精品課教學的幾點心得體會範文大綱

12月份，本人在六年級上了一節英語“精品”研討課。本課例是《開心學英語》第七冊“Unit9 The green fish is the biggest.”第二課時，教學內容爲Vocubuary 中的八個形容詞及其最高級形式、Target部分的句型、Practice 1（聽力內容）以及song activity（歌曲）。主要學習目標是讓學生在真實的語境中學習並運用形容詞最高級的知識，同時通過解決聽力練習Practice1、學唱歌曲（song activity）、運用遊戲（guessing game）、歌謠（chant）、等教學方式來鞏固和檢查學生對形容詞最高級知識的掌握程度和運用能力。

如何通過這一課時將“Unit9 The green fish is the biggest.”的內容進行有效的延伸？如何讓學生在真實的語境中運用形容詞最高級的知識開展有效的交際活動，進行形式多樣的操練活動而避免枯燥和機械的操練？下面幾點是本人在研磨這一節課過程中的一些感悟：

　　一、教學設計要有條理性，由一條主線貫穿整節課。

本節課中，本人在教學活動安排上有一條主線貫穿整節課：通過師生的互動交流來檢查上一節課的小組調查作業，解決Practice2的問答練習——運用圖片和實物形象、直觀教學Vocabulary中的八個形容詞及其最高級形式——創設情景引入形容詞最高級知識的學習，完成Target 目標語言的學習——設計生動有趣的練習內容，來鞏固形容詞最高級的運用——解決Practice 1的聽力練習，檢查學生對新知識點的掌握情況——利用圖片講授、解析歌曲中的語言點，引導學生在理解句型的'基礎上唱歌（因時間所限，要求學生在課堂上唱，回家後再補充歌詞）——通過遊戲（guessing game）、歌謠（chant）等形式來鞏固和檢查學生對形容詞最高級知識的掌握和運用——最後引導學生自己總結形容詞最高級的用法———通過口頭造句來檢查學生的知識運用能力——作業。這一教學活動主線能始終吸引着學生的注意力，教學內容循序漸進，從感性到理性，從聽、說、讀、寫到運用，做到緊密結合，環環相扣，所設計的各個活動目的性明確，都是爲教學任務服務的，並與核心任務前後呼應，從而形成任務鏈。讓每一位學生都能在輕鬆愉快的40分鐘中學有所得，學以致用。

　　二、巧用“遊戲（Guessing games）和歌謠（chant），能調動學生的學習積極性，起到事半功倍的學習效果。

在本節課中，我巧妙地採用“遊戲（Guessing games）和歌謠（chant）展開教學。如在課堂的鞏固環節，爲了能更好地鞏固和檢查學生對形容詞最高級知識的掌握情況和運用能力，我設計了一個猜動物的遊戲（guessing game），然後又通過歌謠（chant）來加深學生對形容詞最高級這一語法的記憶。實踐證明，這種有趣、生動的教學方式能調動學生學習英語的積極性和學習興趣，能活躍課堂氣氛，對學習起到事半功倍的作用。

　　三、 在教學中，教師要以生爲本，教學相長。

在本節課的教學活動中，教師的教學充分地體現了人本特色，以學生爲學習的主體，設計的活動均以學生爲根本，整個課堂輕鬆、活躍、動靜分明。達到了預期的教學目標。本人在整個課堂中是“引”而不是“教”，是“導”而不是“灌”，學生在潛移默化中以完成一個個小任務爲目的，快樂地學習。

　　四、教師教學的各個環節要清楚緊湊，過渡自然。

英語教學是一個完整的教學過程，它的每一個環節不是孤立存在的，而是有機地融合在一起，並伴隨教學內容的一步步深入而展開。在本節課中，我設計了自然的過渡，讓學生聽着，看着不會感到牽強和彆扭，起到“潤物細無聲”的作用。

總之，這一節課的研磨，讓我受益非淺。我深深地體會到，在英語課堂教學中，教師要充分考慮學生的學習實際，通過有效的引入、啓發，創設真實的情境和交際活動進行語言的輸入和輸出，採用多樣的教學手段來激發學生的學習興趣，才能達到真正的有效教學，收穫最佳的教學效果。