高中數學聽課心得體會範文
作爲高中數學課教師，應該要通過聽課，不斷的學習其他老師的優勢，提升自身教學水平。那麼高中數學教師的聽課心得體會有哪些呢？下面是小編爲大家分享的是高中數學聽課心得體會的範文，希望你喜歡！
高中數學聽課心得體會篇一
高中數學聽課心得體會的詳細內容如下：
在學校的大力支持下， 20xx年3月20日，我有幸觀摩了八位教師的優質課，通過觀摩這幾節課，使我受益匪淺。下面談談我對這幾節課的心得體會：
1。精心設計課堂教學，準備充分
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依託教材以人爲本的學生髮展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
2。注重教學導入
爲什麼每位講課的老師都充分爲課做準備，但卻產生不同的效果呢？這與教師與學生的互動效果是分不開的。有幾位老師如張薇薇老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啓發性爲一體，不僅能引人入勝，而且能發人深思。一個好的導入可以能使學生集中注意力，產生學習興趣，覺得數學課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
3。注重知識的傳授與能力的培養相結合，教學理論聯繫實際
各位老師都很好的運用了多媒體技術與課程的整和。如馬後峯老師在講到定積分的幾何意義時，利用多媒體動畫展示直線x=a，x=b，y=0，y=f（x）圍成曲邊梯形的過程，在視覺上給學生們震撼，使學生們更加深刻的體會定積分和麪積的關係。在瞭解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先於教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。
4。教學過程結構精密，時間分配恰當。
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到佈置作業課後小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現了專業知識的結構體系。每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能
做到突出重點，突破難點。
5。教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。
我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現了這點，不僅教師基本功十分紮實，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從製作的課件還是上課的技巧來講，構思非常得好，讓學生在這種非常輕鬆愉快的情景中學習，能夠很順利地完成教學任務。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學方法更吸引學生？怎樣讓學生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
高中數學聽課心得體會篇二
20xx年12月23日，我有幸參加了由學校組織到xx學習中學的聽課，這次課的主題是“同課異構”，學到了不少東西，深感作爲一個新教師自身存在的不足之處，有許多問題有待於今後進一步完善，深感不虛此行。現將聽課活動及心得體會彙報如下：
我聽的是兩節高三的數學課，可以看出兩位老師，紮實的基本功遊刃於課堂，親切大方的教態，靈活的機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦，動口，動手，主動積極地參與學習。
教學設計是老師爲達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程，從課堂教學中，能感受到教師的準備是相當充分的，不僅備教材，還備學生，體現了依託教材以人爲本的'學生髮展觀。對基本概念和基本技能也都進行了精心的設計。
教學過程細緻，從授課教師的教學過程看，都是經過了精心準備的，從導入新課到佈置作業課後小結，每一句話都很精煉，每一個問題的設置都恰到好處，板書也充分體現了數學知識的結構體系，能根據學生的知識水平，認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，做到突出重點，突破難點。
第一節課是過老師的課，過老師採用的是多媒體教學，課堂容量較大，學生思考的容量也大，主要講了三個類型的題目，這三個類型的題目基本概括了直線與圓的位置關係在高考中能夠考到的問題，以及思維方向，由學生和過老師一起對問題給出了不同的解決方案，非常的適用，這三個類型也是對高考題型的預測，這節課過老師更傾向於思維的點撥。
第二節課是許老師的課，許老師的板書可以看得出來是經過精心設計的，很有條理性，通過每一個問題給出一類問題的解決思路，幾個問題看得出來也是許老師經過精心設計的，底下的同學思維非常活躍，能夠跟着老師的步驟走，還有對於問題給出的變式也非常有針對性，設計的非常好。
總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以後的教學中，一定要嚴格要求自己，課後認真反思，堅持寫好教學後記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平，爭取成爲一名有思想，有特色讓學生，家長和自己都滿意的研究型教師。
高中數學聽課心得體會篇三
20xx年11月16日，xx市高中數學教研室組織全市各高中骨幹教師在城陽三中觀摩了兩節數學公開課。一節是柳老師所講的“直線與圓的位置關係”;一節是董老師所講的“直線與平面平行的判定”。
兩位老師都有很紮實的教學功底，在提高學生課堂上的參與程度以及主動探究知識的積極性、引導等方面都有上佳表現。師生配合默契，學生的情緒高漲，兩節課都在和—諧、緊張的氣氛下，既讓學生獲取了知識，又提升了學生思考問題、解決問題的能力。其中很多方法與細節的處理，值得我學習和回味。專家老師們的精彩點評也給我留下了深刻的印象。將各位老師們的觀點與自己在教學中的實際情況進行對照，使我感受頗多，受益匪淺。
學案分三部分：預習案、課堂案和鞏固案。教師於每節課後佈置本節課的鞏固案和下節課的預習案;上課時，根據學生自學時提出的問題或教師上課前利用自學檢測收集的信息，結合本節課的重點、難點進行精講答疑，課堂上採用“學生爲主體，教師爲主導”的探究性學習模式。
長期以來，在實際教學過程中，教師的主導地位一直在擠壓着學生的主體性，不足以保證學生在學習過程中真正獲得主體地位。所以，人們過多地重視、強調—教師的教學技巧，過多地依靠教師的能力而缺乏有效的、容易仿效的機制。學案的提出，在很大程度上彌補這些缺陷，使學生主體性和自主性的培養得到教學過程結構的保證，也使教師的教學主導作用得到了有效（ 而且有形的體現。 “學案導學”以學案教案爲載體，以突出學生學習的主體性，培養學生學習能力、情感態度，提高課堂教學效率爲目的，以“導學、誘思”爲特點的學法指導教學策略體系。與傳統的教學方式相比較，其突出優點是發揮學生的主體作用，突出學生的自學行爲，注重學法指導，強化能力培養，並注重學生間的互助交流，把學生由觀衆席徹底推向表演舞臺。通過觀摩與討論，我對“學案導學式”教學模式的理論有了更深的理解，對其實現方式有了切身的體會。
感受一：
在當前學生課業負擔較重的情況下，教師一定要重視教學科研工作。只有提高學生的學習興趣，充分利用好課堂45分鐘，才能提高教育教學質量。只要老師動腦筋去努力激發學生的學習興趣和想辦法突破知識的重、難點，學生就能在快樂的課堂氛圍中掌握相關的數學知識。兩位教師無論是在學案和有效問題的設計，知識點的講解，語言的組織，還是在啓發學生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺。如柳老師設計的學案案就很有特點。預習案中設計有“自我命題區：（自己動手，豐衣足食。你還能想到什麼類似的題目？）”有“命題問題區：（學問學問，要學就問。把你的問題寫下來，讓我們共同解決吧！）”。課堂案中設計有“合作交流區、創新探究區和自我挑戰區”。引導學生變被動接受爲主動探究，變教師一言堂爲學生合作交流，讓學生動起來。董老師爲了使學生在不嚴格證明判定定理的前提下，還能心悅誠服的接受定理，並獲得理性思維的提高。把數學與生活聯繫起來，發動學生舉出線面平行的許多生活實例，使學生在直觀感知的基礎上，通過觀察、實驗、抽象、概況的數學化過程，自主建構了直線與平面平行的判定定理。
以上是高中數學聽課心得體會的全部內容，供大家參考學習！
