心理健康教育周活動總結

總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編爲大家收集的心理健康教育周活動總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

心理健康教育周活動總結1

根據上級有關文件精神,爲進一步宣傳普及心理健康知識，強化學生個人關注心理健康、提高心理素質、開發心理潛能的意識，促進學生身心健康發展，使學生在活動中獲得感悟，在體驗中獲得快樂，在成長中獲得力量。經學校領導研究,結合我校心理健康教育工作實際，我校於20xx年6月13日――6月17日開展了以“快樂學習、快樂生活、健康成長”爲主題的心理健康教育宣傳週活動，現將活動總結如下：

一、心理健康宣傳

充分利用各種宣傳途徑進行心理健康教育的宣傳，6月13日利用升旗儀式時間，舉行“快樂學習、快樂生活、健康成長”國旗下講話宣傳啓動儀式；6月14日各班利用班會時間開展一次“快樂學習、快樂生活、健康成長”主題班會；通過校園電子顯示屏，顯示活動周的主題及活動標語。製作心理健康教育知識展板，利用學校文化長廊組織學生學習，廣泛宣傳。

二、心心相映電影展

爲了更好普及宣傳心理知識，分享經典心理影片，我校於6月17日組織學生利用校園白板在本班教室觀看；使得同學們對5.25的系列活動有了進一步的瞭解。

三、心理健康教育黑板報比賽

各班以“快樂學習，快樂生活，健康成長”爲主題出一期黑板報。學校於星期三統一組織評比。

四、心理健康教育黑板報比賽

面向全體學生開展心理健康教育主題繪畫和手抄報比賽。一至四年級進行繪畫比賽，五、六年級開展手抄報比賽。

要求：文章符合本次心理教育活動主題，涉及的故事、體驗、感悟、思考必須是真實的，內容積極、健康、向上。作品要通過繪畫表達一定的心理主題，比如心路歷程、學習成績、誤解與溝通、寬容、友情故事等等，要求內容積極向上，藉助漫畫的手法，詮釋“關愛自己，關愛他人”呵護心靈，珍愛生命的內涵。

五、心理健康講座

1.以積極心理學爲導向，利用星期三下午第三節課時間，組織六年級學生集中本部會議室，開展“快樂學習積極進取”心理健康教育講座。

2.星期四下午第三節課時間，組織五、六年級女生到本部大會議室，進行“快樂心靈?健康成長”心理健康教育團體輔導活動。

通過本次活動，廣泛宣傳普及了心理健康知識，使我校廣大師生對中小學生心理健康教育有了更深刻的認識，陶冶了情操；活動幫助學生們樹立了正確的心理健康觀念，建立了自信，提高了人際交往能力，提升了心理健康水平與心理素質，倡導了一種健康的生活理念，有效促進了心身健康，最大限度的使每個學生都達到認知正常、情感協調、意志健全、個性完整和適應良好的健康生活狀態，促使學生能夠充分發揮自身的最大潛能，以適應生活、學習、工作和社會環境的發展與變化的需要。

六、總結反思

心理健康教育活動周進一步強化了廣大師生的心理健康意識，使心理健康的觀念深入人心。全體師生關注自我、關注他人心理健康的意識大大增強。廣大教師深刻意識到心理健康教育就是使人幸福的教育，我們既要促進學生健康成長，也要使教師快樂生活。

由於人力資源和專業水平所限，我們的工作中還有不少急需改進、提升的地方，我們將刻苦學習，大膽探索，努力提高自身的心理健康水平和心理健康教育水平。同時，歡迎各級領導深入我校就心理健康教育工作進行檢查指導。

心理健康教育周活動總結2

爲貫徹全國中小學心理健康教育工作會議和全省中小學德育暨心理健康教育工作會議精神，落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要（20xx年修訂）》、山東省教育廳《關於加強中小學心理健康教育工作的通知》和我市《關於進一步加強中小學心理健康教育工作的實施意見》要求，進一步推進我校心理健康教育活動開展，拓展教育途徑，創新活動形式，營造良好的心理健康教育氛圍，加強心理健康教育工作，我校積極開展首屆“5.25----中小學心理健康教育周”系列活動。現將活動情況總結如下：

一、活動時間

20xx年5月25日至20xx年5月31日，一週時間。

二、活動主題

我愛我綻放生命光彩。

三、加強領導，精心組織。

學校充分認識開展“心理健康教育周”活動的重要意義，校長親自抓，成立了領導小組，校長任組長，並根據學校特點制定出內容豐富、各具特色的實施方案。

四、關注差異，注重實效。

活動緊扣主題，形式生動活潑，取得實效。

五、正面宣傳，營造氛圍。

充分利用橫幅、板報、廣播、等，營造良好的輿論氛圍，以正面宣傳爲主，強化心理健康意識的形成，同時注意收集典型案例。

六、活動內容

（一）組織開展以“關愛生命，綻放美麗”爲主題的心理健康教育班會。進一步加強生命教育工作，組織開展以生命教育爲主題的班會，使學生認識到生命的意義，學會珍惜生命、綻放生命光彩。

（二）組織開展團體心理輔導。

心理健康教育形式多樣，除課堂授課外，心理健康教育教師組織開展以班級爲單位的團體心理輔導，通過形式多樣、生動有趣的團體活動，如“心有千千結”、“優點轟炸”、“頭腦風暴”等，促使個體在交往中觀察、學習、體驗，認識自我、探索自我、調整改善與他人的關係，學習新的態度與行爲方式，從而促進學生良好的適應與發展。

（三）組織開展期末考試前心理輔導。

針對本校學生心理特點，由本校心理健康教育教師開展一次對六年級學生的考前心理輔導，緩解學生考前心理壓力，同時提供應對策略和考試技巧，保障學生以積極良好的應考心態參加考試。

（四）組織開展“尋找我們生命中的重要他人”主題徵文活動。學校以“尋找我們生命中的重要他人”爲主題開展徵文活動，引導教師及學生追憶重要他人對自己的引導，表達對重要他人的感激之情。

（五）做好心理問題學生重點排查工作。

在心理健教育週期間，通過心理輔導、問卷測量等方式，對心理問題學生進行排查摸底，予以重點關注，採取措施，積極做好心理問題學生的個別諮詢、疏導、轉化等工作，排查摸底工作堅持保密性原則，切實保護學生的個人隱私。

（六）電影賞析。

組織學生觀看勵志教育影片，緩解學生學習壓力，激揚積極健康、昂揚向上的人生之路。

七、評選表彰

活動結束後，對主題班會優秀教案、主題徵文進行評選表彰。並推薦報送上級主管部門。

心理健康教育周活動總結3

一、舉辦心理健康專題講座

針對學生中普遍存在的共性問題我們進行了專題講座，着重閘述了“珍愛生命，陽光成長”這一主題教育，聽課的學生感覺獲益匪淺。如：針對學生人際交往的困惑，我們講授人際交往的重要性和技巧；針對中學生談戀愛問題，我們引導學生正確處理學習與愛情，友情與愛情的關係。

二、藉助展窗宣傳心理健康知識

此次展出吸引了大批學生參觀學習，通過閱讀，學生既增加了心理健康知識，又可以對照心理健康標準找差距，利用心理調適技巧解決自身存在的不健康心理，爲擁有一個健康的心理奠定良好的基礎。

三、開展心理諮詢活動

針對個別學生存在的心理問題，進行個別的心理諮詢。通過以上宣傳，學生改變了怕諮詢的觀念，積極主動地將自己內心的矛盾與困惑向諮詢老師傾訴，諮詢老師運用專業的心理知識幫助學生緩解心理壓力，同時，教給他們進行自我調節的方法，通過正常的情感調節、理智調節、注意轉移調節、合理宣泄調節等，使大學生能夠較好地解決自身存在的心理問題。

四、開展心理健康手抄報製作活動

全校學生積極參與，通過這次活動，學生間接學習和掌握心理健康知識，提高學生心理抗挫能力，感受生命的珍貴，和如何陽光快樂的成長。

總之，通過這次心理健康教育活動，學生掌握了一定的心理衛生知識，增強了心理健康意識，提高了自我調節能力，並認識到在自我調節無效的情況下主動尋求幫助，進行心理諮詢。通過這次活動，學生認識到要用積極樂觀的態度創造豐富充實的人生，不斷髮展自己的健康人格，以適應現代社會的需要，形成了人人關注和重視心理健康的良好氛圍。通過這次活動，我們也深深地感受到良好的心理素質是人才素質的基礎，只有具備良好的心理素質，才能爲社會、爲國家奉獻自己的聰明才智。這就要求學校領導及教師進一步提高對學生進行健康教育的認識，不斷研究學生心理健康教育的工作任務、特點和規律，逐步理順心理健康教育工作的體制和機制，加強心理健康教育工作隊伍，健全各種心理健康制度。文章

心理健康教育周活動總結4

我校的心理健康教育工作，以《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》爲指導，以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制爲保障，以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發展爲目標，緊密結合新課程改革精神，不斷加強學校心理健康教育工作，努力提高了學校心理健康教育的質量和水平。總結如下：

一、開展宣傳教育，普及心理健康知識。

本學期，通過心理健康周、悄悄話信箱、心理健康講座、校園廣播站、心靈花園、知心姐姐等服務團隊、成功父母成長講堂等宣傳方式，繼續宣傳心理健康的含義和擁有健康心理的意義，進而擴大心理諮詢的影響。吸引更多學生走進心理諮詢室，及時與老師溝通交流，提高自己的心理健康水平。

二、積極有效地開展個別心理諮詢工作。

心理諮詢是心理諮詢室的主要工作之一，我們積極開展針對學生和老師的個體諮詢和針對學生的團體諮詢。做好學生的個別輔導工作，爲來訪的學生提供諮詢，對學生在成長，學習和生活中出現的心理行爲問題給予指導，幫助他們排解心理困擾，對於個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生，應及時識別並轉介到專業診治部門。每週二、週三諮詢室有諮詢老師值班，開放時間爲：中午12：00到13：00，下午15：00到17：00。通過同伴互助，促進班級心理衛生工作的開展。心理諮詢室對各班知心姐姐進行定期的心理培訓。由李英妮老師負責。對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙。

三、發揮了成功父母成長講堂的輻射作用。

本着家校合作的理念，成功父母成長講堂對一年、四、五年級開放，協同德育處辦好家長學校，及家委會工作。積極動員與爭取家長的配合與支持，建立有利於學生髮展的家校合作教育系統。熱心真誠地爲家長們在家庭教育中出現的困惑提供幫助，並且與教師配合，對相關學生進行疏導，同時幫助改變家長一些不合理的家教觀念，使學校教育工作得到全面的穩固，全方位啓發學生自己認識自己，自己接納自己，自己幫助自己，自強自立，健康快樂的成長。

四、協同班主任與家長，加強學生的心理輔導，建立學生心理檔案。

與家長合作，爲學生個人心理健康發展提供了十分重要的條件，建立學生心理檔案，記錄每一個學生心理成長的軌跡。發現學生有心理問題時，就可以積極給予心理輔導和心理諮詢，通過一段時間的調整或矯治，仍可以通過心理檔案考察效果。因此心理健康檔案能對每位學生個人的心理成長、心理潛能開發提供幫助，爲通過心理輔導和心理諮詢解決學生心理問題和心理障礙提供了重要保證。同時，學生心理檔案還可以揭示教師教育教學工作中的問題，家長在家庭教育上的問題，揭示學生共性心理品質的問題，能促進學校和教師與家長更新教育觀念、轉變教育思想、改革教育方法、創設良好的學校、家庭心理環境，從而提高學生的心理品質，促進學生心理的健康發展。

針對少年兒童活潑好動的年齡特點，開展豐富多彩的教育活動，爲他們創造良好的教育情境，培養健康向上的班風，學風；積極推進班級管理和教育方式的民主化，充分發揮學生自主管理能力。面向全體學生，立足於學生髮展性、預防性的心理健康教育，做到預防、疏導爲主，干預、治療爲輔。加強每週心理健康課的指導與研究工作。密切與班主任的'聯繫，更好地與學校德育工作有機結合。發揮了班級知心姐姐的作用，並對他們進行培訓。認真細緻地做好個別諮詢輔導工作，在個案上有所突破。

五、加強每週一次的心理輔導活動課

每週一次的心理輔導活動課是我校心理健康教育的一大特色，是針對全體學生進行的心理健康教育活動。本學期要讓心理課成爲培養學生積極心理品質，促進學生健全人格發展的主陣地。根據低、中、高不同年段學生的特點開展系列性、主題性的心理健康教育輔導活動。

六、針對師生心理髮展的需要積極開展心理講座及工作坊活動

心理講座是有效的心理教育途徑，特殊的空間和環境能起到積極的放大式的教育效果，互動與溝通多種思想的融合是講座的優勢，所以應該加強校園心理講座。本學期從以下幾個方面開展了工作：

（1）針對一年級新生的適應學校生活的心理教育。

（2）針對五年級學生開展青春期的心理教育。

（3）開展針對班主任的心理講座。從學生的心理特點、心理髮展規律、心理訴求等進行介紹和講解，促進師生關係的改善，促進和諧班級建設。

（4）利用家長學校授課宣傳家庭心理教育的有關內容。開辦成功父母成長講堂培訓班。

七、營造了積極、健康的心理健康教育環境

積極利用校園廣播，網絡，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養學生的心理健康意識，從而營造積極，健康，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環境。

八、啓動首屆心理健康活動周。

爲了普及心理健康知識，幫助小學生正確地認識自我，同時給自己的心靈解壓，享受生活帶給我們的美好、希望和快樂，5月23日，羅陽小學啓動首屆心理健康活動周。啓動儀式上，張來震校長致詞。此次活動周主要圍繞五個一活動展開。即：一次啓動儀式、一期主題手抄報、一次知心姐姐培訓、一部心理電影《小孩不笨2》，一次心理老師培訓。通過以上活動使全體師生學會關愛自我，保持一份陽光的心態。

心理健康教育周活動總結5

爲進一步貫徹落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要（20xx年修訂）》和《xx省委教育工委省教育廳關於進一步加強中小學心理健康教育的實施意見》（閩委教宣〔20xx〕7號）《關於舉辦晉江市學校心理健康教育宣傳週活動的通知》精神，進一步推動養正中心小學心理健康教育工作，普及小學心理健康教育基本知識，營造人人關心學校心理健康教育的氛圍，進而提高學生心理素質、培育學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。我校開展了第四屆校園心理健康教育宣傳週活動，現將總結如下。

一、學校高度重視，精心策劃。本學期，學校將學生心理健康逐步引入課堂滲透，將課內外有機結合，讓心理健康教育成爲學校整體工作。爲此，學校將心理健康關愛周活動將學校整體活動設計與班級心理活動課結合，讓每位老師每位學生都參與到心理健康關愛活動中，在心理遊戲體驗中分享快樂，個性展示，調節自我。

二、組織落實，講求實效。本次心理周設計了豐富的活動，每個活動內容即關注了學生心理健康，又關注了教師心理健康。本週，通過“畢業班學生團體心理輔導活動” “心理健康講座”“紅領巾廣播站”“班級心理健康主題班隊會活動”等宣傳方式，讓學生懂得心理健康在成長過程中的重要性；讓全體教師瞭解學校心裏輔導的理念，學習師生關係、教師與家長溝通的一般方法，懂得教師心理健康與自我維護，能在教育教學過程中體現心理健康教育的理念。

三、反思活動，推進工作。活動結束了，但心理健康教育還將繼續下去。關注學生的心理狀態纔是體質的關鍵，如何讓學生擁有健康的心智，我們每位教育工作者如何更好的選擇途徑疏導學生問題都將成爲我們今後研究的課題。

健康與快樂並存，讓我們在關注孩子身心健康的過程中提升自我的綜合素質，以科學的態度完成我們的教育使命！

心理健康教育周活動總結6

一、活動總結：

20xx年12月11日,瓶窯片小學心理健康教育活動課研討暨合格站評估工作彙總活動在鸕鳥二小舉行。心理健康教育指導中心大組成員、合格站評估小組成員、瓶窯片小學心理輔導站站長、輔導員共30餘位老師參加了該活動。

上午，鸕鳥一小的董麗華老師和鸕鳥二小的楊軍老師分別開設了題爲《快樂的小天使》和《化解煩惱》的小學生心理輔導活動課，收到了良好的效果。課後，兩位老師首先分享了自己的上課體會，說明了整堂課的設計思路。之後，其他老師對兩位老師的課進行了點評。

董老師的課以情緒爲主題，她首先闡述了調節情緒的重要性，積極情緒和消極情緒對心身發展的不同作用。其次她認爲調節情緒也是小學生的需要，他們的情緒困擾往往表現在人際交往中。這堂課的設計意圖主要圍繞：引導學生明白助人也是一種快樂。董老師是第一次上心理輔導課，並且是借班上課，她覺得自己基本遵循了心理健康教育課的兩大原則：第一是明主性原則，她認爲利用這一原則，她在較短的時間內用語言、表情等得到了學生的認可；第二是共同性原則，在拼字遊戲中，發覺有一位男同學的同伴關係不是很好，沒同學願意和他一組。董老師認爲自己利用這一原則，較好地處理了這一突法情況。

楊老師的課以親子溝通中的煩惱爲主題，圍繞釋放煩惱、認識煩惱原因和學習溝通技巧、改善溝通狀況三大目標，重點在與於引導學生如何化解煩惱，讓學生學會體諒父母。楊老師認爲上課氣氛不很活躍，自己說的太多。

之後，其他老師對兩位老師的課進行了點評。

餘杭高級中學的刑老師首先做了自我介紹，他說聽這兩堂課他有三種情緒。一是愉快，覺得來山區聽到淳樸的老師帶來的精彩的心理輔導課，覺得非常高興。二是慚愧，他覺得自己是科班出生，但教學上還不如這兩位老師。三是震驚，她被這兩位老師的教學素質和個人魅力所震驚。之後，刑老師也對兩堂課提出了自己的意見。他認爲董老師在教學過程中很注重同伴互助，但沒有很好的發揮老師的引導作用，他覺得在拼字遊戲中，某一同學不會拼字，這是一個很好的契機。他還覺得結尾的語言如果能換成更加兒童化的就更好了。對於楊老師的課，他認爲課題應該再縮小範圍，可以改成《如何化解與父母的矛盾》。他還認爲楊老師在進行某些評價時的語言可能會打擊學生的積極性。

接着，蔡老師發表了對兩堂課的看法。她覺得楊老師的課如果定位在親子溝通，可以是父母和孩子雙方面的，就更能拓展。而如果是化解煩惱，那就僅僅是煩惱了。他覺得親子溝通應是雙方面的，一方面是讓孩子表達想法，另一方面是改變父母的觀念。總體來說，楊老師的語言等都很不錯。

勾莊中學的徐老師也談了自己的想法。他用8個字來形容楊老師：難能可貴，幽默風趣。她覺得兩位老師的選題都很好，很有必要。她說：“小孩子有很多煩惱，可能在大人看來不足爲煩惱。”“要關注孩子的‘仇親期’。一般從六年級開始。”她認爲楊老師的課氣氛很好。對於董老師的課她認爲分組的時候有的一個人，有的六七個人，是否可以通過教師的引導來解決。對於楊老師的課徐老師也認爲如果能通過一些引導讓學生分析父母的原因就更好了。

勾莊小學的陳老師認爲，楊老師的課有以下優點：一、用比喻的方法來形容家庭形象的方法很好；二、注重學生的內心體驗；三、過渡語也用的很好，比如“老師看到不快樂的事情，我也不快樂。”但氣氛不活躍可能和成語難度有關。勾莊中學的張老師認爲，山裏的人淳樸，今天的刻也非常樸實。董老師和楊老師的語調都讓人感覺很輕鬆。

緊接着，潘板小學的心理輔導老師也談了她的體會。她覺得董老師能上這堂課很不容易。董老師的課有幾大亮點：一、蹲下來和孩子一起看實際；二、童話劇排練得很好；三、讓學生大聲念出來，這是一種釋放。同時，她也提出了自己的意見。一是安排討論時，有學生沒有積極參與。她認爲是否可以分小組；二是獻金點子的時候針對性不是很強。對於楊老師的課她覺得老師的教態很具親和力，讓學生學會換位思考也很好。

某一小學老師認爲，董老師的課可有一個課後延伸，讓學生去尋找快樂。楊老師的課如果能把父母的關心微化到學生的心理就更好了。潘板小學的老師提出了自己的疑問：學生想也是一種參與嗎？

對於她的疑問，蔡老師認爲，參與的形式有很多，不一定要每個同學都舉手發言，引發他們思考就行了。

最後，蔡老師作了總結性發言，她覺得有那麼多老師參與她非常開心，如果能落實每個學期的三堂心理輔導課，讓他更有生命力就更好了，希望下次能看到更多的笑臉。

二、我的體會：

12月12日，我們瓶窯片小學心理健康教育研討活動在一所比我支教學校更偏僻的鸕鳥二小舉行。區心理健康大組成員、片輔導站站長和輔導員們帶着喜悅的心情，一起分享了董老師執教的《快樂小天使》和楊老師執教的《化解煩惱》兩堂生動、樸實的團體心理輔導活動課。參加研討會的老師看着山裏孩子在課堂上純真的笑臉，感覺他們個個像快樂的小天使。所有聽課的老師對這次活動中執教老師的評價比較高，有一位大組成員感慨地說：“沒想到，從來沒上過心理輔導活動課的老師能上出這麼生動的課！真是自嘆不如啊！”他的話難免有謙虛之詞，但這兩位老師身上所體現出來的樸實、風趣的教風確實讓人欣賞．尤其是董老師，給我留下了非常深刻的印象。

由於我們片裏的活動都由區心理健康大組成員負責指導，因此我在這次活動中也是全程參與．爲了促進山區心理健康教育活動的開展，本次活動特地放在比較偏僻的山區學校，用他們的話說：“我們這裏好久沒有這樣大的教研活動了，心理健康活動更是第一次．”在聯繫、落實好學校和上課老師後（11月20日），我跟校長說：“有什麼需要幫助的儘管說。”

第一個星期的星期一（11月27日），兩位來自不同學校的上課老師到我支教的學校來“請教”。董老師剛來的時候顯得很焦慮，說自己剛從幼兒轉到小學一年多，現在任教二年級，而且是語數包辦班又當班主任，平時工作很忙，而且從來沒有聽過或上過心理輔導活動課，怕上不好。楊老師情況稍微要好一些，以前從教音樂，本學期參加心理輔導員培訓，但從來沒有聽過或上過心理輔導活動課。我與他們商量確定適合他們的主題，然後把自己剛從“百課萬人”聽課活動中的聽課體會跟他們說，並把自己的兩本心理健康團體輔導活動課指導用書分別給了他們，並給他們一張光盤，說好一個星期後聽試教。

第二個星期的星期五上午（12月8日），我應邀獨自坐農用麪包車經過將近一小時的顛簸，來到董老師的學校，楊老師也來了。我認真地聽了他們的試教課，感覺還不錯，尤其是董老師還特地排了一個心理劇。我只在迴應學生技巧和注重學生內心體驗方面與他們做了精心探討，並給他們鼓勁。從董老師所在學校教導主任老師這裏，我瞭解到董老師剛懷孕3個多月，這讓我更加佩服董老師的敬業精神。

第三個星期的星期二（12月12日），在楊老師所在的學校，我們聽到了兩位老師自我感覺也是比較滿意的心理輔導活動課。在說課的時候，董老師準備了整整兩頁稿紙，而且一直堅持站着說，給聽課老師們留下了非常好的印象。活動結束後，我與董老師進行了短信交流，讓她多保重身體，適當給自己“減壓”。她說這次活動雖然很辛苦，但收穫卻很大，並邀我有空到她家去玩。

山裏老師的生存狀態讓我感覺到，他們付出了很多，考慮自己的卻很少。他們更需要我們的理解和關注。

心理健康教育周活動總結7

氤氳着五月薔薇的香氣，xx學校“運動、快樂、陽光”心理健康教育活動周圓滿落下帷幕。

本屆心理活動周從5月21起到26日結束。以我校實際情況爲基本立足點，本着“儘可能使更多的師生心理受益”的基本目標，以“羣策羣力，沒有最好，只有更好”爲活動準則，分爲教師和學生兩個模塊。旨在通過形式多樣的心理活動，讓廣大師生在活動中獲得心理感悟和體驗，爲自身的健康發展注入正能量，增強心理健康意識和心理調節能力，營造良好的心理健康教育氛圍，持續推進我校心理健康教育工作，促進師生的心理健康發展。

一．活動過程

（一）準備階段

1.召開教科室成員會議5月16日，在校教科室柳莉校長的帶領下，xx學校教科室小組成員就本次心理活動周的具體展開，進行了詳細的探討與交流。本次籌備會議，認真學習了市教研室20xx年心理活動周的活動精神，仔細分析了我校師生的具體情況，就活動內容和形式進行了熱烈討論與反覆修改，最終確定我校本屆心理活動周的活動內容。

2.明確活動內容、形式本次活動，分教師和學生兩個模塊。教師活動主要考慮到教職工日常工作壓力較大，爲調試教師心理，釋放心理壓力，解除身體疲勞，以“我運動，我快樂“爲活動主題，設計了練習心理瑜伽和觀看心理電影兩個活動；學生方面，則立足學生學習動機不強、意志力不強的現狀，讓學生觀看心理勵志視頻《尼克胡哲》、《生命爬行》，並暢談心靈收穫。

3.制定下發活動方案在明確責任分工的基礎上，由王旭卿老師執筆具體的活動方案，教科室領導審覈過關，並下發給相關領導和人員。

（二）實施階段

教師活動

1.5月24日下午，在英派斯專業瑜伽教練的帶領下，伴着舒緩的音樂，xx學校的教職工們在舞蹈教室，或舒展身體，或拉伸頸部，或單腿獨立……在身體放鬆的基礎上，進行了簡單的瑜伽冥想。活動結束後，老師們都感覺身體非常放鬆，心情特別愉悅，紛紛表示以後在家也要多做瑜伽練習。2.25日下午，給老師們了播放心理電影《國王的演講》。老師們成羣結隊，走過林蔭路，來到綜合樓二樓錄播教室，“品嚐“了這碗”心靈雞湯“——《國王的演講》。老師們觀看的仔細認真，在觀看後紛紛表示，獲益不少。其中觀看電影的趙老師更爲實在，表示：”在繁忙的工作中，看一場電影，本身就是一次心理放鬆；看一部能讓心靈增益的心理電影，感覺正能量爆棚，工作起來更有幹勁了。“

學生活動

立足於學生學習動機不強、意志力不強的現狀，在班主任的主持下，利用班會時間，全校學生觀看了心理勵志視頻《尼克胡哲》、《生命爬行》。觀看們後，學生們都集體陷入了沉思，而後紛紛起來發表自己的觀看感受：要不怕挫折，勇往直前，爲自己的夢想奮鬥！

（三）總結階段

再次召開校教科室會議，盤點本次心理活動周的優點和不足，由萬偉燕老師執筆活動總結。

二、活動反思

26日上午，校教科室小組成員再次就本次心理活動周進行碰頭會議，總結了本次心理活動的“得“與”失“，尤其就本次活動的不足，進行了深刻反思。主要反思如下：班主任的心理知識和技能有待進一步加強。本次心理活動周，學生活動主要由班主任負責。由於班主任日常工作繁重，加之針對班主任的心理培訓不多，很多一線班主任專業的心理知識和技能尚有欠缺。與其臨時抱佛腳，不如平時由教科室牽頭，讓心理諮詢室老師對他們進行培訓。宜未雨而綢繆，這也是我校教科室在本次心理活動週中捕捉到的下一階段的工作點。

三、活動特色

1.衆人羣策羣力

爲切實保障本次心理活動周的活動效果，由學校教科室牽頭，心理諮詢室老師們就活動主題、活動方案等事宜召開了多次具有較高實效性的會議。首先是明確活動主題後，大家在一起草擬一個基本方案。然後活動分工到人。設計出具體活動方案後，心理諮詢室老師再次開會碰頭，進行討論修改。不合適的，去掉；更完美的，加上；預想不充分的，補上。心理諮詢室的老師們結合以往心理活動周的進行情況，力求將方案做到完美。

2.形式喜聞樂見

爲使本次心理活動順利進行，最大限度增強心育效果，考慮到教師們以女職工爲主體，而去年的心理瑜伽極受教師們的歡迎，所以今年依舊延續了這一喜聞樂見的活動形式。學生的心理教育形式，則是立足學生學習動機不強、意志力不強的現狀，在班主任的主持下，利用班會時間，全校學生觀看了心理勵志視頻《尼克胡哲》、《生命爬行》。觀看心理教育視頻，讓學生自己思考，感悟，昇華，比起心理老師和班主任的語言引導，心靈衝擊和收穫更大。總之，一切以收到最好的心育效果爲基本出發點。

3.參與人數衆多

本次心理活動周，初中部全校師生，紛紛參加了本次心理活動周的活動。活動進行時，處處是笑聲，人人有收穫。

本屆心理健康教育活動周已經順利落下了帷幕，但心理工作沒有終點，在今後的工作中，我們將再接再厲，深入普及心理學知識，多開展一些有意義、有影響力的活動，多探討一些喜聞樂見、效果良好的活動形式，爲提高廣大師生的心理健康做出不斷的努力!