幼兒園英語教育心得體會
幼兒期是口語發展的關鍵期,下面小編爲大家整理了幼兒園英語教育心得，希望對你有幫助。
幼兒園英語教育心得體會1：
兒童學習語言的過程，先後有兩種不同的趨勢。起初是擴展的趨勢，就是能夠學會越來越多的語音，3~6歲的幼兒正處於這種階段，在此以後，學習語言的趨勢逐漸趨向收縮。專家指出：‘3~6歲內的兒童，相當容易學會世界各民族語言的發音。可以說幼兒在學習外來語上有比較好的先天條件，孩子們很容易接受新的單詞。但是幼兒也有其特定的年齡特點，注意力時間短、喜歡重複、理解和接受能力相對較差等，於是我結合年齡特點精心設計英語活動。例如：在第一次的英語活動中，我將apple 和A作爲我的教學內容，讓孩子們的觸覺(摸)、嗅覺(聞)、味覺(嘗)等多感官參與學習，並讓每個孩子上來做“送apple 寶寶回家”的遊戲，使每個孩子都能練習和重複apple這個單詞的發音，我也能爲他們個別糾正發音。最後結合短小易學的兒歌(apple黃、 apple紅、 apple圓、 apple嘖、嘖、嘖、甜。)一方面是幼兒熟悉apple 的發音，另一方面把apple的特點也感知了一次。一次活動下來，孩子們興趣很高，而且很輕鬆的就把apple這個單詞學會、記牢了。
二、童謠的妙用
首先，悅耳的音樂、生動的畫面，具有強烈的感染力，符合幼兒的認識規律和思維水平。極富特色的韻詩、歌謠及兒歌，旋律好聽、簡單易學，既能吸引兒童的注意，又能配合兒童的喜好。用一種有節奏的方式來呈現語言，更增加它的多樣化和新鮮感，帶給孩子一種活潑歡快的語言接受環境。
其次，因爲歌曲童謠大都可以配合手指及肢體動作，不但增加趣味性，同時也符合孩子好動及愛玩的心理。更重要的是，這些肢體動作可以幫助孩子記憶和理解，對語言學習有事倍功半的效果。如，孩子在學習bird(小鳥)時,邊學小鳥飛邊念兒歌“bird,bird飛飛”, 學習elephant (大象)時,邊學大象走邊念兒歌 “elephant,elephant走走”。
動作歌謠如下：
Sometimes I am tall,(站起來，並將身體向上伸展)
Sometimes I am small.(蹲下來，收縮肢體)
Sometimes I am very tall,(站起來踮起腳尖，更用力的將肢體向上伸展)
Sometimes I am very small.(蹲下來，並儘可能的將肢體縮的很小)
Now tall, now small,(站起來，蹲下)
Now I am a tiny ball.(蹲下雙手抱膝，將身體捲成球狀)
三、科學耐心糾正發音
因爲3~6歲幼兒由於生理上不夠成熟，不能恰當的支配發音器官，所以他們發音不準的較多。幼兒發音的困難主要在不善於掌握髮音部位和發音方法。幼兒發出的元音錯誤較少，錯誤往往在輔音，這是因爲輔因要依靠脣、齒、舌等運動的細微分化。幼兒由於脣和舌的運動不夠有力，下齶不夠靈活，因而發出輔音時往往分化不明顯。他們的發音往往不夠清楚，說出來的常常是兩個語音之間的音。這些爲幼兒學習語言，特別是英語造成很大的阻礙。但是，隨着幼兒發音器官的不斷完善和成熟，是可以改變的。在英語活動中，我就經常碰到幼兒發生以上的發音錯誤，例如：早上點名，幼兒應該用“I'm here.”來回答我，可是靈靈卻發出“I'm kere.”的音來，我對她的發音予以糾正，可是經過三、四邊之後她還是發出kere的音。我停下手中的點名工作，把她叫到我的面前，口對口的糾正起來，一遍又一遍，漸漸地我胸中的無名火燒了起來，我也感覺到她開始緊張了，聲音因害怕而顫抖，舌頭也不聽使喚了，嘴裏的音越發越含糊。我停止了糾正，強壓住內心的急躁，耐心地說：“喝，喝水的喝，說說看。”“真好，再說一次。h h h ，h-ere---here。”第一次，還是說錯，我再糾正了一次，終於我驚喜的聽到她的口中發出輕輕的聲音“here”，我高興極了，對她大加讚揚，下面的小朋友也情不自禁的拍起手來。之後，我開始自醒：幼兒一時發錯音是很正常的，關鍵看教師如何糾正，還要想想在教的時候是否忽略了什麼，於是我忽然想到，here這個音在聽覺上是很容易與kere混淆的，所以在教之前，應先讓幼兒搞清h和k的區別，這樣就能避免孩子發錯音了。但是值得重視的事，不管孩子是否能正確的發音，但是教師都應給與孩子最正確的發音，因爲這會給孩子留下最深的影響。
四、挖掘幼兒記憶的潛能
幼兒雖然年齡小，語言發展不完善，但是經過實踐，我覺得幼兒記憶力並不差,關鍵是怎樣挖掘?孩子對自己理解的、容易發音的單詞記憶特別好。例如：apple、boy、jelly、cat、dog 等。孩子對歌曲、兒歌的記憶力特別好。例如：“Hello”、“Round and round”“I can say my A、B、C”等，平時只要一播放這些歌曲或兒歌，孩子們就會興高采烈的參與，而且樂此不疲，有的孩子甚至在自由活動中也會唱起來，一個孩子唱錯了，其他孩子還會糾正他。這些都表明，孩子記憶力不差，關鍵看教師教授的內容，設計的活動是否是他們感興趣的，是否符合他們的年齡特點，只要是具備這些特點，孩子們就一定會將所學內容牢牢地記在心裏。
另外我還發現，幼兒對英語的反饋大多集中在第二次，或者說是複習課上，我把它稱之爲“奇妙的第二次”現象，在設計活動時我也充分考慮到這一特點，不強求幼兒的第一次反饋,注重第二次的溫習。
幼兒園英語教育心得體會2：
隨着現在家長對第二語言的重視，越來越多的家長關注幼兒園的英語教學問題。兒童時期是語言發展的最佳時期，也是最迅速的時期，所以，讓孩子學好英語，可以爲他們小學中學的英語學習打下良好的基礎。經過半年多的實踐，我總結了一些教育心得。
一、正確的發音是關鍵
語音是語言的基礎，要讓幼兒學好英語，首先就要教會他們正確的發音。因爲每個孩子的語言能力不一樣，在教授新單詞的時候孩子的掌握也會不一樣，這個時候一定要耐心的糾正每個孩子的發音。除了單詞的教學，教師還應該要注意幼兒句子的學習，因爲單純的單詞教學並不能對幼兒英語的啓蒙起很大的作用，所以在平時的課本教學之外，還應該加入日常句子的學習，讓小朋友把學到的英語可以用到生活中去。
二、教學方式要豐富
在英語教學中我發現，幼兒在教學過程中聽與動結合起來的效果非常好。比如，在學習“起立”和“坐下”兩個短語時，老師只要一邊說“stand up ”一邊站起來，一邊說“sit down ”一邊坐下，幼兒從老師的動作中就知道了這兩個短語的意思，再反覆練習幾次，幼兒的印象就很深刻了。其次，在單詞教學中，，老師切忌不能只是反覆的帶讀單詞，反覆的口頭訓練很容易讓幼兒覺得枯燥，從而注意力不集中。所以老師可以用卡片，各類教具或者遊戲的方式來豐富教學內容，讓孩子在玩的時候學習英語。
三、新課導入的必要性
由於孩子年紀比較小，他們無法自己區分上課與下課的區別，爲了讓他們的注意力集中起來老師在教授新課之前就要安排一個有趣的導入，在課堂的開始先抓住幼兒的注意力，然後慢慢把內滲透到新課的教學中。這樣相對老師直接說“小朋友們，我們現在來學習新單詞……”的效果會好很多。新課導入的方法有很多種，比如遊戲導入、故事導入、歌曲導入等，也就是說，每堂課必須設計一個Warm up 部分來吸引孩子的注意力。
幼兒的英語教學還有一個關鍵就是興趣，老師要儘量的讓自己的課堂活潑起來，讓小朋友愛上英語，他們纔會樂意去學。有了好的興趣，再加上豐富有趣的課堂，教師的正確引導，幼兒的英語教育便能收穫家長和老師共同期望的結果。
幼兒園英語教育心得體會3：
任何語言教育，都必須把語言作爲一種交際工具教給孩子們。幼兒英語教育是在幼兒園中對幼兒開展的正式的，專門性的英語教育。英語是作爲一門語言學科來教授的。而現在的大部分幼兒園都將英語教學當成任務來完成，而並非當作交際工具教給孩子。
這次讀書筆記我選擇的書是高敬的<<幼兒英語教育>>。英語教育這塊我明白一直存在着問題。教師的問題，教材的問題等等。但書中將這一系列的問題詳細的寫了出來。我認爲只有找到問題的所在，纔會有進步，所以這次我的心得就是談談英語教學的現狀。 幼兒英語教育開展的十分普及。雖然幼兒教師在一定程度上能考慮幼兒的興趣，努力格努幼兒的特點進行英語月教育，但存在的問題和不足還是很多的。我以前一直認爲英語教學中的問題無非就是教師水平問題。其實不然。書中對幼兒英語教學存在的問題詳細的一一列出:
1。 幼兒英語教學沒有統一的目標。
因爲沒有統一的目標，所以在對教育目標的追求上出現很大的詫異;有的幼兒園追求幼兒英語聽說，口語能力的發展;有的幼兒園追求幼兒對英語字母和單詞的人獨;有的幼兒園追求幼兒單詞，兆掌握的數量等等。所以，在幼兒英語教育目標的把握上各個幼兒園不統一，出現一定程度的混亂現象。
2。 幼兒英語教育沒有統一的教材。
目前市場上幼兒英語教材較多，水平也參差不齊。像我們幼兒園用的教材是<<幼兒託福英語>>。根據我的瞭解，其他幼兒園用的教材有<<洪恩英語>>，還有<<牛津幼兒英語>>，<<新時代英語>>等等等等。但究竟哪種版本的教材更科學，也沒有人統一的定位。
3。 幼兒英語教育沒有稱職的師資隊伍。
書中指出幼兒園英語教育大多數右幼兒園老師充當。幼兒教師英語水平大多是在幼師學校學習完成的。而一部分英語教師是畢業於大專院校的專科生和本科生。這些學生的英語基礎雖然優於幼師生，但英語水平也主要以書面英語爲主。並且缺乏對幼兒教育，幼兒心理方面的專業知識。總體來說幼兒園師資水平需要整體提高。每一年齡階段的外語學習都有各自的優勢和劣勢，幼兒期英語學習也是。我們因瞭解幼兒階段英語學習的特點及現階段英語教學存在的問題，使英語教育更有針對 性
