英語教學心得體會（精選26篇）
當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的英語教學心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語教學心得體會 1
本期我擔任六年級英語教學，作爲第一次代英語，這真可以說是摸着石頭過河，如何做好小學英語的教學工作也是我們每個英語教師關心和研究的問題。在這裏我就把我在這幾個月的小學英語教學中，摸索出的一點頭緒和體會拿出來與大家共勉，不足之處敬請大家斧正。
一、愉快教學，培養學生學習興趣
俗話說“興趣是最好的老師”，所以在愉快的情景中培養學生的興趣，全面提高學生的聽，說，讀，寫能力，這是很重要的。小學英語是小學生跨入英語王國的第一步，激發起學生學習英語的興趣，讓他們從小就喜愛英語，這是最重要的，因此我在課堂上儘可能地開展愉快教學，從而提高學生學英語的積極性，讓他們愛上英語，要學英語。
二、加大課堂口語訓練力度,積極進行英語思維
我們的英語教師必須儘量用英語組織課堂教學,不講或少講漢語。爲了使課堂教學順利進行,並使之生動活潑有趣,教師可以藉助圖片、實物或模型等直觀教具和表情、身勢以及其他副語言行爲輔助教學。
例如教“pencil”一詞時，教師可先舉起手上的鉛筆，然後說“thisisapencil”，並重復二、三次，重複時故意把“pencil”一詞重讀，然後再拿起學生的鉛筆說：“look,thisisapencil”，並點頭，作肯定狀。接着，分別舉起幾個學生的鉛筆，還是重複前面的那一句，並點頭作肯定狀，學生大體就能理解“pencil”的語音信息就是漢語中“鉛筆”這個具體實物。名詞教學如此，動詞、介詞、代詞等的教學也不例外，因爲小學英語教材中的語言詞彙都是相當淺顯，緊貼日常生活。
三、學生書本中的“音標”現象不可輕視
有不少學生從一開始的英語學習時，就養成了用漢字拼音給英語單詞注音的不良現象，這些不良現象看似很小，但是對學生的學習習慣和學習效果會造成很大的影響。
四、豐富的`課外生活
要提高學生的英語學習能力，除了課堂的40分鐘，課後也可根據不同年齡段的學生開展不同的興趣小組和英語角，給學生充電，增加學生知識量。此外還可以開展一些豐富多彩的活動和比賽。以調動學生的興趣，拓寬他們的視野，豐富他們的知識。
英語教學心得體會 2
本人從事中職英語教學已經有六年了，回想這六年的教學工作，感想頗多，有剛接觸職高生時看到他們對英語莫視的痛苦與無奈；也有通過自己努力，讓他們中的一些取得較好成績的欣慰。現我將這六年來教學工作回顧下，以是自勉。
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對性地教對教學成功與否至關重要。最初接觸職高生時，對於他們的估計不充分，（因爲我以前從事的是普通中學的英語教學）雖然知道他們英語基礎不是很好，但至少有一定的功底在，所以基本上還是按照對待普通中學生的教學方法去進行。於是我如往常一樣專心研究書本、教材，找了不少的參考書，想方設法令課堂生動，一廂情願的認爲學生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認爲明白易懂而又不死板的課，認爲教學效果如期理想。上完課後，我讓學習員在班上作了一次調查，他給我的彙報大大出乎我的意料：同學們都說聽不太懂我上的課，說我講的口語大部分同學反應跟不上，而教學的`部分內容同學們有的以前從來未學過。於是，我在課後更多的主動走近學生，與他們聊天談心，增進彼此的瞭解，從而更進一步瞭解了學生的狀況：
一方面，學生英語聽、說的能力相當弱，他們之所以選擇讀職業中學很大原因就是因爲他們的英語太差，授課採用較深的全英教學，同學們根本不能適應。另一方面，同學雖然比較活躍，上課氣氛積極，但差生佔較大多數，中等生相對較少，更不要說什麼優等生。因此，講得太深，沒有照顧學生的實際情況。由此可以看出，瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，讓我的教法最大限度地適應我的學生。我不求最好，但求最能讓學生在課堂上感到輕鬆。不論多與少，都有所收穫。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授《unit3whatisthetime》的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，這個內容雖然初中有所接觸，但我敢說，就目前的職中學生的水平來說，有七成的學生是沒有搞懂的。如果還是按照以前的方法，學生會仍是一頭霧水。爲了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點、難點，準備有針對性地講。於是乎我先在熱身部份上就下足了功夫：我先讓全班同學一起用英語大聲地說出1—10，然後又讓男女生分別再重說一遍以加深印象，通過這樣的方式，絕大部份學能夠很好地說出來了。最後我又讓學生自己舉手起來說。這樣每個學生增強了信心。（因爲時間的表達方式中與數字有密切關係）這時我拿出準備好的教具——從家中帶來的一個時鐘，通過慢慢演示時針、分針、秒針在鐘的位置，讓他們體會到如何來詢問和回答時間，感受介詞to與past用法上的差別。這樣雖然老師有些累，但學生學習的情緒高，在愉悅的環境中學到了知識，又何樂而不爲呢。
聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，老師們多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。在每學期舉行的教研會，不論是英語課，還是其他課，只要我有時間，我一定不會放過這樣的學習機會，通過聽課，我可以學習別人駕馭課堂的技巧，把教師們上課時的精彩之處記在聽課記錄上，然後對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。
因爲英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現優差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。爲此，我制定了具體的計劃和目標，對同學進行有計劃的輔導。我把同學分爲三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學我採取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，並且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人我進行課餘時間個別輔導。因爲這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，纔會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。
精講多練是我採取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，做好教學工作計劃，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然後給予他們更多的時間練習加以鞏固，課後留有適當不同層次的作業讓不同層次的學生去練練習，這樣通過精講、多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。
總之，經過六年的職業中學的教學，我也漸漸掌握了它的教學規律，我所擔任的兩屆高考班的教學中，都取得了一些成績，每屆都有不少學生考上本專科學校，英語成績也在全市同類別學校中名列前茅。
英語教學心得體會 3
談到英語學習我想首先要提到的就是興趣二字，我們都知道興趣是最好的老師，無論做什麼事情，有了興趣也纔有成功的可能，這一點在英語教學中尤爲重要，所以如何調動學生學習英語的興趣也就成了我們亟待解決的問題。一個成功的英語教師要在教學中有意識、有目的地培養學生對英語的持久興趣，讓學生在學習英語的過程中實現從“要我學”爲“我要學”，並在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，真正實現教學的目標。如何讓學生在日常的學習中產生濃厚的學習興趣並且使之有增無減是我一直在追尋的目標。下面我就這一方面結合自己的教學實踐做以下方面的闡述。
第一，儘可能多地創造英語學習的氛圍。
作爲中國人，讓我們去學習一門外語的難點不是因爲這門語言太難，超出了我們的能力掌握範圍而是因爲我們缺少學習或者說使用這門語言的環境。所以在日常的英語教學中我儘可能多的給學生創造學習英語的氛圍。比如能用英語的我一般不用漢語，即使是題目要求我也用英語讀出來，如果他們一開始聽不懂，我就說完英語再用漢語簡單翻譯一下，反覆幾次後就可以完全拋棄漢語，再用英語發出指令時，雖然他們並不一定能完全聽懂每一個單詞，但卻可以聽懂指令，知道要求他們做什麼。同時我比較注重學生的語音語調，學完新單詞後去檢查學生的發音，儘可能的去糾正一些錯誤的發音。這樣也有利於對他們聽力能力的培養。因爲有些學生在做聽力時之所以失分較多，就是因爲自己的發音和錄音機上的發音相差甚遠，所以明明是自己會的單詞卻聽不出來。同時每天早晨排一個學生去前面領讀單詞，每人一次機會這樣也可以督促他們去記單詞，也給他們充分展示的機會。在教學過程中也會有意識的注重創造英語學習情境，營造氛圍，激發學生學習英語的興趣激發學習動機，
第二、創造性地使用教材，多一些有效教學行爲。
英語新課標提出：“教師要善於結合實際教學需要，靈活地和有創造性地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學方法等方面進行適當的取捨或調整，防止教學中機械地”以教材爲本“。我在處理新課時一般是先對教材進行整合，在教授新知識前，先把裏面的重難點抽出來講解，然後再回到課本，這樣就爲學生的學習掃清了障礙，同時也可以讓他們比較清晰地知道本單元的知識點，做到心中有數，如果只是按照書上的編排順序，可能會比較瑣碎，學生會抓不到重難點，眉毛鬍子一把抓，最後反而什麼都抓不到，我們在教學中應增強英語教學的開放性和靈活性，更新教與學的方法，讓教材爲我所需，爲我所用。現行教材中的有些課文內容略顯枯燥乏味。此時，我們不能受制於教材和教參，而應設法使靜態的文字變成活潑的交際活動，使學生在語言運用中學習語言，在創設的語言環境中運用語言。例如我們可以將課本內容生活化，在講解購物之類的話題時，可以創設個購物的情景讓學生去實際操練句型，或者讓學生扮演小記者的身份去採訪學生的喜好等等。在教學中我充分考慮學生的年齡特徵、知識特點和思維特點，進行激勵和啓發。另外，我選擇適當的教學方法調動學生的各種感知觀。
第三，小組合作學習，發揮小組長的帶頭作用，創造課堂集體學習的安全感。
學生在恐懼的情緒下不可能進行創造性思維。爲解除學生困惑、緊張和害怕出錯等不利學習的消極心理因素，首先我在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動，創造一種互助協作的氣氛，使學生有學習安全感。同時我選的小組長都是英語程度比較好的，這樣可以很好的發揮他們的帶頭作用，讓他們去幫助那些學困生。例如在檢查讀單詞時我會先讓組長做個示範，這樣讓學困生在被檢查前有個再次學習的機會或準備。另外，當學生犯錯誤時，我總是正面鼓勵，而不是處處糾錯。對這些初中學生來說，尤其是住校班好多學生都是零起點，學習英語剛剛起步需要的是更多的鼓勵與讚賞。適當中肯的話語對學生有積極的暗示作用，能激發學生改正錯誤、樹立奮發進取的勇氣和信心，從而發揮潛能。因此，在上課時我毫不吝嗇我的表揚和鼓勵，滿足學生們的心理需要。
第四、恰當評估激勵，有針對性地培養學生學習英語的自信心從而增強學習英語的興趣。
學生最感興趣的是取得好成績，成績好時，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。所以我充分利用這個心理特徵，在教學中對學生進行恰當的評估，對成績略差的學生多采用鼓勵的手段，鞭策他們努力學習，迎頭趕上；對成績好的學生進行表揚，使他們再接再厲；對學習成績較差的學生，儘量發現他們的長處並加以表揚。讓所有的`學生覺得英語並不難學，只要自己努力就能取得好成績。在上課的過程中，善於發現和抓住學生的每一個優點和微小的進步，哪怕是一個好句子，一個用得合適的詞語，都要及時給予good，verygood，clever等語言進行表揚肯定，鼓勵繼續發揚。只要有了好的方面，就進行表揚鼓勵，這樣學生的優點就會堅持下去，缺點就會越來越少，使學生增強自信心、自尊心。幾年的教學實踐表明，每當我用表揚、鼓勵之詞來對待學生的回答時，他們的積極性就會提高；只有從培養學生的學習英語的自信心入手，才能找到學生英語學習的突破口，因勢利導，從而培養起學生學習英語的興趣。
總的來說，在教學過程中，培養學生的學習興趣是中學英語教學的關鍵，多種生動活潑的興趣教學能吸引學生的注意力，使學生產生正確的動機，能調動學生的學習積極性，激發他們的求知慾，使他們積極主動地進行思考，更好地開發智力。興趣教學對當前從”應試教育“向”愉快教育“轉軌，提出了一條有效途徑。學生學習英語與興趣有着很重要的聯繫，是英語教學能否成功的關鍵所在。最後我想說正如任何植物的成長都離不開肥沃的土壤一樣，如果說今天我在教學中有那麼一點點收穫或成績的話，我應該感謝的人很多，感謝領導曾給予我的每次歷練的機會，也感謝給我很多幫助的英語組的同仁以及其他前輩們謝謝大家。
英語教學心得體會 4
小學英語是英語學習的起始階段，是一門實踐性很強的課程。那麼如何做好小學英語的教學工作也是我們每個英語教師關心和研究的問題。在這些年的小學英語教學中，我不斷學習總結，有了一點自己的想法：
一、愉快教學，培養學生學習興趣
小學英語是小學生跨入英語王國的第一步，激發起學生學習英語的興趣，讓他們從小就喜愛英語，這是最重要的，因此我在課堂上儘可能地開展愉快教學，從而提高學生學英語的積極性，讓他們愛上英語，要學英語。
1、教師高興，學生也高興，教師沮喪，學生也沒勁。可見學生的精神狀態取決於教師的情緒。所以教師上課時，必須精神飽滿，身心投入，充分、得體地運用手勢、動作、表情、神態等創設良好的語言環境和氣氛，緊緊吸引學生的注意力。
2、教師對學生的即時肯定的表揚能提高學生學習的積極性，在學生的心理髮展過程中將會逐步轉化爲學習的`動力，產生興趣。肯定、表揚的方式很多，如讓全體學生爲某個學生答對了問題而集體鼓掌或齊伸拇指，並齊說：“right”、“great”、“verygood”、“goodjob”等。
3、通過靈活多樣的教學方法來保持學生的情緒。靈活多樣的教學方法能夠刺激學生，使之保持長時間的興奮狀態，也能使學生保持良好的學習情緒。如在學習單詞“draw,color,write,copy,”等動詞，甚至可以組織一堂生動有趣的英語美術課。在學習英語數數時，可以進行跳繩、踢毽子等體育遊戲，學生會非常感興趣，而學得很快。
二、課堂教學的量度和速度
量度包含兩個方面，一是指學生英語時間的量要大，面要寬，二是指課堂上學生個別訓練量要大，儘可能多地提高學生口語操練和口語交際的人次。有時教師上起課來故意放慢速度，生怕學生聽不懂，不理解，原句重複過多，鬆散的教學節奏，不僅會導致學生思維懶惰，智力活動鬆懈，使學生經常處於疲倦、麻木、消極的狀態之中，而且也會分散學生的注意力。
適當的有節奏的教學有利於學生的生理和心理健康有益於學生的身心發展。在教學中，教師要時快，時慢，時高，時低等交替的藝術手法，形成起伏有致的教學節奏，一定能夠提高課堂教學的效率。
三、注重差生的轉化
在教學過程中，總會碰到一定數量的外語學習上的差生。怎樣做好差生的轉化工作，是每個教師必須認真對待和認真研究的問題。
1、掌握差生心理，建立的師生感情。
2、理解、尊重、寬容，善待差生。
3、根據英語特點，採取科學方法。
英語教學心得體會 5
隨着新一輪教育改革的不斷深入，高中英語教師作爲這一特定參與羣體不可避免的面臨方方面面的壓力。部分英語教師還缺乏相應的能力來適應也可以說短期內還無法適應我國英語教學在內容、形式、教法和節奏等方面的改革。大多數英語教師對新教法、新模式這些挑戰感到焦慮。面對嚴峻的形勢——全國範圍內如火如荼的新課程改革背景下，作爲語言教學者的英語教師們不僅要有相應的語言能力和文化素養，熟練運用現代化多媒體技術，更需要進一步投身於教學改革的浪潮中，加強業務學習。以下是我教學的幾點心得。
一、教師角色轉型
教學是師生共同完成教學任務的雙邊活動，英語教學中，教師不僅要交給學生知識，讓學生了解英語基礎知識、詞彙、句式、語法結構及習慣用語，而且更正要的是要培養他們的語言技能。教師的作用在於組織好課內外各種活動和指導學生學習英語的方法，爲他們選材，解答疑惑，幫助他們養成良好的學習習慣和培養其自覺主動學習的能力，從而使只保持永久的學習積極性。
教師的教法直接影響學生的學法。學習方法對了，學習效果就可以事半功倍；要是學法不正確，不但耗時費力，也達不到理想的效果。甚至有時會挫傷學生的自信心，以至放棄學習。傳統教學中，“教師講，學生聽”的滿堂灌的局面就是這一錯誤做法的典型，它完全忽視了學生學習主動性的發揮。新課改局勢下，教師應轉變思想，轉換角色，使自己成爲課堂教學的組織者、引導者、創作者乃至學生學習的輔助者而非統治者。教師的指導作用在於授之以漁，要讓學生掌握正確的學習方法，而非代替他們學習記憶。教師要在課堂上逐步引領培養學生的觀察問題、分析問題、解決問題的能力，逐步讓其掌握完善認識問題的能力，發揮學生學習的主動性和積極性，進而成爲課堂的主人。
二、教學模式轉變
不同於以往的.傳統填鴨式教學模式，新課改要求教師在靈活地、有創造性地使用教材的同時還要選擇好合適的教學模式，要充分發揮學生的主體作用，即實行師生參與式教學模式：以學習者爲中心，利用靈活多樣、直觀形象的教學手段，鼓勵學習者積極參與教學過程，加強學習者與教學者之間的信息交流和反饋，使學習者能深刻領會和掌握所學知識，並將這種知識運用到實踐中去。教學活動的最終目標是有效促進學生的發展。那麼，我們就不能按照自己“教”的思路進行教學，而應按照學生“學”的規律進行教學。即：學生“應該怎樣學”，我們就“應該怎樣教”。所以，我們在教學設計時，要以充分尊重學生已有知識經驗爲前提，教師設計的教案要符合學生的實際情況，周密地考慮到學生存在“已有知識經驗和思想方法基礎”的事實。學生的這個基礎與教材的編排順序有關，但與學生自身的學習水平與生活環境關係更大。並根據這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統一。教師在課堂上只對方法的運用、規律的形成過程作精闢的講解，要留有足夠的時間，用以指導學生自己動手動腦、探究、總結，這樣學生通過自己的智慧得出的結論要比教師單純的灌輸效果要好得多。
三、師生關係轉型
課堂教學質量的高低很大程度上取決於課堂之中及課堂之外師生關係的好壞。課堂效果反應了師生關係，融洽的和師生關係有助於創造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極地努力。教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關心他們的學習，身心健康，體諒他們學習英語的難處，尊重學生的思想，善於激勵他們。只有站在學生的立場上對學生的鼓勵和批評才具有實際效果，否則產生負效益
在英語課堂教學中，我們所面對的學生英語的程度參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對差生，教師的態度要慎重，委婉，更不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心給他們介紹一些方法，和他們建立一種融洽的關係，師生的融洽關係使學生感覺到課堂氣氛輕鬆，表現出願意配合老師的教學，使教與學的活動得到良好開展，從而創建出有效的學習氣氛。師生間的融洽關係意味着師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏着彼此的心意於情意，把這種和諧的融洽帶進課堂，讓學生感覺到課堂就像溫暖的家，輕鬆自如，自由發揮，從而去創造高效的學習氛圍。
四、加強教學反思
教學反思是教師專業化發展內容的重要部分，是促使教師個體乃至羣體由教學者向研究型教師轉變的催化劑。以往傳統教學中教師常常忽略對教學過程的反思，以至好多課堂出現的遺留問題不能得以解決。教師的反思能力應在自身的反思過程中得以形成和提高，反思過程可分爲四個環節：具體經驗→觀察分析→抽象的重新概括→積極有效的驗證。有從事英語教學研究多年的學者提出，現代英語教學中，反思能力是一個高素質的英語教師所必須具備的一項能力，其中包括對教學設計的反思，對教學過程的反思，對自身教學行爲的反思，對課堂教學羣體行爲的反思，對教學評估的反思等。顯然，這種教學反思能力並不是一項與生俱來的或是會隨時間流逝而自然形成的能力。它需要教師有意識地、有計劃地自我培養和自我提升，教師應把教學反思這一過程努力把握好，真正爲提高課堂高效而努力。
總之，新理念呼籲新的英語課堂高效教學策略，教師應以學生髮展爲本，及時反思，及時調整教學方法，讓學生得到真正的發展。提高教育質量，關鍵在課堂，素質教育的主陣地是課堂教學，教師的生命價值更主要地是體現在課堂上，就讓我們抱着吸納革新的態度，將課堂改革真正落到實處。我的想法就是充分提高自身職業素養，發揮個人人格魅力，充分運用各種教學手段爲學生開展生動有趣的英語課堂並全力營造寬鬆愉悅的教學氛圍！
英語教學心得體會 6
新課改倡導建設性學習，注重科學探究式學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，作爲一名從教多年的一線教師必須認真學習新課程改革理論，改變教學觀念，以適應時代要求。下面，從以下三方面談談我所獲得的一些英語教學體會：
一、面向全體學生，爲學生全面發展和終身發展奠定基礎。
1、走近學生，鼓勵學生努力地學好英語，對他們在學習過程中出現的失誤和錯誤採取寬容的態度，儘可能多的尊重每一個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。小學生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在課堂上不注意聽課，課後不能按時完成作業，有的學生還抄襲作業。針對這種問題，我採取背後談心，課後輔導，死看硬守等方法，抓好學生的學習，從不使用過分的語言對待他們在學習中出現的失誤，因爲我知道，學習不是一蹴而就的，要給他們時間，給他們耐心，去等待他們的成長。
2、以學生綜合運用能力爲目標，側重於學生理解和獲取信息。鼓勵學生通過體驗、實踐、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。在進行語法操練時，堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯繫語境，確定語法結構，明確語法功能。我在單詞教學時總是做到詞不離句，從不單純的講詞，而是聯繫生活實際用詞造句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。詞彙量的大小，將直接關係到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。在教學中，我刻意加強拼讀與拼寫的訓練，幫助學生進行有意識記，加強對詞的用法及內在含義的理解，培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啓發引導學生用英語思考的習慣。
二、關注學生情感，盡力營造一個積極，寬鬆，和諧，民主的學習氛圍。
1、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，爲學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。比如，買東西時超市時情景，過生日時PARTY情景，看病時醫院，服裝店，快餐店情景等等，盡力創設一些條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題，以促進學生們間互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。並且，我常常參與其中，經常和學生們一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，真正做到教學相長。
2、關注學習有困難的或性格內向的學習，儘可能多地爲他們提供學習語言的機會。尤其在對待他們學習的轉化上，我先努力做到從態度友善開始，比如，拍拍他們的肩，摸摸他們的頭，或幫忙整理一下衣服。另外從讚美着手，因爲我記得一位名人說過：所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和他們交談時，對他們處的環境和想法表示特別的理解和尊重，還有在批評他們之前，我總是謹慎的使用自己的語言，唯恐一個不小心傷害了他們脆弱的心靈，從不給他們難堪，在我的課堂上，他們很自由，願意回答就回答，不願意可想好再說，自由度很大，我發現，有平時不願意說英語的同學漸漸的肯開口說了，而且，成績也有了慢慢的好轉，這一點尤其讓我欣慰。
三、加強對學生學習策略的指導，培養學生從小學會學習。
1、引導學生根據具體語境，採用推測、查閱字典的方法進行學習。在閱讀教學中，當學生遇到生詞較多時，從不讓學生逐個生詞去查，而是先讓學生先了解文章的主旨大意，其次，判斷句式，找出關鍵詞，這樣，再查閱關鍵詞，文章就基本讀得懂了，剩下的詞可以不查，根據文章的大意，以及上下文之間的聯繫，就推測出來了。例如，我在講ZOOM和ZIP逛超市買東西的故事時，文章中的ENOUGH一詞，學生們大多讀懂了文章大意，ZOOM既要買這個，又要買哪個，多的不得了，最後，ZIP不得不放回去一些，這時，我稍加提示，ZIP爲什麼會放回去呢？學生們很自然的想到了錢不夠，於是，同學門恍然大悟，沒有足夠多的MONEY。我想，經過這樣的學習過程，學生們大概永遠都不會忘記這個詞了。
2、積極創造條件，讓學生們自己制定階段性學習目標，以及實現目標的方法。我的學生們每經歷過一次考試，針對學生們考試中出現的問題，逐一查漏補缺，哪裏有進步，那裏有不懂，哪裏有待改進，哪裏有待加強，讓學生們自己學會分析自己的'成績和不足，明確努力方向。然後，我再給出我的建議，以及我的學習方法有時，學生們的方法標新立異，我都趕不上，讓我自愧弗如。經過這樣的一次一次循環下來，我初步統計大概有三分之一的學生有較明顯的改觀。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價。因爲我深知評價可以促使學生認識自我，樹立自信，有助於反思自己和及時調整自己的學習過程。在教學過程中，我最常用的評價方法是生生之間互評，評價者和被評價者都能從中獲取新的元素，提高自己的認知，而我則充分發現並及時肯定每一位學生的進步，鼓勵他們長期堅持自我反思，自我提高，從而使教學效果幾何級增長。尤其讓我引以爲豪的是三年一班的王睿同學，從一開始的不聽課不寫作業，不聽老師的話，逐步變成一個作業能夠及時完成，雖然完成的不是很完美，相較於以前，有了一大塊的提高，課堂上老師的話也聽得進去了，按老師所說的話去做了，長此以往，必將收穫多多。
課改強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力。爲致力於這一目標，我將會一直努力，直到皺紋深深爬滿臉龐。
英語教學心得體會 7
在初一英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環節。由於小學生年齡小，好玩，不願把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學方法，充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，結合單詞的直拼法等等使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發他們的學習興趣，使他們每個人的學習才能得以充分發揮。
一、英語單詞教學的五個步驟
1、讓學生仔細聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。
2、讓學生看所學單詞所代表的事物之形狀。因爲初一英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學。像sun，moon，star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學，既生動，又形象。
3、讓學生拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。
4、讓學生想其讀音和構成。通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已基本上在學生大腦中形成。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學生記牢。
5、讓學生說出和寫出單詞，目的是檢驗學生的掌握情況。教師拿出實物或卡片，要求學生正確拼讀出來，並能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，學生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。
以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習，纔算系統地完成了一個新單詞的教學。
二、教單詞與做遊戲相結合，寓單詞教學於娛樂之中
僅僅憑以上五個步驟的.訓練教學還不夠，因爲它們容易使學生產生疲勞感，會使學生感到厭煩，課堂教學氣氛沉悶，不利於提高學生學習的積極性。於是，我在教單詞時，輔以遊戲，主要是測試學生的記憶力如何。要求每個學生自制一朵大紅花。教師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓學生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然後就聽寫所學單詞，看誰的記憶力強。教師備有一本記錄本，一次通過的，記憶力爲100%，譽爲“記憶力強者”，自己拿出大紅花戴在胸前。有時教師還可備些小的獎品。3分鐘不能通過，再重新背一遍。兩次通過者，記憶力爲80%，三次以上通過者，記憶力爲60%。這樣，調動了學生學習的積極性。個個都爭做“記憶力強者”。有的同學因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預習，做到笨鳥先飛。於是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。把競爭機制引入課堂，激發了學生的興趣和求勝的慾望，確實起到了良好的效果。
三、注意關心差生，對他們加以個別輔導
每次單詞測試結果，必然會產生個別“記憶力弱者”，他們會有種自卑感。教師應正面引導，對他們要有耐心，單獨地進行補缺補差，同時要求好的同學多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關心他們，讓他們重新樹立起學好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學的良好的英語學習氛圍。
英語教學心得體會 8
在新課程標準下的小學英語教學中，教師要培養和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知慾；充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性；注重“以人爲本”，發揮學生主體作用；建立新型師生關係，重視師生情感交流，培養興趣；開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，加強對學生學習英語的興趣的培養。
一、激發學生學習英語的興趣。
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣纔會願意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最後培養學生的自學能力，培養他們對英語學習的積極態度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創造一個輕鬆愉快的學習環境，引發學生的興趣和求知慾。
小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞彙，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，小學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣，並保持它，使之成爲他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。
三、注重“以人爲本”，發揮學生主體作用。
過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視爲教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏着主體發展的機制，認識到教學的目的在於開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟。“以人爲本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生爲中心，充分發揮學生的主體性已成爲廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什麼”，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調的'是學生“能幹什麼”，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。
四、建立新型師生關係，重視師生情感交流，培養興趣。
師生關係是以基本的人性觀爲前提的。如果教育者認爲，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啓迪良知，那麼權威型的師生關係應該是最爲有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關係的體現。現代教育觀則認爲人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展，而權威型的師生關係無疑會扼殺兒童的創造力與稟賦。
在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行爲的體現。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處於一種抑制狀態，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，並予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，小學英語學習，興趣爲先。學生語言能力的高低在很大程度上受制於英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作爲小學英語教師，一方面要向學生傳授語言知識並使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。
英語教學心得體會 9
小學英語是學生學習英語的初始階段，小學老師是學生學習英語的啓蒙教師，因此小學英語教學尤爲重要。
如果學生從小沒能養成一個良好的學習習慣，其結果可想而知。小學階段的英語學習並不需要讓學生掌握太多的單詞和複雜的語法知識。但要培養學生學習英語的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”有了興趣才能更好地學習。這就需要在小學階段培養他們學習英語的興趣和良好的學習習慣。
在小學階段，英語的教學重點在提高學生的英語口語，爲以後上初中打下堅實的英語基礎。我們學習語言的主要目的就是與別人交流信息。要加強學生的日常口語練習，在課堂上，老師儘量用簡單英語口語教學。教單詞時，可滲透簡單的音標教學，課堂教學可以向學生介紹點文化背景知識，這對學習英語有幫助。學生只有對自我、對英語及其文化有積極的情態，才能持續英語學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間。
在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，認真編寫好教案制定好教學計劃，根據學生的實際學習情況和向其他教師取得的經驗，不斷地加以改善修改；在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導學生，還耐心地輔導學生複習遺漏知識；在傳授學生知識的同時，並對他們進行思想教育，教育優生幫助後進生。
那怎樣才能把小學英語教學質量搞好呢？可從以下幾方面着手。
1、課堂教學遊戲化。小學生比較好動，感性思維是主要的思維方式，根據他們的這些特點，可採取一些生動、直觀的遊戲幫助他們更好的學習。如，單詞卡片遊戲，大小聲遊戲，猜謎語遊戲等。
2、利用現代化教學手段教學。教師可以利用媒體課件，更生動地、形象地把課堂變得有聲有色。利用復讀機，讓學生跟讀，培養學生良好的的`語感。
3、讓學生做課堂的主人。作爲新時代的教師，要認清教育的新形勢，要改變傳統的教育教學模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授爲主，而是師生共同參與課堂教學。這樣的效果可能會更好。讓學生可以大膽走向講臺，培養他們學習英語的自信度和參與教學討論、解決實際問題的能力。
英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨着時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因爲語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在教學的路上，我們應孜孜不倦，與時俱進，探求適合學生髮展的新途徑。
英語教學心得體會 10
一、勇創雙語教學特色，營造英語氛圍。
1、在教學過程中儘可能的少說漢語，而是以英語爲主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫助學生理解教學內容；並且在教學過程中創設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言分爲培養學生直接用英語思維、表達的習慣。
2、英語作爲一種語言，其教學應該融入一定的情境之中。可通過課堂表演來創造一定的語言環境，給孩子營造一方自由發展、自由發揮的天地；並且可爲學生提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現和自我發展的時間和空間。
3、鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語課堂。儘可能用英語進行交流；在課外，也要鼓勵孩子們儘可能地使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環節，讓學習成爲生活的一部分，讓生活成爲學習的延續。
4、反饋信息、及時鞏固。英語的聽、說訓練一定要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的內容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時的糾正，以至形成錯誤的思維定式和語言習慣。
二、關注學生情感，創造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。
1、尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發現他們的進步並予以相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性。
2、創設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相鼓勵、體驗成功、合作發展。
3、關注後進生和性格內向的學生，儘可能爲他們提供正確表選自我的機會，讓每一次小小的突破成爲他們進步的基石。
4、建立融洽的師生關係，經常和學生一起交流和探索，瞭解學生所想所需，做到教學相長。
三、加強學習方法的指導，幫助學生學會學習。
1、積極創造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。
2、結合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。
3、進行自我評價，根據各自的不同狀況進行查漏補缺。
四、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心。
1、注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的`肯定和激勵。
2、重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認識自己的優勢和不足，明確努力的方向。
教學的目標是通過聽、說、讀、寫訓練，幫助學生學會如何正確使用英語，並具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤爲重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、內容與成年人有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱畫畫，喜歡錶演和遊戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學必須根據學生的年齡階段和性格特徵，因材施教，因人施教；並且在教學過程中要聯繫實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。
英語教學心得體會 11
雖然在重慶市榮昌中學任教還不到一年的時間，但是我卻在日常教學工作中，認識到了自己的不足，看清了自己前進的方向。通過不斷地學習，在教學上，我在慢慢進步，思想也逐漸深化。
如果我想成爲一名優秀出色的人民教師，勢必要付出許多努力。其實在大學時代，我便對自己的職業生涯有了一個粗略的規劃和美好的期望。但是在真正進入教師行業後，我開始意識到成爲一名優秀的教師其實是一件十分困難和具有挑戰的事，光是擁有美好的憧憬是遠遠不夠的，它需要我們從各方面入手，不斷提高和進步。
首先，在日常的教學中，我們要形成自己的教學風格，不斷創新，並且總結經驗和教訓，從實踐中來，再回到實踐中去。作爲一名新教師，我很容易受到其他人的影響。這包括一些有經驗的老師，還包括自己的學生。向其他老師學習，可以促進自己的進步，幫助自己找到適合自己的教學風格，但如果一味模仿別人，很容易畫虎不成反類犬，使自己陷入困境。同樣的，如果對學生的要求一味滿足，只會危及老師的地位，使老師的的教學工作陷入僵局。更何況，學生的學習能力和要求不同，老師無法滿足每一個學生的要求。
其次，要有過硬的專業知識和專業技能。而這一點，對於新老師來說，既是難點，也是突破點。說它是難點，因爲剛踏出大學校門，步入社會的我，還沒有形成自己完整系統的語法知識系統，也沒有將所學的理論知識和教學實踐相結合。所以，無論是從專業知識，還是從專業技能上看，我都不具備優勢。但是這也是一個突破點。如果我能夠在保持正常的教學工作的前提下，花時間和精力，多加學習，必定能夠在專業知識和專業技能方面取得重大突破。畢竟，此時的我有活力，精力充沛，容易吸收新知識，新理論，新觀點。剛進入教育行業的三年，對新教師來說，是至關重要的三年。如果我在這三年裏，沒有突破和進步，那麼很難在今後的教學工作中取得進步。
第三，要與時俱進。每一次進步都是實踐和理論的結合。社會在不斷髮展進步，教育事業也在不斷髮展進步。如今的新課程改革，也對我們新老師提出來更高層次的要求，這也成爲我們自我提高，自我發展的壓力和動力。通過這次新教師遠程培訓，我不僅對新課程有了一個較全面的認識和理解，而且在日常教學，努力將新課改的要求落到實處，使自己的教學技能和教學水平得到了提高。
當然，要在教學工作中有所成就，絕不是做到以上三個方面就能成功的。作爲一名新老師，不可避免的，我會遇到各種各樣的難題和考驗，但我從來不曾放棄，更努力着，堅持着。
相比上學期的`稚嫩，現在的我更加成熟。並且，我一直都追求着我的目標，那就是讓我的學生們意識到英語並不是一門難懂難學的科目，並且激發他們學習的興趣。現在的我還沒有能力真正做到，但我會用自己的實際行動，實現自己的目標。
在現在的英語教學中，我會將課本知識與國內國外大事，新聞熱點相結合，適當講一些小笑話活躍課堂氛圍，鼓勵學生積極發言，肯定學生的表現和進步。我也會在課前制定出清晰地教學目標和教學重難點，每堂課，我所要教授的是什麼，學生應該掌握的是哪些。在語言點的講解上，不再追求多和快，而是做到少和精，讓學生真正掌握所學知識。
借用一句古話，"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。"教師這條路哪怕是佈滿荊棘，我也會甘之如飴的走下去。更何況，作爲一名老師，我是幸福的。我堅信，只要我堅持學習，不斷進步，我的付出終有回報和收穫。
英語教學心得體會 12
作爲一名高一英語老師，我在英語教學上下功夫，認真備課，認真教每一節英語課。現在做如下總結。
第一、注意高三到初中的過渡
經過一個學期的交流，可以瞭解學生的總體水平，及時彌補初中知識的不足。可以利用晚自習的時間，從語言、詞彙、語法、句型等方面進行系統複習。要使學生儘快適應高中英語教學，具體方法是：培養學生課前預習、課後複習的良好學習習慣；堅持英語教學，用英語提問和鼓勵學生思考和回答問題；根據高考要求，從高一開始就要培養學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣；另外，課後要和學生接觸，儘快熟悉。
第二、高中英語教學應始終貫徹交際原則，增強學生的主體意識
"讓游泳者下水。"這是交際語言教學理論的核心。語言學家柯莫羅曾經說過，“要學會它，只有通過練習交際活動才能學會交流。”意思就是要學就要練。貫徹交流的原則意味着把教學變成現實。
1、建立“課前五分鐘對話”培養課堂交際氣氛。我一進教室，老師就說：“很高興再次見到你。/今天天氣很好，不是嗎？/你今天好嗎？”週一上課問：“週末過得好嗎？”學生會給出不同的.答案，導致更多的對話，從而達到交流的目的。這些對話情景可以逐步培養學生的口語交際能力，增強學生的興趣。
2、多鼓勵少批評。尤其是那些基礎不好的同學。爲了讓學生更加張口，我們應該在實踐中注意鼓勵語言的使用，不斷增強學生參與交流的信心。
第三、培養學生的自學能力
只有引導學生掌握一套科學的學習方法，培養學生的自學能力，才能發揮學生的學習積極性和主動性。具體包括：培養學生的預習能力，通過各種方法掌握英語基礎知識，培養學生組織自己知識的能力。此外，自學能力的提高也得益於大量的自主閱讀，所以新學期開始時，要求學生有一本英漢詞典作爲參考書，這樣學生就可以經常查閱詞典。
第四、激發學生學習英語的興趣
培養學生的學習興趣，提高教學效果，可以避免未來學習中的兩極分化。具體方法是把語言教學和日常生活聯繫起來。在課堂上，可以結合時事和熱點向學生講述關於政治、歷史和社會的新聞和幽默。還可以開闢第二課堂，比如舉辦英語角，講故事，各種比賽。老師應該在課後多和學生交流，瞭解他們的需求，適當地和學生一起參加活動和運動。課後，學生還可以聽英語廣播，看英語新聞，然後去學校交流。
英語教學心得體會 13
國培計劃小學英語培訓使我受益匪淺，感觸頗多，讓我從之前的忐忑茫然中走了出來，對我的英語教學啓發很大，現將自己的心得體會如下：
首先，要做好英語教學工作，必須先儘快轉變態度。我之前是一名數學老師，之前對英語教學瞭解不夠深入，對開展英語教學造成很大的壓力，通過國培教育，讓我在自身學習與傳授知識之間找到了一個平衡點，形成了自己的教育風格，最突出的是調整了自己的心態，走出了之前的心理壓力，端正了思想態度，增強了教學信心。
其次，要充分明白英語教學的特殊性與複雜性，時刻保持謙虛謹慎的心態不斷提升能力素質。教師所扮演的角色將影響千萬人的一生，要成長爲一名優秀的教師，不誤人子弟，就要認清自己的崗位職責，英語教師的重要性與複雜性有位突出，要不斷剖析自己的缺點與不足，不斷的學習，不斷實踐。
一是通過與老教師經驗交流，發現了自身的差距與改進方法，對我來說最重要就是不斷加強學習。都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。要時刻總結自己的教學心得，加強溝通交流，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
二是要充分認清學生纔是學習活動的主體，教師僅能發揮的輔助作用。教師教學工作的開展，應該確立學生爲主體的教學意識，學生想學什麼就學什麼，教師所能發揮的作用僅僅是不斷激發學生的學習熱情，而不在於在規定的時間內將有限的知識塞給學習。
三是脫去老師的外衣，尊重學生，教態親切，平等待人。一堂成功的英語課，不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養。教學語言不同於普通語言、它是在邏輯語言、科學語言的基礎上提煉昇華而形成的、爲濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優美動聽的語言。教師運用這種審美化、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學生的感情，充分顯示出教學語言“以情激情”的巨大美感作用。再次，讓興趣變爲學習的動力。幫助學生形成良好的英語學習習慣和方法。興趣是最好的老師，充分調動學生的.積極性，對教學質量起到事半功倍的效果，如何提高學生的學習興趣，我認爲應從以下幾點入手：
一是渲染氣氛，引發興趣。課上，自己儘可能多地用抑揚頓挫、語調豐富的英語並配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學。要善於使用微笑教學，並輔之以風趣，幽默的語言，給學生創造一個開放寬鬆的教學環境。在和諧寬鬆的課堂氣氛中，使學生懷着輕鬆愉快的心情投入學習，積極思維，大膽發言，進而產生濃厚的學習興趣。
二是溝通情感，培養興趣。教學不僅是教與學的關係，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。學生對老師的喜愛程度直接關係到對這個科目的喜愛和投入。所以自己要在情感上多付出，對學生多鼓勵，少指責，讓學生真切的感到老師是真心的要幫助他。他們纔會大膽的站起來，表達自己的情感和想法。
三是教學靈活，保持興趣。這裏面，我主要指對課文的處理和問題的設置，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處於積極狀態，使他們的興趣逐步升級。少設置過易和過難的問題，多提開放性和發散性問題，讓每個學生都能在自己的能力範圍之內，積極思考，表達和展示自己。
培訓是結束了，但對於我來說，還遠遠不夠，未來的路還很長，學習的東西還很多，責任真的很重大！我會以這次培訓爲契機，從學生的實際情況出發，認真鑽研符合自己學生的英語教學法，注重“教學反思”，寫好教學後記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，並運用到實踐當中。相信通過自己的不懈努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生，我會在英語教學中做出更好的成績，有更大的收穫。
英語教學心得體會 14
這次月考平均分又提高了一分，雖然成績仍然很低，但對於我們而言，已經知足了。讓我們深入地去分析不同學習層次的學生的學習特點，然後想對策，對症下藥。在這裏我主要談談我的一些教學心得和體會，希望對大家有用。
他們很多人學習習慣不好，也不勤於討論，思考。針對這種現狀我採取的辦法如下：
1、通過高看學生來激發他們的學習的鬥志。
我第一節課進教室我就告訴他們，他們的平均分是37分，但我不是要把他們當差生來教，而是把他們當做高材生來教。因爲以前每天只記幾個單詞，幾個句子。現在每天要記很多。我說：“從現在開始你們就是我的高材生。希望你們努力配合。”學生聽了很興奮。同時在以後的教學中我注意始終讓他們感受到老師對他們很有信心。比如在反饋各種大，小測成績時。對於考得好的，我公佈分數，並大加讚賞。對暫時沒考好的，不公佈成績。而是鼓勵他們繼續努力。當然，這羣學生的基礎比較差，缺漏很多，做題時會丟三落四，不經意間失分可能就會比較多。於是，他們在平時小考的時候，我會在監考中適當地給予一些提示。我認爲這種情況下的提示能夠引起學生充分的重視，比起過後的講評可能效果更好。一節課考不完的情況下，我允許他們下課討論，不過討論的時候不能寫，下一節課繼續考。這個做法不僅是爲了讓他們最後能取得好成績，有成就感，更重要的是爲了他們養成積極討論的習慣。從而使他們的學習熱情更高。
2、注重單詞，短語過關，加強基礎訓練有了學習熱情沒有紮實的基礎知識可不行，我們注重讓學生記單詞，短語。
根據需要我每次讓學生記一個話題的單詞，短語。課堂上測，然後學生互批，最後老師表揚寫得好的同學。則每次讓學生記20個單詞。每個單詞10分，總分200分。這樣學生即使只能記住一半的單詞也能得100分。當然，只注重單詞是不夠，我們還注重配套練習。一開始我和薄老師輪流出課堂小練，後來發現了<每課一練>的教輔材料，跟我們對學生的.要求剛好比較一致，對於鞏固學生的學習基礎很有幫助。就改用了這份練習。之後，我們還做了些綜合訓練。要注意的是這部分學生在做題時經常表現出不自信很猶豫，對於有困難的題更是不惜花大量的時間。因此，在平時的訓練中一定要幫助他們控制做題時間。對於中間學生，我有自知之明，我一開始就知道我的目標是90分的基礎分。
我仍然認爲激發自信心，努力掌握基礎知識，對九年級中下成績的學生是最重要的。
英語教學心得體會 15
進入九年級，英語又更加上一層樓，所以九年級的英語是要根據學生們的具體學習情況去教的，因此我在教他們的英語的時候也經歷很多問題，現在就我英語教學談一下心得。
一、外語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性
學生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到繼續發展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標準化爲具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生爲主；對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補缺補差，幫忙學生過關。平時作業或測驗得到好成績或有進步的，必須在班上進行表揚，給予肯定；對作業錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂“活”就是側重知識的活用訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。採用任務型的教學方法，使學生一上課就置身於一個講英語、用英語的環境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。教學一開始就寓於情景，設置任務的教學目標是讓同學們理解哪些事情是他們能允許做的，哪些是不允許他們做的。第一個課時，我先把完成任務所需的語言寫在黑板上，從而引出新單詞，然後設置任務，要求同學們討論他們能做的和不該做的。
這學期我們搬遷到了宏村學校，大家置身於美麗而又潔淨的新的學習環境中，是不是都想爲她做些什麼呢？我引導學生結合實際，從我做起，從身邊做起，很自然地，同學們就理解了。學生在情景中超多實踐，用已知的學習未知的，很容易掌握所學資料。英語和其它功課一樣，需要多練多做。這幾個月以來，我給同學們補充了許多練習，既鞏固了所學知識，又拓寬了他們的知識視野。同時良好的師生關係對培養學生的興趣大有幫忙，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒呵斥他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。讓他們在自信中學習，在快樂中進步。新課程改革不是紙上談兵，務必要與實踐相結合，今後我要努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思。
二、全面複習，突出重點
通過幾次的月考後，我瞭解到今後的試題注重知識的覆蓋面，着重考查學生分析問題和解決問題的潛力。在平時的複習工作中，除了抓基礎知識外，我更注重提高學生的試題分析潛力。我注意收集中考的信息，最大限度地掌握中考命題的有關信息，研究複習的對策，突出重點，提高複習效果。
三、做好學習方法上的指導
好的學習方法能夠起到事半功倍的效果。我把早讀課交由學生自己支配，但不是漫無目的的瞎讀，而是有重點的讀書，讀自己認爲掌握不夠的'部分。單詞過不了關的，就記單詞；課文不熟悉的，就讀課文；句型記不住的，就背句型和例子。同時，我還引導學生注意總結解題經驗，探索解題規律，養成良好的解題習慣。並且，我要求學生建立改錯本，將錯題整理收集起來，反覆加強記憶。對於那些沒有建立錯題本的同學，我要求他們將做過的試卷很好的保存起來，以便自己複習時能用得着。
四、提高課堂45分鐘的效率
課堂只有45分鐘，學生也不可能在課後花很多時間在一門功課上。因此，教師務必提高英語課堂教學的效率。我在課前做好充分準備，加大課堂信息量，理論聯繫實際，精講精練，講練結合。講，注意講重點和難點；練，以限時訓練爲主，提高學生的解題速度和解題潛力；評，及時評講，重在指導。但有時我發現，因爲怕學生漏掉了某些知識點，我還是講得多了一些，給他們自己思考的時間少了一些。
五、缺乏英語學習興趣
學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不願意發言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。
六、對英語掌握不夠好
學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科複習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地迴歸課本，英語複習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。
七、缺乏指導
部分學生缺少教師明確的指導，在複習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和複習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。
八、根據情況做具體調節
基於以上狀況，我們認爲作爲學生中考的把關者，九年級英語教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，並不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收穫，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。
九、教師要有課堂效益意識
教學效益首先體此刻課堂教學信息量、教學活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助於課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在複習課堂上適當地使用多媒體手段，不但能夠活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引並集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體此刻教學的設計中要充分爲學而教，以學生如何有效獲取知識，提高潛力的標準來設計教學。課堂設計要有助於學生在課堂上積極參與，有助於他們有效內化知識與信息，複習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學資料。
十、獲取學情反饋
英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。爲有效地提高英語課堂教學效益，教師還能夠制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤，及時瞭解學生的學習、複習狀態與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。
十一、注重課堂教學效率的提高
要切實抓好備課這一環節，即備課要精，練習要精，作業要精。同時，我們要積極進行教學反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調整教學方法，優化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。教師要突破現行教材的侷限性，在重點語法項目上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥於傳統的語法層面，要蒐集材料，適當拓寬。
十二、要強化分層次教學與輔導
通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區別不同狀況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什麼、補什麼，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，採用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫忙，從而切實提高學生成績。
十三、樹立信心，明確目標
信心是動力，目標是方向。我們明白初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語》教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，採用靈活多變的》教學方法。
英語學習切不可盲目，必須要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，並制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，並在此基礎上進行總結。在》教學過程中，應注意思想教育與知識》教學互相滲透，寓思想素質教育於知識教育之中，如：向學生講述中國經濟的迅猛發展急需超多的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生認識到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。
英語教學心得體會 16
每當提起筆的時候，當然現在也不用提筆了，我總是思緒萬千，不知道筆從何入。今年我擔任了九（5）班一個班的英語教學及副班主任工作，照理說這個工作量不大，應該比較輕鬆，但不知道怎麼回事，也沒覺得輕鬆悠閒，總是忙忙碌碌，批作業，批默寫，備課，出試卷，也不知道這一年的工作有什麼大的成就，反正總是覺得日子過得很充實，對得起學生，我問心無愧了。對於寫總結，我覺得要想教學順利，不能說成功吧，要做到以下幾點。
一、樹立信心，明確目標
信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，採用靈活多變的>教學方法。
英語學習切不可盲目，一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，並制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，並在此基礎上進行總結。在教學過程中，應注意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育於知識教育之中，如：向學生講述上海世博需要外語志願者、奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，儘量多講一些英語國家的風俗，習慣，人文地理等。讓學生認識到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。當然，這也需要平時孜孜不倦的看書，找材料等。教師有一桶水，才能給學生一杯水。
二、打好基礎，查缺補漏
英語基礎對於英語學習至關重要，對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內做到這一點呢？
1、立足課本，打好基礎
我們知道，初三英語學習主要是以深化基礎知識爲主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱爲標準，以課本爲依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細緻地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現象，絕不能冷落“差生”。
2、找出不足，查缺補漏查缺補漏主要體現在語音、詞彙、日常交際用語上。語音和詞彙的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在複習時要善於觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞彙逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯於“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化爲技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
三、模擬訓練，綜合提高
查缺補漏後，學生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對於重點內容還要以專題的'形式進行訓練，以便於進一步突出重點。同時要強化易錯點，爲達到這一目的，教師要選取高質量的模擬訓練題進行訓練，然後進行講評。那麼，如何講評呢？好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，並在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，並對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要注意以下兩方面：
1、課本爲主，資料爲輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質疑，課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始複習的夯實基礎階段，還是構建知識網絡、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足於課本的基礎上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利於學生掌握解題方法和解題規律。
2、講練結合，練重於講
基礎知識的總結、知識網絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住關鍵；要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重複練習，要有針對性。
總之，初三階段學習的方法很多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，打好基礎並有針對性的訓練，一定會提高學習效果，在競爭中立於不敗之地。
英語教學心得體會 17
小學英語教學經驗在新課標下的小學英語教學中，教師要把握好時機，渲染英語課堂氣氛，激發學生的興趣和求知慾；充分研讀教材，認真備課，增加對各個教學環節的興趣；注重“以人爲本”，充分發揮學生的主體作用；建立新型師生關係，重視師生情感交流，培養興趣；開展廣泛多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。因此，課堂教學方法必須不斷更新，採用靈活多樣的教學方法組織學生開展廣泛的語言實踐活動，加強學生學習英語興趣的培養。
首先，激發學生學習英語的興趣。
興趣是最好的老師。只有當學生對英語有濃厚的興趣時，他們纔會願意學習英語。要讓學生感興趣，首先要讓學生覺得英語好學，其次要讓學生享受學習，最後要培養學生的自學能力和對英語學習的積極態度。使他們建立起學習英語的初步信心。
二、抓住時機渲染英語課堂氣氛，營造輕鬆愉快的學習環境，激發學生的興趣和求知慾。
這個年齡段的小學生的特點是：愛說話愛動，自律自控能力不強。如果在教學中忽視了這些特點，簡單地按照傳統的教學模式，用傳統的'教學方法機械地講解，純粹地把它們當作知識的容器，用枯燥冰冷的語法和灌輸到他們眼中的詞彙來填鴨式地灌輸，他們就不會感興趣，也就不會對學習的積極性和主動性感興趣。目前，小學英語教學質量並不好。這恐怕是主要原因之一。學習需要興趣。從某種意義上說，學習英語需要更多的興趣。如何激發學生的學習興趣，並使之成爲學習的動力，是趣味教學的出發點。
第三，注重“以人爲本”，充分發揮學生的主體作用。
以往的教學中往往強調教師的主導地位，簡單地把學生當作教育對象，忽視了學生的主體地位；把學生的頭腦當作可以裝知識的容器，忽視了教學的特點和學生的主觀能動性。教師要把小學生視爲具有成長潛力的生命體，這種成長潛力中蘊含着主體發展的機制，要認識到教學的目的是開發學生的潛力，驅動學生的主體發展機制，使學生成長成熟。
“以人爲本”的理念越來越深入教育界。在教育過程中，以學生爲中心，充分發揮學生的主體性，已經成爲教師熱衷的教學方法。母語習得和外語學習的研究都證實了外語教學的重點不再是“我們應該教什麼”，而是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調學生能做什麼。因此，我們應該在教學過程中充分體現學生的主動性和創造性，以提高學生運用英語的能力。
第四，建立新型師生關係，重視師生情感交流，培養興趣。
師生關係是建立在人性的基本觀點之上的。如果教育者認爲人性懶惰進取，需要嚴格的教導來啓迪良知，那麼權威的師生關係應該是最有效的。傳統的教師尊嚴是權威師生關係的體現。現代教育觀認爲，人性是積極向上的，具有成長進步的潛力。教育的目的是開發人的潛能，促進人的健全發展，而權威的師生關係無疑會扼殺孩子的創造力和稟賦。
耐心在教學過程中至關重要。是一個老師良好行爲的體現。老師的工作是解決學生不同程度的問題，不僅包括教學，還包括精神上的問題。
育人的工作是辛苦的，無數的學生在處理各種問題的時候要用一顆溫暖的心耐心的去做。大多數學生，尤其是“差生”，學習英語的毅力和耐心都很差，上課時的情緒往往處於抑制狀態，學習起來感到厭煩。
所以在課堂上，除了多給他們參與活動和發言的機會，特別是對於他們的問題和疑惑，要耐心解答，支持和表揚，哪怕是簡單的，這對於消除他們的恐懼和失落感是非常有益的。
總之，小學英語學習，興趣第一。學生語言能力的高低很大程度上取決於他們對英語學習的興趣。很難想象沒有興趣怎麼培養自己的溝通能力。因此，作爲一名小學英語教師，一方面要向學生傳授語言知識，使他們掌握技能，另一方面更要注重培養和保持學生對這門學科的興趣，事半功倍。只有這樣，新課程標準的要求才能真正落到實處。
英語教學心得體會 18
農村小學英語的開設，爲農村孩子文化素養的提升提供了廣闊的平臺，縮短了與城市的差距。然而，在實際的教學實踐中，農村小學英語教學的情況並不樂觀。
第一、缺乏英語學習環境
小學英語重在說，在交流中感受語言的魅力。農村環境缺乏英語交流的場所和氛圍。學生在家學習只是爲了完成作業，在課堂上真正感受的機會並不多。
在農村地區，有各種各樣的活動場所。孩子們回到家，很容易涌向水泥場。在廣闊的田野裏，他們是“狂”的，“野”的。然而，他們很少交流和討論他們學到的任何知識，練習英語會話，一起玩英語遊戲。
第二，家庭教育的不足
“父母是孩子的第一任老師”，這在一定程度上說明了家庭教育的重要性。然而，農村家長的知識水平普遍較低，他們對英語知之甚少。外出打工現象在該地區普遍存在，大部分孩子由爺爺奶奶照顧，因此孩子接受英語家庭教育的可能性幾乎爲零。
與城市相比，農村地區學校教育和家庭教育的脫節也使得英語教育的.開展更加困難。雖然很多家長知道英語很重要，但是他們不知道如何引導孩子，也就是說，他們缺乏在家教孩子英語的能力。
第三，農村小學英語不能從軟件上得到很好的滿足，間接影響學生的學習效果。
再者，考慮到學校的硬件設施，英語教學設備、設施、書籍、電教、教具都不到位，老師上課什麼都沒有。他們只需要一張嘴，一塊黑板和一支粉筆。有些學校連語言配套卡、磁帶、掛圖、活動手冊都沒有，更不用說一些電教設備了。與城市相比，這樣的條件簡直是天堂和地獄。這直接影響到教學效果、學習態度和學習熱情。
經過多年的教學實踐，我知道在農村，依靠學生的自覺和家長的幫助來拓展英語學習時間和空小時是非常困難的。所以我一直在思考：如何讓英語融入學生的生活，讓學生在真實的語言氛圍中學習和使用英語。
面對小學英語教學的困境，我們不應該盲目效仿他人，而應該立足現實，放眼未來，盡力設計符合當地實際的教學方法，走自己特色的小學英語教學之路。
第四、實施方法
1、激發學生興趣，激發孩子“說話”的慾望
興趣是最好的老師。“學生學習一定要有樂趣，這纔是正道。”小學生頭腦中沒有明確的求知慾。只有事物本身有趣、新鮮，才能激發他們認識事物的動力。愛玩是孩子的天性，英語本身就很枯燥。如果沒有遊戲，學生很容易對英語感到厭倦。
如果對孩子愛玩的天性進行合理、科學的引導，學生可以在遊戲中學習英語，學會說英語，增強對英語的興趣，揭開英語的面紗，使學生進入“願意說、願意說、敢說、會說”的良性循環。教師可以找一些學生熟悉、感興趣的話題來引導學生說話，如自己的家庭、見面的問候等。但值得注意的是，小學生比較害羞，害怕犯錯。因此，在練習的過程中，對錶現出積極行爲的學生要及時表揚，以增強他們對英語的興趣。
如果發現有表達錯誤的學生，老師不要馬上制止和批評，而是要根據情況進行引導，啓發他們大膽發言。教學形式要生動有趣，氣氛要輕鬆愉快，培養小學生對英語持久的興趣。學生將在學習英語中獲得樂趣，並體驗成功的喜悅。他們的學習熱情自然會增強，成績也會逐漸提高。
2、加強學習，提高自身素質。
教學質量在很大程度上取決於教師的素質。小學英語教師素養的提高是小學英語成功的保證。一個教師必須有不斷提高自己專業水平的意識，注重自身素質的培養，清醒地認識到教育事業不斷髮展的緊迫性和使命性。首先要注重自身的專業發展：
一是提高教師的基本素質，堅定職業理想，真誠關愛每一位學生；
二是提高自己的專業知識和技能，不斷學習英語專業知識，提高英語教學技能；
第三，更新教學理念，比如學習和理解新課程，隨時用最新的教育理念武裝自己的教學；
第四，按照課程標準指導自己的教學行爲，儘量在課堂上用英語組織教學。
英語是一門實踐性和交際性很強的學科，小學英語教學主要以實踐交際爲目的。只要我們農村英語教師大膽進取，充分利用現有條件，提高學習大綱和駕馭教材的能力，根據學生的實際情況組織教學，做到學中用，中學用。如果我們努力找到一種適合當地情況的教學方法，我們就能早日走出英語教學的困境，培養學生學習和運用英語的興趣和能力。
英語教學心得體會 19
本學年，我擔任小學三年級的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，爲使今後的工作取得更大的進步，現對本學年教學工作做出教學心得體會，希望能發揚優點，克服不足，教學心得體會檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
一、做到了認真備課
不但備學生而且備教材備教法，三年級是在保持興趣的基礎上學習新知識，加大聽寫單詞的力度。設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的.準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課做出教學心得體會，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得儘量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上英語課，尤其是三年級的學生。
三、虛心請教其他老師
在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。
四、認真批改作業
佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類教學心得體會，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對於三年級學生，培養小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。
五、堅持用英語組織課堂教學
用英語教英語(Teaching English through English)，並注意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由於課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應該注重傳達知識和信息的形式，爲學生營造良好的學習語言的環境。我在運用英語進行教學時較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實用性。具體做法是：
1、給每一個學生起英語名字。經過一個學年的訓練，每個人都能說出自己的英文名字，有的學生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點名，叫學生回答問題。
2、用英語組織課堂教學。課堂教學用語儘管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生保持興趣，經歷挑戰，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。三年級英語工作教學心得體會
3、用英語授課。不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。儘量採用學生學過的詞彙，但難免有不少學生不懂的詞彙，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之於實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者藉助板書形式加以說明。總之，注意所用的語言略高於學生現有水平。
4、力求自己的語音、語調、語言規範和準確，並根據不同年級的學生我就調整語速的快慢。
5、努力創造和設計英語語言情景。把課堂當作培養和鍛鍊學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，在英語課上，除組織三年級學生開展課文表演、課文複述等活動外，還經常根據所教內容，呈現與學生學習和生活相關的用語。並經常啓發和組織三年級學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內容。
經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現了我在這學年的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在下個學年如何自我提高，因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
英語教學心得體會 20
上學期英語教到四年級，取得了不錯的成績。這裏我想說說我的感受：
首先，從成績來看
學生成績進步顯著，學習英語熱情高漲。三分之一的學生知道一些英語學習方法，聽力水平明顯提高，課本知識掌握較好。
二，學生的缺點
單詞沒背好，語法知識比較混亂，動詞單、三形態的變化規律，過去式、現在分詞沒背好，情景會話、閱讀能力也不是很差。
三、我應該採取的改進措施
1、教師要努力提高自己的業務理論水平，虛心向有經驗的老師請教，提高英語教學質量。加強教學方法的研究，採用適合學生的教學方法。在教學中善用教材，通過師生互動，學生獨立思考，不斷髮現、提出和解決問題，引導學生學以致用。
2、在平時的教學中，教師要更加註重學生興趣的培養，可以通過遊戲法、歌曲法等引入。在練習難點時，小學老師可以引導閱讀和學習，鼓勵學生採用適當的評價方式，如“你很棒”、“老師相信你”、“你能行”等。使學生建立一種熱愛、學習、互相學習的學習氛圍。
3、在以後的教學中，教師要注重對高年級學生語法知識的訓練，包括單詞的變形（複數、單、三形態、現在分詞、反義詞等。），句型轉換，以及各種時態的區分。一般現在時動詞是原型，過去時動詞是過去式，現在進行時動詞是現在分詞等。並適當給出一些課外閱讀理解題，以培養學生的閱讀理解能力，更有效地掌握課文。
注意培養學生細緻嚴謹的學習態度，狠抓基礎知識的落實，減少學生考試粗心。培養他們對英語學習的積極態度，通過遊戲和小組競賽激發學生對英語學習的興趣。利用現代教育技術拓寬學生學習和使用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂效果。組織生動活潑的.課外活動，促進學生的英語學習。
4、在今後的正常教學中，教師要注重學生對知識的掌握，每節課不可過分強調，訓練中要嚴格要求，注意學生在學習過程中出現的各種錯誤，及時幫助學生總結和糾正。在今後的教學中，要加強對學困生的指導，深入班級，抓住他們，給予他們更多的關心和指導，鞏固他們的基礎知識，讓他們學到東西，不掉隊。
總之，最重要的是讓學生學到東西，而不是忘記東西。平時要了解學生掌握情況，及時對學困生進行有效的跟蹤輔導。不要把這一切留到學期結束時，那就太晚了。
英語教學心得體會 21
智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在準備的基礎上的。通過培訓，我收穫了很多：
首先，我提高了老師的道德標準。
在培訓的過程中，我不僅從一些優秀的骨幹教師那裏學到了教研的技巧，也讓我深刻體會到了“學高爲師，爲人師表，學無止境”的真諦。通過培訓，我進一步認識到，教師作爲教育目的、活動和方法的指導者，學生成長髮展的探索者、實踐者和領導者，應該有奉獻精神和建功立業的熱情。
敬業是一種美德，也是教師的天職。教師對教育的熱愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。愛一個學生就是塑造一個學生，拒絕一個學生就是毀滅一個學生。教師對學生的愛不是基於血緣關係或個人需要，而是一種持久而深刻的對教育的愛。
我們知道師生互動是影響教學有效性的主要因素，教師在教學中通過師生互動影響和改變學生的學習態度。師生關係是影響學生學習興趣和學習質量的關鍵。所以，只要我們每一個老師都能讓學生感受到老師對他們的關心和愛護，讓學生喜歡你，從而喜歡上你的課，那麼即使我們每一個老師不強調如何讓學生注意聽課，他們也會很自覺的去學每一節課。
教育的本質是愛，最終目的是促進學生的發展。愛和責任是師德的基礎和核心內容。
第二，教育觀念得到了更新
這個骨幹班的學生幾乎都來自教學一線。通過集中的理論學習，逐步更新了教育教學觀念，學習了先進的教育科學基礎理論、現代教育觀、學生觀、學習觀，在教學活動中遵循客觀規律，調整了角色和教學方法，將素質教育融入到學科教學過程中。
第三，更系統地掌握教育教學理論。
要發展和提高教師的專業素質，必須善於思考，勇於實踐，不斷反思和提煉。美國心理學家波斯納認爲，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，最多隻能是膚淺的知識。他提出了教師成長的公式：成長=經歷+反思。他說，如果一個老師只滿足於獲得的經驗，而不深刻反思。那麼，即使有20年的教學經驗，也可能只是一年工作的20次重複。平時忙於教學，很少有機會靜下心來學習。
來到日照師範學院，聽了那麼多課，一下子記了厚厚的筆記，讓我們更系統地掌握了教育教學的理論和方法，讓我覺得自己比以前更高了，看得更遠了，有一種“天更藍，地更綠，水更清”的感覺。幾天的學習加深了我對一些教育理念的理解；對教學理論有更清晰的認識；使我更系統地掌握教學的理論和方法；使如何開展教研活動更加清晰；我更熱衷於教育改革。
第四、合作學習與共同成長
在學習過程中，所有學生合作學習，共同成長，成爲一個親密和諧的學習大家庭。學生、老師、學生相互學習，取長補短，結下了深厚的友誼。培訓的結束是我們新合作的開始。回到工作崗位後，我們依然互通信息，保持聯繫，互相交流，共同提高，力求用最簡單的臺詞激發最豐富的知識。
隨着課程改革的深入，在今後的教學中，我會大膽引入新的思路和方法來解決課堂上的'問題。上課時要根據課堂情況及時調整教學環節和思路，組織課堂教學，關注全體學生，注重信息反饋，調動學生的有意注意，使之保持相對穩定。同時可以激發學生的情緒，讓他們感到快樂，營造良好的課堂氛圍。
課堂語言要簡潔明瞭，課堂提問要面向全體學生，注意激發學生的學習興趣。課堂上要注意培養學生的學習熱情，激發學生的主動參與，變學生的教爲學生的學和自學的意願，讓學生更好地理解和運用知識。爲了不斷提高自己的專業水平，我會積極參加各級的講座和評優活動，虛心向同行學習教學方法，取長補短，提高自己的教學水平。
在教學改革的今天，社會對教師的素質有了更高的要求。我將在今後的教育教學工作中更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優勢，彌補不足，開拓進取。我會把在這裏學到的新知識儘快內化，運用到教育教學中，結合我校的實際情況，及時爲學校建設和展出謀劃策，努力學習同齡人的學習態度、求知精神和合作能力；加強平時的學習，一定會把學到的東西運用到教育教學實踐中去。我相信只要我加倍努力，努力，持之以恆，我一定會在教學上闖出一片新天地！
英語教學心得體會 22
農村小學英語的開設，爲農村孩子文化素養的提升給予了廣闊的平臺，縮短了與城市的差距。但在現實教學實踐中，農村小學英語教學的情況不容樂觀。
一、英語學習環境的欠缺
小學英語重在說，在交流中感受語言的魅力。農村環境缺少英語交流的場所與氛圍，學生在家裏學習只是爲了完成家庭書面作業，而真正在課堂上感受的機會不多。而農村的活動場地廣，孩子回到家很容易成羣結隊地在水泥場上，廣闊的田野裏“瘋”、“野”，卻很少會在一起交流、討論一下任何所學知識，操練一下英語會話，玩玩英語遊戲。
二、家庭教育的短缺
“父母是孩子的第一任教師”，這一定程度上說明了家庭教育的重要性。但是農村的家長知識水平普遍偏低，對英語更是知之甚少。地區外出打工現象普遍，孩子大都由祖父母看管，對兒童開展英語家庭教育的可能性幾乎爲零。與城市相比，農村學校教育和家庭教育的脫節也加大了英語教育開展的難度，有很多孩子的家長雖然知道英語非常重要，但不知道如何去指導孩子，也就是說缺乏在家教育孩子英語的能力。
三、農村小學英語從軟件上得不到很好的滿足，間接影響學生學習的效果。
再者，從學校的硬件設施考慮，英語教學設備、設施、圖書、音像、教具不能到位，教師上課什麼都沒有，僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆，一些學校沒有語言配套卡片、磁帶、掛圖、活動手冊，更別說一些音像設備了。這樣的條件與城市相比，簡直是天堂與地獄。這直接影響了教學的效果、學習的態度及學習的熱情。
多年的教學實踐我深知：在農村，想要依靠學生的自覺，藉助家長的幫助來拓展英語學習的時間和空間，那是很困難的。爲此，我一直在思考：如何讓英語融入學生的生活，讓學生在真實的語言氛圍中學習、使用英語？面對小學英語教學的困難處境，我們不可盲地效仿他人，而應立足現實，放眼未來，儘可能設計出符合本地實際的教學方法，走具有自己特色的小學英語教學之路。
四、實施的.方法
1、激發學生興趣，刺激孩子“說”的慾望
興趣是最好的老師。“必須讓學生得學之樂，纔是正軌。”小學生頭腦中沒有明確的求知慾。只有事物本身有趣，很新鮮才能激起他們認識事物的動機。玩是孩子的天性，英語本身就非常枯燥，如果沒有遊戲，學生就很容易對英語感到厭倦。如果對孩子玩的天性進行合理、科學的引導，使學生在遊戲中來學習英語，學會說英語，增強他們對英語的興趣，揭掉英語的面紗，使學生進入一種“樂於說、願意說、敢於說、會說”的良性循環。教師可以尋找一些學生熟悉的、感興趣的話題來引導學生開口，例如：自己的家庭、見面的招呼等。但值得注意的是小學生初學，有害羞、怕出錯等心理，所以在練習的過程中，對錶現積極的學生要及時給予表揚，增強他們對英語的興趣。如果發現表達有錯的學生，教師也不要馬上制止和批評，而要予以因勢利導，啓發他們大膽開口說話。教學形式要活波有趣，氣氛要輕鬆愉快，從而培養小學生對英語的持久興趣，學生學習英語有了樂趣，體會到了成功的喜悅，學習的積極性自然會增強，成績也會慢慢地提高。
2、加強學習，提高自身素質
教學效果的好壞，很大程度取決於教師素質的高低。小學英語教師素養的提高是小學英語成功的保證。一個教師必須要有不斷提高自己業務水平的意識，注意自身素質的培養，必須清醒地認識到教育不斷髮展的緊迫性和使命感。首先要注重自身專業發展：一是提高作爲教師的基本素質，堅定自己的職業理想，真誠地關愛每一個學生；二是提高自身的專業知識水平及技能，不斷地學習英語專業知識，提高英語教學技能；三是更新教學觀念，比如學習和領悟新課程，隨時用最新的教育觀念武裝自己的教學；四是積極課程標準指導自己的教學行爲，在課堂上儘量用英語組織教學。
英語是一門實踐性、交際性很強的學科，而小學階段的英語教學主要是在實踐中交流爲主要目的。只要我們農村英語教師勇於進取，充分利用現有條件，提高自身鑽研大綱、駕馭教材能力，結合學生實際組織教學，在學中用，在用中學。努力探索適合本地實際的教學良方，就能早點走出英語教學的困境，能夠培養學生學習和運用英語的興趣和能力。
英語教學心得體會 23
新課改倡導建構性學習、科學探究學習、體驗式學習、交流合作、自主創新學習。作爲一名教學多年的一線教師，她必須認真學習新課改理論，轉變教學觀念，以適應時代的要求。下面，我就從以下三個方面談談我的一些英語教學經驗:
第一，面向全體學生，爲學生的全面發展和終身發展奠定基礎。
1.親近學生，鼓勵他們努力學習英語，對他們在學習過程中的錯誤和失誤採取寬容的態度，儘可能尊重每一個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。小學生活潑愛玩，缺乏自我控制的潛力。他們上課經常不專心聽課，課後也不能按時完成作業。有些學生甚至抄作業。爲了解決這個問題，我採取了背後議論、課後輔導、堅持己見等方法。，做好學生的學習。我從來不用過激的語言來對待他們在學習上的錯誤，因爲我知道學習不是一朝一夕就能完成的。我們應該給他們時間，耐心，等待他們的成長。
2.以學生綜合應用能力爲目標，重在學生理解和獲取信息。鼓勵學生在體驗、實踐和探索中發展聽、說、讀、寫的綜合能力。練習語法時要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住題目，聯繫上下文，確定語法結構，明確語法功能。當我教單詞時，我總是堅持句子。我從來不單純說詞，而是結合生活實踐用詞造句。這樣，學生在學習單詞的同時，也學到了一些單詞的基本用法。詞彙量的大小會直接影響到學生能否用英語流利地交流。熟練的英語讀寫能力；你能用英語流暢地思考嗎？在教學中，我刻意加強拼讀和拼寫的訓練，幫助學生有意識地記憶，加強對單詞用法和內在含義的理解，培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啓發和引導學生用英語思維。
第二，關注學生情緒，努力營造積極、輕鬆、和諧、民主的學習氛圍。
1.將英語教學與情態有機結合，創設各種合作學習活動，爲學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表達和自我發展的空空間。比如在超市購物的時候，過生日的時候，在醫院看病的時候，服裝店，快餐店等等。，盡力爲學生創造一些條件，讓他們自己探索一些問題並獨立解決，從而促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，培養合作精神。而且我也經常參與其中，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵，互相幫助，教學相長。
2.關注難度大或者內向的學習，儘可能多的給他們提供學習語言的機會。尤其是在處理他們學業的轉變上，我儘量從友好的態度開始，比如，拍拍他們的肩膀，摸摸他們的頭，或者幫他們整理一下衣服。另外，從讚美的角度來說，因爲我記得有一個名人說過:所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以在和他們交談的時候，對他們所處的`環境和想法表現出特別的理解和尊重。在批評他們之前，我總是小心翼翼地使用自己的語言，以免一不小心傷害了他們脆弱的心靈，也從不爲難他們。在我的課堂上，他們願意就自由回答，不願意就仔細想想。有很大的自由度。我發現一些平時不太願意說英語的同學，逐漸願意說英語了，成績也越來越好。這讓我特別欣慰。
第三，加強對學生學習策略的指導，從小培養學生學習。
1.引導學生根據具體語境，通過猜詞和查字典的方式進行學習。在閱讀教學中，當學生遇到許多生詞時，決不允許他們逐個檢查。相反，他們應該首先理解文章的主旨，然後判斷句型，找出關鍵詞。這樣，他們基本上可以通過參考關鍵詞來理解文章，其餘的詞可以忽略。根據文章的主旨和上下文之間的聯繫，他們可以猜測。例如，當我在超市講ZOOM和ZIP購物的故事時，大多數學生都理解了文章的主旨。ZOOM既想買這個又想買那個，而且有這麼多。最後不得不把ZIP放回去。這時，我給了一點提示。ZIP爲什麼要回去？學生自然認爲錢不夠，於是學生突然意識到錢不夠。我想，經過這樣的學習過程，學生們大概永遠也忘不了這個詞。
2.積極創造條件，讓學生自己制定階段性學習目標和實現目標的方法。我的學生每經歷一次考試，針對考試中出現的問題，都會一一找出，哪裏有進步，哪裏有無知，哪裏有提高的空間，哪裏有加強的空間，讓學生學會自己分析成績和不足，明確努力的方向。然後，我會給出我的建議和我的學習方法。有時候，學生的方法標新立異，讓我覺得很慚愧。這樣一個週期下來，據我初步統計，大概有三分之一的同學有了明顯的改變。
3.引導學生在學習過程中進行自我評價。因爲我知道評價可以幫助學生認識自己，建立自信，反思自己，及時調整自己的學習進程。在教學過程中，我最常用的評價方法是學生之間的互評。評價者和被評價者都能從中獲得新元素，提高認知，而我則及時充分發現和肯定每一個學生的進步，鼓勵他們長期堅持自我反思和自我提高，使教學效果呈幾何級增長。尤其是，我爲王睿在三年級一班的同學感到驕傲。從一開始的不聽課不寫作業，不聽老師的話，逐漸變成了能及時完成的作業。雖然完成的不是很完美，但是和以前相比，有了很大的進步，上課也聽老師的話，按照老師說的去做。從長遠來看，他們會收穫很多。
課程改革強調課程要促進每個學生的身心健康發展，培養學生具有良好素質的終身學習能力。爲了實現這個目標，我會一直努力，直到皺紋深深爬過我的臉。
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本學期，我擔任六年級的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向新、老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，爲使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
一、做到了認真備課。
不但備教材、備教法，而且備學生，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具、卡片，課後及時對該課做出總結。
二、增強上課技能，提高教學質量
使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主動作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快。
三、虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。同時，多聽其他老師的`課，通過互相聽課，學到了很多，比如說課堂設計的各個環節都很流暢，過渡銜接的非常自然等，做到邊聽邊講，學習別人的優點、長處，並發現缺點和不足，互相學習、促進、提高。
四、認真批改作業，佈置作業做到精讀精練。
有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、在這一學期的教學工作中
繼續培養和激發學生的學習興趣，並培養他們自學的能力，而且對於優秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，今後的學習打下良好的基礎。
經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，我在這學期都曾經努力和付出過。我明白結果並不是最重要的，重要的是在下個學期如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取進步。
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好多人都認爲小學階段的英語教育不重要，只要簡單、隨意地教學生就可以了。到了初中才是“正式”學習英語的開始。
如果學生從小沒能養成一個良好的學習習慣，其結果可想而知。小學階段的英語學習並不需要讓學生掌握太多的單詞和複雜的語法結構知識。但要培養學生學習英語的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣才能更好地學習。現在都提倡所謂的養成教育，這就需要在小學培養他們學習英語的.良好的習慣。
在小學階段，英語的教學重點在提高學生的英語口語和良好的語音、語調基礎，爲以後上初中打下堅實的英語基礎。語言富有靈活性、多變性。我們學習語言的主要目的就是與別人交流信息。要加強學生的日常口語練習，老師儘量用簡單英語口語教學。這樣才能更好地營造學習英語的學習氛圍。音標是學習英語的基礎，只有音標發準確才能保證說出來的英語準確。同時，還要加強學校的英語文化建設。把中西方文化進行對比，這樣能更好地培養學生的愛國意識。課堂教學可以向學生多介紹點文化背景知識。學習一種語言，如果不瞭解一種語言的文化背景(一個國家的文化)是很困難的。
那怎樣才能把小學英語教學質量搞好呢?
一、課堂教學的遊戲化。
小學生與初中生在接受知識方面存在很大的差異。他們還沒有形成一套完整的學習思路。他們對知識的“消化能力”不夠強。只有採取一些生動、直觀的遊戲幫助他們更好的學習。如，單詞卡片遊戲。
二、利用現代化教學手段教學。
教師可以自己製作多媒體課件，更生動地、形象地把課堂變成有聲有色。抽象的書本知識變得具體化。例如，可以播放一些適合小學生看的國外電影。
三、課堂的開放性。
現在的小學生缺乏自信，不敢走向講臺來。可能他們是受到傳統的教育模式(老師在課堂上起主導作用，以教師的講授爲主)的影響。所以，要改變傳統的教育教學模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授，而是師生共同參與課堂教學。這樣的效果可能會更好。讓學生可以大膽走向講臺，培養他們學習英語的自信度和參與教學討論、解決實際問題的能力。
四、分層次教學。
每個學生都存在個體差異，所以學習成績自然有好有壞。並不是說要放棄那些成績不好的學生，而是採取分層次教學。在完成基本的教學任務的同時，我們根據教學實際可以進一步培養優等生的語言知識和語言能力。留出一點的彈性空間，使學生各得其所，以滿足學生個性發展需要。
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轉瞬，一個學期就要過去了，本學期，我擔當高二年3、4班（理科班）的英語教學工作。這一學期來，本人更積極地去了解學生，去摸清學生的學習根底，以便更好的“因材施教”。在教學中嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，積極參與市裏及學校組織的各種教學活動，使教學工作得以有規劃，有組織，有步驟地開展。
立足現在，放眼將來，爲使今後的工作取得更大的進步，現對本學期的教學工作心得如下：
首先，瞭解學情。這兩個班已接觸了一個學期，有些學生甚至已教了一學年，對學生的學習狀況有所瞭解：普遍英語底子差，根底薄，學習惰性大。所以針對這個實際狀況，打算實行堅持“夯實根底，狠抓雙基，改良學法，激發興趣，提高力量”的指導思想。以此激發學生的學習興趣，不斷提高學習成績。
其次，仔細備課。要提高教學質量，關鍵是上好課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。因此，一學期來，在備課時努力做到如下幾點：仔細鑽研教材，對教材的`根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清晰，瞭解教材的構造，重點與難點，把握學問的規律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。瞭解學生原有的學問技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
授課之後，做到精講精練。針對單詞，蒐集一些針對性的單詞題，課前利用時間做一個單詞測試，直接把單詞放在詳細的語境中去理解。鑑於學生的根底薄弱，或是沒有理解語境，無法補充所缺信息；或是知道是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待於加強穩固練習。在每單元完畢時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習穩固所學學問。習題或是從調研題選擇，抑或是從其它套題或網絡上選擇具有針對性的習題供學生練習。
仔細批改作業。佈置作業時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學生對課堂上的學問把握程度，都會在作業中得以直接表達出來。對於難度較大的題目，學生消失錯誤較多的作業，課上利用時間統一具體講評每個錯誤；對於學生不該消失的問題，指導學生準時訂正。每週進展兩次聽寫測試，對所學新單詞、新短語、好句子進展聽寫。仔細準時地批改聽寫。並針對學生的聽寫狀況，仔細透徹地進展講評，依據其狀況不斷改良教法。從而做到因材施教，教學相長。
成績已成過去，盼望在將來，今後我將連續加強學習，勤反思，以促進教學工作更上一層樓。
