《槐鄉五月》說課稿-笨鳥天空
作爲一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到說課稿來輔助教學,藉助說課稿可以有效提高教學效率。那麼應當如何寫說課稿呢?以下是小編爲大家收集的《槐鄉五月》說課稿-笨鳥天空,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
一、說教材
《槐鄉五月》是一篇清雅雋永的美文,它不是一首詩,卻有着詩一般的語言;它不是一則童話,卻有着童話般的意境。作者以優美形象的語言,生動描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節,是槐鄉孩子的季節,表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月,對勤勞能幹、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。文章行文如流水,語言詩化,讀起來琅琅上口,是值得學生誦讀的好文章。它素潔高雅,意境美妙,如同一首田園詩,值得學生背誦積累。
根據教材編寫意圖,結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況,從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這三個維度進行考慮,我確定了以下教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課的生字,理解由生字組成的新詞。能寫出和白茫茫等詞語結構相似的詞語。
3、藉助具體的語言材料,感受五月槐鄉的景美、花香和童歡。
本課教學需要兩課時。第一課時解決生字詞問題,初步整體感知課文。第二課時是本文的教學重點,主要藉助具體的語言材料,
感受五月槐鄉的.景美花香和童歡。
爲了配合這篇課文的教學我主要設計製作了與課文相配套的課件,主要以圖片文字和音樂爲主要構件。另外,教學前我還要求學生每人準備一串槐花。
二、說教法、學法
教師的教學,應做到心中有本,目中有人,在理解、分析教材的基礎上,我結合教材及教學對象的特點,在教學中採用瞭如下教學原則和手段:
巧用實物:
鑑於兒童偏於感性認識的特點,我利用槐花給學生架設了一座與文本相通的橋樑。使學生自然而然的進入了課文中描繪的意境。拉近了學生與文本的距離,使學生與文本對話成爲可能。
妙用表演:
表演是學生喜聞樂見的形式之一。在教學本文的第三自然段的時候,我設計成在學生讀通文本的前提下,表演課文內容。讓學生在表演中走進文本,在表演中深入體會課文內容,在表演中體會課文語言的優美和用詞的準確,達到語言的吸收和內化。
重視感悟:
在教學設計中,我重視學生對文本的感悟與理解,讓學生在反覆的閱讀中,理解、感悟課文的點滴妙處。
三、說教學程序
一、激趣導入
1、讓學生仔細觀察實物槐花並說說觀察到了什麼?
2、板書課題。
3、針對課題質疑:看到題目,你想知道什麼?
二、初讀解疑。
自由讀課文後討論交流:從剛纔的閱讀中,你知道了什麼?
三、檢查生字詞。
1、出示生字後師生共同交流:你是用什麼方法記住這些生字詞的?
2、出示課後詞語:白茫茫喜盈盈甜絲絲白生生傻乎乎香噴噴,並請學生照樣子說幾個。
四、再讀感知。
1、分自然段指名讀,及時糾正。
2、理清課文脈絡。出示思考題:課文的每個自然段寫了什麼,用自己的話說一說。
3、自由讀課文,看看自己喜歡哪一節,用自己喜歡的方式讀給同桌聽。
4、文中哪些地方你讀不懂,提出來交流。
五、指導書寫。
1、出示生字。
2、觀察並說說書寫要點。
3、教師範寫。
4、學生描紅臨寫。
六、作業
1、抄寫生字新詞。
2、練習有感情的朗讀課文。