小學教研活動總結集合六篇

一次精彩紛呈的活動結束了，我們通常會學習到一些做人的學問，這時候寫一份活動總結就很重要了。你想知道活動總結怎麼寫嗎？以下是小編爲大家收集的小學教研活動總結6篇，歡迎閱讀與收藏。

小學教研活動總結 篇1

我們六完小小學在上級教育主管部門領導和關懷下,依靠全體教職工的共同努力,取得了一定的成績,現總結如下:

一、關注課堂教學,抓好教學質量

學校的教學工作都圍繞提高教學質量這個中心,學校本期制定了教學目標任務,各年級對目標任務向班級和學科教師進行了分解,學校對上期學區教學質量考試的質量情況向全校老師進行了通報,各年級召開了總結會,制定了本期教學計劃,擬定了措施。老師們向課堂要質量,大力進行教學改革,各位教師精心設計導學案,合理安排教學的各個環節,利用好教材中所蘊涵的思維發散點,充分展現學生的知識構建過程,培養學生樂思、善思的學習習慣,貫徹"先學後教,以學定教,自主學習,當堂訓練"這一課堂教學模式。習題精選,題量適中,評講及時,因材施教,重視學生的思想教育和學法指導,培養學生良好的學習習慣,關注學生的心理健康。

二、推進課程改革,實驗好新教材

突出新課程改革工作重點。全體教師認真學習新的課程標準,領會其改革的精神實質,科任教師熟悉新教材,逐步摸索出適應新教材,適應我校學生特點的教學路子,重視學法指導,倡導學生主動參與,樂於探究,培養學生收集和處理信息的能力,獲取知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學校切實抓好教研活動,開展了形式多樣的教研活動,對新課程實施不斷總結。

三、充分發揮教研活動作用

加強教研活動,充分發揮教研活動的作用,教研活動管理制度化、科學化,教務主任認真對教師進行教學研究、教學改革、教學業務的管理。重點抓備課、教法研討、命題研究、質量分析。做到有針對性,有實效性。同學科教師加強溝通,充分發揮了團隊作用。充分發揮教研活動的作用,認真制訂活動計劃並積極實施。學校每月對教學工作全面檢查。

四、強化教學常規管理,規範教學行爲

堅持依法治教,嚴格執行課程計劃,加強實施新課程的組織領導和新課程設置管理,繼續細化教學管理。進一步完善和修訂教學常規的要求,以加強教學工作的常規管理爲重點,不斷規範教師的教學行爲,將教學常規工作落到實處。針對調研和巡課過程中發現的問題,及時將情況向全體教師進行通報分析,進一步規範了教學行爲。

五、搞好考試安排,嚴格考試管理

嚴格考試的考務工作。強化考紀教育,增強考試的嚴肅性,確保考試的客觀、真實、有效。嚴格考試管理,加強了教師教學質量監控,對考試情況及時召開教學質量分析會,面向全體進行教學質量跟蹤調查,切實關心每一位學生的成長,全面提高教學質量。

六、認真組織各級各類教研活動

開展校內教師公開課活動、學區、校際教師觀摩課活動。通過這些活動,促進了教師教學水平的提高。加強了校際間的教育教學交流。

七、參加學區教學檢測班級教學工作緊張有序

參加學區教學檢測班級教學工作"緊張、有序、科學、高效"。根據義務教育的課程改革形勢及時調整備考策略,優化教學行爲。充分發揮課堂的主渠道、主陣地作用,切實優化課堂教學,向40分鐘要效益。所有老師有質量意識,危機意識,憂患意識,認真研究檢測形勢,認真研究考試策略,千方百計提高參加學區教學檢測班級的教學質量。

八、開展校本培訓,提高教師素質

學校着力打造一支崇德尚美、才高藝精的教師隊伍。學校領導、優秀教師認真開展了對青年教師的培訓,在思想上引導。組織青年教師學習教育政策法規,學習師德規範,樹立科學的人生觀,世界觀、價值觀,樹立正確的教育觀,人才觀。學校開指導青年教師鑽研教材、教法、進行教學改革,提高業務能力。學校善於發現青年教師的閃光點,適時予以表彰。

九、重視教學反思,提高教研水平

反思是教師對教學行爲以及由此產生的結果進行審視和分析的過程,它是教研最普通的

形式,按教學進程,要求教師在教學前、教學中、教學後三個階段進行反思。教學前,反思教材、學生、教法三大教學要素,使教學方案具有針對性和前瞻性。教學中,要求及時、自覺地對師生的行爲進行反思,不斷調整教學重心和教學方法,使課堂教學高質、高效地進行。教學後,對自己的教學行爲進行批判性反思,使教學經驗理論化。通過反思,教師的教學能力有了明顯提高。

十、開展教師討論活動,促進教學交流

教師討論活動在週五進行,教師輪流演講,每次發言教師兩名。討論內容主要是一週以來的教學心得、教育故事、教育反思、課程改革、教育信息、學科探索和學校管理。教師發言時觀點正確鮮明,論據充分有力,能緊密結合教學實際,通過這項活動,老師們能夠在反思教育教學,傳播先進的教育理念,講述親歷的教育故事,給教師以親近感、親切感,促進了教育教學交流,讓教師們分享了教育的成功與喜悅,在傾聽和訴說中,探究

小學教研活動總結 篇2

時光荏苒，轉瞬間，大半個學期就已經過去了。在過去的這個學期裏，我們六年級語文教研組根據學校提出的主題式教研活動要求，六位教師羣策羣力，相互學習，共同研討，使主題式教研活動取得了較好的成績。現將我組的研討工作作如下彙報：

我們組確定的教研主題是——活用教材資源，有效指導作文

（一）發現問題，確立主題

衆所周知，作文是學生語文能力的綜合體現，作文教學也是小學語文教學的難點，對於作文教學方式方法的探索，近年來，不斷涌現出大量的論點著述與成功教學範例。但在實際工作中，作文教學仍然是我們最棘手的問題。就本年級學生來說，缺乏寫作興趣，作文辭不達意，無法做到具體描述更是班級大部分同學都存在的問題。如何爲作文教學找到出路？《語文新課程標準》指出，實行課程改革要增強課程的資源意識，教師應該努力挖掘教材自身的課程資源。課文中隱含的豐富的人文精神和獨特的情感魅力，以及優美生動的語言、靈活精緻的表達、獨具匠心的佈局謀篇，爲每一個閱讀者提供了習作的範本。教師在閱讀教學中可以根據學生年級特點讓學生有目的、有計劃地學習這些方法，在作文教學中對這些方法進行有效的遷移訓練。鑑於此，我們年級組教師經過多次商討，在衆多的教研主題中，選擇了“活用教材資源，挖掘現有課本中的寫作技巧，進行有效性作文教學

指導”這一教研主題。這既吻合當前提出的“指向表達的閱讀課”的理念，更是對學習課文寫作方法的遷移和運用。

（二）深入思考，形成方案

學期初，我組確立這個研究課題後，先蒐集整理了與此相關的資料，借鑑了一些與本課題相關的研究策略，在充分論證的基礎上，我們六位教師共同研討制定了實施方案，包括對本次研究的主題、問題提出的目的意義以及研究思路、活動步驟、預期效果、採取的措施等。

（三）專題學習，交流心得

爲確保主題校本教研順利開展，我們組織小組成員針對方案進行學習和積累，收集有關的教學理論和實踐策略的文章，我們組學習了《小學語文課程標準解讀（高段習作部分）》、《語文課程資源的開發與運用》、將軍晶老師20xx年發表的《指向表達的閱讀教學》、觀摩了管建剛老師執教的課例《理想的風箏》等，先期爲本課題的研究提供了理論支撐。

在此基礎上，我們組召開了一次集體研討會，大家圍繞“如何在現有的課本中整合寫作知識，遷移運用到作文教學中？“在教學中運用這一觀點的最大收穫，體會是什麼？”等方面進行交流。教師們對此談出自己的理解，互相交流學習心得，獲得了寶貴意見。

（四）教學嘗試，切磋探討

課堂教學是主題校本教研活動的主陣地，教學研究必須聚焦課堂，引導老師關注課堂，才能切實有效地提高教學能力。因此我們組確定由石會榕老師上研討課，通過以課例爲載體落實研究主題。

在本年級的所有課文中，安徒生童話《賣火柴的小女孩》一文本身屬於經典文例，又因爲課文本身在想象和細節描寫這兩個方面獨具特色，因此，我們組確定以這篇文章爲寫作指導的案例，交給學生通過幻象和細節描寫來突出心理的寫作方法。

爲了提供原汁原味的課堂展現，解決實際問題，4月8 日，石老師自己備課，上課，年級組老師集體聽課，通過課堂觀察，開展評課，研討，提出了改良策略。4月21日，根據年級組老師的建議，石老師再次調整課堂教學，第二次在組內上課，這次上課有意識地將集體研究的解決問題的策略運用在了課堂教學中，驗證、鞏固和深化了主題教研活動取得的成果。5月11日，學校專家組再次深入石老師的課堂，提出了寶貴的意見，在此，感謝他們的辛勤指導，爲我們組的主題教研活動提供了有力支撐。5月19日，石老師代表我們年級組在全校進行了彙報上課。

（五）成效及反思

美國心理學家波斯納曾歸納出教師成長的公式：“成長＝經驗＋反思”。通過該課題研究，我組教師有了很多的收穫：1、通過這次主題式研究活動，我組教師實現了反思與實踐之間的全面結合，使教學研究更有針對性和實效性。主題式教研活動的過程，就是解決教學活動中缺少什麼就研究什麼，研究什麼就收穫什麼的過程。2、通過本期活動，我組教師研讀文本的能力得以很大提高，教學觀念從“教教材”轉變爲“用教材”，開發運用課程資源的意識加強了，在平時的教學中能把有效地閱讀教學和作文教學有機結合起來，活用課文中的

寫作資源進行作文指導和寫作訓練，學生的寫作水平提高很快。3、通過本期教研活動的課堂實踐，我組教師在高年級習作教學中探索出了這樣一個作文教學模式，即“回顧課文——發現寫法——遷移訓練——練筆評改”四步作文指導模式。如我組石老師展示的作文指導課堂，就是在安徒生著名童話《賣火柴的小女孩》一文中，挖掘出通過幻象和細節描寫凸現人物心理這一嶄新的寫作方法，並教會學生遷移運用到習作中去。使學生習得了人物心理描寫的具體方法，這也是當前語文教學工具性的重要體現。 當然，分享研究成果的同時，我們也在想：我們一味的挖掘和使用教材，會不會過分放大教材功用？讓學生“唯教材馬首是瞻”？老師眼睛總是盯着課文會不會使學生的視野狹窄？

誠然，作文教學是一個長期複雜的教學過程，要提高學生的作文能力不是一朝一夕的事。雖然本期的教研活動結束了，但是身爲一線教師的草根研究永遠不會停止，我們將繼續行走在主題式教研的道路上，且行且思考！

小學教研活動總結 篇3

小學教研活動總結

本學期教研工作認真貫徹落實基礎教育課程改革和教學常規管理。以“創新跨越，持續發展”爲主題，以切實提高課堂教學質量爲目的，紮實推進課程教學改革。通過一學期的教研活動，讓我從中獲益非淺，現總結如下：

一、 不斷學習理論，以理論促實踐

教育理論好比我們教學中的指揮棒，如果沒有很好的理論做指導，就好比魚兒離開了水，因此我非常注重了教育理論方面的學習。在教研活動中，能依據計劃安排，繼續學習《科學課程標準》、《基礎教育課程改革綱要》等有關課程改革的理論書籍，加強了理論方面的學習。及時瞭解最新的教育動態，以不斷更新教育教學理念，在理論方面充實了自己的頭腦，爲以後的教學起了很好的指導作用。但有時因爲我們手中的資料有限，也或多或少地影響了一些理論方面的學習，這是值得以後改進的地方。

二、 注重教學研討，提高教學質量

在教研活動中每位教師都能充分發表自己的看法與建議，着重從知識與技能、科學思考、解決問題、情感與態度等方面去進行點評。使授課老師充分認識到自己存在的不足與努力的方向。同時也使我抓住了學習的機會，積極參加相關聽課活動，以學習好的教學方法與教學策略。尤其老師們在貫徹新課改理念方面做的非常到位，很是值得我學習，注意了留給學生充分的探究空間，引導學生學會學習，充分發揮了師生互動作用，把課堂上得生動、活潑、新穎、有趣、快樂、高效。促使我克服了以前在這方面的不足，時刻注意把課堂變成快樂高效的課堂。切實解決了教學中的疑惑，給我們的教學起了很好的指導作用。因爲這真真正正地牽涉到了我們的教學，確實促進了科學教學的發展。

三、 加強教學研討，以交流促發展

能嚴格按照《課程標準》，繼續做好教師之間的交流活動。使我也能按照計劃要求單元教學結束後以教學優勢分析、薄弱環節分析、改進的目標與措施、教學過程中需改進的部分四方面，進行單元反思，尤其關於每一個單元的教學研討活動，我們都認真地進行討論、交流，從中選擇更好的方法進行教學。讓我在反思中發展，在發展中反思，從而更好地爲教育、教學服務，使我在課改的道路上越走越寬闊。

小學教研活動總結 篇4

緊張忙碌而收穫多多的教研活動月即將結束。總體看，全體數學教師認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，收到很好的效果。

一、堅持理論學習，認真撰寫論文

“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。爲加強修養，提高素質，我們認真學習了《新課程標準解讀》，《小學數學教師》中的《如何上好解決問題課》

還學習了《教師博覽》的《一位年輕校長對青年教師的十條建議》一文，讓全組教師受到了深刻的教育。組織教師學習學科刊物，瞭解教研改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成爲全組教師的共識

不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。論文的撰寫正是我們組的弱項，因此，加強論文撰寫方面的培訓已經成爲我們組的重要課題之一

二.積極參加和開展教研活動

我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，爲保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作爲有利於學生主動探索的數學學習環境

把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作爲教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，爲了改革課堂結構和教學方法

提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動做爲一個重要的教研活動。每星期開展聽評課，我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課，設計教案，互相切磋。

聽課後認真評課，如教學內容安排否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。

三、認真撰寫教學反思

教學反思的撰寫，既要寫下自己執教時的切身體會或疏漏，也要記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的`教學水平是十分有用。

因此，教師認真撰寫教學反思，期中交流是每位教師都有豐富的內容，大家互換教學反思本，即檢查又互學。並有多篇反思上傳到校園網上發表。

研討——反思，將公開課上的精華延伸運用於日常教學實踐。聆聽名師的專題講座，觀摩其示範教學，領悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，因此組織教師觀摩名師講學。與此同時，我們統籌安排學生課外興趣活動，活動有組織、有計劃，內容、老師、場地均得到落實。組織二年級口算比

賽、五年級圖形拼組競賽。學生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學的知識，也爲今後構建新的知識結構，提高實踐、應用能力，打下了基礎，真正做到第一課堂打基礎，第二課堂發展特長。

一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我們將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學教研活動總結 篇5

九月份，按照學校工作行政歷安排，在教導處指導下開展了低段語文教研活動，取得了令人滿意的效果，具體表現爲：

1、教導處精心組織

學校教研活動根據行政歷安排在每週二，每次活動，教導處均能做好事先的組織協調工作，將活動安排在通告上公佈，使教師們明確活動內容，提前安排好課務，並能熟悉教學內容。爲教研活動的順利開展提供了有利保障。

2、上課教師用心準備

在九月份開展的兩次教研活動中，輪到上課的教師都能做好充分的準備工作，鑽研教材、請教師傅、設計教學、製作課件等。有的教師還提前進行了試教，儘可能發揮出最佳的教學水平。爲提升教研活動的質量作出了努力。

3、團隊合作共享智慧

爲了能上起始年級的教學取得令人滿意的表現，低段語文教師利用休息時間集體備課，擠出空課時間反覆聽課、議課。最後，在學校教導處精心指導以及陳昌國老師自身努力下，圓滿完成了研討課的任務。展現了古樂中心小學老教師的教學功底與教學智慧。

4、教研活動走上常規

兩次教研活動均在教室裏進行，使得教研活動更顯常態化。我們關注的焦點，並不是執教研討課的教師上得好，誰上的不好，而是使教研活動成爲我們教師成長的學習過程。在教研活動中以課爲例，發現教學中普遍存在的問題，進行專題討論和解剖，發現教學規律。通過評課、議課中的精彩點評，讓大家產生“撥雲見日”的感受，能深刻感受到“研討”比“聽課”更重要，且更有收穫。

5、存在的問題

（1）、聽課、評課未能做到全員參與，有個別教師沒有及時調好課，積極參加聽課、評課活動。

（2）、撰寫教學反思不夠及時，老師們在聽課、評課時特別有感觸，可一旦活動結束，就銷聲匿跡了，沒有及時地在當日完成教學反思、評課材料的撰寫及上交，流失了很多值得記錄的經驗及方法。

相信，在大家的共同努力下，我們的教研活動會開展得更爲有效，能從真正意義上幫助老師們解決課堂中的教學問題，提升教學水平，提高教學質量。願教研活動能真正成爲大家的一種需求！

小學教研活動總結 篇6

一個學期已經過去了，在這一年裏，我們教研組精誠團結，在大家的努力下，我們的教研活動開展的有聲有色。

一、人人學課標，人人進行課標的討論

我們隔週的課標研討一直在進行着，大家在學習課表的基礎上，認真地進行課程試驗，並且把自己對新課標的理解與大家共享。在課標研討中大家積極發言，認真地聽取別人的意見，虛心向別人學習。

二、人人上彙報課，人人進行校本講座，人人各有特色

我們洞臺小學的語數組中，有年齡40的老教師黃永起老師，雖然擔任六年級的班主任工作非常繁忙，但是還是積極的上彙報課，並且把自己教學經驗進行總結，在彙報課時進行講座。還有剛剛參加工作的劉娜老師，雖然只是半年的班主任工作經歷，但是也在兢兢業業的向老教師學，而且在本學期上了兩節課。彙報課充分體現了自己學習的成果。

李建鋒老師積極進行教研活動，共上了三次課，此次的數學彙報課，充分的體現了運用生活情境利用舊知引入新知。瀋海燕老師的課樸實，切切實實地讓學生學到了知識。謝雙麗老師的課讓學生的學習在情境中探究知識。我們每一個人都熱情高漲，把自己的全部身心投入到教育教學工作中，踏踏實實的搞好教研活動。

三、精心培養年輕教師儘快成長

我校最年輕的兩位教師都在我們語數組，所以我們的任務艱鉅。老教師便做起了傳、幫、帶的工作，經常聽課，在一起討論新課標，討論教學方法，傳授教學經驗，大家在一起討論教學中的成功與失敗，兩位教師已經能夠正確的把握教材，課上的也各有自己的特色，他們的成長就是我們教研組最大的收穫。而且今年我們組的李建鋒老師還申報了鎮級骨幹。他們在成長，我們每一位教師也在成長。

在以後的工作中，我們洞臺小學語數組會繼續努力，把我們的教研活動推向新的巔峯。