定語從句語法複習說課稿
作爲一位優秀的人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家收集的定語從句語法複習說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、學情背景分析
本節課的授課對象是綜合高中高三（1）班計算機專業的學生，是高三一輪複習中的一節語法課。學生經過高一，高二的學習已經掌握了定語從句的基本概念，基本形式以及基本用法。但對於一些學習的難點如關係詞的選擇，關係代詞as的'用法，關係代詞that, which, who的使用情境等掌握不牢，面對定語從句的學習存在畏難情緒，答題缺乏語境分析，句子成分分析的習慣與技巧，答題錯誤率較高。
二、教材分析
1、教學內容:江蘇省省編中等職業學校英語教材第一冊Unit 12,Unit 13語法複習專題-----定語從句。
2 、教材處理: Unit12學習的是定語從句關係代詞的用法，Unit13學習的是關係副詞的用法。在對口單招高考考試中，往往考查定語從句關係詞的選擇，既包括關係代詞也包括關係副詞，兩者存在用法上的區別，但也存在密切的聯繫，所以我將兩個單元的語法複習進行了整合，在複習定語從句基本概念，基本結構，基本用法的基礎上突出學習重點與難點，重點分析單招在定語從句專題上的常見考點，以及幫助學生總結應對的答題方法。
三、教學目標
1、語言知識目標
(1)瞭解定語從句的概念和基本用法
(2)區別並正確使用並選擇關係代詞，關係副詞
(3)瞭解關係詞與先行詞之間的位置關係
2、能力目標
(1)能在交際中正確,恰當地使用定語從句、
(2)能根據定語從句相關知識對含有定語從句的描述進行猜測判斷。、
3、情感目標
(1)激發學生學習定語從句的興趣,幫助學生克服畏難情緒。
(2)增進師生了解,校際瞭解,增強情感交流
四、教學重點
1區分that, which和who在定語從句中的基本用法
2區分限制性定語從句與非限制性定語從句
3如何使用還原法選擇定語從句的關係詞
五、教學難點
1掌握關係代詞as的用法
2 “介詞+which”結構中介詞的選擇
3如何使用還原法選擇合適的關係詞引導定語從句
六、教學方法:
歸納法，語法翻譯法
七、學習策略
1、通過具體的例句感知語言現象，在教師的引導下通過小組合作學習，總結語言基本規律。
2、通過組間競爭，激發學習參與的積極性，同時學習他人的優點，明確自身的差距。
八、教學過程設計
Step1 Lead-in
（2min）
學生通過猜謎遊戲，產生對本節課學習的興趣,導入本節課複習專題----定語從句。
Step2 Presentation:
Attribute(2min)
學生通過例句對比了解定語從句的概念以及定語從句在句子中的位置。
Step3 The revision of the relative pronouns
“who, which, that”( presentation and practice)
(10min)
1、學生通過例句的呈現理解三個關係代詞在定語從句中的用法。
2、學生通過填空練習能夠明確who,that指代人which,that指代物
Step 4 The relative pronouns “ who,which,that,whom,whose” (10min)
1、學生能夠通過教師的講解，理解關係代詞在定語從句中的功能。
2、學生通過填寫表格整理出關係代詞who,which,that,whom的基本用法。
3、學生通過練習區別關係代詞在句子中擔任的成分。
Step 5 The revision of the relative adverbs: when,where,why
(5min)
1、學生通過例句的呈現理解關係副詞在定語從句中的用法。
2、學生能通過例句分析對比總結“介詞+which”結構中介詞的選擇。
Step6 Comparing the restrictive and one-restrictive attributive clauses
(5min)
Summarize the use of “as” 1、學生通過總結明確關係代詞,關係副詞在定語從句中的作用。
2、學生總結選擇關係詞時用的方法：還原法，掌握具體的操作運用步驟
3、通過例句對比區別限制性與非限制性定語從句的區別。
Step7 Summary of the test focus(7min)
1、定語從句主謂一致
2、定語從句結合強調句型
3、定語從句關係詞的選擇
Step 8 Self-assessment
(2min)學生能在教師的問題引導下總結本節課的學習重難點。
Step 9
Homework
（2min）幫助學生及時鞏固所學，通過專項練習反饋出學生學習情況。
