動中心教師和學校教師共同參與並全程負責。

13、安全公約：各班主任收好並交級部保留。

四、本次活動具體內容：

1、“生存體驗”包括：應急救護、交通安全、防震減災、消防安全、金工、木工等課程。

2、“素質拓展”包括：真人CS、激光打靶、信任背摔、攀巖、高空項目、障礙跑道、勇敢者道路、勇攀珠峯、畢業牆、趣橋世界、益智遊戲、才藝展示等課程。

3、“科學實踐”包括：科技教育、海模、航模、科學自由行、機器人、模型創意設計、光纖動畫、電子DIY等課程。

4、“專題教育”包括：海洋教育、陶藝、泥塑、電烙畫、布藝、紙藝、篆刻、中國結藝、十字繡和刺繡、京劇臉譜等課程。

5、本次綜合實踐活動，活動中心還組織學生進行聯歡晚會、觀看勵志演講等文娛活動。

五、活動流程安排：

1、制訂並貫徹本次綜合實踐活動的安全預案和活動計劃、討論活動內容，制定好活動細節。

2、召開參與本次綜合實踐活動的教師培訓會。組織教師認真學習本次活動的有關材料，羣策羣力，研究好活動的每一個細節。

3、嚴格按照制定的計劃開展活動，如果在活動中出現突發情況，分管老師要第一時間聯繫有關領導，及時作出處理決定。

4、每天要進行階段性的工作小結，發現問題，及時反饋，並對下階段工作作出合理安排。

5、活動結束後及時收集整理活動資料，完成綜合實踐活動學生的評價工作。

6、總結綜合實踐活動實施情況，撰寫活動總結。

六、本次活動需要注意事項：

1.學生需帶的生活用品:毛巾、抹布、拖鞋、刷牙用品、洗頭膏、水杯、少量的換洗衣物等；醫務室不備任何藥品，學生根據自己的實際需要，準備相應的常規藥物（尤其是特殊體質的孩子，一定要備齊自身體質需要的藥品）; 建議學生，背揹包，不要帶箱子。

2.學生需帶的體育用品：有特色項目，跳繩、毽子、橡皮筋等。

3.學生需帶的學習用品：中性筆、筆記本、彩筆（手抄報需要）、鉛筆、橡皮、尺子等，沒有必要帶平時的作業和課外書到實踐教育中心。

4．學生需帶的文藝用品：參訓學校準備一臺晚會，時間在90分鐘左右，所需個人道具自己準備。（晚會當天晚上，想參加的家長自願驅車至基地，結束後自行返回。）

5. 不得隨意進果園摘水果，禁止吃口香糖，學生只有在午間和晚休期間可以進宿舍，其他時間不得隨意進出宿舍。

6. 禁止學生帶手機等電子產品、手電筒、望遠鏡、管制刀具、撲克、遊戲卡牌和錢財。

7. 拓展結束後的第一週週二以前上交學生感言，均爲電子檔。

8. 如有特殊體質的學生，請提前告知班主任，填寫特殊體質學生信息表。不參加劇烈運動，有些比較容易激動的活動不參加，旁觀。（一定要跟班主任囑咐好）

9. 吃飯，唱歌，上課，跑操，睡覺，禮貌，作品，表演等都要拿出xx一中的一流水平，要有集體榮譽感，爲xx一中爭光。

10. 安全問題，重中之重。

基地的實際情況是：目前圍欄基本完工，周圍有山、水庫和樹林；教學課堂上的安全隱患（電烙鐵、剪刀、鉗子、膠水等）；教師人員比較少，因此，家長一定要囑咐好學生，注意各項人身安全，嚴格遵守基地管理。

課間：不允許離開上課樓層，不允許瘋打鬧。

宿舍：注意用電安全，窗戶只能開一條縫通風，愛護基地公物。

校園內：不能私自離開班集體去玩耍，遠離湖邊。

11、參與活動的老師和學生要注意宿舍衛生，衛生紙巾要放在規定的位置，並要時刻保持整個活動過程中的衛生整潔。

12、學校教師原則上不允許參與學生的活動項目，並且也不允許和活動中心教師索取耗材。

13、活動中心有熱水，告訴學生在喝水的過程中注意安全，防止燙傷。

總之，爲了讓學生順利度過一次有意義的拓展活動，在基地學習期間，必須嚴格遵守學校和基地的紀律，對待老師要有禮貌，服從基地統一安排，聽從老師指揮，發現問題及時向老師報告。班主任和學生會檢查過程中，記錄違反紀律的學生名單，一次違紀警告，兩次違紀遣送回家。

綜合實踐活動方案 篇12

一、指導思想 ：

繼續貫徹落實新課程改革思想，實施素質教育，更好的培養學生各方面綜合實踐的能力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識、情感等方面的體驗。圍繞讓學生在活動中成長，讓學生在活動學習的教育理念，進行《我愛家鄉》校本課程的開發研究，建立一支穩定的指導教師隊伍，以《小學綜合實踐活動課堂實施的研究》的課題研究爲抓手，實現綜合實踐活動課程的常態化實施。

二、主要措施：

（一 ）教師指導要落到實處。教師是綜合實踐活動的組織者、指導者和參與者。老師指導不能只偏重活動形式，忽略具體活動方法的指導;偏重活動過程與階段，忽略活動的具體落實程度;偏重書面的方案完成，忽視過程性資料的積累;主題活動不能浮於表面，缺少深度。

1. 指導教師要制定學生活動主題的具體指導方案，編寫活動設計，參考設計：主題來源、活動目標、活動準備、活動過程等。

2. 指導教師對學生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難應有預先的設想和解決方案。

3. 指導教師要明確具體任務：

指導如何選擇主題，到哪裏去找問題。怎樣把問題變成研究課題。指導制訂活動方案，活動方案包括的內容，如要做什麼。怎樣做。做成什麼。可能會出現的問題。指導查閱文獻資料，需要哪些資料。可以從哪裏找到這些資料。如何整理資料。指導學會社會調查，如確定調查的內容，確定調查的對象，設計調查問卷，發放調查問卷，整理調查數據，可能會出現的問題等。指導學會整理和分析資料，對記錄的目的，記錄的原則，記錄的方法進行輔導。指導選擇成果表現形式，有文字類：課題研究論文;

有實物類：模型，音像製品，多媒體制品，網頁，廣告;在選擇成果表現形式的原則、方式方面給予指導。指導學生評價自己的表現和研究成果：可以寫小論文、活動日記等。

4. 指導對學生進行多元化的科學評價。

（二）管理落到實處

1. 細化管理制度

（1）制訂實施計劃。全校綜合實踐活動課程的實施計劃;年段實施計劃;班級實施計劃。

（2）成立年級研究組，確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人。保證綜合實踐活動實施的各個環節都落到實處。

（3）建立隨堂聽課制度，將該課程列入六認真檢查和考覈的項目。加強對該課程實施的隨機檢查，努力杜絕隨意佔用該課的情況發生。

（4）提倡集體備課制度，但不提倡案例共享，每位老師應根據班內實際情況，獨立設計特色性方案，積累規範的資料。

（5）制定獎勵制度。制定科學的考覈獎勵辦法，教師的綜合實踐活動課程的教學質量，作爲教師教學業務考覈、晉級、職稱評定、評選先進的依據之一。對在綜合實踐活動教學中做出成

績的教師，給予表揚和獎勵。

2. 細化研討制度：

（1）每學期學校都要開展一次校級綜合實踐活動觀摩活動。面向全校開放，及時作好活動的總結、評價和記錄。

（2）年級組兩週一次研討形成制度，每學年每位老師在校內上一節研討課。

（3）注重規範的積累過程性資料，如。學生活動活動方案、活動日記、學生蒐集的資料卡、學生調查表等。

（4）細化學生評價。對學生的評價要注重形成性評價，讓學生在課堂觀察、開放作業、專題彙報、個案調查、實際操作等評價過程中互相評價，讓家長、社會力量參與評價。

綜合實踐活動方案 篇13

一、指導思想

以素質教育理論爲指導，全面貫徹全教會的精神，用心落實《基礎教育課程改革綱要（試行）》中的有關目標，根據各級教育局教研室的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，結合本校的特色，加強學科間的整合，用心構建活動的評價體系。以綜合爲特徵，以實踐爲核心，以活動爲載體，培養學生的創新精神和實踐潛力，力爭讓綜合實踐活動成爲我校的辦學特色。

二、時間安排

由於綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統的學校教學策略，因此本學期在綜合實踐活動課時的安排上，我們採用彈性課時制，課時集中使用與分散使用相結合，將每週3課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，當需要走出校門開展實地活動時，能夠將綜合實踐活動時間與某學科打通使用，或者將幾周的時間集中在一天使用。

三、實施策略

1、與學科教學相結合

每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的潛力，幫忙學生提煉加工使之成爲綜合實踐活動的研究課題，每一個教師在教學中充分利用手中的教科書，並在教學中培養自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選取具有廣泛性。如結合語文的教學可開展閱讀實踐，生活語文實踐的教學活動，結合英語學科開展英語表演等活動，結合數學學科開展生活中的數學調查研究，結合科學學科開展研究性學習。結合信息技術課開展如何收集資料的研究。各種研究採用室內與室外相結合、個體與羣體相結合、小組與班級相結合等多種形式開展帶有學科特色的綜合實踐活動。

2、與學生的生活實際相結合

生活，是學生學習的大舞臺。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因爲他們對身邊的小事往往習以爲常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅僅會理解小事的教育好處，而且會提高思維的品質和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。

1）賞識活動：即經過多種形式開展賞識活動課，能夠幫忙學生學會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫忙學生正確認識自我，進而關注個人專長、潛力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發現別人長處，學會與別人合作，發展學生合作過程中的人際溝通潛力。

2）學會關心：經過開展綜合實踐活動，培養學生學會關心自己、關心他人、關心自然、關心社會，經過設計系列化的實踐活動、校園文化活動體系。

3）主題教育：經過每月一個主題活動來培養學生的實踐潛力，九月份是弘揚和培育民族精神，十月份是我爲家鄉喝彩，十一月份是爭做規範生，十二月份是爭做守法小公民。

4）體驗教育：讓學生走出教室，參與社區和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發展實踐潛力、增強社會職責感。如參加社區活動，我的第一桶金，實踐小能手的評比等等。經過該學習領域，能夠增進學校與社會的密切聯繫，不斷提升學生的精神境界、道德意識和實踐潛力，使學生人格臻於完善。

3、與社會問題相結合

此刻的學生不再是隻會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。對一些公衆現象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，期望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導他們採用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如經過對自然界觀察、參觀、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

4、與傳統節日相結合

我國是一個有着五千年文化傳統的泱泱大國，在歷史長河中積澱下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，爲了讓學生記住我們中華民族的優良傳統，我們結合傳統的節日開展綜合實踐活動，如由、引申開來的以敬老愛老爲主題系列活動。結合學校的常規活動（科技節，體育節，藝術節，秋遊）進行學生同伴間的交往活動、學生個人或羣體的心理健康活動等等。

5、與學校工作相結合

綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但並不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要到達的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發結合起來，互相借鑑、互相滲透更有利於學生的發展，如結合國旗下的講話資料、紅領巾廣播欄目，開展行爲習慣系列、禮貌道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。結合實際工作的需要能夠邀請縣內各界人士前來學校講座，如緬懷先烈，法制教育、國情教育、消防教育等。

四、第一學期月份安排

九月份：

1、制定綜合實踐活動計劃

2、傳統節日：中秋節

十月份：

1、學會關心活動

2、傳統節日：重陽節

十一月份：

結合語文學科特點，開展綜合性學習

十二月份：

1、爭做合法小公民

2、各班綜合實踐活動成果整理（各類案例，論文及學生活動體驗）

3、修改校優秀案例集，論文集，學生習作集。

綜合實踐活動方案 篇14

通過給學生創設一種動態、開放、主動的學習環境，讓學生親身參與實踐，並將所學知識應用於實踐，在實踐中獲取信息時代所需的各種知識和潛力。我校開展綜合實踐活動，既是開展教育教學系列改革的重要舉措之一，也是貫徹新一輪基礎教育課程改革的重要組成部分。

爲進一步推動我校綜合實踐活動的開展，使綜合實踐活動的管理有章可循，並逐步走上規範化、科學化、制度化的軌道，同時根據新課程標準的要求，結合我校實際，特制訂本實施方案。

一、開展綜合實踐活動的目的好處

1.使學生結合自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選取和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題，從中發展學生的創新潛力、實踐潛力以及良好的個性品質。

2.以綜合實踐活動的開展爲依託，轉變教育教學觀念，提升教科研潛力;以綜合實踐活動課題研究，帶動學校辦學特色項目，完善校本課程體系。

3.通過綜合實踐活動的開展，促使學校在教育教學質量、學校管理等方面不斷提升，帶動學校教科研和師資隊伍建設，並促進校園文化建設，豐富學生課餘生活。

4.以學校現階段的辦學思路和發展總體規劃爲指導，通過不斷總結、提煉，構成具有本校特色和校本課程相結合的。

二、綜合實踐活動的資料目標

1.以“體驗”爲主的社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育活動

針對現時段我校學生實際，我們提出通過活動體驗，獲得豐富的經驗和參與實踐的用心體驗，即爲人之道、爲事之道。這是實施以“體驗”爲主的綜合實踐活動課程總體目標，具體是引導學生在體驗的基礎上實現下列目標。

第一，學會認知。通過經歷文本資料的蒐集、調查、訪問、實驗等方法實踐，學會自主獲取知識的潛力，並從活動中總結經驗，逐步養成方法論意識和良好的思維品質。關注自我的學習方式和思維方式，發展自主獲取知識的願望和潛力，發展問題意識和創新品質。

第二，學會做事。通過對各種複雜的活動情景的體驗，學會合理地應對各種具體的、現實的衝突和問題，妥善地解決實踐中的各種問題，逐步學會在現實情景中，利用已有的知識和潛力，藉助必要的工具解決實際問題，發展實踐潛力。

第三，學會交往。綜合實踐活動一般採取小組合作的方式來展開，指導教師應引導初中生在活動中處理好各種人際關係，學生自己應總結在活動過程中處理人際關係的得失，學會表達、交流與合作。

第四，學做完人。學生在綜合實踐活動中獲得如何成爲一個完整的人的心靈啓迪。構成良好的情感、態度和價值觀念，學會對自然負責、對社會負責、對自我負責的職責感，關注自我的生活方式和社會行爲方式。

2.以信息技術爲主體多學科相結合的研究性學習的活動

學校開設研究性學習課程的總目標是根據學生身心發展的狀況，通過形式多樣的學習活動，密切學生與生活的聯繫，推進學生對自然和社會，對學習和生活，對自我的內在聯繫的整體認識與體驗，發展學生的創新潛力、實踐潛力以及培養良好的個性品質。

2.1通過開展研究性學習課程，培養學生對社會生活的用心態度和參與綜合實踐活動的興趣。

2.2瞭解研究性學習活動的一些常識，使學生具有基本的生活自理潛力、交往協作潛力、觀察分析潛力、動手實踐潛力以及對知識的綜合運用潛力和創新潛力。

2.3初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的蒐集、分析與處理的方法和研究探索、實驗論證的方法;獲得親身參與綜合實踐活動的用心體驗和豐富的經驗。

2.4塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，構成對自然的關愛和對社會、對自我的職責感。

2.5通過開展研究性學習活動，培養一支適應新時期素質教育需求的具有一專多能的教師隊伍。

2.6構建學校新型的課程體系。通過努力，逐步構成具有時代特點、學校特色的校本課程、校本教材體系。

三、綜合實踐活動的實施步驟

1.準備階段(每學年開學初至9月底)

1.1成立組織機構，制訂《黎裏中學綜合實踐活動課程實施方案》，規範落實各項管理制度;

1.2建立校園網綜合實踐活動專題網頁;

1.3落實柳亞子紀念館、黎裏敬老院、社區活動中心三個綜合實踐活動基地;

1.4準備好綜合實踐活動管理的各種表冊。

2.組織實施階段(第一學期10月～第二學期5月)

2.1以教務處、德育處、班團隊組織爲主體逐步實施以“體驗”爲主的社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育活動。

2.2以教務處、教研組爲主體逐步實施以信息技術爲主體多學科相結合的研究性學習的活動。

2.3以綜合實踐活動組織機構爲主體，對綜合實踐活動實施動態管理和調控;

2.4組織綜合實踐活動工作交流和階段成果總結;

2.5組織教師參加各種參觀學習和培訓活動;

2.6及時收集有關數據，積累資料和活動經驗。

3.總結階段(第二學期6月)

綜合實踐活動方案 篇15

一、主題的提出：

水是生命之源，它孕育和維持了地球上的一切生物，然而，現在地球上的淡水資源越來越少，水資源危機日趨嚴重，但就在這種狀況下仍有許多浪費水資源、污染水資源的現象，甚而出現重大水污染事件。學生節水意識差，洗手、洗臉時水龍頭開得很大，洗衣時不關心水龍頭，隨意沖洗，擡水時水筒過滿，再加上嬉戲打鬧，灑得滿地都是，礦泉水剛喝半瓶就仍掉。我們學校邊上大河裏水量越來越少，工業廢水隨意向裏排放，水質越來越差，水中生物越來越少。我每天上下班經過，心裏總是感到惋惜。恰八年級綜合課本下冊第二單元又是《資源與節約》，面對這些現實情況，結合課本，我提出“珍愛生命之源——水”這一課題，以使學生認識到水資源的重要性，水資源危機的嚴重，增強學生保護水資源的意識和責任感，養成節約用水的好習慣。

二、活動目標：

1、知識和能力目標：通過活動使學生了解水資源的含義、現狀、重要性，認識到當前水資源污染浪費的嚴重程度和危害，懂得一些節水治污的方法和竅門，培養學生運用多種渠道蒐集、整理信息的能力，簡單的考察、分析、自主創新實踐的能力。

2、過程與方法目標：在活動中學生充分運用網絡、圖書資源蒐集信息，通過實地考察、拍攝、調查採訪、實驗等方式獲取資料,小組成員通過合理分工、密切合作，共同探討分析研究、整理資料，大膽創新，以適合本組的形式進行成果展示與交流。

3、情感態度和價值觀目標：通過活動，使學生深刻體驗到水資源危機的嚴重，進而增強珍惜保護水資源的意識和責任感，自主宣傳保護水資源的知識，並積極行動起來，自覺節水，從身邊做起，從小事做起。

三、活動對象：

八年級學生

四、活動組織形式：

將學生分爲五組，每組負責一項子課題研究，各組人員以本組活動方案爲指導分頭進行活動，通過成過果展示與交流，使全班同學受到全面的教育。

五、活動時間安排：

課上與課下時間想結合，課上準備用15課時，課上主要制定活動方案，設計調查表，蒐集整理材料，分析實驗結果等。課下主要利用節假日時間進行調查採訪、實地考察拍攝、實驗等。

六、活動過程：

（一）、活動準備階段第一課時：

1、按時準備相關視頻、圖片、音樂等資料，並用多媒體給學生播放，讓學生初步感知水資源的危機，水資源污染浪費嚴重，從而引出“珍惜生命之源——水”這一課題，動員學生積極參與到活動中來。

2、學生探討，提出自己想要了解的問題。

3、學生根據自己的興趣、愛好，自主選擇課題。

4、根據學生所選課題，將學生分爲5組，有學生自主推薦組長。

第二課時：

1、教師指導學生如何指定活動方案。

2、各小組根據老師的指導共同指定本小組的活動方案。

3、各小組在班上交流本小組活動方案，爲其它組提出建議。各小組認真改正本組活動方案。

課下：準備好相機、玻璃瓶、網絡、書籍等用具。

（二）、活動實施階段課上用4課時：

1、老師指導學生該如何做，如；觀察要細緻，記錄、測量要真實，指導學生如何

更快更準的蒐集資料。

2、利用網絡、圖書等蒐集各種所需資料。

課下：學生積極地去進行調查採訪、實地考察、拍攝照片、取樣實驗、積累資料。

（三）、彙集整理資料階段課上用4課時：

1、教師指導學生如何分析整理材料，如何撰寫調查報告等。

2、各組學生根據教師的指導對各類材料進行彙集、歸類、分析、探討研究，整理出成果性材料，並選擇合適的形式（照片展、幻燈片、故事集、調查報告、實驗報告、演講稿等）準備進行成果交流。

（四）、活動成果展示

課上用2課時：召開活動成果展示會，在展示會上各小組充分展示本組蒐集到的資料和活動成果。請學生家長代表參加。

（五）、活動延伸

號召學生爭做“環保小衛士”

1、學生自身：從自身做起，積極行動起來，保護水資源。

2、宣傳活動：

①在校內外張貼宣傳標語

②利用校園櫥窗在校內設計活動展板

③給相關工廠村鎮領導寫建議書

④召開主題演講會

⑤深入村鎮進行義務勞動等

七、活動評價：

學生根據自己在活動中的表現，進行自評、互評，教師和家長也要評價，評價時，不能只看結果，重在評價學生的活動過程。