《畫楊桃》三年級語文下冊心得體會
當我們備受啓迪時,寫心得體會是一個不錯的選擇,這樣我們就可以提高對思維的訓練。你想好怎麼寫心得體會了嗎?下面是小編收集整理的《畫楊桃》三年級語文下冊心得體會,歡迎閱讀與收藏。
一、板書課題,質疑激趣
齊讀課題《畫楊桃》說說你想知道些什麼?生質穎(誰畫楊桃,怎麼畫的?畫得怎麼樣?)
二、學生讀課文、思考
(1)課文一共多少自然段?
(2)課文哪些段落是寫畫楊桃的?
(3)你讀了課文你知道了些什麼?
學生讀課文,簡要作答,教師適時引導,理清了課文共19自然段,其中2——18自然段講畫楊桃,學生初步瞭解“我”畫楊桃的態度是認認真真,老老實實。
三、析讀課文
1、課文重點寫什麼?
課文主要的並不是寫“我”如何畫楊桃,更多的部分是寫教師同學對“我”畫的楊桃的看法。
(1)同學們是怎麼的情況?(嘲笑)
(2)老師看了“我”的楊桃怎麼做的?(審視——讓同學們到我的座位上看)
教師引導學生注意了教師的表情動作,引發思考:教師審視後明白了什麼?如果你是教師,你想怎麼做?
2、分角色朗讀課文
課後思考
1、縱觀整堂課教者有一定的目標意識,採取了較爲恰當的教學方法。
從課堂教學而言可看出教者課前認真地解讀了教材,在課堂教學中力求以學生爲中心,順學而導,重視語文基礎知識(標點、詞語)關注讀的訓練,有意識地進行了概括能力的培養,教者基本功紮實,教學中善於適時引導
導。
2、課文教學目標解析
《畫楊桃》一課系三年級上冊第三單元的內容,這一組課文是圍繞思想方法的專題來組元的,核心是培養學生的創造精神。
課文的目的是讓學生通過對文本的學習,初步懂得要敢於相信自己,講究實際;明白同一事物從不同的角度看,結果不完全相同;不要輕易的否定別人。(當然要達到這樣的教學目標,不是一節課就行的,但作爲教師要有這樣的教學意識)。
3、教師要認真讀教材,分析教材、設計教法。
從表面而言,課文講的.是圖畫課上,“我”如實地畫出了自己所看到的楊桃,卻遭到了同學們的嘲笑,老師藉此巧妙地對同學們進行了教育,讓同學明白了“不要輕易的否定別人”的道理。
如果我們通過教學僅僅只讓學生達到上述認識,那麼教學只能說是完成了一小部分,因這我們若對文章加以分析,我們會發現一些問題:
①作爲主人公的“我”,在畫楊桃之前其實已經發現楊桃不是平時所看到的那樣,可爲什麼還要那樣畫呢?(——緣於父親的嚴格要求經常叮囑);
②文中教師的表情有哪些變化?爲什麼先是嚴肅,後來卻又和顏悅色?(——緣於學生知錯能改);
③同學們到“我”的座位上看了楊桃後說話變得“吞吞吐吐”這是爲什麼?(——標點的
妙用,標點後面還有什麼意思?)
④文末提到老師的話與父親的話那麼“相似”,那相似之處是什麼?