班主任年級工作心得
某些事情讓我們心裏有了一些心得後，好好地寫一份心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編爲大家收集的班主任年級工作心得，歡迎閱讀與收藏。
班主任年級工作心得1
班主任是怎樣的角色，怎樣才能當好班主任，這是每一個班主任應該首先思考並努力實踐的課題。班主任工作量大面寬，處理的事情鎖碎而繁雜，有校內的，有校外的，有時會接二連三。但班主任工作的主導思想應是堅持面向全體學生，尊重學生。在管理好班級的同時，精心培養尖子學生、轉化後進學生的過程中，做好一些紮實的、常規的基礎工作。我主要從以下方面來抓。
一、做好班級管理工作
1、培養一批得力、負責的班幹部。讓班幹部管理其他學生，首先可以減輕班主任的工作，減少班主任花在班級具體事務上的時間，從而節省出一定的時間用來思考和總結。其次，班幹部做爲學生中的一員，相互交流，相互交往。藉助友情，加之身份的特殊性，工作更好安排。第三，整天與其他學生在一起，更便於掌握學生的心理、行爲，學生之間的矛盾、班上發生的事情，班幹部能及時反饋到班主任處，比班主任調查要來得快且更加真實。
2、注意與家長溝通、配合。一個學生的成長、教育，依靠學校或家長單方面完成，都存在很大的困難。必須是學校、老師和家長緊密配合，共同監督，才能取得良好的效果。這就要求在自習、上課時不時的到班上檢查學生的到校情況，如有缺勤，及時聯繫之用長。當然，在平時，學生有不好的習慣不好的表現時，也應及時與家長聯繫。不過，要注意聯繫不是告狀。
3、對待尖子生和後進生，具體對象具體對待，不同的類型的學生採用不同的措施和方法。尖子生，因其有較好的知識基礎，競爭心、好勝心強，對他們在鼓勵的同時，作一定的嚴要求。而後進生，因其自身的一些特殊性，使得後進生多有嚴重的自卑心理，很容易產生自暴自棄、破罐破摔的思想。如經常性地受批評、受打擊，就會放棄原有的一點點希望。因此，對後進生多鼓勵，多表揚。在學習上可做低要求，在班級的其他活動中，按其能力、特長，安排任務。使其有成就感，感到存在的價值。
4、對犯錯誤的學生，批評的`方式、方法，批評的態度，批評的語言及批評的程度，也應因學生的個性不同，所犯錯誤的大小、嚴重程度及對錯誤的認識態度等的情況而有所不同。形式多樣，有時態度溫和，好言相勸，有時嚴肅指正。但最重要的一點是做到有理有據，讓學生接受批評後口服心服，達到教育的目的，否則會適得其反。
5、加強思想觀念的教育。讓學生首先有誠實的人生態度，不論做了任何事情，要敢於承認，既就是犯了錯誤。而不是在犯錯後不思改正，一味的掩飾。其次是要有集體觀念和團結精神，讓每一個學生都認識到，在班集體中，應是“我爲人人，人人爲我”的關係
二、引導學生的學習態度、學習行爲
1、通過活動培養學生的學習興趣。學習興趣是學習的最好動力，學生一旦對學習產興趣，學習就會有強大的內動力。在培養學生的興趣上，各科任教師都具有一定的經驗和方法，而班主任更有得天獨厚的條件，可以利用空閒時間和自由活動時間組織學生進行一些有益的趣味活動，在活動中安排、設計一些有關學習方面的主題任務，讓學生在探索中引起好奇，產生興趣。
2、引導學生掌握好的學習方法。好的學習方法是提高效率的關鍵，學生對學習方法很少進行反思和總結。這時，班主任就要對他們進行引導，詢問部分學生的學習方法，指出不足，幫他們找到更好的方法。召開學習經驗交流會，學生介紹自己的學習經驗，互相學習借鑑。取他人之長，補自己之短，提高效率，創造更好的成績。
3、培養學生良好的學習習慣。有了好的學習習慣，學習才能更積極主動，變“要我學”爲“我要學”。而好的學習習慣不是一蹴而就的，需要較長的時間，在這個過得程中，班主任要做好引導和幫助。有時還需要發揮班主任的權力，強制性要學生按要求做，以達到養成習慣之目的。班主任與學生不只是單純的傳授知識和學習知識的關係，不但肩負着對學生的行爲管理、思想教育的職責，同時要在學習上大力幫助，生活上細心照顧。因此，與學生建立和諧的關係，進行真摯的情感交流，就使班主任工作更加順利，效果更佳。
班主任年級工作心得2
最近新接了個班級，裏面的幾位老大赫赫有名，其中有位同學，大家對他的評價是情緒暴躁，無法控制自己的情緒。開始幾天的上課還算一切正常，未體會到太多異樣，加上他外型瘦弱，很難和暴躁聯繫起來，所以對他可能有所忽略。只是每天上課到一半的時候就他就說要去洗手間。開始我也沒在意就同意了。天天如此，就還是覺得有點問題了，如果不是身體的原因，不該這樣啊。可大家都說他就是這樣的，以前的老師上課的時候也是要出去上洗手間，都不敢惹他。
又一天上課，離下課還有幾分鐘的時間，他又提出要去洗手間，我想老是這樣遷就也不行啊，都4年級的孩子了，這點時間應該堅持得住的啊。所以，那天我堅決沒有同意他的要求，並告訴他馬上要下課了，一定要去的話等下課後再去。就在我說話的時候，其他好幾個學生七嘴八舌的插話說：老師你不要管他啦，他就是這樣的，他就是老是要上廁所的。他本來還沒什麼，聽了同學的這番話就不樂意了，反駁說：要你們管啊，管你們屁事啊。語氣不太友好。其他同學也乘機跟風，嘲笑他是小寶寶，上課就要上廁所。他生氣了，用手做把槍的樣子說，操，我打死你們。我看到他的手是顫抖的，看來是真的生氣了。他好像忘記了上洗手間這回事，而是和同學們你來我往地口舌大戰起來，越說越激動，越說情緒越敵對，罵了很多難聽的話。這時下課玲響了，他衝出教室，跑進了班主任的辦公室，在辦公室裏蹲在地上，手抱頭，用頭使勁撞桌子，那副架勢絕不是做樣子，而是真的用盡全力在撞，嘴裏還不停辱罵剛纔還擊他的同學。他這種過激行爲引來不少同學的圍觀，連幾個辦公室的老師都被他自虐的樣子鎮住了。我驅散了圍觀的同學，關上門，不停勸說，耐心等待，過了好久他終於冷靜下來。冷靜下來的他自己也覺得本來就是件小事，不值得這樣小題大做，但是就是在火頭上，情緒不受控制，就是覺得大家都針對他，他恨死了那些嘲笑他的同學。不過就是從這次以後他再也沒有上課提出要去洗手間的要求，而且情緒失控的現象也有很大的改觀。
事後認真負責的班主任及時和家長作了溝通。家長對孩子這種情況比較清楚卻又無力改變也感覺非常頭痛。曾經帶他去看過心理醫生，醫生的評價是：這個孩子的智力比同齡人超前了2年，與人交往的能力、情商卻比同齡人落後了2年。我自己在事後也反思，從事實來看，他其實並不是一定要着急去洗手間，那爲什麼天天上課的時候都要去呢？同學把他惹急了以後，他爲什麼第一時間跑去老師的辦公室呢？爲什麼這件事後又再也沒上課去洗手間了呢？我留意了這個孩子一段時間，發現他提出去洗手間，也許就是因爲換了新老師，他希望引起老師的注意，卻不知道該怎麼表達，醫生不是說他與人交往的能力比同齡人落後嗎？他和同學發生矛盾後跑來辦公室，說明他覺得辦公室裏還是安全的，對老師還是充滿信任的，還是感受到了老師是關心、愛護他的。他上課不再去洗手間了，會不會是當天老師的哪句話觸動了他，或者他認同了老師處理事件的方法。
老師們在瞭解了他的特殊情況後，都更加關愛他了，也清楚對大衆的評價方法並不適合他。對於他的行爲只要不是原則性的'，一般不阻止。在情緒方面，以呵護爲主，儘量不去刺激他敏感的神經。有時候不好對他做評價的時候，咱們就暫時不作結論，延遲評價。
家長對這個孩子的教育也非常重視，考慮到孩子有明顯的優點，也有很突出的缺點，在缺點是短時間不能改變的情況下，就儘可能的去發展孩子的優點。家長送他去學了奧數，本來是抱着去玩的態度，哪知卻一發不可收拾。智商很高的他在短時間裏就脫穎而出，成爲老師的重點培養對象。還被選去參加深圳市的選拔賽。寒假期間因爲成績優異代表深圳去北京參加世界少年奧林匹克數學競賽（中國區），並獲得了金獎。回顧一年的成長，家長覺得孩子各方面的進步都很大，尤其是情緒方面，笑稱也許他和同齡人的差距只有1年了。家長感到很滿意也很欣慰。
從這個孩子的身上看到他的進步，不管是老師還是家長，所有關心他的人都付出了太多。作爲教師，我經常鞭策自己：你用心去關愛學生了嗎？其實愛孩子並不一定要做什麼轟轟烈烈的大事，他最需要的是用心：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。只要教師用心去愛，孩子就一定能感受到。
最後用一位特級教師的話與大家共勉：熱愛學生，做個教育的有情人；研究學生，做個教育的有心人；積極反思，做個教育的明白人。
班主任年級工作心得3
本學期，我繼續擔任三(1)班的班主任工作。通過上一學期對學生的瞭解，通過我一學期堅持不懈的努力和精心的組織管理，無論是學生，還是班級管理，都上了一個新的臺階。但再完美的工作也會存在這樣那樣的缺陷。因此，我針對上一學期存在的班級管理還不夠嚴格，學生的良好習慣還沒有完全形成，學習風氣還不夠好等各個方面存在的問題，對症下藥，採取恰當的班主任工作方法，做好本學期的班主任工作。這一學期，我主要從以下幾方面抓起：
一、培養好得力小助手，發揮榜樣帶頭作用。
一個好的班主任，要想使自己的班主任工作開展的得心應手，就要學會放開學生的手腳，讓學生學會自己管理自己。這樣，班主任工作才能進行的輕鬆愉快，而又有好的效果。而讓學生自己管理自己，就要在班裏就需要培養好班幹部，讓班幹部來代替老師管理班級。
在本學期的班主任工作中，我重點做好小幹部的培養工作。首先，選舉班幹部。通過班會課，民主選舉出學生喜歡的班幹部。其次，找班幹部和班內個別學生談話，幫助班幹部樹立自信心，消除班內不利於班級管理和成長的消極因素。最後，和學生共同制定班級制度，並嚴格按班級制度執行。要求其他學生做到的，班幹部首先要做到。班裏的日常事務，班幹部能處理的，儘可能的讓班幹部去做。通過一學期的歷練與培養，各位小幹部把班級管理有聲有色。不僅幾位小幹部的能力得到了提高，他們的威信在班裏有所增強，而且，他們也用自己的良好表現爲其他同學樹立了良好的學習榜樣。在他們的配合和幫助下，我班的各項活動開展有序，我的班級管理也輕鬆了不少，我班也走向良性的發展軌道。
二、事無鉅細，耐心地培養學生良好的習慣。
在上一學期中，雖然我在班級管理上下了很大力氣，但如何讓這些孩子變得更懂事、更上進呢?我認爲，良好的習慣是學習的基礎。可我也明白，無論哪一種習慣的養成都不能“說到立即做到”。畢竟是四年級學生。他們的特點還是好動、好玩，自我約束力和自覺性還是比較差，讓他們一下子形成良好的習慣是不可能的。這需要在日常的班級管理中，耐心的教育他們，真誠的引導他們，期待他們的每一點進步。班級管理無小事。因而，我在瞭解每位學生的基礎上，從每一件生活、學習中的小事抓起，注重培養學生養成良好的學習、生活習慣，爲學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。我利用班會課和晨會課加強學生的思想教育。通過全班同學的討論，我耐心細緻的`講解，讓學生明確了哪些是能做的，哪些是不能做的。對班內表現好的和各方面有進步的學生，我多鼓勵、多表揚，對錶現差的學生也儘可能採取說服教育的方式，經常性的對全班學生的表現進行總結、評比，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。通過自己在平時一點一滴的精心管理，我班學生的各方面習慣越來越好，學生的表現也越來越出色。這爲學生今後的成長和學習成績的提高打下了堅實的基礎。
三、嚴中有愛，做好後進生的轉化工作。
通過上學期的觀察和了解，我發現我們班，後進生人數挺多。他們大部分難於管理，學習不刻苦，成績也較差。因此，轉化後進生是一項必不可少的，也是一項很重要的工作。因爲後進生關係到我們班學習成績的提高，關係到班級的更好發展。怎樣對待後進生呢?對後進生不僅要嚴格要求，還要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，行爲上要嚴格。要用自己的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善於發現他們的閃光點。比如：對於他們身上出現的不良行爲，我沒有掉以輕心，發現他們的錯誤，及時指出，嚴格的要求他們。利用課間、休息時間找他們談心，深入細緻地做他們的思想工作。在課堂上多給後進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，捕捉他們的閃光點，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，爲他們創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。
一位教育家曾指出，教育的奧祕就在於堅信孩子“行”。我對後進生正是堅持了這樣的態度，去關愛、賞識、嚴格的教育他們，所以，班內的幾位後進生都取得了很大的進步。他們的變化，讓我感到自己的努力沒有白費。
四、繼續做好家長工作，雙向管好孩子。
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。要教育管理好學生，做好自己的班主任工作，除了做好學生的教育、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯繫，取得家長的支持與配合，這樣校內外結合，雙管齊下，才能把學生教好。以前，我就十分重視家工作。這學期更不例外。平時，一發現學生的不良傾向，我就及時的聯繫家長，向家長介紹瞭解情況，與家長協商好有效的解決辦法，共同做好學生的教育工作。特別是對那些頑皮的同學，更要與家長多聯繫，與家長共同管教。
五、工作不足及努力方向。
經過一學期的努力，我和孩子們一起享受歡樂，一起承受痛苦，一起分享平淡。班級工作取得了一定的成績。但“金無足赤，人無完人”。做的再好的班主任工作都會存在不足。這也是再所難免的。本學期，我感覺自己在班級管理中、教學中，做得還不夠細緻，有時侯想到了，由於思想上的懶惰傾向，沒有及時把有些事做好，留下一些遺憾。有時見學生犯錯誤，也比較急躁，態度生硬，措辭不當，和課任教師的配合，也還有待於進一步加強等等。雖然很多孩子也給我帶來不開心，但我還是很感謝他們，因爲是他們使我成長，使我能夠在以後的教學生涯中冷靜的判斷。
班主任年級工作心得4
本學期很快過去了，下方就本學期的班主任工作做進行回顧總結：
一、熱愛學生，尊重學生，堅信學生。
我堅信學生在我的主導作用下能管好自己，因此，首先，我充分發揮班幹部的主體作用。在必須好處上說，建立和諧的班羣衆，班幹部是決定性的因素於是，我着手對管理體制進行“放權”：透過幾次班幹部例會，要求班幹部敢想，敢做，不僅僅要做實幹家，更要做決策者，只要能發動同學們自覺參與班級管理，有利於同學們的學習和各種愛好的發展，什麼想法和活動都能夠討論。這樣一來發揮了班幹部的主體性，調動了班幹部的用心性，工作起來簡單許多，而且效果也較好，除了學校組織的活動外，在班內還開展各種活動，鼓勵同學們用心參加，這些活動大都由學生們自己策劃，組織，總結，收到較好的效果。
二、以身作則，爲人師表。
我認識到班主任不僅僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時刻比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重於言教。”老師的外在行爲表現對學生具有一種榜樣和示範的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別潛質、自控潛質較差的低年級孩子，影響尤爲突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，要求學生做到講究衛生，不隨便丟紙屑雜物，在平時，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱裏，那些近旁的學生看到我這樣做之後，會和其他學生說，那些隨便丟紙屑雜的學生會受到教育，再也不隨便丟紙屑雜。教育學生講禮貌懂禮貌，那麼我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響必須能有益學生的發展。
三、加強思想品德的教育。
班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的'發展。對於四年級的孩子來說，正是理解各方面教育的時機，除了學習，我想更爲重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我利用每週一的班會，結合國旗下講話的資料，在班會課上做相應的安排。
四、加強班級管理，培養學生潛質。
良好習慣的培養始終是本學期的教育重點之一。那麼如何在日常的班級管理中讓學生養成良好的習慣呢?我嘗試讓班級管理成爲大家的事，讓學生成爲班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養他們的潛質。因此嘗試以下的做法：
1、鼓勵班幹部敢想，敢做，不僅僅要做實幹家，更要做決策者，只要能發動同學們自覺參與班級管理，有利於同學們的學習和各種愛好的發展，什麼想法和活動都能夠討論。這樣一來發揮了班幹部的主體性，調動了班幹部的用心性，工作起來簡單許多，而且效果也較好，除了學校組織的活動外，在班內還開展各種活動，鼓勵同學們用心參加，這些活動大都由學生們自己策劃，組織，總結，收到較好的效果。
2、清潔衛生由小組負責。衛生由每個小組負責，採用輪流值日的方法，選好衛生小組長，由組長分派任務，按照值日工作的順序進行打掃衛生，打掃完畢後，將衛生用具放回原位，然後在衛生值日本上作好相關的記錄並由組長負責檢查值日狀況。
3、鼓勵學生展示自我，樹立自信。四年級學生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我發奮搭建學生展示的.舞臺，利用班會開展一些小活動，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵孩子爲大家表演，增強自信。
4、加強家校聯繫。孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能透過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們持續聯繫，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，也利用班級網站、或是平時放學時與多位家長進行交流。
5、成立自律小組，以學生管理學生，提高其自我管理的意識。自律小組各個成員主要工作資料爲負責每日班級的考勤，衛生，儀表服裝，校會以及課前準備和課堂紀律的監督與勸導，做好宣傳工作，製造良好的輿論環境，使班級構成一個有正氣，有次序的良好班風，爲同學創造一個良好的學習環境。自律小組各個成員各有分工，每日與參加年段評比的同學持續聯繫，及時發現班級存在的問題，並制定相應的解決辦法，及時通知有關同學予以糾正，並定期向全班同學做工作彙報，總結前階段之成果與不足，對同學提出相應的推薦和要求，同時也徵求廣大同學的意見和推薦，制定下階段的工作重點，不斷改善工作方法，進一步調動廣大同學的用心性，齊心協力，使班級的各項常規管理正常化，制度化，使全班每一位同學都充分意識到自己作爲班級一員的重要作用，自覺爲班級爭取榮譽，做到自覺自律。
以上就是我個人在一年的班主任工作中的一點得失體會。當然我做的還很不夠，有時是缺少了會發現的眼睛，因此才讓班級管理出現了很多不盡人意的地方，能夠說班主任工作是任重道遠。有人曾說，能發現問題，並解決問題，就是一個成長進步的過程。透過這半年的學習鍛鍊，堅信在以後的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。
班主任年級工作心得5
這一學期，我擔任二年級的語文教學和班主任工作。我按照學校的德育工作要求，認真制訂班級工作計劃，有重點、有步驟地開展工作，使學生知識技能和道德品質一同形成，全面發展。
班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標誌，也能從中體驗到做教師的快樂。的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心着、幫助着，互相鼓舞着、照顧着，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發展有着巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細緻的工作，當我們看到孩子的進步，我們從心裏感到欣慰。爲了今後更好的工作與提升自己，現將本期的的工作進行小結：
一、培養學生的良好習慣。
二年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會、班會學習小學生守則和小學生日常行爲規範。提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行爲，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
二、用行動傳遞愛。
只有當學生切實體驗感受到教師對他們的愛時，纔會激發他對別人的愛，對集體的愛和爲集體增光的情感，只有在教師充滿愛心的啓發下，學生的人格纔會日益完善，聰明才智纔會得到充分發揮。一天上課，學生們正在專心致志地做作業，我在批改作業，教室裏靜悄悄地，忽然嘩的一聲，擡頭一看，周尹吐了一地的髒物。教室裏一下子熱鬧了起來，學生們有的站起來張望，有的互相議論，鄰座的幾位學生則皺着眉，悟住鼻子轉過了身子。我快步走到周尹身邊詢問了一下，並叫一位學生扶他去漱口。自己連忙拿起拖把清除髒物，那髒物散發出來的氣味直衝進鼻子，胃裏直翻騰，幾次要吐出來。事後，我對學生進行了要得到別人的愛，你首先要去愛別人。要得到別人的幫助，你首先要去幫助別人的教育。使人感到欣慰的是，學生們用行動去關心，幫助別人了。教師的愛應當比母愛更深沉、更博大、更無私，教師不僅在愛那些天真活潑的孩子，還應把更多的愛送給那些學習上有困難的孩子。
三、加強與家長聯繫。
平時，我能關心愛護班裏的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的心血。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一但發現他們在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯繫，向他們瞭解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。
四、做好潛能生的轉化工作。
在我班，潛能生在班中爲數較多，因此，轉化潛能生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予後進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對差生的'一處真誠的愛心，叩響他們心靈之門。其次要善於發現他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。課餘多跟他們談心，及時瞭解他們的思想動態、困惑等。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯繫，有利於爲他們創設一個健康良好的環境，也有利於班集體的建設。
五、存在問題
班主任工作千頭萬緒，有時這事未處理完美，那事又接踵而來，由此，本人往往在處事中過急，也許有些言語會使學生難以接受。總之，在實際工作中，還有許多做法值得我去探討和總結，我要堅持正確的教育方針，注意工作方法，使班主任工作邁上一個新的臺階，取得豐碩的成果。轉眼間，一學期的工作已接近尾聲，作爲小學低年級班主任，多少有些苦，有些累，有些煩，但面對孩子們純真稚氣的笑臉和渴求知識的眼睛，家長們殷切的期望和無比的信任，我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。
班主任年級工作心得6
時光似水流，縱使歲月尚未磨白頭髮，在小學教育教學這個崗位上，也已經經歷了34個春秋。這期間，只有屈指可數的年頭沒任班主任。回想和那些大大小小的熊孩子打交道的經歷，有歡笑，有痛苦，有氣惱，有甜蜜，有絕望，有驚喜，有感慨。俗話說得好，“火車跑得快，全靠車頭帶”。在班級教育教學工作中，班主任起着很大的領頭作用，可以形象的比方，班主任就是陀螺的陀心，科任教師，班級孩子都圍着這個陀心在不停地轉動。小學低年級班主任工作，與其他學段相比，更加有其特殊性，以下是我的一些小體會：
一、適時、迅速轉換好角色，順應環境。魏書生老師在《班主任工作漫談》這本書裏，提到的第一個觀點就是“多改變自己，少埋怨環境”。魏老師用他的親生經歷告訴我們，作爲一名教師，作爲一名班主任，用“七分力氣中的一分來改變自己，就能使自己發生變化”，“埋怨環境不好，其實是我們自己不好”，“只有先適應環境，才能改變環境”。我20xx年參加工作，當時一上崗，就接任的是四年級語文兼班主任工作。時至今天，我仍深深地記得並感動於當時年輕易躁的自己，如何因他們犯的一點小過失，而狠狠地將講桌上孩子們交的作業“嘩啦啦”一下子推到在地上時，幾個孩子從座位上走上來，默默地將那些甩得遍地的本子一本本撿起來，靜靜地整理好，戰戰兢兢地放回到講桌的一角……因爲孩子們這樣懂事的“教化”於我的情結，自以後我都主動請求擔任中高段班主任工作。再後來因爲學校其他安排，擔任了六年級的英語教學工作，再後來因爲工作調動，到了現在這所新學校，接手一年級新生的班主任工作及語文教學工作。這些剛從幼兒園或學前班出來，接受新學校正規教育的一年級小朋友，一個個天真無邪，活潑好動，自律能力很差，行爲習慣很差。剛開始時我還挺新奇，充滿激情，以爲他們像前面的中高年級的孩子一樣，“響鼓不用重捶”，我給他們講道理，希望通過慢慢的引導與疏導的方法，讓他們早日步入正常的學校秩序與規則軌道。我手把手教他們掃地，拖地，擦玻璃，他們很快學會了，可是一學期下來，我們班的星級評比差點爲0，同年級其他班，星星顆數一路狂飆着。因爲值周的老師、學生普遍覺得我們班孩子靜不下來，不該摸的，去摸了，該做的.，沒去做，該坐下來的，東倒西歪……我大受打擊，心情很糟糕，那麼多年的小經驗貌似沒派上用場，甚至我埋怨過這所學校爲什麼不讓自己繼續教中高段呢？也正是此時，我想起了魏書生的話，仔細地反思了一學期的工作，是的，我沒法改變所在的一年級的教育環境，我應該儘快改變自己已經習慣的教育方式、方法。近代著名兒童心理學家皮亞傑認爲“6-8歲這一階段兒童的道德生活幾乎完全以‘服從外在權威’爲特徵。他們絕對遵從年齡較大的、更成熟的或者被認爲居於權威地位的人。”於是，從一年級下期，我充分利用自己班主任的“權威身份”在班上反覆強調學校規章制度，強調《小學生守則》、《小學生日常行爲規範》，並依照制定了一整套的班規，強制要求學生哪些該做，哪些不該做，哪些是正確的，哪些是錯誤的。這樣，經過一學期的努力，我們班的紀律，清潔，習慣方面大大改善並好轉，竟然有8次“星級班級”榮譽稱號。因此，迅速適應環境，轉換好自己的教育角色，是很重要的。
二、時時，事事起好“爲範”的作用，服務社會。公民基本道德規範明確提出公民應“愛國、敬業、誠信、友善”，敬業是對公民職業行爲準則的價值評價，要求公民忠於職守，克己奉公，服務人民，服務社會，充分體現了社會主義職業精神。身爲人師這個職業工作中，我時刻要求自己從知識技能、道德行爲準則方面，起到引領爲範的作用。記得有一次，我在校內停車時，突然聽到校門外一個稚氣含糊的聲音大聲說道：“是我們班的！是我們班的！”，我循聲望去，原來是我們班一個叫王思琪的小男孩，正一邊吃着麪包，一邊說着什麼。我等着他把麪包吃完後，拉着問他，他回答說是因爲我們班有兩個孩子沒戴紅領巾，被值周生攔住了，值周生問是哪個班，好扣分。他隔得不遠，就馬上回答了。聽到他的回答，當時我心裏一沉：又被扣分了啊，還是因爲自己班孩子“反水”。呵呵呵呵！一剎那間，自己猛然意識到：與我自己損失的小利益相比，若因這次被扣分而教孩子“認清形勢”，學會遮掩、撒謊，以至於不住的擴散，漸漸地，他的心靈是否走向負面邊緣？那這個在我手上的孩子是否以後很容易成爲一個危害於社會的人？？那是我絕不能容忍的！！既擔負“塗抹白紙”和育的使命，就必須讓每一個孩子從小能堅持真實、正確的東西，能從小擁有陽光的心靈，長大才能帶給社會更多的真、善、美，讓周圍的世界更美好？所以，我在班上當衆表揚了這個誠實的孩子，讓其他小朋友向他學習！其實這樣的事例並不是偶然出現，還有很多，早在自己平時的潛移默化中，孩子們的心靈中、眼睛裏就接受了真善美的東西，讓他們從小具備做合格公民的基本素養，從小學會做一個對社會有用的人，而不是給社會增添負擔，成爲累贅！
三、真誠、友善地與孩子、家長溝通，加強情感聯繫。友善不是沒有原則。當孩子犯錯，不是遷就、放縱，是嚴寬結合進行管理，同時以自己真誠的態度去教育，溝通與學生，家長的聯繫。我班有一個男孩子，是典型的多動症，老師在與不在一個樣，他耍他的，他摸他的，不是桌子板凳吱吱響，就是前後同學告狀又被他把書本撕了，或者又抓了誰誰一個印子。家長覺得是個寶貝，覺得男孩子好動很正常，後來再給家長溝通時，家長就覺得是老師故意要讓他難堪。但是這孩子喜歡幫助別人，雖然有時不知輕重，長得也乖，所以儘管家長開始時不配合，我並沒有放棄。一天下雨，其他孩子都帶着傘，而他這個調皮蛋可想而知是忘了帶的。那天我放路隊，見他光着頭，一個人走着，我就上去，把他衣服上的帽子拿來蓋着他頭頂上，我打着傘，摟着他肩膀，一起朝校門外走去。沒想到在中途，就聽見一個聲音在叫他，是那孩子的母親。當時她沒說什麼，但是後來孩子奶奶竟然主動地因爲孩子以前的錯誤，跑到學校，讓這孩子給其他孩子道歉，還到我跟前說：“老師，我媳婦說你真的很好！”……當那麼久的時間，家長終於明白了老師發自內心的愛與真誠；當孩子、家長真正瞭解老師的良苦用心，我們的職業之路纔是“太陽底下最光輝的職業”。任何一種職業都有自己的心酸，我仍願用愛，用善良去擁抱我的每一個孩子們，盡一名普通班主任的微薄之力，爭取讓每一個小花蕾綻開燦爛的笑顏，芬芳周圍的小小世界，收穫艱辛付出後的快樂。
班主任年級工作心得7
又到了九月，新的學期開始了，這學期我擔任二（1）班語文教學兼班主任工作。從教這十幾年來，年年都當班主任，但我還沒有擔任過低年級的班主任和教學工作，有點感覺好象一切從頭來過，以前一直以爲只有畢業班難教，畢竟有升學的壓力嘛。誰知當了二年級的班主任，才真正感受到低年級班主任工作的壓力不亞於畢業班。高年級的學生懂得要面子，只要他們做了什麼不應該做的，只要老師一瞪眼，不用說什麼，他們基本能停下來。而低年級的學生由於年齡小，好動，他們搞小動作時，老師一瞪眼，他們纔不管這一套，你要點他的名他才稍微停下來，聲音還要大一些，他們才穩下來，但沒過多久又玩又說了。所以剛開學的第一個星期，我的聲音一直是沙啞的。課間時間怕他們出什麼意外，就在教室裏和他們聊天。作爲低年級的`班主任還要加強學生一日常規的鍛鍊。如：手把手的教給孩子上課前放好學習用品的方法，手把手的帶孩子做好隊列、做操，鼓勵孩子下課後自己動手認真整理桌椅等等。開始真的不習慣，但慢慢想，做什麼總要有第一次呀，既然在這個環境中，不能 改變這樣的環境，那就只能學會慢慢適應環境了。
光陰荏苒，班主任工作還在繼續而且千頭萬緒，要想帶好一個班級值得我們去研究，去多想想方法，特別是像我們這樣的青年教師。但我相信只要我們真誠地爲孩子，爲孩子的健康成長而付出，以提升孩子生命狀態爲出發點，端正自己的工作態度，多向有經驗的教師請教，虛心學習，那麼我的班主任工作會在不斷的磨練中得到提升的。
班主任年級工作心得8
小學一年級是打基礎、發展學生智力的階段，這個階段對學生的成長影響很大。今年我在一年級的班主任工作中，想方設法幫助學生樹立正確的學習態度，養成良好的學習習慣，根據他們的生理、年齡特點，及時地進行各方面的教育，初步形成了一個良好的班級體，總結自己的班主任工作，體會歸納起來有以下幾點：
一、 抓好學生的學習習慣：
一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點，很多幼兒班的習慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期裏，我採用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的'讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都能養成良好的
二、堅持正面教育，寓教育於講故事之中
對一年級的小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來的。我就抓住了的這一好奇心理特徵，常常通過講故事的方法對學生進行教育。爲了培養良好的學習習慣，我給他們講“聰明的小白兔”和“盲童學畫”的故事厖使他們懂得遇到困難要勤於動腦，才能找到最好的辦法：我們要像盲童那樣，對學習文化知識充滿信心。二十個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現象發生。爲了培養孩子們團結友愛的精神，我常根據班內發生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。
三、耐心教育，以表揚爲主
愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行爲上的積極因素去影響和克服後進學生中存在的消極因素，寓批評於表揚之中。這樣有利於學生之間互相學習，達到取長補短的目的。
四、以身作則，做學生的表率
一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起着潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學生熱愛勞動，我就帶頭勞動。
總之，班主任工作必須從每件平凡而細小的事情做起，充分發揮自己的模範帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。
班主任年級工作心得9
我擔任四年級（4）班的班主任僅一個學期，要談經驗有些慚愧，雖然在崗位上已經有十十多年，但是也沒有什麼方法可談。在這裏就跟大家談一談自己的一點感受吧，如有不妥之處，望大家批評指正。
一、關注細節，從點滴小事抓起，培養學生的良好習慣
良好的習慣是進行正常的學習和生活的保障。新學期開學，學生的思想處於遊離、散漫的狀態，班主任就要從關注細節，抓點滴小事，培養學生良好習慣入手，組織好學生的紀律。比如：上課前，提醒學生做好課前準備，注意靜息的姿勢。在我的語文課堂上，我還注意訓練學生坐的姿勢（如：坐椅子二分之一的位置，雙腳要平放在地面上等），另外，課本文具擺放要有條理，教育學發言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問題時聲音要響亮、清楚；學生讀書的時候，注意拿書的姿勢等。我不但在自己的語文課堂上有意訓練和培養學生良好的習慣，還利用早讀、隊活動領着學生學習學校規章制度，提醒學生養成良好習慣，並且在課下注意觀察學生的行爲，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
二、塑造自身形象，贏得學生信賴。
孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”小學生，對班主任有着一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中都會成爲全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學生。我努力做到（1）好學上進，不辜負學生。教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示範作用和影響，從而轉化爲特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加自學考試，認真鑽研教材，努力讓學生喜歡上我的課，喜歡學習。（2）尊重學生，不遠離學生。俗話說：“嚴是愛，鬆是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學生，在充分尊重學生的基礎上嚴格要求他們。(3) 平時，凡要求學生做到的，我首先做到。比如，爲了給學生營造一個舒適、整潔的學習環境，平時我們非常強調不能隨地亂扔紙屑。可對於有些孩子來說，光說教對他們來說起不了多大作用，一轉身就忘了。於是，每當看到地上有紙屑，我就輕輕地蹲下身子，撿起紙屑，故意走過孩子的身旁，再把它扔進垃圾桶。慢慢地，一部分學生不僅做到了不亂扔垃圾，而且，看到教室裏有紙屑，也能主動撿起來。我們班的姜宏、李鈞霖等幾個同學每天都堅持在教室裏主動撿紙，這令我感到非常地欣慰。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。雖然老師只是付出了一點勞動，但對學生心靈的影響，是多麼地巨大。教師行爲對學生的影響，使我看到：教師的人格魅力會帶給學生無窮的力量。因此我們必須時刻自律，用健康向上的心靈去淨化育人環境，用認真、模範的行爲去影響學生的心靈。
三、心播撒愛的種子
作爲一名教師，我們不但要愛班上的優等生，更要對後進生傾注更多的關愛。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班陳江龍同學，腦子比較聰明，可學習習慣差，寫作業有時還偷懶。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前誇獎他。漸漸的，他不但能很好完成作業，而且成績也有了進步。在生活上，我無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、多喝開水，以至學生下課了，老愛拉着我問東問西的跟老師親近。
愛不能只作爲一種理念掛在老師的嘴邊，更重要的是把愛這種情感滲透到學生心裏。老師不經意舉手投足透露出的對學生的情感，特別是小學生，他會感受到那是一種巨大的愛。我們班新轉來的沙澤田，腦子很聰明，做事也非常認真，但是上課時總是不敢也不願舉手回答問題。我發現後，主動找她談話，經過了解才知道，她是一個自尊心很強孩子，生怕回答問題時出錯被別人取笑。針對他這種情況我在課堂上向她投去信賴的目光。並鼓勵她，慢慢地她敢在課堂發表自己的意見了，也很快與很多同學成爲了好朋友，現在她發言特別積極，而且，經過一段時間的訓練，語言表達能力也提高了。
愛學生，學生纔會愛你；愛學生，學生才能服你；師生有了濃濃的情感，教育才能順利進行；才能收到預期的效果。但我認爲自己做的還不夠，我會繼續努力，爲班級工作傾注自己的愛。
半年前，我來到了嶄新的'環山路小學。一切從零開始!劉校長在瞭解了每位老師的情況後，很信任地把三一班的學生交給了我，我也滿懷信心地接過了這個重任，那時的我，躊躇滿志，情緒激昂，信心百倍。心裏萌生着一個又一個的設想。心想憑着自己的一腔熱情及愛心，一定會給學生營造一個理想健康向上的集體氛圍。但是，實際工作遠非想像的那樣簡單，我們的學生過於活潑好動，自制力欠缺的學生男生中幾乎超出一半。所以面對這麼多及其活躍的學生，我幾乎是亂了陣腳。由於缺乏經驗，我整天就是疲於在他們之間周旋，因此工作的激情也一天天在慢慢地退卻。時不時的領導會找來說：你們班的某某某又出事了。一度我看見校長來我們辦公室就心裏發怵：該不會是誰又惹禍了吧？半年下來，感覺自己就象一個敗兵，留在心裏的只有無盡的遺憾，遺憾中夾雜着一絲愧疚。
我開始反思自己：
一、我給予學生的是全身心的無私的愛嗎？
如果現在你去問我班的學生：你們班主任好嗎？學生肯定會說：好。我想這也許是我們的學生考慮問題不是那麼細緻，深刻，也許是我們的學生很善於寬容，習慣於包容老師的失誤。半年來我自己也覺得我是愛學生的，有的學生退步了，我會及時鼓勵他迎頭趕上；有的學生犯錯了，我會苦口婆心地做思想工作。我會時不時地用我自己的方式提醒學生：你應該再努力一些；你應該再細心一些；你應該再靜心一些；別泄氣，你有能力趕上其它同學。但是，有時候在看名家的著作時，在心裏問自己：我給學生的是全身心的愛嗎？我的回答不是那麼有底氣。我覺得我給予學生的愛是一種僅浮於表層的，是一種出於職責上的，一種缺乏穿透力的，一種居高臨下的，一種沒有深入學生心底的不足以引起學生心靈共鳴的愛。直接點說就是我給予學生的愛還不是全身心的無私的愛。
二、對學生欠缺遠大志向的引導
班裏的男生活潑好動，但大部分智商都不錯，所以學習起來就不顯得那麼吃力。也因此使他們較滿足現狀，有些不思進取。在男生中有兩位一直就是老師同學們看中的智商很高的學生。在我的英語課上，我倒沒怎麼覺得他們有什麼特別出衆之處，也許英語還是記憶性的東西多一些的緣故吧，但是數學老師倒是都說他倆不錯，做題靈活，思路開闊。就是這兩位大家公認的智商很高的佼佼者，竟然在考試中都沒有取得很和好的成績。這對於他們對於我來說都是一種遺憾。
回顧他倆這半年的學習情況，因爲聰明，他們學習起來毫不費力也可以名列班級前列。所以他們身上多了一些自滿，多了一些不求上進，多了一些浮躁。上課有時愛說話，自習更是坐不住，而且經常有一些小的違紀現象。爲此我找他們談過很多次，及時提醒他們學習上應多一些腳踏實地，人外有人，山外有山，要向更好的同學挑戰，充分發揮自己的潛能。但是，總覺得效果不是很好，因爲他們的實際行動微乎其微。由於上課不是那麼專心，所以就註定了他們所掌握的知識的殘缺，註定了他們考試不會是最好。這一次考試的失利對他們來說也是敲了一次警鐘。
李鎮西老師《愛心與教育》中對程樺的引導很讓我受啓發。程樺也是一個很聰明的學生，當他學習中出現浮躁，自滿的時候，李老師找他長談說到這些話：“程樺，你應隨時提醒自己，別人可以這樣，我不可以，因爲我今後是要幹一番大事業的人！這是李老師對你的希望，也是你父母對你的希望，更是我們的國家對像你這樣的學生的希望啊！”
在對這些較有發展前途的學生的教育中，李鎮西老師精心引導他們向科學家們學習，樹立遠大志向，不要滿足於眼前的一點點高分，這樣就使像程樺這樣的學生給自己提出更高的要求，使他們心中有了一個夢想，併爲此夢想邁出了堅實的腳步。由此我深感在對這類同學的教育中，多數時候自己只是從分數出發，鼓勵他們努力學習取得好成績。但是取得好成績以後是不是就到了終點呢？也許有的學生就是這麼認爲，這就顯露出我的教育思想的殘缺。遠大志向就如同黑夜中前方的一盞明燈，給學生指引航道，給學生前行的希望與動力。由於心中缺乏一種神聖志向的召喚，因而學生缺乏學習激情，缺乏堅忍不拔，缺乏極強的自制力，也就註定不會有質的飛躍。這不能不說是我的又一遺憾與失誤了……
三、後進生教育中的不足
在對後進生的教育中，我有的是愛心與耐心，缺乏的是恆心與信心。有幾名同學英語基礎很弱，所以我每天抽出點時間給他們輔導。開始，他們倒很積極，但是沒過幾天，竟紛紛悄悄退出。這是很自然的現象，因爲隨着內容的增多加深，他們缺乏迎難而上的勇氣，缺乏持之以恆的勁頭，他們有點急於求成，總想經過幾次補課就能很快有所轉變，當他們一時看不到希望時就開始打退堂鼓。這時他們需要的是老師及時熱情的激勵，而我也能給他們及時鼓勁打氣，但是，這種情況在學習中會反反覆覆出現，每到這種反覆出現時，我也就沒有再堅持下去的勇氣了，最後就是不了了之。
李鎮西老師對自我約束力較差的同學的教育方式值得借鑑，李老師的方法是引導學生進行自我教育，並利用集體正確輿論的影響來幫助這些學生改變自身弱點。李老師對一位上課總愛小聲唱歌的學生是這樣進行引導的，李老師對他說：“你現在是每堂課都要唱歌，影響同學們學習。這樣吧，你先試試儘量爭取每天有一堂課不唱歌。如果沒做到，我暫時不批評你；如果哪一天做到了，你就來給我報個喜，好嗎？”李老師的方法不是你做不到我怎麼批評你，而是如果你做到了來給老師報喜，這就有意識的加強了正面效果，從而讓學生有一種自己試着戰勝自己的慾望，自己會在不知不覺中進行自我教育，這種教育就是主動的。回想我在對後進生進行教育時，似乎一直是在孤軍作戰，很少給學生創造自我教育的機會。所以學生是在被動的接受教育，學生的感覺是老師讓我這樣做，而不是他主動意識到我應該怎樣做。而且我也忽視了集體輿論在教育中的重要性，在教育學生中，要充分利用集體的凝聚力，不讓任何一位同學脫離集體，讓大家都有一種較強的集體榮譽感。讓維護集體榮譽成爲大家的本能，使他們有一種要爲集體爭光的意識，從而加強自我約束力。
四、從頭再來
有時候，失敗和成功一樣，都是一筆難得的知識財富。但有些人能從失敗中得到這筆財富，有些人卻得不到，兩者的主要區別就在於他們是否勇於面對，是否善於總結。相信，不久的將來，我一定會成爲一位出色的班主任，一位學生敬重的師長
著名教育家葉聖陶曾經說過：“積千累萬，不如養個好習慣。” 可見習慣的重要性，良好的行爲習慣不能一蹴而就，不是一朝一夕就能形成的，它要求小學生從一年級做起，具體落實到點點滴滴中。作爲一名一年級的班主任，開學第一天，我就暗下決心，在教育學生的過程中，要注重細節，從小事做起，讓學生的良好習慣成自然。
一、巧借兒歌記常規
一年級小學生要養成的習慣涉及到方方面面。課前、上課、放學、作息 ……該怎麼做，不該怎麼做，無一不需要老師的引導和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛入學的學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果。於是我就決定採用學生們喜歡的兒歌形式，將一些基本的常規編成琅琅上口的兒歌，讓學生天天說唱，自然而然的他們就明白了應該怎麼做。
記得剛走進一年級教室，一雙雙天真無邪的眼睛看着我，好像每個人都會不由自主地被我吸引，但是課堂上的一個個苦笑不得的場景也是讓我始料未及的。任你的嗓門有多大，任你的眼神有多犀利，過不了三分鐘他們就照舊，氣歪了眼睛也不理你。後來，爲了有效的維持課堂秩序，我開始教他們一些簡單的兒歌。例如：課前迅速使學生安靜坐好組織教學的一問一答式，口令：師：一二三。生：我坐好。師：請你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好。師：請你跟我來寫字。生：我就跟你來寫字。師：小眼睛。生：看黑板。師：小耳朵。生：仔細聽。這樣在課堂上，不斷地運用這些兒歌，學生會被兒歌吸引到學習中來，注意力也就慢慢地集中了。
還記得剛開始排路隊時，他們總是嘰嘰喳喳，像一羣永遠不知道疲倦的小鳥，於是我就教了這樣一首兒歌：我是守紀小標兵，站起隊來“快”、“齊”、“靜”。此後，我們班的路隊真的做到“快”、“齊”、“靜”了；剛開始寫字的時候，學生們不懂得寫字的姿勢、不懂得該怎麼握筆，我在講解之後，將一首兒歌教給他們，“一手好字並不難，頭正身直足要安。頭距紙面約一尺，保護視力要及時。胸部不要貼桌沿，距離一拳是要點。拇指、食指捏筆桿，距離筆尖一寸遠。 中指末端託筆桿， 三個手指一起管”，每當他們寫字的時候，就會邊背兒歌邊糾正自己的姿勢……這樣的兒歌，既符合小學生心理生理特點，又貼近學生的生活。學生在讀中學，在學中讀，在運動中鞏固，在不知不覺中，行爲得到規範和強化。
二、言傳身教守常規
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”小學生，對班主任有着一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質、道德修養，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成爲全班幾十個學生的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化地影響着我的學生。
（一）語言引導。
小學生，特別是一年級的學生，他們對老師的想象幾近神聖和完美，他們對教師特有的期望和依賴，往往使他們在觀察老師時會產生一種“放大效應”和“模仿效應”。我要求自己無論在什麼場合下都要講普通話、用文明語，都要注意語言的感染力和親和力，成爲學生仿效的榜樣。每天早上，我都讓自己微笑着走進教室，對同學們道一聲：“早上好。”這樣幾天下來，學生們不論是看見我還是看見其他老師，都會停下來，笑着問：“老師好。”
（二）行爲示範。
一年級小學生的習慣往往從模仿開始，人們常說，學生身上有着老師和家長的影子。因此老師舉手投足間都孕育着教育。記得有一次，一名學生在教室嘔吐了，他的同桌邊捂住鼻子邊說：“好臭！難聞死了！”其他同學一聽也都用手捂住鼻子。看到這種情況，我沒有批評學生，而是先把那位同學安置好，隨後拿起工具清理起來。學生先是驚奇地看着我，而後紛紛上前來幫忙。是啊，這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。
另外，平時我把自己當作學生的一員，當發現地上有紙屑時，我總是悄悄地彎腰拾起，當發現課桌、黑板沒擦乾淨時，我不忘默默地重新擦一遍；當衛生工具擺放不整齊，我就不動聲色地讓其各歸各位；當下課走樓梯時，我總是輕輕的靠右邊走，在下課和學生談心時，也總是輕言細語……小學生模仿能力很強，不久，許多學生會像老師一樣不聲不響地拾起紙屑，扶起笤帚，下課時起立坐下他們總是輕輕的，從不在教室大聲喧譁……用行爲指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示範性，學生不僅在一時一事上養成好習慣，不少學生還能舉一反三，各方面做的都很好。
三、家校聯繫促常規
對學生的教育，離不開家長與學校的緊密聯繫，只有學校和家庭對學生的教育真正形成合力，才能共同推進德育工作的開展，促進學生的常規向更好的方向發展。上學期，文登家長網校開通了，作爲一個一年級的班主任，我便有效地運用家長網校這一平臺，將學生在學校的行爲習慣及時反饋給家長，同時也能把學生在家的情況彙總回來。
那天我給王強強同學的家長髮了一條短信，上面是這樣寫的：最近，你是課堂上聽課最認真的同學，你不僅坐得端正，讀得認真，寫得仔細，更讓老師驚喜的是，你敢舉手發言了，並且對一些問題的見解還很獨到呢！老師相信你會成爲一一班最棒的同學。加油啊！當天晚上，他家長就發短信過來了。家長是這樣寫的：我們總覺得王強強這個學生因爲學習成績一直較差，所以性格內向還有些自卑。沒想到最近能進步這麼大。當我們看到老師對學生的評價，我們真是激動。學生看到後更是高興得又唱又跳。謝謝您，老師。
還記得聖誕將至的時候，我想利用這個節日鞏固、強化一下學生的常規、行爲等各方面的習慣，於是我在班上講了聖誕老人會送禮物給遵守紀律、認真聽講表現好的學生。並和他們一起討論應該怎麼做才能得到自己想要的禮物。然後提前給家長髮了一條信息：聖誕將至，您願爲咱們的寶貝準備一件小禮物嗎？禮物不用大,但要滿足學生的心意，這兩天可以鼓勵孩子好好表現，說在聖誕節前一天的晚上，聖誕老人將會把禮物放在孩子的牀頭， 當然,我們也別忘了在禮物中別一張卡片，上面寫上孩子哪些地方表現的好，所以聖誕老人才會在百忙之中給他送禮物，也要提出希望,那樣聖誕老人下年纔會接着送，給孩子一個驚喜，相信孩子也會還我們一個驚喜。聖誕節那天，很多孩子拿着“聖誕老人”給他們寫的信走進教室，還驚喜的告訴我當他們早上醒來看到禮物和卡片時的興奮。從那以後我發現孩子們好像突然長大了，懂事了。
一條條短信聯繫着家長和老師，不斷的反饋着學生的變化進步，促進學生日常行爲習慣的養成和鞏固。
總之，教育學生不能是居高臨下的命令，而應在細微處爲他們做出榜樣，作爲班主任，我們無需去做什麼驚天動地的大事，只需像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行爲習慣。
班主任年級工作心得10
一年級的小學生，剛剛從學前班走進正規的學校教育，雖說行爲習慣和學習習慣都有一些基礎，但養成教育依然是教育管理的重中之重。面對這些條件優越的孩子，從一出生就衆星捧月的他們天不怕、地不怕，“敢想、敢說、敢做”甚至有些肆無忌憚。面對這些可愛的小天使，我們的教學工作落實要下一番功夫。下面，我把這兩個多月來當一年級班主任的體會與大家一起分享一下。
一、要做到“三勤”
新接一個班，班主任要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經常走到學生中去，多與學生接觸，在習慣還未養成時，要多跟班進行督促檢查；“眼勤”，要經常去觀察孩子們的情況，以便及時掌握第一手材料。“嘴勤”，就要多找學生談心，瞭解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣對學生的教育就能收到事半功倍的效果。
其實“課間交談”是一個非常好的時機。一年級的孩子特別喜歡和老師親近，一下課就湊到老師身邊來了。問各種各樣奇怪的問題，甚至老師外形的稍稍變化，也會引起他們與你交流的話題。這是老師瞭解學生，和學生溝通的最佳時機。老師在瞭解了學生的想法、心裏特徵後對學生的教育就更有針對性。如：剛開學時，趙嘉豪好幾天都悶悶不樂，其它小朋友告訴我，是他媽媽生了一個小妹妹，怕父母不再愛他了。知道了這個情況後，我打開了他的心結：“父母永遠愛自己的孩子的，瞧，你媽媽不是還給你買了點讀機嗎？”孩子點點頭，不一會兒，可愛的笑容又出現在他的臉上了。
二、示範引導
這事發生在開學初。有一次，我在檢查孩子們的作業，看看父母簽名了沒有，當我走到楊焱利的身邊時，這個孩子看我盯着看作業本，就說：“我爸的字很潦草的。”其實是我根本沒注意他爸的字跡，這個小傢伙真多心。我又仔細一看作業本，她在他爸的名字的旁邊工工整整地寫上自己的名字：楊焱利。這時，我突然想到，原來孩子很在乎自己的父母留給老師的印象，也很在乎自己留給老師的印象。我一下子醒悟了，我的一言一行，一舉一動都被孩子們關注着，無形之中會成爲全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化的影響着我的學生。凡要求學生做到的，自己首先做到，而且做得更好。
三、連騙帶哄
什麼“比一比”、“學一學”這些看似極爲幼稚的方法，對於喜歡戴高帽子的小孩子來說，還是非常管用的。排隊、紀律、作業、打掃衛生等方面都能用一用。孩子們特別在乎老師的評價，所以一聽到老師說哪個小朋友什麼做得特別好，爲了得到老師的表揚，他們也立刻會學樣。例如，開學初，孩子們打掃衛生特別磨蹭，有時還邊打掃邊玩。有一天，輪到鄭熠這一組值日。一放學，鄭熠跑過來，對我說，頭痛。鄭淇文揹着書包從我跟前走過，對我說，掃地要花很長時間的，媽媽等得太久，會打我的。看這樣的架勢，都找藉口不想掃。用威逼？不太好吧！於是，我想了一個法兒：掃地，很快的，不信，咱們來試試？我叫來了其他小朋友一起掃，結果可想而知。結束時，我表揚了他們，還獎給他們每人一顆星。第二天，我大肆宣傳表揚，現在每天的衛生工作比以前好多了，掃地逃跑的人沒有了。
四、冷處理
有人說，“老師最需要的是耐心。”這話一點不錯。特別是面對一羣天真無邪，犯了錯還一臉無辜的孩子們，一年級的老師真不能少了這份耐心。常規，安全活動一而再，再而三強調，下課前一分鐘才重複一遍，可一下課，老師剛轉身，他們又迅速飛奔向操場，舒活起筋骨來，即使連平時最內向，看似默默無聞的小孩子都喜歡追啊跑啊。可有時，一個不小心，上課時帶進教室的就不是滿頭大汗，可能是閃着淚花的小臉蛋或是蹭破了皮的小胳膊小手。若我們大動肝火，罵一頓，孩子覺着委屈，效果肯定不大，復原了，繼續活蹦亂跳。對於這樣的事我們不能置之不理，可也不能總是牽着不放手，關鍵還是要孩子自己形成活動的安全意識。發生這樣的事情，要關切地問一下肇事者和當事人是怎麼回事。讓學生自己回想怎麼會發生這樣的事，那怎樣就不會發生了，同時讓其他小朋友注意。幾次下來，孩子們知道可以玩，但知道該怎麼注意着去玩。儘管有時還有磕磕碰碰，但明顯少了。
五、及時表揚，延遲批評
美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，儘可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因爲受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：
1、要求學生下課“告狀”。 上課時帶着好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以後，“告狀”的機率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評。既可以培養學生愉快的情緒體驗，又給予改正的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行爲，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
說到表揚，那就要及時、準確。因爲“好孩子是誇出來的”。例如，學生中午值日時，當我看到一個表現特別好的同學，就會當衆說：“某某某同學真能幹。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，並且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多幹淨，大家都要學習他呀！”這樣表揚後，班裏課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶着幹，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和爲班級服務。
一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關心和愛護他們，並嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細緻入微，一定會達到令人滿意的效果。
在一個班級裏，面對着幾十名學生不可能在各個方面都好，也難免會出現一些學習、品德相對來講比較弱的後進生，如何幫助、轉化這些後進生，是我們每一個班主任所面臨的課題。由於我班學生素質參差不齊，學習及品德較弱的學生佔全班人數的四分之一左右。不做好這些學生的工作，就無法建設一個良好的班集體，就無法使更多的同學（包括這些後進生）順利進入高一年級繼續學習。爲此，我做了如下探索:
一、學科不分主次，協調發展，明確具體責任。
對轉化後進生，關鍵在於統一好任課老師的思想認識，明確其具體的責任，制定各科後進生合適的轉化計劃。使各學科的老師心往一處想，勁往一處使。因爲有些科任教師認爲後進生心理素質弱、學習素質弱、前途黯然，不值得把力氣花在後進生身上。但是，後進生的基礎雖然比較弱，他們仍是具有可塑性，只要我們“雨”下得及時，“潤物細無聲”，就能改變班風、學風，就能轉變後進生，使他們茁壯成長。
二、建立後進生良好轉化的信心，樹立轉化的起點。
要做好後進生的工作，就要了解他們的內心世界。後進生往往有兩種矛盾心理:一是認爲別人看不起他們，即使他們有優點也不會被別人發現，所以容易產生自卑感，失去上進的信心。二是他們也有自尊心，也想得到老師、同學的理解和信任，在集體中找到自己應有的位置。針對後進生的這一心理特點，班主任首先要親近他們並隨時隨地去觀察他們。掌握他們過去的思想發展變化過程；掌握他們不易被人發現的種種心態和表現；掌握他現實的內心思想狀況；掌握家庭教育的情況。在瞭解後進生的同時，決不能歧視他們，而要主動與他們進行感情交流，對他們多尊重，多增加“感情投資”，促進後進生良好情感的形成，從而使他們增強轉化的信心，打好轉化的起點。如有一位學生，學習很努力，但成績一直不佳，久而久之，產生了嚴重的自卑心理。於是我主動多接近她、關心她，和她一起分析學習成績的原因，當我們的心理相互溝通後，她向我吐露了心中的“祕密”:由於家長對她的期望過高，給她造成很大的心理壓力，聽課時注意力老是不能集中，有時一着急便頭疼。我斷定她是因思想負擔過重，體質弱而導致神經衰弱。於是，我通過家訪，向她的家長講明瞭道理，幫她解除了來自家庭的壓力。又讓家長陪她去醫院就診，陪她鍛鍊身體。這些做法使她增強了學習的信心，聽課時精神振奮起來。半個學期後，她的學習成績明顯的提高。
三、爲後進生轉化工作創造良好的條件。
後進學生不是各方面都弱，有的是學習弱，有的是行爲習慣弱。對他們要多偏愛一點，採取“傾斜政策”，多關心、理解和幫助他們，爲他們創設各種有利條件，促進他們儘快轉化。
1、學習指導適當優先，幫助他們進步。
後進生多數基礎知識弱，學習方法不當，學習信心不足。爲了減輕他們的心理壓力，幫助他們進步，我在學習指導上對他們採取了適當優先的“傾斜政策”。課堂上分層次教學，努力做到每一課、每一個問題、每一句、每一個字都讓後進生聽懂理解，並採取“三優先”（提問優先、批改作業優先、課後輔導優先）的做法。對於學習方法不當的學生，請同學向他們介紹學習經驗，定期組織全班性的“學習經驗交流會”，要求學生留心積累自己的學習經驗，不斷總結提高。對於有“瘸腿”科的，我採取幫的辦法，讓在這方面有特長的同學與他們結成“對子”互相幫助。對於有“短腿”，幾科成績都偏下的，我幫他們先讓個別科目領先，特別是他們喜歡的那一科。幫他們分析學習上不去的原因，找出解決的辦法。對於組織紀律性鬆懈，對自己不能嚴格要求的學生，我對他們嚴格要求，注意培養他們形成良好的學習習慣，引導他們同自己的不良習慣作鬥爭，提高自制、自理能力。對於行爲習慣弱的學生，主要是自我約束力弱。他們的心理一般都較爲脆弱，遇到表揚敏感，遇到批評更敏感。他們渴望得到別人的理解和尊重，希望在生活中遇到理解他們的知音，並把他們引導到正確方向。爲此，對於這些後進生，我儘量做到:在辦公室不批評；無意做錯事不批評；做錯題或回答錯問題不批評；早晨不批評；在家長面前不批評；需要個別教育的不到班上去批評。目的是尊重他們，而教育成功祕訣就在於尊重和信任學生。
2、創造機會，激發向上，展現自我。
儘管後進生有這樣那樣的缺點，但是他們有的活潑好動，有的性格內向，每個人都有自身的特長和興趣。平時，我有計劃地組織他們多參加各種有益的活動，多給他們創造一些表現自己才能的機會，激發他們不斷積極進取，奮發向上。無論是校運動會，還是校各項比賽，我都鼓勵那些後進生積極參加，而且無論結果如何，我都加以肯定。學生對愛、對真誠有着特殊的敏感，當老師真正成爲學生的朋友時，師生間會產生奇蹟般的結合力，這個力能使每個人變成一塊經得起敲打的好鋼。
3、表揚爲主，挖掘潛能。
後進生也有優點，只是因爲他們缺點多，優點往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點，幫助他們發揚優點，克服缺點，不斷進步。學生都喜歡錶揚，後進生更是如此。我平時注意對後進生以表揚爲主，哪怕是一點微小的進步，也加以表揚，使他們感到老師的關注和期望。這樣有助於他們全面認識和評價自己，增強學習自信心，鼓起上進的勇氣。長期以來，學校、班級的獎勵多是授予各方面比較好的學生，後進生很少有獲獎的機會，這不利於調動全體學生的積極性。爲此，我在班上提出，獎勵也要向後進生傾斜。班級自己設立了面向後進生的“進步獎”。與此相配套，實行量化目標管理，確定了易於考查和操作的評比標準，從而使每個學生都有得到表揚和榮譽的機會，全方位的激勵機制對班級工作起到了很大的推動作用。
4、創造優異環境，矯正不良性格。
良好的班集體是學生精神生活的樂園，是後進生性格得到矯正並不斷進步的搖籃。老師的力量是有限的，不可能把每個學生都拴在手腕上，只有用集體的力量才能把他們團結在一起。爲此，我重點做了:創建良好的班風，使後進生感到集體的溫暖；開展互幫互學，使後進生學有人助；開展豐富多彩的課外活動，爲後進生不斷提供表現才能的舞臺。這些後進生在集體的大熔爐裏受到了感化，他們思想變了，學習努力了，有的已成爲班上的骨幹力量，有的在各項活動中爲集體爭得了榮譽。
後進生的轉化是一項比較複雜的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點關心，多一點耐心，多拿出一點時間和精力，就一定能夠做好這項艱鉅的工作！
一、我的班級管理目標：
讓更多的學生管理班級，人人是班級的主人，增強集體榮譽感及責任感。
二、我的工作策略：
1、經過自薦、投票選舉，成立中隊委員會，有（正、副）中隊長、學習委員、組織委員、文娛委員、體育委員、勞動委員、紀律委員八人組成。
2、成立責任管理小組。具體做法如下：
a.中隊會上，集體討論中隊裏有哪些需要同學們管理的.崗位。經討論後，一致通過要進行“圖書管理、班級財產管理、衛生管理、黑板報工作組、學習互幫互助組”等五個小組的招聘、組建工作。
b.同學們根據自己的特長申報參與。
c.選舉，不以學習成績爲唯一標準，更注重行爲品德、工作能力，責任感。每組組員五到八人不等。
d.中隊長分配到各組，帶領組織一起工作，責任到人。
3．實行早讀領讀員、班級值日班長輪換制。
三、作爲班主任要幫助班幹部處理好幾種關係：
（一）學習與工作的關係 在培養班幹部的過程當中，必須時刻注意提醒他們注意處理好學習和工作的關係。可以在每次的班幹會議上要強調這一點：班幹部首先是一名學生，學生的首要任務是學習，你們應該在學業上也樹立起自己的威信。
（二）集體與個人的關係 常言道：“千里馬常有，伯樂不常有”，在選拔時，就應該瞭解班中哪些同學威信高，哪些同學人際關係好，哪些同學有號召力，哪些同學有繪畫、體育等方面特長，哪些同學較有正義感……。班幹部威信的樹立，一方面要靠自己，一方面則需要班主任的幫助。靠自己，就是班幹部要靠自己的實際行動來樹立自己的形象，併力求把班級安排的每一件事情做到最好。
四、首先要給競選班幹部的學生講明白三個道理：
１、當幹部是鍛鍊自己工作能力的好機會。
２、當幹部是促進自己努力學習的一種動力。
３、當幹部要培養自己的責任感和服務意識。
五、其次要讓班幹部認識到：權利和責任並重
我個人認爲，要能形成良好的班級幹部氛圍，思想教育一定少不了。作爲班級的小幹部，你有爲班級中每爲成員服務的責任，同時你也有管理班級紀律的權利，在同學有違規違紀時，可以實施一定的強制措施加以阻止，來維護班級利益。在班級管理中，我們的班幹部往往只看到自己有管理班級的權利，而忽略或根本不知道要爲班級服務的責任，班主任須讓班幹部在擔任過程中明確自己的責任和權利，他就能正確的看待其他同學或是老師對事情的處理，班級才能在一種“公正、公平”的氛圍中成長。
六、樹立“光榮意識”感
要培養一個有組織性，有活力的班級幹部隊伍，不僅要讓學生樹立責任和權利的正確認識意識，更要在班級中形成一種擔任班級幹部是“很光榮”的意識氛圍。利用午會課，推薦一些“小幹部”成功人生的故事，可以是班內的或是校內的，也可以是全國十佳少先隊員等例子，使學生潛意識中形成爲集體服務是光榮的這樣一種意識。班主適當給班級小幹部一些優惠政策，讓更多學生知道服務奉獻也會有回報。明確的分工，有獨立的“領地”。我們可以把每一個職務都細化分工，給予每個幹部獨自管理的一個角落，這樣不僅大大提高了班級管理的效率，更使得幹部們熱情，光榮感極大的滿足和提高。
七、作爲班主任，對待班幹部至少要有兩個原則：給予足夠可感受的信任
當學生在處理班級事情時出現了一個意外事情，老師要聽聽小幹部自己對事情的看法，再綜合的評判事情的經過。不要因爲是班級的幹部就過分的要求於學生，或是在處理事情時把“班幹部”總是先拖出來處理。這樣只會讓學生討厭做班幹部。不論事情如何，也要把班幹部當作普通學生一樣處理。不可過分給予壓力。班主任要擁有一顆平常心，允許班幹部在工作過程中犯錯誤。我們看重的不應僅僅是結果，更應該是學生成長的過程，是學生的親身體驗的過程。
第二個原則是獎勵永遠大於懲罰
在管理班級小幹部的過程中，我們有一個最大的問題，不知道老師平時有沒有思考：班級的小幹部，受到的表揚多還是批評多？有時成績不好，先批評班幹部；日常行規不好，先批評班幹部；學校活動中表現不好，先批評班幹部……細想，你會喜歡擔任這樣的職位？對於學生來說，做班幹部是不快樂的。成了一切事故的責任人。正是這樣的惡性循環下，中高段班級中出現了許多不願意擔任班級幹部的優秀學生。要讓學生喜歡擔任班級幹部，就需要讓學生感受到：擔任班幹部獎勵永遠大於懲罰。
八、鍛鍊小幹部能力的有效途徑：
1、 日常行爲規範的各個方面有相關的小幹部各盡其職。
2、在活動中鍛鍊：在活動中大膽放手，讓班幹部有實際鍛鍊的機會，在活動中提高他們的能力。如：在校運會中，我們班的“拉拉隊”被評爲了“優秀拉拉隊”的稱號，其中所有的口號和舞蹈都是由班幹部設計編排的。
通過主題班、隊會的開展，鍛鍊學生實踐工作能力，培養班級凝聚力。比如9月份由學習委員小組組織的激勵學生好好學習的班會《說說我的學習願望》，10月份由勞動委員小組組織的爲瀏河營地二日活動的準備《日常小家務的培訓》，培養了學生的自我服務能力，11月份爲參加XX區的主題隊會展示評比的《文明迎世博，我們在行動》，學生們上網蒐集了豐富的世博知識，利用休息天的時間去福利院向老人們宣講世博知識，還用相機、問卷調查的方式進行“找陋習”的調查活動並做數據統計，鍛鍊了隊員們的社會實踐能力，增強了隊員們的社會小公民意識。12月份的《我們的聖誕party》，由中隊長負責設計了同學們互換賀卡，說出我收到的新年第一份美好祝福和遊戲等環節，讓同學們在歌聲和笑語中盡顯自己的風采。
最後用一則小故事來結束我的談話：某一電臺採訪一個著名集團人事部的經理，問他，招聘員工時，主要看什麼？
他答道：“主要看工作能力。”
“那麼文憑呢？”主持人繼續問道。
“文憑只不過是參考，名牌學府的文憑只能證明這個人的智商很高，但實際工作中，主要看的是能力。我就是一個很好的例子，我的大學文憑就不是名牌學府的文憑。”
從某種程度上說這位經理的回答也許是我們教師要努力一個方面。
班主任年級工作心得11
學校教育教學工程中，班主任工作尤爲重要，它關係到一個班集體學生的思想、品行、知識能力培養的質量問題，也關係到一個學校的校風校紀與社會影響的大事，它是學校各項工作的核心，是提高學校教育教學質量的重要保證，尤其是在大力推行素質教育的今天，班主任工作更是起着舉足輕重的作用。要想帶好一個班集體，在此，我認爲班主任工作中應該注意以下幾個方面：
一、關愛與班風
一個班的班風好壞與班主任老師有着密切的關係，一個班至少幾十人，各有各的個性和性格。當然就難免出現一些不理想，不符合中學生日常行爲規範的行爲，一旦出現了這些現象擋板主人的要沉着，冷靜地去分析，解決問題。解決問題的只有一個辦法，那就是用“愛”去化解矛盾，去緩解他們的創傷，去感化他們的心靈，去激發他們的求知慾望。當班上有學生髮生矛盾時，班主任要及時用關心愛護的態度給他們講諒解和寬厚待人的做人道里，講人生征途中有益的重要，從而使學生受到啓發而認識到自己行爲的不當；當某學生受到委屈，班主任要與之交談，瞭解疾苦，根據具體情況去寬慰，去溝通他們的感情，去架起人生的橋樑，去揚起征途的風帆；當某同學出現學習態度不端正時，班主任要尊重學生，不要歧視或者施加壓力，要鼓勵學生樹立戰勝困難的信心，要細緻入微的關心，孜孜不倦的教誨，和風細雨的誘導。這樣加深師生的感情，從而使學生產生對學習的興趣，逐步提高學習成績。除此之外，班主任要特別注意善於發現後進生的閃光點，一旦出現，班主任要及時抓住閃光點給以表揚和鼓勵，使之成爲學生學習的動力使他們感受到自身的價值和樹立起學習的信心。有一個同學他是我們班的一個後進生，平時作業馬馬虎虎。有一次，我忽然發現他的語文作業字跡工整，板書整潔，當時我就吃了一驚，此時，我及時抓住這一閃光點，在班上表揚了他學習態度端正，作業認真，並把他的作業舉起來讓同學們看，有的同學說，可能不是他做的。有的同學說，他做的真好，一聲聲誇獎映入他的耳朵，頓時他的臉上露出自信而又羞澀的笑意。從此，他的作業十分認真，學習成績也不斷提高。由此看來，班主任要善於發現學生的優點，用愛去滋潤學生的心田，去啓迪學生的求知慾望，就能起到事半功倍的教書育人效果。
二、身教與言教
古人云：“身教重於言教”。誠然我們在教學中體會到用自己言行去感染、薰陶學生比說教更顯行之有效，身教的內容多了，它包括老師的一言一行，言談舉止，所以當班主任的不管任何時候，任何地方言談舉止都要文明，清正廉潔，不卑不亢，儀表端莊。俗話說有什麼樣的老師就有什麼樣的學生，老師的言行直接感染於學生，往往學生的舉止言談和個性就近似於老師，一個好勝的老師，他的學生往往也個性強，這就表明老師的身教十分重要。 當然了言教也不可忽視，並不是說有了身教就可以無言教，身教與言教是相對而言的'，言教是傳播知識，教書育人不可缺少的手段。從某種意義上講身教比言教更有說服力，更有鮮明性和形象性。
三、“權威”與“平等”。
一個教師在教學的實踐過程中，沒有權威是不行的，但“權威”過高也是不可取的，這裏我所說的“權威”，是指老師在學生心目中的地位，也就是說老師能說話算數。但如何在學生中樹立起老師的“權威”呢？我認爲首要的是親近學生，和學生打成一片，當然這就要求老師曉之以理，動之以情，用愛來感動學生的心靈。比如，學生生活中有什麼困難，當班主任的首先要去詢問，去解決實際困難，讓學生從中體味到老師慈母般的愛和溫暖，在學習中有什麼困難時，老師應該耐心細緻，循循善誘去開導他們，去指導他們，使他們在和風細雨的溫暖中逐漸茁壯成長。這樣一來學生對老師的評價和信任也就更高了，“親其師，信其道”學生就會對你言聽計從，不僅學生的成績會提高，無形中也就樹起了老師的“權威”。老師切忌用簡單粗暴的訓斥或變相的體罰，這樣很可能使學生受到精神上的創傷或者一起學生的逆反心理，從而導致師生感情僵化，甚至視而不見，聽而不聞地遠離老師，疏其師，就會離其道，不僅學生學不好，老師的“權威”也就無從談起了。 所謂“平等”是指學生與老師的人生地位。這與《未成年人保護法》相一致，但平等不等於庸俗，老師在學生中既是學生的領導，又是學生的朋友，要與學生同學習、同勞動、同玩耍。老師要展現出爲人師表的風範，要使學生既親近老師，又尊重老師；既感隨便，又感謹慎，這樣師生情感交融，就會其樂無窮。
班主任工作中，如何安排學生開展一些有目的，有意義的教學活動十分重要，它有利於學生思維的拓展與發揮，有利於學生的身心健康和發展，有利於教育教學的整體提高。由此看來，知識來源於勤奮、勤奮來源於興趣而興趣來源於教學活動的開展。
班主任年級工作心得12
自信是前進的動力，自信是成功的前提，自信是人生前進路途中的不竭動力源泉。相反，不自信則成爲人生道路中的絆腳石，必將成爲束縛自己開拓創新的枷鎖。不管是誰，要想走向成功，有所建樹，就必須樹立自信心。
下面就談一下我們崇文中學的五點做法：
一、瞭解自己缺乏自信的原因
學生缺乏自信心，首先表現在，當自己要做某一件事情時，先怕做不成功，怕有人在背後說三道四，甚至責罵你；或者對做某些事情感到又羞恥感。所以，做事就縮手縮腳，自己即使有一些想法，不也敢放手去做，這就阻礙了自己的發展。學校採取三步分析法來解決這些問題：第一步要求學生加強和家人溝通，第二步要求老師老師勤與學時談心指點，第三步要求同學之間交流分析，查找出阻礙了自己發展的根本原因。
二、找出自己的長處和閃光點
金無赤足，人無完人。當然每個人都有自己優秀的地方，自己應該爲自己擁有的特長和優點而自豪，畢竟自己還是有陽光的一面嗎？要求每一名學生都要把自己的閃光點整理記錄在成長檔案之中保存，並且不斷髮揚光大自己的優點。
三、學會面對自己的.不足和失敗
發揮名言激勵效應，要求每一名學生寫下自己喜歡的名言，以激勵自己永不言敗，不斷進取，力求成功。自卑弱小者往往盯着自己的失敗和缺點不肯放手，難以逃避現實壓力，走不出失敗的陰影。名言說“失敗是成功之母”“失敗並不可怕，可怕的是不敢面對失敗”。我們學校要求學生勇於正視失敗，敢於面對挑戰，失敗了，要多方面找出失敗的原因，再通過具體措施來彌補過失，吸取教訓，爲迎接下一次的成功做好準備。
四、每天都要對着鏡子笑一笑展現自己人生是積極的一面
每天給自己一個笑臉，學會對生活感恩，感恩自己有一份好心情，感恩自己擁有一個好家庭，感恩自己有一所好學校，感恩自己有一個好身體……放鬆自己，擁抱陽光，充滿自信，不斷向上。
五、充分展現自己的閃光點打造個性品牌人才
學校創設若干適合學生髮展的平臺，輻射語文、數學、英語、音體美等所有學科，成立不同社團，分層次組織若干活動，諸如書法的、繪畫的、音樂的、舞蹈的、體育等等。學校還要通過各種形式，如個人申報、比賽選拔、教師推薦等；採取不同手段，如集中培訓、專業輔導、集體研討等；爲每一個學生的個性展現提供適合自身發展的廣闊空間，讓每一名學生都能充分展現自己的閃光點，來歷練自己，塑造自己，從而打造出有着自身特色的個性人才和品牌人才。
班主任年級工作心得13
上週三也就是2月26日我參加了學校舉辦的班主任經驗交流會，作爲一個剛擔任一年級班主任只有半年之久的教師來說，我很幸運能夠參加這樣一個經驗交流會，同時也感謝學校爲我們提供了這樣一個學習的機會。班主任之間的的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
在這次班主任交流會中我感到受益匪淺收穫良多，下面就簡單的談一談我的收穫體會。首先談談我的收穫：
這次班主任經驗交流大會是由王校長主持，會上有17位班主任作了交流發言，這17位班主任的經驗彙報可謂風采異樣，側重之處各有不同，但他們都是從自己班級以及自身經歷去談班主任工作經驗的。他們的班主任經驗之談，真讓我學到了不少：不僅有思想上的指導，還有方法上的指點，更有自身素質方面提高的思考。在各位班主任的交流學習中，我不僅學習了班主任工作的基本規範而且掌握了兒童及青少年思想道德教育的方法、懂得如何指導開展學生的'心理健康、積累了班級管理的妙招、明白了學校安全工作的重要。各位優秀班主任老師對問題的診斷及處理，使我受益匪淺，感觸頗深。交流時間雖然短暫，但我的內心卻充盈着沉甸甸的收穫。
在學生管理方面xxx老師、xxx老師、xx老師、xxx老師、xxx老師等有經驗的老教師爲我提供了借鑑和參考：xxx老師讓學生參與到糾紛的解決當中讓孩子在解決問題中學會體諒，在處理糾紛中得到成長；xxx老師教會我們用一顆愛心去對待缺乏關愛的孩子；xx老師教會我們學會站在孩子的立場看待問題或許我們就會有不同的處理問題的方法；xxx老師總結的帶班三法則“嚴、細、恆”教會我不管做什麼事情貴在持之以恆，只有這樣纔有助於孩子養成良好的生活習慣，爲班級管理奠定堅實的基礎。
在教育教學方面xx老師、xx老師、xx老師、xxx老師、xxx老師、xxx老師孫毅老師等老師從自身班級管理經驗出發分享了在教育教學中的點點滴滴，使我受益匪淺。比如xx老師的在教學中運用肢體語言的使用、微笑教學法、樑老師的以身作則、紀老師的與學生一起分享等等，讓我學習了不少妙招，巧招。
在教師自身素養方面我覺得與會老師對待班級對待學生都有一顆愛心，一個博大的胸懷，在學生的成長過程中，無論遇到什麼樣的困難，我們的老師都能察言觀色，體貼入微，耐心細緻的做好與家長的溝通，與學生的溝通。
我的體會主要有以下幾點：
1、要始終保持愛心
學生是班級的成員，是班級的主體。教師首先要對學生有“三心”：有愛心，有耐心，有寬容心，有了這“三心”這樣才能做好班級工作。
2、處理好與家長的關係
家庭教育是學校教育的後方與延伸，家長是學校教育的有力配合與支持者。作好與家長的溝通、與家庭教育的統一與銜接，學校教育就會收到事半功倍的效果。與家長傾心交流，共商對策。把握一個“理”字，剛柔並濟，該出手時就出手。
3、完善班級管理
老師要對班級學生常規習慣常抓不懈，要嚴抓、要細抓、要持之以恆的抓，這樣學生纔會以好習慣去學習、去生活。要完善班級管理，培養學生的自理能力。這個方面可以從以下兩個小方面去做：
一、確立班級目標，引領學生向目標攀登
二、制定班級制度，有了制度，學生就會自覺去奮鬥，自覺去遵守，學生的自理能力就會逐漸養成。班主任是班級的管理者與協調者，不能固步自封，而應該努力學習有關班級管理的知識，研究和掌握班主任工作的藝術和技巧，並結合實際，靈活運用多種管理形式和手段，來做好班級管理工作，從而更加出色的完成教學任務。
以上就是我參加這次班主任工作交流會的一些心得體會，如有不妥之處，望各位領導老師給予批評與幫助。
班主任年級工作心得14
忙碌而充實的一學期馬上就要結束了，現將本學期的班主任總結如下：
一、本學期所做的主要工作
1、常抓常規管理，初步養成良好的習慣。
本班47個學生大部分都是住宿生，只有5個走讀生，學生吃住在校，無形之中就給班級工作帶來了許多瑣事，爲了讓住宿生養成良好的習慣，我在班級管理工作中，主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，爲學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。開學初，我根據班中的實際情況及學校政教處的要求，及時明確了各個崗位的負責人，中隊長、班長、衛生委員、體育委員、學習委員、各科課代表、學習小組長和衛生小組長等。學生很快適應了學校生活，班級的'各項工作有條不紊。
2、改變原來的班長、中隊長等幾人管理班級，實行值日班長制度，讓全班學生參與班級管理。目的是發揮每個學生的能力，在班裏樹立主人公意識，人人蔘與班級管理。具體方法是每生當班長一天，按班級的座位輪流，該誰誰負責這天的班級所有工作，履行班長或班主任的義務，行使班主任的權力，並建立專本做好班級方方面面的情況記錄，一大週一總結，有全體學生投票選舉產生兩名優秀的值日班長，當選的同學，一次得到老師5分的獎勵。一學期下來學生堅持的很好，提高了每個孩子的管理能力。我感到這點是我本學期的收穫。
3、11月份去永威學習，學習永威先進的管理理念，回來之後與每個學生簽訂了責任狀。做到了班級學生人人有事做，事事有人管;班級責任大家管，管好責任爲大家。有內容，有方式，有項目，有具體做法。簽訂責任狀後，學生對自己分內的事忙活的熱火朝天，少了一些打鬧的，多了一些學習的和爲班級服務的。
4、繼續做好了與家長的溝通，雙向管好孩子。
孩子的進步，集體的成長，離不開老師，更離不開家長。畢竟家長是孩子的啓蒙老師，也在決定孩子的成敗。特別是本學期學校對孩子成績要求更高的情況下，家長對孩子的管理及家長對孩子要求的高低直接影響孩子在校的表現，所以一旦發現孩子的不良傾向，我就及時與家長取得練習，正得家長的認可，讓家長做好配合，共同做好學生的教育工作。
二、下學期應該努力的方向
1、經常與任課老師取得聯繫，全面瞭解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，努力提高我班的數學成績，掌握好學生的課業負擔量。
2、關心學生的身體健康，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作。
3、繼續做好後進生的工作，力爭每個學生都能取得不同層次的進步。
班主任年級工作心得15
本學期，我擔任的是四年級三班的班主任工作。這半年來，我們哭過，笑過，成功過，失敗過……但一切對我們來說都已不在重要，重要的是我們師生能在這段旅途中攜手互助，同舟共濟，茁壯的成長起來。對我們來說這就是寶貴的人生財富！一提起班主任的工作，我們就會很自然的想到“瑣碎複雜”這個詞，尤其是身爲小學班主任的我們，每天面對的是一羣活潑調皮的孩子，這就要求我們成爲一個耐心、細心、認真的人。若談起班主任的工作，恐怕幾天幾夜也贅述不完，現僅從幾個方面來概述我的班主任工作：
一、親近學生，把愛灑向每一個學生的心田
我們著名教育家夏丏尊說過：“教育如同池塘裏的水一樣，池塘裏沒有水不能稱之爲池塘，同樣，教育沒有愛也不能稱之爲教育”。由此可見，一切成功的教育都必須基於愛，藉助於愛，歸結與愛，愛是教育的靈魂和真諦。其實，一個教師要做到愛學生並不難，難的是能做到真心的愛班裏的每一位學生，包括那些成績差，紀律差，資質差的學生。這一點我深有體會，急得剛邁上三尺講臺的時候，我曾立下豪言壯志：在今後的工作中，我一定要平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的愛！
起初，我做到了：在工作中，耐心地教育違反紀律的同學，用心的幫助學習吃力的同學，真心的鼓勵有進步的同學。那時，我看到的是他們每一個人身上的優點和可愛之處，可是隨着時間的推移，我的耐心沒了，真心也淡了，取而代之的是不斷地批評、指責和抱怨。看着這些孩子的眼神一天天黯淡下去，臉上的笑容也不在燦爛，我的心裏有說不出的難受。細細想來，在班裏許多人之中最孤獨無助、最需要別人關注的不就是那些“學困生”“問題生”嗎？他們所承受的心理壓力要遠遠大於其他的學生，每天面對的是父母的指責，同學的奚落，老師的冷眼，他們內心深處的痛苦又有誰能瞭解呢？如果此時老師送給他們一束溫暖的目光，一句鼓勵的話語，一聲親切的問候，他們會倍受感動，並銘記在心。這也是我們做好後進生轉化工作的有效途徑。
二、嚴於律己，嚴格管理
古人說：“其身正，不令而從，其身不正，雖令不從。”著名教育家加裏寧也說過：“教師彷彿每天蹲在一面鏡子裏，外面有幾百雙精敏的善於窺視教師優缺點的孩子的眼睛在不斷監視你。”這就要求我們教師在日常生活中注意自己的一言一行，嚴格要求自己，時時處處事事爲學生樹立榜樣。例如：我們班以前存在一個衛生問題是學生不能很好的保持地面的清潔。每天值日生辛苦清掃完教室後不久地面就會出現碎紙片、鉛筆屑等雜物。在班會課上我苦口婆心的強調過，也想過多種方法制止這種現象。比如：每人準備一個塑料袋裝垃圾，甚至讓值日生監督發現誰地下有紙就罰做值日等，但效果都不明顯。後來，我有意無意的在他們面前順手撿拾起來扔進垃圾袋裏。過了一段時間，我驚喜的發現班裏的碎紙片少了。不僅如此，連在走廊、校園裏看到垃圾學生也能主動撿拾。我抓住機會，對他們進行大力表揚，爲其他學生樹立典範。久而久之，學生慢慢養成了良好的衛生習慣；再有針對我們班男生多、紀律亂的特點，我發動全班同學進行監督，發現違紀的學生就對其進行教育，並且，我積極引導學生進行有益的課間活動，如：看課外書、畫畫、到操場活動等。
對屢教不改、自制力差的學生進行個別教育，發現他們的一點進步就及時表揚。這樣一來，課間即使老師不在，大家都能自覺遵守紀律了。紀律、衛生工作有了一定眉目後，我就把精力放在了學習上，雖然已是四年級的學生了，但他們並沒有良好的學習習慣。主要表現在早自習的晨讀上，儘管在三年級學生已有了一些學習意識，但經過一個漫長的假期後，平時養成的好習慣也沒有了。早晨到校後下地亂走、大吵大叫、或是坐着發呆就是不願意學習。我看在眼裏，急在心上。俗話說：“一天之計在於晨”眼看着早晨的大好時光被白白浪費掉，而學生們卻毫不在乎。我真是又急又氣。冷靜下來認真思考，我決定分階段抓早自習的學習質量。第一階段，我每天早早到校跟班，帶着學生上自習。過一段時間後，我就放手讓班長組織上自習，有了前面的基礎，大部分同學能比較投入地完成學習任務，個別同學還是溜號，我及時對其進行教育，令其改正。帶全班都能在班長的帶領下認真上自習後，我並沒有滿足，而是向他們提出了更高的.學習要求，每天到校後，在無人看管下自覺上自習。剛開始，學生主動性差，只有幾個孩子自覺上自習，於是，我在班上鄭重其事地對他們點名表揚，並評選他們爲班級的“學習之星”。這件事對其他學生的餓觸動很大，在以後的的自習中，大家紛紛效仿這幾個榜樣。良好的學習習慣也在不知不覺中逐漸養成並保持下來。班上的學習風氣也日漸濃厚。
三、善於抓住每一個有利的教育時機，正確引導
一個好的班集體是靠師生共同創建的。由於我們班是後組建起來的。同學們的具體意識比較淡泊，班級缺少凝聚力。於是，我留心抓住身邊的每一次機會，對大家進行教育如：要求值日生要盡職盡責爲大家服務，樹立“我爲人人，人人爲我”的思想，再有，本學期學校組織了秋季越野賽，我們班取得了團體第一的好成績，我在班上對運動員那種爲集體拼搏奉獻的餓精神進行讚揚。除此之外，我還要求學生樹立競爭意識與年組其他班在學習、衛生、紀律等方面比一比，由此，樹立學生的集體主義精神。同時，我還抓住每一次主題隊會、主題班會、每月一期的牆報等對學生進行思想教育。
在班級管理工作中，我本着“多表揚、少批評、樹正氣、壓歪風”的宗旨，努力打造一個積極進取、奮發向上的班集體。總體看來，在這半年的班主任工作中有收穫也存在不足。比如：放學的秩序，間操的秩序不規範，對後進生的輔導不到位。隨着教齡的增長，我越來越深切地領會到班主任工作看似簡單，實踐起來卻很難。它是一門學問，是一門藝術。不可小看這項工作。因此，在今後的工作中，我一定要多下功夫，深入細緻地研究這門學問，爭取把自己的班主任工作做得更加完善。
