幼兒園聽課心得體會(15篇)
我們得到了一些心得體會以後，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編整理的幼兒園聽課心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園聽課心得體會1
通過了這次到星河灣靈格風幼兒園聽到的音樂課，我學會了很多東西。
首先，這三節音樂共同的地方是常規都非常棒，不管是大班中班還是小班，所有的幼兒在老師的指揮下認真聽講。雖然可是說是這幾個老師上課的駕馭能力很強，但也可以看出她們平時上音樂課時的努力，如果不是從一開始就緊抓常規，不可能立刻達到這種效果。音樂課是一門比較活潑的課程，如果常規不好，老師要管幼兒的同時又要確保教學的質量，這幾乎是不可能的。所以常規非常重要。第二個讓我注意到的地方，這三個老師都非常注重各種樂理知識。如何才能把音樂課中比較枯燥的樂理知識上得生動有趣，這就需要你課前下比較多得心思了。就拿節拍來說，如果直接教小班幼兒對他們說這是1拍，2拍，3拍，4拍，然後教師示範打節拍得話，小班得幼兒會覺得非常枯燥而導致記不住。（很多時候，幼兒只有在他們感興趣得情況下才會記住老師所教得內容，很少有幼兒能死記硬背下來。）所以，老師們用了一個非常巧妙得方法，給各個音符起了不同得名字，配合了他們得節拍發音，頓時讓一個個音符變成一首有趣的兒歌那樣簡單易懂。而且，我發現小中大班所用的音符的名稱是一樣的，也就是說，小班教的音符節奏，到了中班，大班都可以繼續沿用下去。這點我覺得非常好，我們也可以一起研究出生動有趣的音符名稱然後全園統一，從小班開始，這樣到了中班，幼兒可以不用教師指導就自己基本能打出準確的拍子。在樂理方面，小班級主要是能感應樂曲的節奏，中班級就要開始自己看節奏譜，並且掌握一些特殊的記號，如反覆記號，頓音，連線記號等等了，到了大班級，我覺得他們的老師跟注重一些氣息上的練習。（這一塊我平時在上課的時候也練的比較少）幼兒能有氣息的歌唱對他們音樂的傾聽和樂感方面有很大的影響。而且能對音樂產生更多的理解和情感。
課程完畢後，點評的老師總結了下面幾點上音樂課該注意的地方，我覺得也是我平時上音樂課常常被忽略的。
1.對孩子進行即興教育，這樣的話，孩子會開動腦筋，形成豐富的想象力。並拿一節語言課來舉例，說那節課，老師只說了3句話，可是孩子卻能發揮很多的想象力並在其中學到了許多東西。我贊成她說的這麼一句話，音樂本來就是用來聆聽的，不需要太多的語言，它所有的語言都在它的旋律當中。可是，如何把握好這個度，我覺得現在對我來說有點困難。因爲我教的孩子沒聰明到那個可以任我放手讓他們自由發揮的地步。如何能確保一節音樂課常規的嚴謹，又能讓幼兒自由發揮，這個問題我覺得我還是需要慢慢的在課堂上嘗試。
2.教學的過程要明確。要把一節課的知識點，你要教會孩子什麼，有個明確的目的。並且給孩子創造機會讓他們去理解和發揮他們聽到的。教學目的要明確這個相信很多老師都在上課的時候認真的想過了，可是如何給孩子創造機會讓他們自由發揮，一節課要留多少給他們發揮，我想這個還需要按各班的水平而定。音樂是需要傾聽，可是同時也需要老師在一旁指導。3.人文目標。就是要貼近幼兒生活，貼近他們的心靈，注重開發幼兒的綜合運用能力，發展幼兒的綜合素質。評課的老師講了一個細節，這三節課的老師上課時有個共同的優點，就是她們在課程裏偶爾也會插入別的課程的內容，如在貼節奏譜的時候，小班的老師有意識的數着，1，2，3，4。這樣，幼兒腦海裏也會自然的浮現學過的數學方面的知識。一節音樂課，又不僅僅是一節音樂課，它在音樂課裏還綜合了別的一些課程的內容，讓孩子在不知不覺中複習了一次學過的知識。
以上是我在上次聽課中學到的一些心得體會。
幼兒園聽課心得體會2
聽課、評課過程，是幼兒教師在互動中獲取經驗、自我提高的過程。因此，聽課、評課是幼兒教師研究課堂教學，提高業務能力最有效途徑。9月28日、9月29日，我園開展了新教師亮相課，我有幸參與了聽課、評課。
我園的四位新教師分兩人一組，每組選用同一課題上課，一組爲音樂課《我是棉花糖》，一組是體育課《跳跳糖》。雖然上課的教師都是新教師，卻有很多值得我學習的地方。
一、教具的準備恰到好處
一堂課的成功與否，教具準備非常關鍵，如果你準備的教具適宜,那麼你這節課就成功了一半。我認爲李瀅穎老師用ppt的形式準備的歌曲圖譜非常好，小朋友對圖譜比較感興趣，而且圖譜點一下展現一張直觀又方便記憶。
二、教學設計有創意。
雖然每組教師選用的是同一課題，但卻上出了不同的效果，上出了自己的風格。每位上課教師都經過精心的研究、每一個環節也都經過認真的考慮。計夢君老師是位男幼師，他上的課給我不一樣的感覺。口令簡潔、環節不拖拉是值得我學習的地方。
聽完課後，所有聽課教師一起參與了評課。西方有句諺語“一百個人眼中有一百個哈姆雷特”，聽課教師們也對四節課有不同的意見，大家一起交流、討論，我從中學習到很多，也深刻感受到自己和一些骨幹教師還有很大的差距。
兩天的聽課、評課活動，我學到很多，感受很多。我要對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點的進步，一點一點的學習，不斷提高自己的業務水平，通過努力力爭使自己的課堂水平，邁上一個新的臺階。
幼兒園聽課心得體會3
前一段時間有幸參加了山東省優質課評選的聽課活動，這次聽課中我學習到了很多。參賽的老師們都十分的優秀，充分發揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在遊戲中快樂的學習，讓遊戲貫穿於整個活動過程中。下面我就聯繫我們的日常教學談一下我這次聽課的收穫，以及在日常教學中值得借鑑的地方：
一、教具簡潔，充分發揮教具的作用
以前上公開課的時候我經常會準備比較花俏的教具，以此來吸引幼兒的注意力，相信很多老師們也都走入過這個誤區。但是看到小班體育課《小布墊》這節課的時候我感覺眼前一亮。這節課的執教老師從頭到尾就是利用一個小小的布墊與孩子們遊戲。比如讓孩子們捏小布墊，把小布墊捏成各種形狀，並且利用捏成的物品玩耍，既激發了孩子們對小布墊的興趣又鍛鍊了孩子們的小手肌肉；讓孩子們坐在小布墊上移動鍛鍊孩子們的手腳協調潛力；讓孩子們利用小布墊做成荷葉，在荷葉上跳躍鍛鍊了孩子們的跳躍潛力等等。整節課，孩子們在簡單的音樂下一向玩弄着一個小布墊，玩的既高興，還鍛鍊了身體的各個部位，讓人看着也很舒服。我覺的不管是在日常的教學中，還是公開課的時候我們都應遵循簡潔這一原則，充分發揮教具的作用，讓教具真正的在教學中發揮作用而不是成爲擺設。
二、把時間空間充分的留給孩子，給孩子犯錯的機會
在這一天的聽課中，我充分的感受到了孩子們擁有的自由，孩子們在上課的時候能暢所欲言，充分的發揮自己的想象潛力和動手潛力。在《生蛋與熟蛋》這節課上，老師發給孩子們每人一個生蛋熟蛋，讓他們自己做試驗，雖然到最後孩子們的試驗結果是錯誤的，但是，經過老師的糾正以後相信他們必須會對正確的結果更加記憶深刻。有了這樣的活動經驗，孩子們也會對自己充滿信心，動手潛力就是這樣培養起來的。在《運動計劃》這節課上，老師與孩子們一齊制定運動計劃，在老師的提示下，計劃表中所有的資料都是孩子們自己的創意，包括幾怎樣表示，包括什麼運動，用什麼來表示的，這些都是孩子們自己的創意，孩子們爲自己能夠給自己設計出運動機會而驕傲，要是把這份運動計劃貼在自己的班級中，孩子們還會不遵循、不熱愛運動嗎？
三、從孩子的角度出發，設計好活動流程
在我們的教學活動中經常有這樣的事情，有些課，孩子們上了一半好多孩子就已經沒有了剛開始的興致了。當看完了《抗震救災》和《小老鼠和泡泡糖》這兩節活動課的時候我覺的很有啓發。我覺得之所以孩子們沒有了興致，是因爲老師沒有設計好活動流程。在《抗震救災》這節課上，老師就鍛鍊了孩子們爬和跳躍的潛力，整個過程就是爬，跳躍，跑，但是孩子們整節課都玩的很盡興，沒有一個孩子有絲毫的懈怠，因爲他們明白，前面有更好玩的在等待着他們。老師一步步的從大山到小河，從矮橋到高橋，從徒手到舉着救援物資，能夠說每當孩子們完成了一個目標，老師就會適當的增加一下難度，因爲自己上一步的成功，讓孩子們自信心滿滿，有信心和慾望來征服下一個困難，所以這節課，孩子們的興致很高。與此同時《小老鼠和泡泡糖》這節課上，老師從聽音樂，到識譜，到表演小老鼠，到逃避大貓的追捕，活動過程設計的十分的流暢，老師的引導語言也十分的到位，孩子們玩中學，學中玩，十分的盡興，老師簡單教，孩子簡單學，孩子們的興趣就是這樣被培養出來了，在我們的日常教學中也應注重活動流程的設計，這就要求老師們在活動的設計上多下一些功夫，讓一節簡單的活動課變成孩子充滿驚奇的旅程。
四、培養孩子的社會自我
在聽課的時候有兩節課十分的注重培養孩子的社會性，分別是《名字的故事》和《我喜歡我自己》這兩節課在發展孩子語言的同時，發展了孩子們的社會性。聽完這兩節課，我覺的孩子們都很自豪自己的名字，很自豪自己有不同的見解，有什麼問題也能主動的表達出來，同時讓孩子能正確的認識自己和自己的朋友，認識到自己的與衆不同，增強了幼兒的自信心。在日常教學中我們會發現，有些孩子羞於表達，這主要是因爲孩子們對自己沒有良好的認識，對自己沒有自信心。因此在日常教學中，老師應注重孩子社會性的培養，包括正確的認識自己、認識自己的朋友、處理好自己與別人之間的關係，以及對孩子民族文化的培養等。
一天的聽課活動讓我受益頗多，感謝廣饒教育部門給我們帶給這麼好的一個學習機會。期望在以後的工作中，能有更多的機會參與到這種學習中來，向衆多在教育前線上工作的優秀教師們學習經驗，交流心得，努力提高教育質量。
幼兒園聽課心得體會4
本次浙江省幼兒園數學教學評比活動。來到東陽市東陽中學報告大廳看到近800多名幼教專家、教研員、及奮鬥在幼教第一線的教育同行集聚在這裏我深刻的意識到這一定是一
次高質量、高水平的教學大比拼，這次活動一定能讓我受益匪淺。
在兩天的12個數學教學活動中，執教教師從多方位、多角度一一展示了觀於數學的分類、歸類、對應、統計、遷移等知識應該如何在幼兒園數學教學活動中開展的方式方法。爲我這位一直在幼兒園數學教學活動中舉足不前的人指
明瞭前進的方向，並給了我強大的理論引導和動力支持。浙江省數學教育趙博士；省教研員虞麗麗；省數學教育特級教師那些精彩的點評就如同鑰匙打開了我平日執教及聽課過程中的一個個疑問。
觀點一：爲什麼要將數學活動生開展生活化？
省數學教育博士指出：數學教學內容要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，只有這樣才能喚醒幼兒已有的知識經驗，只有這樣的教育內容對幼兒以後的生活、學習纔有直接的意義。其實要將幼兒數學教學內容生活化就是
要爲幼兒創汲教學活動的背景。
如大班數學活動中《開超市》就是將幼兒熟悉的超市購物環節搬進了課堂，在教師營造的
這種氛圍中，孩子與老師的交往更真實、貼切，這也是爲孩子創設縮短背景距離的環節，讓孩子更好更貼切的投入，拓展了幼兒經驗和視野。讓幼兒在熟悉的生活化遊戲中體驗到了學數學的樂趣。
觀點二：爲什麼要給孩子更多思維空間、更多的發言權？
台州高級教師指出如果一堂課上下來，孩子沒有任何疑問、沒有異意、沒有更多不同的想法這不能算是一節成功的課，這個活動開展的真實意義體現不出來。只有當孩子有更
多不同的想法和見解時才能說明孩子是在思維。在整個思維過程中，老師和孩子發生了認識上的衝突，才能爆發出智慧的火花，這纔是活動的意義所在。作爲一名教師要合理的引導孩子想想說說，給孩子創汲更多的發言權，如大班數學活動《穿項鍊》中教師一開始就將自己認爲沒有規律的幾串項鍊拿到一邊，但是我不經要想一想如果這條穿項鍊的繩子能更長些說不定就能讓孩子穿出規律，在這環節給孩子更多發言權顯得多麼重要啊？
觀點三：爲什麼每次操作活動目的性要明確？
在數學教學活動中操作性顯得十分重要，但操作的次數深入的程度也體現着每次操作活動的目的性和價值性。如果每次操作沒有目的，每一次操作都是同一層面沒有深入，那麼教學活動中的操作環節也會失去它原有的價值，如大班數學活動《接龍遊戲》它開展的每一次操作都是逐步不深入，每次都有更深的難度，從形過渡的數量，從數又是過渡到量，又從量過渡到結果，最後又從結果過渡到形，老師就是通過這樣的教學方式讓孩子在知識的遷移中學習。
觀點四：一堂課最好能讓孩子學多少知識？
東陽市數學特級教師說：對於知識的掌握一個教師既要做到讓孩子學到點上的知識又要教會孩子學會面上的知識，就是說既要有質又要有量，要給孩子在課堂上構建胚胎型的知識，這個知識必須具備它所乘載的生命力可以無限期的沿用的。也就是說教師千萬不要用自己成人的思維方式來看發生在孩子身邊的事。如，讓孩子學畫一個側面的人，孩子將側面畫時表現側面人時表現出他有兩隻眼睛，這不能馬上否定孩子，因爲在畫正面人時人就是兩隻眼睛的，這時你應該看到孩子已經運用了知識的遷移。
觀點五：如何面對孩子間存在的個別差異？
省教研員虞麗麗說：每個孩子都是不同的個體，不同的個體都有各自不同的需求，這些不同個體大致分爲三類一類爲：先知先覺型，第二類爲後知後覺型，第三類爲不知不覺型。如何面對他們之間存在的差異的突破口存在於：第一，多關注孩子是怎樣思考問題的既前面所談到的多爲孩子；第創設更多思維更多發言權的空間；第二，要及時發現並找到教育的火花。
以上五點就是此次東陽之行觀後的感受，它將成爲我以後開展教學活動的理論依據。
幼兒園聽課心得體會5
作爲一名幼兒教師，在每天的教育生活中都是非常忙碌的。但作爲一名教師，學習和鍛鍊是不能停止的。此次，在學校的安排下，我有幸來到xxx幼兒園增長了見識，並體會到了在其他老師課堂中所展現出來的不一樣的“風景”！
在此次學習後，我通過聽課瞭解了xxx幼兒園教師們優秀的教育思路和精彩的教學方法。這讓我好似找到了一片新天地一樣興奮！以下，是我這次聽課學習後的體會和感受：
在聽課的時候，我很快就感覺到xx老師課堂中不一樣的地方。對於老師的課題《xx》我也有過了解和預習，但xx老師卻以一種非常有趣的方式展開了這一課。不僅充分的調動了幼兒們的興趣和的積極性，也充分的向我們這些老師展現了課堂創意魅力。
不得不說，xx老師的課堂就像是爲我打開了一扇新的大門！多樣的創意和積極的互動穿插在課堂中，其中不僅有許多重要的知識，也充分的讓幼兒們能帶入到課堂的活動中。並且在課後，再仔細的回顧xx老師的課堂，我發現xx老師的課堂創意基本上都源於生活，又融於生活，這不僅讓幼兒們能積極的融入，更方便了老師引導幼兒們學習知識。
其次，雖然xx老師準備的課堂很吸引人，但整個課堂卻始終圍繞着幼兒爲中心發展，各位小朋友們在老師簡單的引導下就能積極的表達自己的想法，並認真的帶入到情景中去，xx老師通過精彩的故事和豐富的表現能力，將小朋友們帶入一個精彩繽紛的世界中。
體會了xx老師的課程和教育思想，我不僅對自身的課堂也反思起來。同樣作爲一名幼兒教師，我在課堂和教育上有許多與xx老師相似的地方，但通過聽課的學習和對比，我吸收並體會到了許多自己缺乏的元素。
作爲我一名教師，對於這次的課堂，我充分體會到創意的重要性！好的創意不僅能積極的吸引幼兒的集中力，加強課堂效果。還能更好的表達教育的思想理念，讓幼兒得到成長。
當然，雖然我在這方面還有許多不足，但經歷了這次的學習，我也有了許多的體會和創意想法。我會緊緊抓住這樣的感受，積極的爲自己接下來的課堂做準備。
作爲教師，我們也需要的不斷的學習和了解教育的世界，相信在今後，我的課堂也能變得更加精彩！
幼兒園聽課心得體會6
4月22日，在園領導的關心下，我得到了這次寶貴的外出聽課學習機會。我懷着激動的情緒來到淄博市張店教師進修學校，這天是最後一天聽課，一共聽了九節課，其中語言2節、健康2節、社會1節、音樂3節、計算1節。每位教師的教學方法、構思等都各有所長。透過這次聽課學習，我在以下幾個方面感觸較深：
一、以遊戲爲主，讓幼兒在玩的過程中簡單愉快的獲得知識
在幼兒園教育指導綱要中也明確指出：幼兒園教育應以遊戲爲基本活動，但是在我們一些農村幼兒園中卻往往忽略這一點。在本次聽課過程中，幾位教師均比較重視遊戲教學法，其中青島市膠州教工幼兒園的劉衍霞老師在音樂活動《唱唱我的名字》中，最後一環節採用了我們平時最熟悉但是的“找朋友”的遊戲，把所學新歌透過找朋友加以鞏固，氣氛活躍，幼兒用心性高，效果十分好。又如日照市的李春雷老師《動一動真搞笑》這節活動，自始至終以遊戲爲主，活動最後的放鬆活動，小朋友齊聲把毛毛蟲慢慢喊出來，慢慢由一老師扮演，該教師身穿毛毛蟲衣服，頭戴一發卡，中間伸出兩個觸鬚，活像一真的毛毛蟲，一伸一縮做着運動出場。慢慢學小朋友做着各種運動，運動中慢慢脫去外衣，摘掉髮卡，變成了一隻翩翩飛舞的蝴蝶，（教師穿着蝴蝶衣服，可見道具準備十分充足且十分精緻）與小朋友一齊做放鬆運動。全場教師及評委爲之震撼，並送出陣陣掌聲。
二、教學設計創意新穎，多媒體課件豐富多彩
九名教師課堂道具準備充足，尤其是多媒體課件的製作豐富多樣，像放電影一樣深深把幼兒吸引，高度調動了幼兒的用心性。如青島南京路幼兒園劉敏老師講的故事《藍盒子》，她根據故事情節進行了創造性調整：把主人公考拉改爲幼兒熟悉的小熊；故事中的爬山坡改爲過小河；另外還增加了怕黑的情節，從而讓幼兒瞭解黑夜並不可怕。整個活動利用多媒體教學、多維互動的形式，幼兒便於掌握故事資料，並進行復述。又如日照市範鳳霞老師的《動物媽媽的愛》這節活動，以各種影像資料爲主，穿於整個活動中，並配以優美的音樂、極富感染力的語言吸引幼兒。教師富有啓發性的提問、教師的每一個眼神、每一個手勢、每一個動作，都讓孩子們深受感染。從動物媽媽不同方式的愛很自然的讓幼兒體會到自己媽媽對自己不同方式的愛。
總的來說，這次外出聽課，值得我們學習的地方很多，我就不一一列舉了，我想在我們的日常教學中也就應像這幾位教師學習，學習課件製作，要勤於動手動腦，多爲幼兒準備充足的道具；並儘量將這次學到的東西，運用於自己以後的教學時間工作中，使自己在工作上不斷進步！
幼兒園聽課心得體會7
一學期一次的教師聽課、評課活動已經結束。本次聽課、評課活動共聽取了來自全鎮16處幼兒園72名教師的課。72名教師的課各具特色,各具風格,從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領下,老師們觀念的更新,素質的提升,以及以幼兒爲主,把時間留給孩子,深挖教材,明確目標的體現。
這次講課的老師都是本鄉鎮的一線老師,這與聽名師的課有所不同,少了些仰視,多了些真實。72名教師中既有經驗豐富的老教師,也有上任不足半年的年輕教師。她們能站在這兒上課,就是非常優秀的。這樣的課堂不僅是對教師基本功素質的考驗,還是對教師課堂駕御能力的考驗,也是心理素質的考驗,與其說坐在下面聽課,其實是在欣賞,以敬佩的姿態去聆聽,去學習。
此次聽課,我印象比較深刻的是李金梅老師上的《玉米香噴噴》,李老師是一位經驗豐富的老教師,她的語言極富感染力,能根據活動需要很快地把孩子帶入情境,她的體態語言很生動,雖然有點誇張,但她的每一個眼神,每一個手勢,每一個動作,都讓孩子們受到感染。正因爲如此,課堂上有了精彩的疑問:“老師,玉米棒的媽媽是誰?”“玉米棵的媽媽又是誰?”,課上,我聽得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開,有時爲了搶答問題高高站起,課堂是孩子的,她們喜歡、興趣濃。
《小老鼠上燈臺》這節課是一位任教不足半年的李娜老師上的課,她甜美的聲音,自然大方的教態,抓住孩子的心,用孩子喜歡的遊戲教學法,融入孩子們的中間,與孩子們一起表演,整個活動有規則,但不約束,活而不亂,調動起孩子學習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學,都是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環節聽起來更覺親切,更有收穫。
我覺得老師們的課都做到了以下幾點:
1、轉變教育觀念,落實綱要精神。
《綱要》中明確指出:教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關係,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統觀念上,我們習慣與整齊劃一,因爲這樣便於管理。在很長時間內,幼兒園的教育方式是以教師講解爲主,教師總會要求小朋友“手背在背後,坐好不準動”,“小朋友跟我讀”然後就一遍一遍的重複。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示範畫,評價是以畫得像不像爲標準,這種教育方式對於幼兒的身心發展造成了限制和束縛。隨着教育改革的深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發展需要的教學方式,開始採用靈活多樣的教學方式,允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式,允許自由選擇夥伴,允許有自己的見解,賞識每一個幼兒,儘量發現幼兒的閃光點並加以鼓勵,引導幼兒探索和創新。尤其是新技術的發展,有的幼兒園引進了多媒體教育手段,使幼兒園的課堂更加生動活潑。在傳統的觀念中,老師是權威的化身,老師總是對的。目前,強調建立民主、平等的師幼關係,要求幼兒教師“蹲下來與幼兒說話”,轉變自己的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人,尊重幼兒的觀念和選擇。建構積極的師幼互動,真正實現教師與幼兒人格上的平等,成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
2、教學設計有創意。
每一節課教師都經過精心的研究、每一個環節也都經過認真的考慮,什麼地方該說什麼?該提問那些問題,這些每一位老師都做到心中有數。如:徐國蘭老師設計的《修補圖書》重點、難點清楚,大膽使用現有的電教設備,以舊書姐姐、新書妹妹爲線索,啓發小朋友以給“舊書姐姐”做“美容爲理由,啓發孩子修補圖書,同時在上課過程中引導孩子要愛惜圖書。馮懷榮老師設計的《球寶寶》充分抓住小班幼兒的特點,讓幼兒體驗球寶寶是如何“滾”動的,再就是分組給球寶寶設計衣服,培養幼兒團結合作精神。
3、教具的準備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準備非常關鍵,如果你準備的教具,孩子感興趣,願意去了解它,認識它,那麼你這節課就成功了一半。
王玉針老師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真,孩子們通對原有經驗的再現與課件進行比較,更加清楚的瞭解了什麼是冬眠?哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。朱豔玲老師《圖形找家》設計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進一步瞭解圖形的特徵。
以上是個人的一點粗淺體會,當然,還有許多值得我學習的地方。在以後的工作中,我要刻苦鑽研教材,不斷學習提高自身素質。
幼兒園聽課心得體會8
聽課是幼兒園組織教研活動經常採取的一種形式，通過相互觀摩、研討，教師可以從中獲得許多教學方法和經驗。然而，在實際中，很多教師並不會聽課，大多隻關注教學的形式和教學的氣氛，而對許多隱含的實質性內容沒有認真領悟，聽課的效果也就大打折扣。那麼，如何才能使教師聽有所得呢？
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是瞭解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒發展，提高教育質量的必要手段。作爲幼兒教師，要清楚評價一節課的標準，要在聽課前瞭解這節課的內容和教學目標，做到心中有數，之後再看教學全過程，做到有質量地聽、看和思考。
聽，聽教師的話和幼兒的話。首先聽教師語言的組織，導語和提問的方式。一節課的導語是引發幼兒興趣的關鍵點，導語用得好、用得巧，就會極大地調動幼兒參與活動的積極性，爲後面的教育活動順利實施打下基礎，這也是聽課者需要關注的要點。另外，聽教師是怎樣提問的，這是教師設計課程的關鍵點，教師正是運用一個個提問，逐層深入逐一實現教學目標的。同時，還要聽幼兒的回答和幼兒之間的對話，掌握幼兒認知的狀態、學習的效果。如果教師的提問不恰當，或者不能被幼兒所理解，那麼課堂就會出現混亂，原定的教學程序就會受到影響。
看，看教學準備、教師的教態和基本功、教學形式和效果。
一看教學準備，即物質準備和精神準備兩方面。物質準備包括教具、環境的情況，如上課過程中，教師教具、遊戲材料準備是否充分，幼兒座位擺放是否合理，教師的站位角度是不是能讓每名幼兒都看到，教學情境創設是不是幼兒熟悉和感興趣的，等等。精神準備包括教師是否很瞭解孩子的學習特點和認知規律，能否預見到上課過程中可能遇到的問題。
二看教師的教態和基本功。幼兒具有非常情緒化的特點，很容易受到外部刺激的感染，對上課教師的態度感受力非常強烈。有經驗的教師會根據教學內容的需要，不斷變換自己的表情和肢體動作，以達到教學需要的效果，從而帶動幼兒的情緒，感染幼兒。比如，教師的手勢、神祕的表情、聲音高低快慢的變化，都會使幼兒做出不同的反應。聽課者有必要關注授課教師在什麼情況下運用了哪種表情和肢體動作，以幫助自己在今後的教學中合理運用。此外，還要看教師的基本功是否紮實，調控能力和隨機應變能力是否較強，能否根據進展情況對臨時出現的問題，作出很好的處理。
三看教學的形式。形式是否新穎、多樣，能否以遊戲爲主，體現學中玩、玩中學，教師創設了一個怎樣的教學情境，這些都非常重要。聽課教師可以將有趣、實用的遊戲
和情景記錄下來，同時還要看教師是怎麼安排幼兒參加活動的，是否能關注到每個幼兒，合理安排幼兒的集體、分組和個別活動，給幼兒以充分的操作、嘗試、體驗的時間、空間和機會。
四看教學效果。聽課教師主要觀察幼兒的四種學習狀態，便能夠知道教學的效果如何。參與狀態，看幼兒是否能主動參與活動，是否全員參與，參與的面有多廣；互動狀態，看課堂上是否有很好的師幼互動，幼兒之間的互動是否能形成良好的合作氛圍，活動的時間是否充足；情緒狀態，看幼兒是否有自信的表現和成功感、緊張感和愉悅感，能否自我控調學習情緒；認知狀態，看幼兒在活動後是否能獲得與活動內容相關的新體驗，學會新知識，在情感、能力、認知等方面有新收穫。
思考，想想各環節爲什麼這麼做。有句老話叫三思而後行，說明有意的行爲之前，必定是經過慎重考慮過的。因此，作爲聽課的教師，就要多想想上課的教師爲什麼這麼做，是如何圍繞教學目標設計每個教學環節的，層次是怎樣分出來的，環節與環節之間是怎麼銜接的，如何才能做到組織嚴密、思路清晰等。活動時間分配是否合理，教師採用了哪些有趣、有效的教學方法調動幼兒的積極性和主動性，激發了幼兒參與活動的願望，同時又做到收放自如，活而不亂。這些都是聽課教師要認真思考的問題。）
幼兒園聽課心得體會9
在上月的聽評課活動中，每個人或多或少都有收穫，都有進步。置身於會場中，傾聽着老師們一堂堂精心準備的課，在這裏，我親身領略着他們對教材的深刻解讀，感受着他們對課堂的準確把握，體會着他們對學生的密切關注。讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考。
1、精心創設了教學情境
許多參評教師都成功通過創設與教學內容相關的情境，讓教學進入情感領域，把知識的教學、能力的培養、智力的發展有機的結合起來，從而促進兒童的全面發展。
2、注意培養了學生的問題意識
一切探究源自問題。在這次科學優質課評選活動中，許多教師特別重視培養學生的問題意識，交給了學生一把開啓智慧的金鑰匙。讓學生從提出問題入手，進行探究，能夠更好的培養學生的主動探究意識的探究能力。
3、有效實施了小組合作學習
各位教師都比較恰當的實施了小組合作學習的探究策略。教師們明確了小組內人員的分工職責。教師們加強了小組合作中的交流和組間的思想碰撞。
與此同時，也暴露出很多共同的不足，需要我們去改進，去完善。首先，課堂管理方面。一個老師只有先管住了學生，才能把他們教好。一堂課你準備得再精彩，沒人聽都白搭。有的教師沒有注意到學生的狀態，或只關注到一部分學生，忽略了大部分學生，這樣教學效果就達不到。
其次，沒有充分使用態勢語。態勢語就是以體態、手勢、表情、眼神等非語言因素傳遞信息的一種輔助形式。其實有時候很簡單，只要面帶微笑，讓學生進入一個輕鬆的課堂，就能有很好的收效，還有老師的眼神的交流很重要，要注視到所有學生，有時候可能我們會不自覺的就只看着前排的學生而忽視了後幾排的學生。沒有受到老師的注視，可能有些學生就會有些失落，或用吵鬧的方式來引起注意。
最後，教學形式單一。都說教學形式要多樣化才能引起學生的興趣，但初爲人師的我們，在課堂結構都沒有吃透的情況下，很難變出各種花樣讓學生喜歡，但怎麼豐富教學活動是一個需要我們時刻去思考的問題。有待我們在實踐中慢慢探索。
這次活動我全程參與，感受頗多。對於我來說，評價“前輩高手”們的課有點“膽戰心驚”，每節課的上課老師都做了大量精心的準備，都花了許多的心思。但是讓我們評課我認爲是個學習的好機會，也是鍛鍊的機會。雖然我們都存在很多不足，但我相信這些不足會驅使我們前進，向合格人民教師邁進。
幼兒園聽課心得體會10
20xx年10月12日，在校領導的安排下，我到樺甸一實驗幼兒園聽了四節骨幹教師的公開課。其中有兩節課是“同課異構”。聽後感想頗多。
我理解了“同課異構”是同樣的課用不同的方法上。同課異構。意思是同一節的內容（同課都是“兔寶寶真能幹”這個內容），由不同老師根據自己的實際、自己的理解，自己備課並上課。由於老師的不同，所備所上的課的結構、風格，所採取的教學方法和策略各有不同，這就構成了不同內容的課。聽課的老師就通過對這兩節課的對比，結合他們所取得的效果，找出他們的優點和不足，然後反思自己上過這節課所經歷的過程或沒上過的爲自己準備上這堂課進行第二次備課。同課異構就是根據孩子的實際、現有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計。“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換後每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換後每人有兩種思想”。“同課異構”的教研方式，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教育教學效果。
“同課異構”讓我們的教學更上一個層次。
今後我們必須不斷地學習、實踐，不斷地反思，及時總結， 適時地改進，相信我們的教學水平一定能得到提高。
幼兒園聽課心得體會11
通過我園對他校教研活動觀摩有如下的體會：
1、教師在設計教案時，能根據孩子的年齡特點和書本的特點，運用圖畫書指導策略裏匹配策略幫忙幼兒理解故事和重點文字，通過遊戲、動手操作來讓幼兒體驗閱讀帶來的快樂。
2、通過此次的教學活動，我覺得教師設計活動思路很清晰，做到層層遞進，整個活動過程體現羣衆與個別，靜與動的結合。幼兒的學習常規較好，能認真聽課，用心回答問題，做到活而不亂。教師在活動過程中能注意到很多細節方面，如坐姿、活動的要求、隨機教育等。
3、在語言活動中能用規範、正確的語言帶領孩子，在細節方面能注意語速、語調、眼神的交流等，明白把書本的核心知識傳遞給孩子。
4、此次的觀摩活動讓我印象較深的活動有寧艾幼兒園郭紅梅老師教授的《3的分解和組合》，幼兒的習慣養成較好，包括幼兒的說話的語氣，教師通過講故事的方法讓導入課程，較適合中班幼兒的年齡特點。個性是運用教具表式的方法來讓幼兒感知，幫忙幼兒分析，比較直觀，幼兒容易理解。寧艾幼兒園李江婷老師的《香甜的水果》，教師能大膽設計活動，思路新穎，爲此類活動開創了一個突破口。
這次教研活動，使我學到了不少的知識，長了很多見識。同時也爲我今後的工作打開和拓寬了思路。
幼兒園聽課心得體會12
作爲一名新教師，很榮幸能得到這樣的一個好機會，觀摩領略園內優秀教師李老師的活動《磁鐵》，李老師是一位經驗豐富的老教師，從教學的各個方面來看，都是有很多的地方需要我這名新教師去學習。在本次的教育活動中，李老師很好地把一堂生動活潑、充滿自主性的科學活動展現在了我面前，吸鐵石是孩子們日常生活中接觸到的，並且非常感興趣的一樣東西，李老師則巧妙地通過生成性的活動把它同幼兒的生活經驗密切聯繫在了一起，在讓孩子們用吸鐵石和其它材料做做遊戲的過程中，充分體現了孩子的自主性，利用體驗式的活動形式讓孩子去感知、去探索，同時在活動中也結合了孩子記錄的方式，讓幼兒從中學會自我分析，自我判斷。本次活動充分體現了以孩子爲主體的思想，李老師身上所表現出的“二期課改”的精神觀念真的需要我逐步去學習和摸索。
通過觀摩李老師的活動，結合對照自己在實際教學中的情況，覺得感慨頗深，以下是我個人談的幾點體會與感受：
一、是我要轉變教育思想、教育理念。
先進的教育思想、理念是我們新教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約着我們教學方法的選定和設計，同時決定着活動的質量和效果。如果我能面向全體幼兒，全面培養幼兒的創新精神和創新能力，培養他們的實踐能力以及自我學習的能力，那麼這就是跟上了“二期課改”新理念的步伐了。
二、是活動中我應尊重每一幼兒個性，注重爲幼兒創設自主寬鬆的學習環境。
在設計活動的時候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題，其實作爲教師，引導作用是要充分發揮的，但引導的目的主要是爲了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探索。
三、就是在活動中要善於營造情感氛圍。
有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理常如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那麼幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。
四、就是要重視兒童的心理髮展規律。
關注兒童的經驗與興趣，並藉助現代的學習手段，使幼兒的學習稱爲在教師指導下主動的，富有個性的過程。因爲教育是科學，要求真實。這就需要自己去經歷，去提煉問題，因此通過活動要讓幼兒自己去發現問題的之所在。對於幼兒所提的問題要具體情況具體分析，多讓孩子說說自己的理由。
作爲一名新教師，一切還只是個開端，今後的工作對於我而言，將是充滿挑戰性和意義性的，我需要在實際工作不斷去學習、去觀摩、去實踐，我想只要有這樣的一份恆心，萬事是難不到我的！
幼兒園聽課心得體會13
在我園領導的安排下。十一月份一齊聽了幾節示範課、在這次聽課中，我又看到了許多值得學習的地方。
聽的第一節示範課是大班張老師的科學《熱水變冷水》在整個活動中，教師除了帶給超多材料以外，更多的是鼓勵幼兒按照自己的設想大膽嘗試，用實驗來證明自己的想法；更多的是關注、引導幼兒在與同伴的交流中發現“不同的方法都能使熱水冷得快些”，從而獲得發現問題、提出問題、嘗試解決問題的潛力和更多的科學知識。雖然活動中用到了溫度計，但教師又沒有將目標落實到知識點上，而是突出“做中學”的精神，讓幼兒透過活動需要來了解、使用溫度計，與此同時引導幼兒進行實驗記錄，充分表達自己的實驗經驗事實。還值得一提的是教師帶給了多種材料，使幼兒能夠按自己的意願選取過程、方法，從中獲得相關科學知識，構建屬於自己的經驗。
接下來是繆老師的《好玩的紙》此活動繆老師選材新穎，貼近生活，幼兒的參與性很高，認幼兒認識的纖維走向，這堂課不僅僅是讓幼兒還有老師都感到我們身邊的面巾紙居然這麼好玩。
最後我聽了周老師的《搞笑的三角架》和楊老師的語言《我喜歡》周潔老師在活動中教態自然大方，引導性強，組織潛力、都比較好，從導入到資料、試驗到最後，整個過程簡單自如，從容不迫。能讓孩子們充分進行探索活動，活動組織的`各個環節清楚，有序。此活動的目標達成度很好。楊老師的語言課一開始出示圖書讓幼兒猜測是誰的大嘴巴時，一下子調動了幼兒的興趣，利用教師自制的圖書，根據畫面在教師的引導下能完整講述“我喜歡……”在最近一環節中幼兒對製作圖書的興趣很深厚，教師帶給的貼紙材料可多一些，色彩也可鮮豔一點。在活動中體現了教師的嫺熟的駕馭課堂的潛力，十分沉穩和從容。
在聽了幾位教師的課後，我感到她們真正做到了讓孩子們學中玩，玩中學，調動了孩子們的學習熱情，讓孩子們大膽的發言，探索，教師語言流暢、教師思路清晰，小結到位。整個教學活動步驟清楚，每個段落，層次結束後，教師都清晰的語言進行歸納小結。總之，我聽完這幾節課後觸動很大，我想在今後教學工作中學習他們的優點，改善自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些。
幼兒園聽課心得體會14
創新評課模式，促進教師自主發展聽課評課是幼兒園常規教學管理的重要組成部分，是幼兒園教師進行園本培訓的內容之一，也是促進教師專業發展最有效的一種途徑。評課對於教師而言，是其不斷總結教學經驗，提升教育教學素養的重要渠道。有效評課能激發教師進一步組織好教育教學活動，使教師從多渠道獲取信息，幫助和指導教師改進教學實踐。
然而，當前教師在聽課評課方面往往重視“聽”忽視“評”。“聽課”於所有教師而言特別樂意參加，乃至積極爭取機會。而“評課”時卻不見了那份熱情，一部分教師蜻蜓點水，一部分教師扮演忠實聽衆，極少數骨幹教師能夠理論聯繫實踐剖析活動。筆者在幼兒園教育教學管理十多年來，一直困惑着這樣的現象，也一直在思考着，如何攪活評課這潭水？創造怎樣的方式促進評課的深入？本學期我園圍繞“開展創新教研活動，促進教師專業發展”開展了兩項活動：一是“頭腦風暴”式教研，二是創新評課模式，促進教師自主發展。產生了不錯的效果。在此，就“創新評課模式，促進教師自主發展”這項活動闡述如下：
一、活動主題
創新評課模式，促進教師專業發展
二、活動背景
佐藤學在《靜悄悄的革命》一書中說：要改變一所學校，需要不斷開展校內教研活動，讓教師們敞開教室的大門，進行相互評論，除此以外，別無他法。爲此，我們一直狠抓聽課評課活動。聽課評課是一個古老而嶄新的課題，我們在不斷的嘗試與調整中充實着它。以往我們開展聽課評課活動的模式是：由一位教師上課，大家觀摩，之後在業務園長的組織下集中針對這節活動的執教實施進行回顧，口頭評議。經驗型教師能較準確地發現活動的閃光點，找出存在的問題，並提出合理化的改進措施；一部分教師參與活動不夠積極主動，只是被動發言，不痛不癢地泛泛說幾句敷衍了事；另一部分（尤其是青年教師）似乎只是活動的旁觀者，不參與發表意見。久而久之，造成評課過程形式化、評課內容表面化、評課結論兩極化、評課效果零散化。如何改進評課方式提高評課質量，如何創建更能發揮“診斷、指導、激勵”功能的評價模式，如何促進建立教師不斷提高的發展性評價體系？一連串的問題擺在了我的面前。作爲幼兒園教育教學管理者應該以人爲本，努力創造一種協商的氣氛，鼓勵教師勇於闡釋自己的教育理念和教育設計思想，促使教師能在互動、開放和創造中表現自己發展自己，只有採取形式多樣的評課方式，才能更爲有效地促進教師的專業成長。於是從創新評課模式入手，試圖改進。
三、活動目標
1、引領教師真正參與到聽課、評課活動中；
2、在交流研討的過程中逐步掌握評課的方法和要領；
3、積極參與到活動中來，最大程度地展現自己的個性和潛能。
四、活動準備
教材人均一份（中班數學《相鄰數》）
光碟、電視、紙筆（每人一份）、記錄表格（每組一份）
五、活動過程
1．在實踐中搜集聽評課素材
中班最佳課評比過程中，我發現有兩位老師選擇了數學《相鄰數》這節活動。數學活動是很多老師所畏懼、難以把握的。本次活動中，兩位老師執教後出現了不少的問題。
授課的兩位教師是我園年輕教師，教齡長的也只有五年。理解相鄰數對中班幼兒來說比較困難，如何讓幼兒懂得“相鄰數”的意思，知道什麼數是“相鄰數”也是老師比較難說清的，雖然兩位老師活動前做了充分的準備，做了不少教具，動了很多腦筋，想要攻克這個難點，但實際執教過程中由於教師對教材理解把握不夠、教學經驗不足、幼兒差異等因素，難點未能得到解決。
評課教師對於這兩節活動的評價浮於表面，尤其是參與聽評課的青年教師不能深入剖析兩節活動存在的實質問題。”圍繞這節活動，我決定開展一次深入的研討。
近兩年海陵區名師工作室名師送教下鄉活動爲我們提供了一個學習的平臺，藉助這個平臺，我決定選擇觀看名師執教的同課題活動，結合我園的實際情況，以小組表格式的方法再組織評課，這樣有助於幫教師找到存在的問題，掌握解決問題的方法。
2．明確活動的主題，圍繞中班數學《相鄰數》開展聽評活動。首先自主學習，熟悉教材（中班數學《相鄰數》）。
首先要求教師熟悉教材，在頭腦中設計出所教內容的課堂教學初步方案，粗線條勾勒出大體的教學框架，以便對比優劣，促己深思、善辨、慎取。教師有備而來，自然會積極參與其中，將聽課者定位爲教學活動的參與者、而不是旁觀者。
3．帶領教師學習文章《幼兒園教師如何聽課和評課》
在聽課之前學習相關理論，能指引教師有效地進行聽課，同時爲教師在聽課過程中對自己產生的想法提供相應的理論支撐。要求教師們在評課的過程中對活動提出的建議或看法必須說出相關的理論依據，這樣，教師們得以將理論與實踐放在一起進行思考、理解，爲理論聯繫實際奠定了堅實的基礎。
4．分組：每四人一小組（共8組）
1）每組推選一名教師爲記錄員，一名教師爲小組發言人。將聽課教師分成若干小組，每組四人，由經驗型教師和青年教師組合。自由推選組長組織教師進行互評，最後集中反饋，這樣有利於在有限的時間內讓聽課教師全員參與，人人都有發言的機會。在討論過程中，經驗型教師的見解可以給青年教師以啓發，幫青年教師發現總結出自己沒有意識到的優點和問題。探討交流的過程又是教師們相互學習吸納、借鑑反思、提升專業素養的過程。小組記錄員由經驗型教師擔任，發言人由青年教師擔任，必須領會、表達出本組的集體智慧。
2）而後分發記錄表格，主持人說明表格填寫方法、要求。
5．觀看實況錄像（區名師工作室成員送課下鄉：朱春鳳中班數學活動《相鄰數》）
要求教師結合表格內容仔細觀看：觀察、分析幼兒活動中的表現；教師是否預設了合適的、明確的、具體的教學目標；教師是否重視了“生成性目標”，即活動中產生的一些教師事先沒有也不可能預設的結果，對幼兒的發展有着直接的作用甚至具有重大的意義；關注這節活動的每一個環節、步驟是不是緊扣預設教學目標，最終有沒有達成這個目標；關注教師的教學手段和教學行爲是否指向目標，採用何種方法手段有效解決活動重難點等。要求提出後，教師就能帶着問題觀看、分析、思考。教師們認真記錄着，思考着？提供紙和筆，幫教師梳理自己的想法並及時記錄他人的觀點。
6。分小組討論
趁教師聽課時產生的激情還沒有退卻時，立即進入研討環節，或陳述或討論，將活動推向高潮？？記錄人及時地把教師在活動中迅速產生的想法記錄下來，不做任何的評價、增減，因爲每個人都有自己的觀點和對事物的獨特視角，一個人提出觀點的同時，也在激發其他人的思維，就如“一石激起千層浪”，每一層浪都在相互推動、相互作用。面對大堆的觀點和想法，教師再在組長的帶領下把這些見解和想法進行篩選、歸類、排序、分析、整合，由記錄員記錄到表格中。
7。大組交流（每組的代表輪流交流分享本組的討論結果）
由於各人的見解不同，看問題的角度不同，思考方式不同，大組交流又能從不同角度和側面進行評析，再一次打開教師的思路。
8。與名師對話
1）朱園長介紹自己活動的設計意圖、教學環節、教學方法、教具設計、操作材料等方面的安排。
李明高的《教師最關鍵的18項修煉》中的第四項“聆聽他人的智慧——教師如何聽課更有效”中，有這樣的一段話：“世界上最聰明的人是那些善於發現別人長處，並能夠學習別人的長處，最終使其變爲自己的長處的人。”這段話不僅道出了爲人處事的真諦，更能給我們教師以很好的啓迪。
2）各組代表就自己的困惑提問，朱園長解答。
教師們還可根據自己預設的教案提出問題和困惑，朱園長一一解答，本節活動解決難點其實很簡單：沿着通過看圖片，給小動物找到相鄰朋友——讓幼兒以自身爲中心，找到自己相鄰座位的朋友（前後各一個，一共有兩個）——給點卡找相鄰朋友——最後給數字找相鄰朋友（即相鄰數）這條主線，從具體的自己過渡到圖片、點卡，最後到抽象的數字，在這過程中幼兒很自然地掌握了相鄰數。在活動中適時介入點卡，又直觀巧妙地解決了相鄰兩數之間多1少1的關係。名師的點撥，讓兩位執教過本節活動的青年教師對自己的活動進行了二次審視和反思。
通過與身邊的名師對話，教師們學到更多。活動前各人熟悉教材、心中預設了教案，提出了評課的要求，圍繞話題，評課活動就不再是就事論事，在提問、解答的相互辯駁中，教師的思維碰撞，產生智慧的“火花”，所掌握的理論知識得以有效整合，促進了理論水平的提高，這樣的活動才談得上是真正意義上的教學研究。
六、活動簡析
此次活動從形式上進行了創新，分組交流研討消除了教師的緊張和依賴心理，每位教師圍繞主題盡情地、無拘無束地發表自己的意見和看法，展開思維的碰撞，迸發出了許多新的想法和靈感的火花，觀點與設想便如決堤的洪水般滔滔不絕，而教師的思維越活躍、觀點就越富有創造性和拓展性，探討的質量就越高，預期的目標也就達成得越好。表格記錄將零散的思想火花匯聚在一起整合提升，形成有價值的思想，實現頭腦聯網，智慧共享。
這樣的形式不受限制，既是組內交流，也是組間開放式交流。它整合了主題研究、主題討論和主題彙報等活動，使評價角度趨向立體化、多維度和全方位。該模式打破常規，執教優質活動的名師就在教師身邊，把評價活動變成“評價者與被評價者共同參與”的對話、交流。在輕鬆民主的氛圍下，相互平等、相互尊重地以訪談、討論、辯論等方式自主調控評價活動本身。
隨着聽、評課模式的創新，教師的聽、評課觀念及教育教學行爲正在發生着巨大的變化。我園將更加關注如何腳踏實地研究日常教育教學工作，努力探究行之有效的、簡便快捷的教育教學方式方法，讓有創意的活動更實實在在的在平時的工作中推行。
七、活動資料收集
1、小組討論記錄表；
2、活動圖片。
幼兒園聽課心得體會15
4月23日上午，我有幸觀摩聽取了我市海洪幼兒園4位老師的公開課。老師們熱情、細緻、耐心的教學態度，各具特色的教學風格，給我留下了深刻的印象，同時也給了我很多的啓迪。
下面是我的一些聽課體會：
第一節活動是大班科學《會跳舞的紙動物》。
在活動中，老師很好地把一堂生動活潑、充滿自主探索的科學活動展現在了我們面前，活動一開始，教師便以神祕的口吻----幫助小熊找回魔仙小魚來緊緊抓住幼兒心理展開活動，接着以猜想—驗證—得出結論爲主線，層層遞進，環環相扣，讓孩子們自由猜想-----哪種紙質的小金魚會跳筋斗舞，便是魔仙小魚。帶着問題，幼兒自己動手做實驗，充分給孩子提供自由探索的空間。同時，在活動中結合幼兒分組記錄方式，在 合作重完成記錄，學習自我判斷能力，而記錄表的設計既關注到了幼兒的 個體差異，又便於老師評價。這一環節充分體現了以幼兒爲主體，教師爲主導的教育理念。最後，教師運用形象生動的語言和肢體表演解釋了描圖紙吸水性強，透氣性弱的原理。
整個活動過程設計流暢，老師引導到位，孩子們在 玩中學，學中玩，把深奧的科學道理變得淺顯易懂，幼兒輕鬆掌握，效果很好。
第二節活動是小班奧爾夫音樂----小毛巾
老師甜美的聲音，自然大方的教態，貼近幼兒的談話方式自然的融入了孩子們中間，與孩子們一起邊聽音樂，邊表演，整個活動活而不亂，充分調動了孩子們的積極性。
另外，老師在細節方面把握得很好，用自己的情緒，語言，表情肢體動作帶動孩子，使孩子們完全融入了音樂情景中，激發了幼兒學習音樂的興趣和主動性。同時，老師還特別注重幼兒傾聽能力的培養，使他們在感受音樂，參與音樂的過程中尋找體驗着由音樂帶來的美感和樂趣，是一節很成功的活動。在 激勵我進行思考，如果能在活動中少一點老師的示範，多一點兒幼兒的自主表現是否會更好，會更符合幼兒教育理念？
第三節活動是小班數學《五隻猴子》
雖說數學是抽象的，幼兒難以掌握，可是這一節活動孩子們卻始終興趣盎然積極地參與。我從以下幾點來分享這節課的精彩之處：首先，整節活動把音樂和數學巧妙結合，孩子們興趣很高，在音樂環境中找到快樂，目標順利完成，是這次活動的 最大亮點。其次教具製作形象生動，有一種身臨其境的感覺，誘人的香蕉，調皮的小猴，逼真的大樹，深深地吸引了孩子們，很快投入到了活動中。
第四節活動是中班認識彈性
老師準備得很充分，尤其是一開始的彈簧娃娃很受小朋友的喜歡，通過學本領，凸顯了彈簧的特性。但我感覺整個活動知識點有點多，感知彈性，彈簧稱的應用可以分兩次活動進行，便於幼兒掌握。
總之，這次的聽課，我有很大的收穫，對我今後的工作有很大的幫助。
