美術會變的線條二年級說課稿大綱

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編爲大家收集的美術會變的線條二年級說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　美術會變的線條二年級說課稿1

　　一教材分析

《會變的線條》一課安排在人美版小學美術第三冊第十七課。“遊戲是兒童的天性”，美術活動與遊戲有着內在的聯繫，想象和自由創造是美術活動與遊戲的共同特性。嘗試以繽紛的線條組成靈動的畫面，也是兒童喜愛的遊戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有着強烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的塗鴉之中體味線條對視覺的衝擊；體味創造的成就感；體味快樂。這種體味是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地認識線條，注意統一糾正某些線條的不規範名稱。在認識線條的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、畫線，感受不同的線條、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到線條的搭配與組織的變化帶來的不同效果，並且學習敢於大膽組織畫面，爲今後的學習與創作打下良好的基礎。基於以上認識我從三方面來確定教學目標。

　　二教學目標

1、技能目標：能認識不同的線。

2、創新探究目標：運用不同種線條組織一幅畫面，表現出一定的美感，懂得敢於嘗試，大膽展現自己的個性。

3、情感目標：通過欣賞藝術大師的以線造型的繪畫作品，引導學生體會不同線條賦予畫面的不同效果，瞭解藝術的`豐富性和多樣性。

　　三教學重點難點

重點：在美術遊戲中學會使用線，嘗試用不同線、不同畫材組織畫面。

難點：把如何運用不同種線表現美感。

爲了實施教學目標，突出重點，突破難點，我分四個環節進行教學。

　　四教學過程：

（一）創設情境，導入新課

1、變線遊戲

（興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發揮美術教學特有的魅力，學習多樣的表現形式，激發學生的學習興趣；並使這種興趣轉化爲長久的情感態度。因此，我在課堂教學中着力營造一個“樂學”的氛圍，通過激趣談話：小朋友們，瞧，我把大家喜愛的機器貓請到我們的教室了，他給我們帶來了禮物，誰要啊？不過要想得到禮物的小朋友先得過我這一關，就是來做個變線遊戲。）

[通過玩變線遊戲，提高學生的學習興趣，使學生積極主動地學習，鞏固對線條的認識。]

由此得出課題：會變的線條

[精緻有趣的課題吸引了學生的注意力，把學生好奇、興奮地狀態迅速引入下一個教學環節中。]

（二）欣賞分析，傳授新課

1、通過欣賞、評述逐步形成提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法。

在這一環節裏，我設計了觀察、欣賞、分析等教學活動，鼓勵學生勇於嘗試，勇於實踐。首先，讓學生觀察，瞭解線條的種類。（直線、曲線、折線、交叉線等）

A找一找，認一認線條種類。

B畫一畫，動一動體驗感受。

[學生在觀察、觸摸、討論、實踐中對不同種類的線條有了初步的感性認識，教師與學生一起以遊戲的心情畫線，觀察線條的變化，學生對各種線條有初步的認識。極大地調動了學生的多種感官，使孩子從一開始接觸繪畫起，就逐步形成一種很大氣、不拘謹的繪畫態度]

2、欣賞大師作品（師生共同欣賞一組以線條構成的抽象風格的繪畫作品如：克利、米羅、畢加索等大師作品。）

[《美術課程標準》基本理念之一就是要使學生形成基本的美術素養，從單純的技能技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。加深對文化和歷史的認識。]

3、分析大師作品

在欣賞的基礎上組織學生討論“剛剛看到作品，你有什麼樣的感受？”“你都看到了什麼樣的線條或色彩？”“你覺得畫畫的人心裏在想什麼？是很高興？很恐怖？還是有點傷心？哪些筆觸讓你有這種感覺的？”

[繪畫是情感的表達。你快樂，你的線條也會跳舞；你悲傷，你的色彩也會暗淡。低年級的兒童雖然不要求刻意去表現，但這種感覺卻可以從最初時潛移默化地培養。]

4、觀看教師範畫

播放一段優美的音樂，教師現場示範畫一幅畫。

[教師的示範給學生直觀印象，優美的樂曲給學生美的享受，輕鬆片刻使思維調整到最佳狀態，化減學生作畫的畏難情緒，發揮出最好的水平。]

（三）合作創新，動手實踐

新課程強調以創新精神和實踐能力的培養爲重點。因此，在教學中，我努力爲每個學生提供五彩繽紛的舞臺，儘可能多給學生提供參與成功的機會。由此我安排了造型遊戲“擺一擺、放一放”。利用繩、線或小棍等線材，大家一起來擺一擺、放一放，看看都能擺出多少美麗的圖形。

[在明確作畫要求後，學生開始進行創作，選擇優美輕鬆的鋼琴曲作背景音樂，創設愉快的氛圍。]

（四）作品評價，課外延伸

1、展示各組的繪製作品（給學生一個展示的舞臺，使每個學生都能充分展示自己的風采，體驗成功的快樂。）

美術活動評價要求通過觀察、記憶和分析學生在美術學習中的客觀行爲，對學生的參與意識、合作精神、操作技能、認知水平以及交流表達的能力等進行全方位的綜合評價。基於此，我首先進行客觀評價，“是否積極地參與探索活動”；“能否大膽地發表自己的感受……”；“是否靈活地開動腦筋，結合線、色等造型因素進行組織創造”。

2、學生當評委，評價作品

A、學生的自我評價

B、學生之間的互評

[讓學生學會自評、互評，學會學習和自我教育，成爲“可持續發展”的學習者。教師的觀念要適應時代需求，不應以‘‘成人化”的眼光去要求學生，以“成人化”的標準來衡量學生，要鼓勵學生自由表現、大膽創造、勇於嘗試。]

3、請機器貓爲大家頒獎

[做到首尾呼應，再一次地將學生帶入創設的童話情境，提高了他們的對上美術課的興趣]

4、總結延伸

鼓勵學生回家後與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛的家。

[學會創新與探究，學會讓自己的東西變得實用、生活美化起來。又增進了親情。]

　　美術會變的線條二年級說課稿2

　　教材說明：

《會變的線條》選自義務教育課程標準實驗教科書《美術》（人美版）第三冊。這一課目的是引導學生認識不同種線條帶給人的美感，讓學生熟悉並掌握線條的運用，創作出優秀的線描作品，培養學生的造型能力。

　　學生分析：

線條，對於二年級學生來說並不陌生。但是“線描”作爲一種繪畫手段和表現方法，對於他們來講確實很枯燥。爲此，我給他們佈置了一個課前作業：蒐集各種有關線的作品，目的是讓他們潛移默化地受到薰陶。

　　教學目標：

（1）初步感受不同種線條帶給人的美感。培養學生的造型能力。

（2）能用不同種線條組織一幅畫面，表現出一定的美感。

（3）通過對作品的觀察、比較、培養學生的觀察、分析能力。

　　教學重點：初步感受、體驗藝術作品中線的美感。

　　教學難點：如何運用不同線表現美感。

　　教學方法：每個人都以自己的方式理解事物的某些方面，學習過程中我採用小組合作討論方法。從認識線—體會線—運用線，我採用了“循序漸進”及“情境性教學方法”等。

　　教學程序：下面我以教學程序爲框架，以教學思想爲先導，以教學內容爲主體說說這節課的教學環節和主要教學方法。

（一）導入部分：

首先，我充分利用二年級學生愛玩的心理特徵，直接激趣：“你們相信線條會變嗎？不信去看看”，隨後播放課件演示，學生興趣盎然，對本節課產生了濃厚的興趣。

（二）講授新課部分：

我設計了三個環節，三個環節都緊密相連。

第一環節：讓學生認識線。線條在繪畫作品中是顯而易見的，但是，學生開始畫線時沒有多少變化，本身也沒有意識到線條可以有如此多變的內涵。所以，我利用課件演示以及欣賞圖片中具有代表性的線條作品讓學生了解線條的豐富的變化與強大的表現力，感受線條的美感，提高鑑賞能力。

第二環節：讓學生體會線。首先展示畢加索的作品，我採用小組討論方法，讓學生帶着“圖上你看到了什麼形象？都運用了哪些線條？你覺得畫家創造力表現在哪裏？”這些問題去觀察作品，體驗線的表現力，學習畫家的創新精神，培養學生的創新意識；接着，我又讓學生結合學生的作品對比說線，“你更喜歡哪幅圖？爲什麼？”“現在你覺得哪幅圖更好”來設計問題，目的是讓學生通過觀察，分析，對比，進一步體會線條的美感，感受線條的疏密關係，瞭解如何進行線的處理，然後讓學生對照書上學生作品，體會線條美感，不僅解決了本課的重難點，還培養了學生的觀察、分析問題的能力和創造力。爲了進一步讓學生體會線條的表現力，我提出了更高的要求，你們能聽音樂，用線條畫出你心中的感受嗎？這樣，給學生創設了一個特別繪畫的情境，學生利用音樂節奏的差異來表現。體會線條還可以表達不同的情緒。提高學生對線條的表現力。通過這一環節的學習，學生體會線條的多樣化，增強表現力，喚醒創造力。

第三環節：讓學生運用線。這一環節，我鼓勵學生用自己獨創的方法去畫，反對臨摹，這樣每一張作品的面貌都不一樣，培養了學生的繪畫能力，也培養了學生非凡創造力。

（三）、課堂小結部分：

這一環節，我通過展示，講評的方法，讓學生對此課有所收穫。培養學生自主學習的能力。最後用鼓勵的話語，讓學生回去後繼續學習，起到了課後拓展的作用。

總覽整節課，我結合學生的生活經驗和已有知識設計了富有情趣的活動，這些活動不斷的激發學生的學習興趣，使學生在活動中學習了線條的繪畫知識，感受到了學習的樂趣。