學生當老師心得體會
我們從一些事情上得到感悟後，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。你想好怎麼寫心得體會了嗎？以下是小編精心整理的學生當老師心得體會，歡迎大家分享。
學生當老師心得體會1
參加今天的班主任座談會，我心裏非常高興，這不僅是一個與大家共同交流班主任工作心得的好機會，同時，也能向其他班主任老師學習不斷進一步提升自身工作能力的好機會。下面我按照學校教育教學的總體要求，結合自身工作實際，講一講我作爲一名班主任的工作做法，希望大家多提寶貴意見。
通過多年的班主任工作經歷，我在工作中嚴格要求自己，堅持對學生嚴管厚愛，從心裏關愛每一名學生的健康成長，堅持以情帶生，我覺得只有做學生的好朋友，才能當學生的好老師。只有這樣，學生纔會發自內心地去接受老師的教誨，從而更加熱愛班集體，熱愛我們的學校。工作中，我堅持做到以下幾個統一。
一、在抓班集體整體管理中，堅持"粗獷"與"細節"的統一。
從新生入校第一天開始，一個新的班集體就形成了，如何管好這個班，帶好這個班就成了班主任首要面對的問題。這就如同給高樓大廈打基礎一樣，關係到今後孩子們能不能擁有一個良好的學習環境和學習氛圍的大事。所以，我班集體整體的管理中，先把我的帶班的整體思路以粗獷的形式傳遞給學生們，然後着重抓日常學習生活中的細節之處，幫助學生養成良好的日常行爲習慣。比如，我依舊中學生日常行爲規範和校規，在班內進一步建立健全了值勤、衛生等班規，提出在班學習生活的整體要求，落實學校的各項規章、制度和要求。在狠抓這些要求的落實方面，我則採取了從細節入手，注重觀察每一學生的日常行爲習慣，對於有不符合要求和規範的地方，注意區別對待，先做耐心細緻的說服教育，然後再採取適當的方式方法，在不傷害學生自尊心的前提下，不厭其煩的指出孩子們做錯的地方，並且告訴他們應該怎麼做才能達到要求，做到"開門立規矩，關門做批評"，有效的達到了管理班集工作中的"粗獷"與"細緻"的統一。
二、在抓班幹部表率作用上，堅持"主動"與"被動"的統一。
班幹部是學生的優秀學生的代表，也是班主任管理班集體的小助手，要充分發揮的他們的職責作用，首先就要從抓好班幹部的表率作用上多提要求。我作爲一名班主任，非常重視班幹部的培養，堅持做到"主動"與"被動"的統一。所謂"主動"就是要積極給班幹部搭建好一個平臺，讓班幹部充分發揮主觀能動性，在班裏搞集體活動的時候，首先聽取班幹部的意見和建議，幫助他們不斷的成長，幫助他們樹立學生威信，成爲班集體的主人翁。所謂"被動"就是當班幹部在工作中遇到困難的時候，或是在違反情緒、成績出現波動的時候，我積極主動的幫助他們解決實際困難，與學生幹部一起共度難關，多出建設性的'意見和建議，保護他們的工作積極性，使班幹部的工作能力進一步得到提升，克服不服不利因素的干擾，更好的發揮好班幹部的職能作用，真正成爲班主任工作的助手。
三、在處理班裏發生的事件上，堅持"預知"與"善後"的統一。
學生首先還是孩子，在學校的學習生活中，難免會發生一些預想不到問題和事情。這也是班主任比較頭疼的事情。在處理這些臨時性問題上，我堅持做到"預知"和"善後"的統一。對於"預知"，我堅持經常到班裏觀察學生的情緒和動向，發現苗頭性的問題，一定指出來，提醒學生們有則改之無則加勉;相信學生的主觀能動性，加強學生的自我管理意識，要通過耐心細緻的工作，把預知到的問題和苗頭，講在前面，說通道理，觀察後效。長此以往就能讓學生養成自覺遵守紀律的良好習慣。一旦班裏真的發生了意想不到的問題，要及時瞭解情況，抓住問題的主要環節，積極採取應對措施，主動與學生家長溝通，妥善處理好"善後"，不在班裏造成更大的影響。
學生當老師心得體會2
"做一個老師容易，做一個好老師不容易。"這句話道出了多少老師的心酸。過去的教育由於受到師道尊嚴的影響，加之教育的法制不健全，忽視了教育的人文性。爲了顯示教師的權威，對學生的教育採取"惟命是從"，有甚者以體罰作爲法寶，致使學生的身心受到嚴重的傷害。現在的教育呼喚文明化，關注兒童的生命成長，要求教師以高度的責任心和愛心來對待每一個學生，我們的理念是"沒有教育不好的學生，只有不會教育的老師"。蘇州市長朱永新教授在《我的教育理想》一書中指出"我心中的理想教師，應該是一個充滿愛心、受學生尊重的教師"這給老師提出了更高的要求，而且教育部也出臺了很多教育政策與法規，不斷地加強教師的職業道德教育，然而，這些措施卻沒有徹底地改變教育的"體罰"現象，媒體不斷地報道出某些教師的惡劣行徑，社會也表示了強烈的譴責。這是爲什麼呢?難道教師真的不懂法嗎?痛定思痛，我們不能不反思。
"體罰"，其概念難以定論，查查有關資料，得出解釋：體罰是指從傷害身體的角度出發的懲罰。但又覺得不確切，"體"指身體，身體包括人體的組成器官，那麼精神領域也是身體的一部分，當精神受到損傷必然導致身體的'破壞，所以導致身心受到傷害的懲罰都應是體罰。何謂"懲罰"，那就是以強制的措施給人以懲戒和警告。所謂"強制"就不是以學生的意願爲轉移，要剝奪人的某種自由與權利。當懲罰做的不適度，扭曲了人的情感承受能力，就容易轉化爲體罰。我們講教育是尊重人的教育，懲罰的實質是違背尊重的原則，老師的一句話，一種行爲，一種措施，導致學生傷害的案例不在少數，這又給我們提出了新的課題：教育的懲罰走多遠。
教育是教育人的，同時也是人操作的，我們必須用人文的思想看待教育，以教師的生命喚醒學生的生命，用老師的真愛來補償教育的缺憾，路就在腳下。我想，教育是什麼?教育就是愛!有愛才有教育，愛是教育的靈魂。簡單粗暴的體罰，那不是教育;不講方法藝術的懲罰，那也不是教育。
教育需要過程，教育需要心智。當我們看到孩子打架的時候，當我們看到學生不完成作業的時候，當我們看到學生不遵守校規的時候，當我們看到學生反覆犯同樣錯誤的時候，……你是否想到他是個孩子，你是否想到他們的品格還是可塑的，你是否想到他們的情感也是能感化的，你是否想到變一種方式來處理、來化解。老師累點，苦點，甚至是心酸點不要緊，可千萬不要損傷學生的身心健康。做一個負責的教師，也要做有耐心的教師，更重要的是做一個有愛心的教師。
學生當老師心得體會3
有一種生活，你沒經歷過，就不知道其中的艱辛；有一種艱辛你沒有體會過，就不知道其中的快樂；有一種快樂，你不參與集中，就無法感受到其中的美妙。支教生活是一種歷練，更是一次生活自我的機會。
20xx年x月x日，在我回憶中註定是不可磨滅的一天。這一天xx學院xx學院開展了爲期x天的“三下鄉”暑期實踐活動。一批批xx學子投身到支教活動中，在支教活動中燃燒自己的青春。
爽朗的書生伴隨着電扇的轉動，縈繞在教室的四周。開心的笑容寫滿了留守兒童的臉頰。在我們的引導下，部分地區的留守兒童開始走入教室，拿起課本，開始了新的學習。然而不是所有的回憶都是甜的，就像知識並不都是有趣的。然而，那些看起來枯燥無味的知識在該校學生的教導下開始變得生動起來。經過該校學生精心的備課，認真的'上課以及課後對學生負責的態度。一個個充滿童真的夢想開始肆意的飛翔，歡聲笑語也充盈在孩子們的周圍。
隨着不斷地和孩子們之間的共處，隊員們和孩子們的相處也越來越融洽，對每位孩子的瞭解也越來越深了，能清晰的知道孩子們的接觸、掌握新知識的能力，隊員們發現孩子們接受新事物的能力確實是參差不齊的。
在我之間的相互談話中，就會發現上課時，有的孩子早就完成了佈置的任務，而有的孩子雖然在認真聽講，但是接受新知識需要的時間更長，這就需要隊員們傾注更大的耐心。但更別說有的孩子活潑好動貪玩調皮，極易被外界的吸引，那麼接受新知識可謂是難上加難，沒有適當的方法和足夠的耐心是無法讓他們接受新知識的。
按照我們的教學安排，我們制定了相應的教學計劃。支教長達x天。其中有教學理論認知，這是對專業知識進行鞏固和提高，以達到根據理論知識指導教學工作。以做到真正的“好老師”爲目的。
有一天我去上課，看到黑板上寫着“老師您辛苦了，我們都愛你”這讓我十分感動與欣喜。最起碼得到學生的認可，而感到欣慰與激動。此刻我覺得我已經像是個真正的老師了。在教學中我們曾經遇過很多難題，也發現了不足之處。就比如說有些知識點講的含糊不清，沒有照顧到較差的學生的接受能力，一概而講。但是通過請教我們的老師，在教態上，有了很大的進步。做到嚴謹紮實，備課充分，規劃課堂主要知識點等，讓學生知道本節課要完成的內容和要學的重點。有時就算有突發情況也能自行控制好時間。沒有課時，就去聽聽教員們的課，瞭解不同的教學的上課手段和形式的不同。都是值得我們學習的地方。便於完善教學。每一位爲隊員都在深深的感嘆當教師的默默無聞，這微薄而默默的耕耘真不容易呀！這次實踐讓每一位隊員都認識到，所有的工作光紙上談兵是不行的，同樣的教學內容，面對不同的學生進行教學，方式可以有多種。如授課法、師生互動方式教學。也可結合做練習加深印象。對學生的回答老師要適當的給予鼓勵。
社會實踐是學校課堂的有效延伸和補充，是促進大學生成長成才的重要環節，也是大學生認識社會、瞭解國情、增長才幹、解決思想問題的有效途徑。我們在這次活動中不僅帶動了部分地區的留守兒童問題，更在實踐中鍛鍊了自己的本領，增長了自己的見識，更是對自我的一種昇華。
學生當老師心得體會4
時間飛逝,在大學的第一個假期很快就結束了,可是我還是沉醉在自己寒假社會實踐的收穫中。
作爲一名大學生,有着重大的歷史責任和使命,而要承擔起這一切,跟上時代的步伐,必須讓我們的每一天都無緣無悔。我不想虛度我的人生。因此在大學的第一個假期,我有了一個充實的、難忘的社會實踐經歷。我度過了一段被人稱爲"老師"的難忘的,陽光的日子。我在一家教育機構課外輔導部做兼職老師,在這次實踐中,我感受到了不一樣的東西,是我之前沒有接觸到的東西,這對我來說,是一項很難得到更好的發揮的前提。在不斷的發展中,我有了更多的進步,我知道自己需要更多的進步,現在的我已經很好的適應了學校生活,可是社會生活還是不行,我需要繼續不斷的努力。在實踐中使自己不斷地提高。
大學生寒假社會實踐促進大學生素質全面發展,加強和改進青年學生思想政治工作,引導學生健康成長和成才的重要舉措,是學生接觸社會、瞭解社會、服務社會,培養創新精神、協作精神、實踐能力和社會交往能力的重要途徑。因此我覺得在假期得到這樣的鍛鍊對自己儘快的適應社會生活有很大的作用,這樣的經歷也會成爲自己的一筆寶貴富。
這次假期我爲什麼選擇做家教作爲自己實踐的內容,原因有兩點,首先我爸是一家課外輔導的負責人這樣就給我提供了一個很好的平臺,還有一個原因就是因爲自己一個小小的夢想。記得小時候就有一個夢想,希望長大後能成爲一名光榮的人民教師。可是後來經歷了人生的種種,我成爲了一名工程管理專業的大學生。可兒時的那個夢想卻一直都沒有消逝。老師那高大的形象和偉岸的身軀,"好大一棵樹"的優美旋律卻依然在我腦海中縈繞,在身邊迴響。於是就有了這樣一個"一石三鳥"的經歷。可以實現我的兒時夢想;能多一種不同的人生經歷;可以靠自己的雙手完成學業。後來我發現不僅僅讓我學會了這幾種東西。而使自己更加清楚的瞭解了自身的能力和學到了許多課堂以外學不到的東西。
在假期剛結束一週左右我就開始了自己第一次社會實踐。第一天是試講,我給兩位初中生補習數學,爲了能做的更好,我又把初中時代的課本重新翻閱了幾遍,走上了我的人生第一講。儘管有些緊張,但是我還是通過了第一關。當時我心中唯一的感受就是做一名老師真的很不容易呀。
一回生,二回熟,就這樣我便做起了我的"老師"了。可能是第一次給學生做家教吧,我格外認真,每次講課的前一天晚上,我都很努力的備課,生怕講錯了那一道題。可是這樣事情還是發生了,有一次我講錯了一道題,當時要是有一個地縫,我恨不得鑽進去。就這樣我每天早上起得很早睡的也比較晚,很辛苦,很累,但是卻很充實,算是順利的完成了我的當老師任務。學生家長也對我很認可,我帶的學生也對我很尊敬,我們也成爲了好朋友。特別是他們管我叫"仲老師"的時候,我的感覺就好像是飄向了天,很自豪,很光榮。那時我才真正的明白人們爲什麼說老師是太陽低下最高尚的職業。
這次實踐我學到的不僅是生活的艱辛和爲人處事的態度,還有教育問題上的一些經驗和原則。而這些,必將成爲我人生經歷中的一筆寶貴財富。我也希望在今後的學習和工作中,把學到的這些真正的做到學以致用。現在我把這些感悟記錄下來,勉勵自己,也跟大家共同分享。
一:教育需用心
我們都是經歷了九年義務教育後按部就班的上高中、考大學,如今自己以一個過來人得身份面對這羣還處在懵懂時期的孩子時,或許更能體會到他們的心情吧。在這裏,帶班的大都是在校大學生。他們年輕、富有活力和激情,當然還有自己獨特的教學方法和理念。孔子講"因材施教",在這裏,針對不同年齡的孩子,當然需要不同的教育方法和方式。比如說對於一二三這三個年級的小學生來講,鼓勵和獎勵是他們最喜歡的方法。做的好的,適當給予相應的獎勵,做的不好的,則要給予鼓勵。批評是需要的,但非必要。而對於四五六這三個年級的小朋友來說,他們雖然還小,但腦子裏應經有了一定的是非觀念和自己的想法。所以一塊糖,一個大拇指這樣的獎勵對他們來說就有點幼稚了。
不過,你可以獎勵他們一些他們感興趣的東西,比如一塊聊聊穿越火線,一起做個遊戲,講個他們感興趣的故事等等。而對於初中生,正是個性形成和發展的關鍵時期,因此一定要注重他們的個人感受。一味的批評無疑是他們最反感的。所以平時的教育中,既要想辦法引起他們的興趣,又要把知識傳授給他們,同時還要搞好和正處於叛逆期的他們的關係。一期班下來,收穫的不僅僅是他們的信任和喜愛,還有面對他們成績時的自豪感和成就感。一直記得最初輔導班負責人的話:一定要用心。只有這樣,才能獲得家長和學生的信任,只有這樣,我們的事業纔會長久和發展。當然,不僅僅是做教育需要用心,從事任何行業,都需要我們用心去做好每一件小事,只有做好了每一件小事,才能成就大事。俗話說,細節決定成敗。只有真正的用心注意好細節,才能將事情做好。因此說"走心",這不僅僅是演員們演戲時的要求,也是平時的工作、學習和生活中,想要做好每一件事情的一個前提和必要條件。孔子說"有教無類",確實一個班裏總會有幾個學習成績差點的,幾個學習成績優秀的。當然,自己的親身體會也證明,老師喜歡學習好、懂事的孩子是有道理的。但這並不能成爲我們放棄其他孩子的理由。看到成績好的孩子取得好成績,我們當然會高興;但當你看到經過自己的努力,那些成績差的小孩成績有了進步時,心裏更多的確實驕傲和自我的滿足。我們都曾經經歷過,所以知道小孩子會喜歡怎麼樣的老師,會討厭怎麼樣的老師。也知道他們更容易接受哪種教育方式。所以這是我們的一個優勢,也是我們應該好利用和開發的資源。時間雖然不常,但學到的東西,卻不僅僅侷限於教育上。相信這些人生的經歷會讓我在以後步入社會的道路上,給我以啓迪和警醒。
二:掙錢很辛苦要學會節儉
勤儉節約自古就是中華民族的傳統美德。但是這對於從未步入社會參與勞動的我們來說,就如同對牛彈琴。對於一直以來的純消費者而言,哪會明白賺錢的辛苦和不易。而且一直以來,還理所應當的享受着父母給予我們的一切。但當我真正投身其中的時候,我還是體會到了賺錢的辛苦和不易,雖然這並不是多麼費力的體力勞動,但每天按時的上下課,對懶散慣了的我來講,已經是一個不小的挑戰。尤其是天冷的那幾天,起牀變得尤爲困難,但因爲肩上的責任,每次都是咬咬牙,堅持了下來。最後,手裏拿着自己辛辛苦苦賺來的紅包,心裏既激動又感動,覺得自己好像瞬間就長大了,懂事了,可以分擔一下父母肩頭的擔子了。雖然工資並不多,但畢竟是融入了自己的汗水,付出了自己勞動的所得,所以拿着"沉甸甸"的紅包,想着之前自己打算的花錢計劃,猶豫了。還是把錢花在有用的地方,那些雜七雜八的東西終究還是沒捨得花自己賺來的錢。哲學講實踐出真知。如果不是親身體驗了一把工作的艱辛,僅僅從書上學習那些空洞的理論和說教似的東西,我不會有這麼深的體會和感悟。也不會明白父母的辛苦和不易。所以我倡議大家利用課餘時間尤其是大學生出去做份兼職,一來體會一下生活的艱辛,二來自己賺取一點零花錢,再者還可以積累一些工作經驗,學到一些課本上我們學不到的東西。只有真正體驗了其中的滋味,才能給一個人的心靈最大的觸動。半個月的講課,早睡早起的`生活,既鍛鍊了我的意志,又讓我明白了什麼是責任,什麼是擔當。所以從此以後,節儉不應該僅僅停留在口頭上,更應該實踐在平時的生活中。繼承先輩們的優良傳統,既是對先輩的最好緬懷,也是我們以後可以留給後輩們的寶貴財富。
三:搞好人際關係
人際交往是伴隨我們一生的一門課程,如何與人相處,如何與不同的人相處這是我們一生都值得研究和探討的課題。在輔導中心,我們要跟不同年齡的小朋友和大朋友相處,還要跟其他閱歷、背景不同的老師相處,還要跟學生的家長做好及時的溝通,當然跟管理者也需要及時的交流和討論教學中的困難和問題。因此,這張複雜的關係網中,如何與不同的人相處,如何搞好人際關係成爲了一門學問很大的課程。首先,在與學生的相處中,因人而異成爲了首要原則。有的孩子內向,有的孩子外向,有的調皮,有的內斂。針對不同個性的孩子,因人而異尤爲重要。作爲一個大哥哥一樣的老師,不要擺出一副高高在上的樣子,拒人於千里之外,那樣誰都不會喜歡你。相反,親和力纔是一個老師受歡迎的法寶。其次,在與學生家長的溝通和交流中,則要以足夠的耐心和責任心讓他們放心。家長把孩子交給老師,那是對你的信任。同樣的,你必須要做到讓家長放心。針對孩子平時學習中的問題,一定要及時發現,及時溝通。當然,這種溝通並不是告狀,只是爲了更好的促進孩子的成長。只有老師和家長的共同努力,共同配合,才能使孩子更加健康快樂全面的成長。再次,是與管理者之間的交流。作爲輔導中心的老師,首先要服從管理,聽從安排。當然這並不是說你不可以有自己的意見和建議。適當的時機,你也可以發表自己的建議。而且一定要做好溝通。
對於平時教學中發現的問題,一定要及時的與管理者溝通,只有這樣,纔有可能在事情變糟糕之前,解決掉那些可以避免的麻煩。而與其他老師之間的相處,即與同事之間的相處,也是非常重要的一點。和諧的人際關係會讓你的工作更加輕鬆、更加簡單。俗話說,三人行,必有我師。在平時的交往中,要真正做到則其善者而從之。善於看到別人的優點和長處,善於學習別人的優點和長處,這是一個人不斷成長和成熟的標誌。在輔導中心的一個非常受歡迎的老師身上我也學到了很多。比如,上課時,給其他老師倒杯水,教孩子們懂得感恩老師的付出,當然還有一些小方法和小竅門,雖然很小,卻很受用。人與人之間的相處是一件很奇妙的事情,雖然我們不可能做到讓人人都喜歡自己,但起碼掌握一定的人際交往技巧,對於改善人際關係,構建和諧人際交流網絡還是非常有必要的。良好的人際關係使我們的一筆財富,不論是在大學,還是以後步入社會,這都是我們人生中不可或缺的一課。掌握一定技巧,學會一定的方法,則可以讓我們的人際關係更加和諧,從而使我們的社會更加和諧。
四:管理有方法
在大學自己是學工程管理專業的,所以在這次實踐中得到的管理經驗對自己專業學習有很大的作用。通過這次當老師的經歷,我認爲作爲一個管理者,方法尤爲重要。對學生的管理,你既不能像在學校那麼嚴厲,又不能太過懶散。所以把握好一個度,顯得尤爲重要。但需要明確的是一定要有明確的管理方案和要求,否則將難以控制其局面。所以,管理有方法,合作更和諧。
五:自立方能自強
作爲當代青年和大學生,當然還是90後,如何成長如何成才?我認爲第一步一定要學會自立。寄生蟲一樣的生活環境很難培養出真正優秀的人才。而一味靠父母也不是我們的風格。離開父母的羽翼,自己敢於面對生活的風雨和挑戰,這纔是你真正步入社會所需要學會的第一步。一個人只有真正的自立,能吃的了苦,方能成就自己。一個人如果連自己都照顧不好,何談抱負和理想呢?自立、自信、自強是我們青年人的寶貴財富。所以即使家庭再優越,父母再有錢,如果你自身不夠優秀,你也不是一個成功的人,不是一個會受人敬仰的人。
在這十幾天的經歷我最深切的感受就是:不論什麼事只有親身的體驗過,纔會有真實的感受,才能對這件事有比較實在的,深刻的認識;還有一點就是,世上無易事,均須用心去做。這些收穫和體會將影響我以後的學習生活,對以後的工作產生積極的影響。
學生當老師心得體會5
在經歷了一段時間的心歷路程之後，我終於可以擺脫學生時代的羞澀，完全勇敢地站在六十多號學生面前，站在還算高的三尺講臺之上，成爲了一名不算正式的老師。儘管自己並不屬於某個學校，也不屬於某些學生，但初爲人師的責任感還是給了我很多的壓力和工作。
現在我還可以記得自己上第一節課時的情景。儘管我的面前只是一羣不諳世事的初中學生，但面對他們的時候我依然很緊張，平時很有力度的聲音此刻卻是在不停地顫抖，臉部的神經也完全不能由自己控制，在不斷地抽搐着。我好像從來都沒有如此地緊張過。曾經我也在包一中試講過，而且是當着包一中校長和衆多老師的面。當時的包一中比起現在的學校中簡直不是一個平臺上的學校，但是在當時我就是那麼不管不顧的幹着自己的事情，彷彿其他的人和事一切都與自己無關。現在想起這些來，細細想來當時那種勇敢無畏的心態應該和自己的不諳世事，不知世態的天高地厚，超強的自信心都有着十分密切的關係。
而如今的自己卻是完全變了一個人，即使是在一羣什麼都不懂的孩子面前，我也依然沒有自信，依然害怕他們會讓我顏面盡失。儘管現在我已經不教十二班的課了，可是直到現在我對十二班依然是耿耿於懷，因爲在我的心裏有那麼一個結。十二班是我第一次上課的地方，由於自己的.緊張和沒有經驗，現在看來那堂課一定差極了，學生一定是看見了我當時狼狽的樣子，所以面對我的時候會沒有畏懼。一想起這些我心裏就會很難過。
即使今天在書記和主任聽了我的課之後，對我褒多於貶的情況下我依然對自己沒有太多的信心，只是希望能夠在今後的教學中學到更多的經驗，能夠不斷捉摸和學生相處的好辦法，讓自己成爲一個真真正正的好老師。
學生當老師心得體會6
我第一次收費的給人家補課，第一次連續跟人家講兩個小時的排列組合，第一次當家教的感覺……她是一個很可愛的女生，第一次看到她時覺得有點招架不住，感覺她的打扮比我還成熟。
當我們坐下來，我說我們開始講數列的時候，她說不是要講排列組合嗎，我瞬時傻掉了，昨天我認認真真的把高三時的數列筆記從頭到尾都看了一遍，還準備了不少題目給她……我只好臨時抱佛腳，好在有飛宇姐姐詳細的筆記，要不然我要窘死了。後來的兩個小時都過的很順利，過了補課的時間，我和她隨意的聊了起來，她似乎喚起了我早已封鎖在心中的記憶，我跟她談我們的課，我們的老師，我們的'作業，我們的生活，我又揭開了自己的舊傷。
後來去找小李子，向他問起了雅全哥，成瑾姐姐……他跟我描述現在的高三，現在的課程表，現在的老師，現在的自主招生……我感覺自己又回到了高三……
在一個人的時候我最不願意的就是想到高三的任何事情，因爲只要一想到，就無法從那些美好的回憶中自拔，想到他們的笑臉，他們講話時的樣子，還有他們上課的樣子，對我的信任和鼓勵，就讓我覺得是我背叛了他們，是我背叛了我的高三，是我完完全全的辜負了他們……其實我很想他們，我很想回去看他們，但是……
我該怎麼說呢，其實我是一個完完全全的逃避者……
學生當老師心得體會7
10月25日晚，我瞭解到楊言同學與管若彤同學兩人有了小矛盾。我擔心矛盾升級，10月26日早，我請同事替我看早讀，找楊言同學談話。本來我打算先談心，然後視情況而定，如果楊言同學認錯態度不好，或者不能認識到自己的錯誤，我將嚴厲處罰她。
我把她叫出教室後，先讓她坐下：“我現在跟你談心，所以讓你坐下!”言外之意是，如果一會兒我需要訓斥她了，就會讓她站起來。楊言同學雖然小毛病不斷，最大的不足是碎嘴，但內心善良，曾因給大家激發校服而被我公開表揚，所以談心非常順利。下面是她寫的《心理說明書》。言爲心聲，從文字可以讀出孩子的真誠和文字表達能力。
心理說明書
楊言
今天早讀，在練習英語聽力時，金老師推門而入，將我叫了出去。我內心十分忐忑，因爲當時金老師的表情十分嚴肅，看來沒有好事。我開始暗暗思索這兩天有沒有幹什麼出格的事情，老師是因爲什麼纔將我叫出來。
我想到了昨天下午發生的事情。數學課，因爲同桌的一句玩笑話，我開始和他鬥嘴。大約說了幾句後，管若彤突然轉過來呵斥我讓我閉嘴。由於之前的一些積怨，我對管若彤有些看法，於是她這一聲就成了導火索。我十分惱怒，一半出於面子，一般出於心裏的憤怒，我開始回擊她，用了很愚蠢的方式和她鬥嘴，而且也沒有在第一時間裏和她道歉。爲此我生氣了一下午，晚上回家寫作業時也很煩躁。想到這些，我不禁在心裏對管若彤產生更多不滿，我認爲她是一個只會打小報告的人，對朋友不真誠。
老師將我帶進了物理實驗室，問我在和我進行兩次談話之後我的行爲有沒有改正。我心想：不會老師真的知道了吧，不過知道也沒事，我也有我的委屈。我沒有回答這個問題，而是選擇沉默，因爲我不知道該怎麼說。老師見我不出聲，又將我帶到五樓的一個教室。那裏很安靜，只有我們兩個人，老師這纔開始了正題。
老師讓我把我和管若彤的事情講一遍。我講完之後才發現，如果我自己把昨天干的事情用語言說出來，其實並沒有什麼委屈我的地方。此時，我開始對管若彤有了一些愧疚，畢竟之前我們的`關係那麼好，我還那麼斤斤計較。老師問我這件事情我做的不對的地方是什麼。我說，上課說話，在管若彤制止的時候還回擊。我的心裏暗暗地抖了一下，我覺得我昨天的方式真的是太過分了。金老師給我舉了兩個例子，都是關於他周天與別人起衝突的處理方式。我聽了以後內心很震撼，我更佩服眼前的這位師長了。從之前的一視同仁，到對同學之間的矛盾的處理有方。
他說我這樣做影響了很多人。從我說起，我在一下午的時間裏內心十分痛苦，想必管若彤還比我更多一分。再說她的父母，從她回家的表情裏一定會讀到氣憤，然後開始擔憂。還有老師本人，老師的早讀因爲要找我談話而沒有上，下午的公開課也因爲我佔用了備課的時間。我開始痛恨昨天的一時衝動。我眼圈一紅，眼淚就不自覺地溢了出來，是因爲羞愧，也是因爲懊悔。
這下我真的後悔了。因爲於公於私管若彤都有這樣做的權利，我應該在第一時間跟她說對不起，然後閉嘴。這樣，就不會有後面的事情發生。我更不應該在上課的時候和同桌說話，這樣管若彤連氣也不會生，大家的感情也不會出現裂痕，也不會有這麼多人因爲我而感到不幸福，我居然會是一個給他人帶來不幸福的人。
在課間，老師將我們兩個單獨叫到辦公室。對管若彤我十分誠懇地倒了歉，在她的反應中我看到了她也沒有那麼討厭我。我很開心，因爲我失去的朋友回來了。我也對老師說了“對不起”。在這個年紀，我應當是一個令人幸福的人，而不應該讓別人爲我操心。
我在老師的辦公室裏寫這份《心理說明書》，老師與管若彤對話。之後，管若彤主動走到我身邊，俯下身子，在我耳邊我說：“對不起!”我想也沒想到回了“沒事”。在這個時刻，我們彼此的心結終於解開了，我也不用再爲今後如何和管彤相處而感到苦惱。我很開心，很感動。
我一定要管住自己的碎嘴，做一個純粹的人，不自私，不自大。
20xx年10月26日
教師結語：我給楊言同學講的兩件事發生在周天。10月20日上午，我和妻子開車去看望生病的大嫂。我們的車右拐時，因爲道路兩旁正在修建，圍着的擋板完全遮住了妻子的視線。我們的車速略快，所以車沒有完全沿着最右側的車道，而佔了部分左側車道。此時，一輛黑色的城市越野車快速衝來。然後，急剎車!還好，兩車雖然距離非常近，但沒有捱上。
我定了定神，走下車。先觀察了一下兩車，車距不到10公分;頓時鬆下一口氣。我走到越野車前，雙手合十，虔誠地向司機說了聲：“對不起，嚇着你了!”越野車司機走下車，看了看，車沒事，便擺擺手。兩車開走。
下午5點多，朋友請我們吃飯。我站在人行道前等紅燈，身後是非機動車輛車道。綠燈亮起，我動身準備過馬路。一擰身，一輛白色寶馬車絆了我一下。我雙手撐到車的引擎蓋上，一嚇，脫口而出：“對不起!”
妻子有點納悶：“明明是她不對，說‘對不起’的人應該是她!”
其實，講理是一個人的能力，講禮卻是一個人的素養。這兩次事件都很幸運，沒有什麼後果，我當然可以顯示自己的風度;但是如果事件很嚴重呢?其實，即使事件很嚴重，該叫交警的叫交警，該報保險地報保險，指責有什麼用?和諧社會當然需要講理，講法，但講理講法與講禮並不矛盾衝突;相反，在講禮的前提下講理講法，是營造和諧社會的重要途徑。
西點軍校的校訓是“沒有理由”，學員回答教官的訓話只能選擇四個回答：“是，長官!”“不是，長官!”“沒有理由!”“立即執行!”我在班級要求學生在接受老師的訓斥時，也只能選擇三個回答：“對不起，我錯了!”“沒有任何理由!”“立即執行!”
“對不起，我錯了!”是處理人際交往，大事化小，小事化了的最佳方案。
學生當老師心得體會8
對孩子的教育是一件很開心也是很累的事，首先可以把自己對這個社會的認識潛移默化給孩子，讓他們學會禮讓，時常給他們講一些名人名言，讓他們在聆聽故事的同時，學會怎麼去做一個有道德有思想的人。
孩子在七到十歲是最黃金的一個階段，有一句話叫做從小定八十，所以當孩子有意識的時候，我們做父母的就開始加強對孩子的思想教育，當然，最關鍵的就是教他們學會尊敬長輩，學會禮讓，不要隨便接受別人的饋贈，學會感恩，讓他們生活在一個輕鬆的環境中，學會自己去探索整個世界的樂趣，去發現更多讓他們感到新奇的事情。
我兒子今年上小學二年級，女兒上小學一年級，他們從小的時候，我們就教他們不要隨便接受別人的饋贈，生活上不要浪費，學會節儉，節儉對孩子來說是一種很好的品德，讓他們從小就學會，就知道，一絲一縷來之不易，讓他們學會珍惜，正如他們學過的古詩，誰知盤中餐粒粒皆辛苦一樣，對這一點我深有體會，一個人不管以後有多大的成就，只要不懂得節儉最後還是會失敗的。節儉是孩子成長過程中最應該學會的美德。 心得體會
對孩子們的成績，有時我們是很關心的，但是我們不會強逼他們的，要讓他們感到樂趣所在，才能讓他們自己有一種學習的激情。讓他們自己去發展自己的特長，成績對孩子是很重要，但是我們做父母的相信，能力對孩子來講更是重要的。對孩子的教育讓我感到欣慰的是，我的兒子和女兒越來越讓我省心，他們學會了我交給他們的一些東西，讓我感動的是，當晚上我下班回家，疲憊不堪的時候，小孩子會主動端水給我洗腳，每次想到這兩個小傢伙變的越來越懂事，我就覺得這麼多年的'付出沒有白費。兩個小孩子對零花錢要求的也不高，有時就算給他們點錢去買點冰激凌吃，他們也是捨不得吃，家裏的儲蓄罐裏裝滿了他們的省下來的零花錢。這些都讓我們做父母的很感動，很開心，雖然他們有時很調皮，但是聽話起來卻很聽話，讓我們做父母的省不少心。
對孩子教育這麼多年，讓我們做父母的體會很多，有很多很深刻很讓我們感動的事，在我們累的時候，他們會給我們捶背，這個時候也是最幸福的事，他們的獨立生活的能力也在我們的影響下變的越來越強了，在我們看來小孩子最大的能力也是獨立生活，這樣才能讓他們獨立去學習，獨立去思考，不然，一切都是瞎扯的。
這麼多年，最難忘的事就是他們和別的孩子在一起的時候，不去和別人爭，懂得讓，沒當看到他們這樣，心中真的會有一種成就感，感覺自己對孩子教育理念得到了成功。希望以後和老師共同努力，好好教育小孩，讓小孩做一個更讓老師喜歡的學生。
學生當老師心得體會9
教師是"人類靈魂的工程師"，肩負着爲祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負"人類靈魂工程師"這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，這是每個教師必須認真對待並要用實踐作出回答的問題。
我認爲，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現爲綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。
"師者，所以傳道、授業、解惑也。"教師的具體工作在於"傳道、授業、解惑"，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有"學而不厭，悔人不倦"來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，並在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，並用它們對學生進行淺夠默化的影響和薰陶。這樣，才能培養出祖國需要的'，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。
其次，必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生並不存在好與差之分，"差生"之所以"差"，原因在於他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成爲學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的"差生"，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然後運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生"向師性"。這樣，纔會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。
最後，一個好教師還必須十分重視"言傳"外的"身教"，要以自身的行爲去影響學習，真正成爲學生的表率使學生從教師身上懂得什麼應爲之，什麼不可爲。因此，教師的教學，待人接物，行爲舉止，一言一行都必須認真、穩重、規範、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
經過這次師德師風學習周，我受益良多;師德師風的建設對於一個學校是十分重要的組成部分，只有師德師風良好的環境學生才能健康茁壯成長;老師才能取得更好的教學成果。
學生當老師心得體會10
一、首先要有良好的師德。
教師與學生朝夕相處，其一舉一動，一言一行，都會對學生產生重要的影響。教師的形象是學生直接效仿的，而教育不但是言傳，而更重要是身教。因爲學生在接受知識的同時，也注視着你的言行是否如一。我們必須寓師德於生活中，以自己的高素養、高品位潛移默化影響教育我們的下一代。以身作則、爲人師表，自然你的人格形象就偉大，學生就會對你產生仰慕、敬重的情感。
二、要具有廣博的知識
作爲一名教師，在進行教育教學、運用教育手段時，自己要先掌握教育的學問，並將其轉化爲自己的精神財富，才能把知識傳授給學生，使之發揮教育作用。教師只有知識淵博，技藝高超，才能做到誨人不倦，使學生佩服，成爲學生學習的榜樣，成爲學生歡迎喜歡的老師。
三、要堅持以人爲本，關注全體學生
素質教育的基本要求就是全面貫徹黨的教育方針，教育要面向全體學生。每個學生都有自己的優勢智力領域，有自己的學習類型和方法，適當的教育和訓練可以使每一個學生的智能發揮到更高水平。因此，我們應樹立積極樂觀的學生觀，創造適合學生的教育，使每一個受教育者的潛能都能得到最好的發展。教師應爲學生創造多種多樣的展現各種智力的情景，給每個學生多樣化的選擇，使其揚長避短，從而激發每個學生潛在的智力，充分發展每個學生的個性。新課程中要求教師"關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握知識和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。
四、要具有良好的個性心理品質
教育專家魏書生說過："教育者的人格魅力，榜樣作用勝過一切說教。"教師要求學生做什麼，怎麼做，教師自己得先這樣去做。一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學生，靠的就是他的人格魅力。教師對學生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中。據調查，學生最尊崇的老師是那種心地善良，品行端莊，人格高尚的老師，學生對這樣的老師願意親近，樂意遵從，執意仿效。因此，教師要在人格上不斷磨礪，不斷完善，以近乎完美的表現呈現在學生面前：要求學生守時惜時，教師必須守時惜時；要求學生努力學習，積極上進，教師必須努力學習，積極上進；要求學生心胸豁達，與人爲善，教師必須心胸豁達，與人爲善；要求學生勇於認錯，知錯就改，教師必須勇於認錯，知錯就改......總之，教師要以自己的高尚人格去征服學生，並潛移默化地使之受到影響和教育。
五、要因"才"施教，發揮學生特"長"
每個學生都有閃光點，都有上進心。"數子十過，不如贊子一功"。尤其是對在學習上的後進生，由於學習基礎較差，或者是認知能力相對較弱，成績不甚理想，這些學生對學好知識本來就缺乏信心，再加上一直受到老師的冷淡、批評甚至嘲笑，對老師缺乏情感溝通，對學習缺乏成功的`情感體驗，使得成績每況愈下。作爲教師應充分認識這些學生的學習困難，感受因學不好而給他們帶來的焦慮和痛苦。在教學過程中用"放大鏡"來尋找這些學生在學習活動和思維過程中閃現的點滴火花，並加以肯定和鼓勵，使學生充分感受到老師是對自己信任的，是對自己充滿着期待的，使學生在學習中既有安全感、尊嚴感，又有積極性、進取心，給學生創造成功的學習機會。
六、還應當把微笑帶進課堂，富有幽默感
古語說：嚴師出高徒。嚴格要求學生，固然是必要的，但嚴格要求學生，不等於在學生面前要板着面孔說話，一個教師在課堂教學中，應當笑口常開。每次走進教室前，調整一下自己的情緒，微笑地走進課堂，微笑地面對學生，自然而然學生會感到老師在關心他們，自然而然地認真聽老師講課。可見，"笑"它能架起信任的橋樑，能贏得學生的歡迎，能建立起良好的師生關係。中外教育的調查顯示，未來最受學生歡迎的教師類型中，富有幽默感成爲教師不可或缺的必備素質之一。一名優秀的教師，不應該只把課堂當作傳承知識的場所，更應該把課堂當作師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啓迪智慧靈感的其樂融融的"磁場"。能使教學產生快樂情趣的方法很多，但最直接最有效的還數幽默。幽默是教師教育機智與創新能力的展示。
學生當老師心得體會11
我的父母都是教師。少年時，我曾想成爲一名父母官，爲改造我們貧瘠的土地，爲改變我們勤勞善良的人民的生活而鞠躬盡瘁。我選擇了教師這個職業。至今，一直爲做學生、家長滿意教師而努力，把微笑帶到每一堂課，因爲我覺得服務意識裏“微笑”是最重要的。直到有一次上課結束，感悟至深的我卻發現，只有微笑是不夠的。原來，在學生們心目中，除了需要老師的微笑外，還有其他多方面的要求。
無意間與學生交流留給我不盡的思索和感慨。在“徵集最受歡迎的老師”環節，學生們暢所欲言：
羅雨康：“我喜歡老師慈祥、善良；幽默、風趣；與學生會溝通、交流；但我更喜歡有先進的思想，有一顆博愛的心，能與學生說實話、真話的勇氣和廣博知識的老師。”
文靜（女）：“我喜歡每節課都能給我們回味無窮的老師。”
向敏（女）：“一個大方得體，平易近人的老師是我們每個學生所向往的。”
鄧智全（男）：“我比較欣賞知識淵博，上課幽默的老師。”
蘭皓（男）：“母親般的慈愛，朋友般的知心。”
“……”
老師，這個字眼，在學生們心裏是那麼的高尚，這些要求看上去很實在，但真正要做到這些，卻並不是每一個教師都可以。人非草木，孰能無情？教師同樣也有七情六慾。生活的哀樂、家庭的悲歡、身體的康衰都會引起心境的變化。而心境的好壞，又常常表現於面孔。作爲“傳道、授業”的教師，與學生朝夕相處，其情緒與表情隨時隨地都會對學生產生影響。不無遺憾的是，有些老師忽視了這些最普通的常識，一遇心境不佳，往往難以自恃。把自己的煩惱發泄在學生身上。這種喜怒無常，言不由衷的做法，不僅有損於教師在學生心目中的形象，造成師生之間氣氛緊張，使學生感到壓抑、手足無措，而且也極易使學生形成呆板、冷漠的性格，不利於學生思維的正常發展，對學生學好科學知識，身心健康成長都會帶來人爲的障礙，以至喪失教育的基本意義。
學生們需要博學型教師，是因爲他們是積極的、上進的、好學的，許多優秀教師培養出了一批批優秀的學生，這於他們自身淵博的知識，豐富的語言是分不開的。教育無小事，事事是教育。教師唯有不斷充電，以自身爲舵，才能引導學生暢遊在知識的海洋中，才能不斷豐富學生的精神生活，培養出高素質的人才。
爲人師表是教師職業道德的核心，教育的力量首先應體現在人的人格力量上。神聖的天職要求我們不僅要用自己的學識教育人，更要用自己的品格去感染人。這就要求一個合格的教育工作者，要有較高的道德素質，胸懷坦蕩，拋開世俗的煩惱，在面對料想不到的困難和挫折時，在遭到失敗和受到壓力時，甚至在不被大家理解的情況下，也能控制自己的情感，約束自己的行爲。抑制無益的衝動，用自己那良好的修養、高尚的情操、穩定的情緒、開朗的性格、友善的'面孔、和藹的態度、信任的目光，熱情的話語，盡力去爲學生創造充滿歡欣的學習氛圍。
熱愛教育工作，把愛獻給每一個學生，是教師職業道德的基本要求。如果熱愛學生、無私奉獻成爲了一種真情的自然流露，有了這種用心靈呼喚心靈的高尚敬業精神，就會以充沛的精力與高昂的情緒去影響學生。若是這樣，教師那真情實感而沒有絲毫虛假造作的“臉色”，就能使獲取勝利者得到鼓勵與鞭策，遭受挫折者增添勇氣與信心。人們常說：“教育事業是太陽底下最光輝的事業。”其中的真諦也許正在於此。
於是，我每天從晨光微羲到夜幕降臨，我陪伴着孩子們走過成長的每一個瞬間。我喜歡孩子們課堂上渴求知識的眼睛，傾聽他們成功時的笑聲，欣賞他們時刻迸發的智慧火花。從教十多年來享受孩子們帶給我快樂的同時，從不放鬆對自己的要求，多篇文章在國家、省、市、區級論文評比中獲獎；多次上教研課和公開課。並被評爲“秀教育工作者”。
我的教育格言：認認真真教書，踏踏實實做人。讓我用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
學生當老師心得體會12
前段時間，我接觸了班內的一個學生，他叫王天定，學習不錯，但最大的缺點是對任何事都輕描淡寫，對待老師指導或是指評，總是表現出一副玩世不恭的模樣，令班級的多們老師頗有微詞。
那是一個早讀時間，課堂上我在翻看學生做的語文試卷時，偶然發現王天定的語文試卷作文部分寫的很不認真。我當時心裏很生氣，準備下課後讓他講原由。早讀下課後，我嚴肅地把他叫到了辦公室，在指出他的試卷缺點之後，我等着他合理的解釋。沉默良久，一直低着頭的他說出了這樣一句話：“老師，近段時間我心裏特別繁亂。今天，英語老師不讓我進教室，讓我回家叫家長。”說着，他哽咽了。
我心是不禁一顫，就想弄清楚事情的原委。從他斷斷續續的講述中明白了事件了真相。原來，就在昨天的英語課上，當英語老師對他的英語試卷提出批評時，他用不滿的眼神瞪了老師一眼，這讓一向很關心、對他期望很高的英語老師很是惱火，一氣之下發出了最後通碟：讓家長來學校！他說：“千萬不能讓家長來了，我的爸爸已經不再管我的學習了。”聽到這，我想：這個學生，若心理負擔不解決，必將影響今後的學習，而如今正是九年級複習的重要階段，千萬不能因一件小事毀了孩子的前程。於是，我一方面瞭解其家庭情況，一方面心平氣和的對他做了一番教導：這件事，我負責幫你協調處理，但你得保證今後學習上不能受耽誤。在得到王天定的保證後，我給他支了一招：如此，這樣……
看看錶，時間已過了四十分鐘，又快到上午上課的時間了，我帶着欣慰的心情離開了辦公室。我要遵守諾言。
上午，我找到王天定的英語老師孫老師，瞭解了事情的經過，在確認王天定沒有撒謊也沒有隱滿的情況下，向孫老師說出了他的家庭情況及心理壓力，我們共同商量了對策，期盼着王天定同學有新的進步。後來，我瞭解到，王天定在上午英語課前找到了英語老師，說出了自已內心的想法，並向孫老師道了謙，表明以後反更加努力，決不辜負每個老師的期望。
我爲我解決了一個問題、挽救了一個學生的未來而自豪。如今，王天定的成績在班裏名列前茅。語文測試，每次都在100分以上，英語也在不斷超越。有一次課間，王天定滿懷喜悅地走到我面前，小聲說：“老師，能把您的電話告訴我嗎？”我毫不猶豫地答應了他，看着他離去的背影，我的.心一陣輕鬆。
我想，做爲老師，當遇到了學生問題時，萬不可“不分青紅”。多一點耐心，多一些親近，就有可能成就一個孩子的未來。有一天，王天定給我發了一條短信：“老師，謝謝您，正是您的幫助，使我重新振作了起來。那次，我是連輟學的念頭都有的。老師，您是爲我縫補翅膀的人。”我在感動之餘，給他回了一條：“只要能成就你的未來，老師我情願做那個縫補翅膀的人。讓你們重新展翅飛翔，遨遊藍天，是我最大的心願。”
有時，我在想，老師這一職業與其他行業完全不同，它塑造的是活生生的人，是我們的未來。有人說，老師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語。其實，這話只說對了一半。對於在教育中享受幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是複製，而是創造。
作爲一名教師，請走近你的學生！
學生當老師心得體會13
隨着現代社會日新月異的變化，“教育”這一行業也在逐漸的改變。教師不僅僅只是“傳道、授業、解惑”的使者了，他還承擔着塑造人的理想和品德，培養人的綜合能力和健康的人格的神聖使命。那麼，現在的學生究竟喜歡什麼樣的老師呢?這就是當前的學生出給老師的考卷!當前社會給與老師的要求。
儘管每個學生喜歡一個老師的原因都不一樣，比如有的學生喜歡她的幽默，喜歡她寫得很漂亮得板書，甚至只因爲你對他說了一句：恩，做得很好，加油!但我認爲他們喜歡的是尊重學生，瞭解學生需要，注意與學生交流感情的老師。他們喜歡是對學生真誠、坦蕩，能得到學生真心與信賴的老師，他們喜歡是有豐富閱歷的、能言、善辨、談古論今，嚴肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，並能積極參與他們的老師。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。
教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉聖陶先生的話：你這糊塗的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼裏有牛頓，在你的譏笑裏有愛迪生。身爲教師，就更加感受到自己職責的神聖和一言一行的重要。
這天我正在上課的時候，我發現有一個學生頭靠在課桌上，一隻手按着肚子，面露出痛苦狀，一問才知道，早上起牀晚了，爲了能趕上上課連早飯也沒有吃，下課後，在我的強制要求下(他開始有些不好意思，執意不肯去)這個學生來到我的家給他煮了一碗麪條。後來他就成了我家的常客，因爲他媽總是讓他給我帶一些東西，像幾把麪條，一點炒麪之類的東西給我，我執意不要，可是他總是放下就跑。他還和我的小侄子能了好朋友。語文成績也有了很大的進步。
另外一個學生有一次上課的時候被我叫起來回答問題，他有點結巴，因爲緊張就更說不清楚了。問題終於回答完之後班上的同學早就笑翻了天。看着旁邊的同學這樣他哭了。我費了很大的勁才使教室安靜下來，我拿出一張面紙幫他擦乾眼淚後讓他坐下，我說，你已經做得很好了。然後我對全班同學說他已經做得很好了不是嗎?並帶頭鼓掌，其他學生或許是被我的行爲感染到也開始鼓掌。從那以後我總是有意識的常常叫那個學生回答問題，其他學生從笑他慢慢開始替他緊張，當他回答完之後總是在我之前給他掌聲。那個學生慢慢的結巴沒有那麼厲害了。每次坐下的時候總是望着我笑了。
善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方纔會有愉快的情感體驗。做好一個老師，至少讓你的學生偏科不是因爲討厭你。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。
教師的快樂，來自學生。古代著名教育家孔子以“教學相長”、“誨人不倦”爲樂，終於讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢於弟子，弟子不必不如師”爲原則，因材施教，終於成大器;荀子推崇“青，取之於藍而青於藍”爲理念，學以致用，鍥而不捨;韓愈以“業精於勤”、“師意不師辭”爲宗旨，著《師說》，駁“道統”;還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想，寫了著名的《理想國》;亞里士多德從“理論理性”的學說出發，提出了“文雅”之說;誇美紐斯的《大教學論》更是內容豐富，高瞻遠矚;而杜威的學說“教育即生活”、“學校即社會”更加前衛;蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術”。還有陶行知、朱永新、李鎮西、魏書生等等。這些教育家，他們在教育工作中的研究與發現，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以後，通過對這些經驗的借鑑，使我更自信，去發現他們身上的優點，尋找與學生交流與溝通的橋樑，從而把學生的純真的心靈開啓，把學生智慧的火花點燃。或者看到學生的'進步時，我就有一種收穫碩果的快慰。特別是在課堂中，我讓學生做題，看到他們全隊，並且很有積極性，我看到後會很高興。比如我的傾情的示範朗讀，都贏得了學生熱烈的掌聲，也拉近了我和學生在課堂中的距離。雖然現在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嚐到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實與滿足。我想，我會讓這份快樂延續，直到生命的最後一刻。
教師的崇高，來自學生。教師是學生心目中的偶像。具有高尚的的師德，纔會得到學生的尊重，教師自己也才能從中體會到自身的崇高所在。
常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比聖旨還靈，回到家裏就誰的話都不聽了。”由此看來，我作爲教師想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發。特別是在學習了魏書生老師的教育理論後，我也曾刻意仿效，在班上定下“規矩”：凡是老師或學生在教與學的過程中出現了錯誤，就要當場表演一個節目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地爲我指出，我也自覺“遵規守章”，每次都認真的爲學生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學生的歡心，不僅師生之間的關係逐漸融洽，班級氣氛也極爲活躍。
也許，這正體現了教育的民主，在學生眼裏，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心裏話告訴我，這不能不說是一筆最寶貴的財富。我會深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收穫，是我不斷學習、不斷完善的具體表現，這就是師德!這就是師魂!
教師的成功，來自學生。要當一名優秀的教師，首先就認識教師是什麼?要教好自己的學生，首先必須認識學生是什麼?答案是顯然的：教師是人，學生也是人。
學生當老師心得體會14
隨着現代社會日新月異的變化，“教育”這一行業也在逐漸的改變。教師不僅僅只是“傳道、授業、解惑”的使者，還承擔着塑造人的理想和品德，培養人的綜合能力和健康的人格的神聖使命。什麼樣的老師會受學生的喜歡，我曾經思考過，答案是多種多樣。如：博學多才、幽默風趣、公平公正、和藹可親。每個學生喜歡一個老師的原因都不一樣，暑假中有幸讀了於永正老師的這本書。書中告訴我們：教師想讓學生喜歡，先要喜歡學生。只有老師喜歡學生，學生纔會加倍地喜歡老師。每個學生都渴望得到老師的喜歡。於老師的爲師之道，有很多地方值得我學習。
第一、教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。葉聖陶先生的話：你這糊塗的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼裏有牛頓，在你的譏笑裏有愛迪生。身爲教師，就更加感受到自己職責的神聖和一言一行的重要。於老師用中藥中的“甘草”來歸納。甘草的特性是：性溫、味甘。溫在孔子的“溫良恭儉讓”五大美德中居首位。所謂的“溫”即溫和，而且是溫中有善。這對老師尤爲重要，“性溫”讓你在脾氣上來的時候，可以懂得控制，學會要“冷”處理；讓你知道作爲老師一定要與學生爲善，對孩子的錯誤一定要原諒。光“溫”還不行，還要懂得調和。要做到“溫而厲”“威而不猛”，更要注意對學生“因材施教”和“心理調和”。看到這裏，我想起一句話：只要你微笑的對待別人，那麼別人一定會回以微笑。要包容他人，於老師說到，以欣賞的眼光看別人，看到的都是優點；以挑剔的眼光看別人，看到的都是缺點。於老師有如此的胸懷和人品才能成就今天的成功！
第二、善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方纔會有愉快的情感體驗。做好一個老師，至少讓你的學生偏科不是因爲討厭你。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。
第三、做一名快樂的老師。古代著名教育家孔子以“教學相長”、“誨人不倦”爲樂；孟子以“師不必賢於弟子，弟子不必不如師”爲原則，因材施教，終於成大器；荀子推崇“青，取之於藍而青於藍”爲理念，學以致用，鍥而不捨；還有陶行知、朱永新、李鎮西、魏書生等等。這些教育家，他們在教育工作中的研究與發現，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學生所獲得的碩果。我們努力去發現他們身上的優點，尋找與學生交流與溝通的橋樑，從而把學生的純真的心靈開啓，有時看到學生的一點進步時，就有一種收穫碩果的快慰。現在的我如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的`眼光，更沒有孔子的聰慧心智。在教書育人的工作中，生活中以獲得了充實與滿足。我想，我會讓這份快樂延續。
第四、教師的崇高，來自學生。教師是學生心目中的偶像。具有高尚的的師德，纔會得到學生的尊重，教師自己也才能從中體會到自身的崇高所在。
常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，回到家裏誰的話都不聽了。”由此看來，老師在學生心目中的地位，這是一種美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發。在學生眼裏，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心裏話告訴我，這是一筆最寶貴的財富。我們會體會到一種最崇高的價值。這種崇高，是我不斷學習、不斷完善的具體表現，這也是師德的一種體現。
要做一名學生喜歡的老師，我們要做的還有很多很多，期待你我在教育教學中去發現。
學生當老師心得體會15
若問學生喜歡什麼樣的老師？答案肯定不是唯一的，不同的學生，不同學段的學生，關注點有所差異，但一定存在“交集”，諸如講課精彩，幽默風趣，博學多才，和藹可親，認真負責，寬容大度，公平公正，英俊瀟灑，漂亮時尚……那麼怎麼做才能讓學生喜歡呢。
一是做“樣子”。講課時，“眼觀六路”，會用親切的目光看着每個學生，與每個學生“對光”；學生回答問題時，會以專注、期待、鼓勵的目光看着發言的人；課外活動時，會加入學生跳繩的行列……“伴隨這些‘樣子’的，是我的微笑。微笑已經成爲我的一張名片。臉上有笑，學生就有親切感，而無懼怕感。”
二是用手來表達“喜歡”的意思。用手摸摸學生的小腦袋；用手輕拍一下學生的肩；向學生蹺起大拇指；做些提示性動作……堂堂都有，隨處都有。可以邊做動作邊說話，也可以只做動作而不言語。體態語是教學語言的不可或缺的重要組成部分，應用得當可爲教育教學增色又增效，甚至能夠起到有聲語言所起不到的作用，達“此時無聲勝有聲”之境。
三是發揮“掌聲”的讚賞與肯定作用。學生終於想出了正確的答案，終於把課文讀得正確、流利、有感情了，終於寫出了一篇好作文，或者終於有一天默字沒有一個錯別字了，“我都要爲其鼓掌。”因爲“‘終於’的背後是學生的付出與艱辛，不容易啊！哪怕只取得些許進步，也應當爲之鼓掌。”掌聲是最有力的讚美，掌聲有着巨大的魔力，尤其是來自老師的掌聲，會讓學生終生難忘，成爲他們一生克難奮進的動力。
四是從來不吝嗇“表揚”。別說還是孩子的學生，就是身爲成年人的'教師，也喜歡聽表揚。有人說學生的優點是誇出來的，符合心理學上的“羅森塔爾效應”。“你的作文，語言通順多了，這與你重視朗讀有很大關係。”“你有很大的潛力。照這樣下去，一年之後，你的作文會讓老師和同學刮目相看。”“你說卞強朗讀水平高，別人難以望其項背？不對？你好好練，準能超過他！”“表揚”，最能讓學生“感到”老師喜歡他。
