班主任工作心得常用[15篇]

當我們積累了新的體會時，可以將其記錄在心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？以下是小編整理的班主任工作心得，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任工作心得1

有人說：“班主任可能是世界上最小的主任”。但是班主任的確是開啓同學心靈的“金鑰匙”，尤其在當前社會主義市場經濟條件下，只有全面認識和掌握班主任工作規律，講究工作藝術，探索同學工作的新方法、新途徑，才幹促進良好的班集體的形成和發展，努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的，德育、智育、體育、美育等全面發展的社會主義事業建設者和接班人，下面我就談談班主任如何帶班教同學的幾點做班主任的一點體會。

一、深深的愛，感動同學

“感人心者，莫先乎情”。幾年來，努力地做到於細微之處見真情，真誠的關心小朋友，熱心的協助小朋友。我深信，愛是一種傳送，當教師真誠的付出愛時，收穫的肯定是小朋友更多的愛，感受小朋友們的心靈之語，便是我最快樂的一件事。

我們的同學大多是獨生子女，嬌生慣養，缺乏吃苦精神，班級裏經常出現告狀的現象，班集體的概念對同學是陌生的、籠統的。爲了建立班集體的概念，我便和同學面對面的交談“你們有幾個家”？同學們說：“有一個家，我們的家裏很乾淨，也很漂亮，家裏人互相關心，互相保護，非常溫暖”。我說：“你們的.家是一個小家庭，那麼你們希不希望有一個集體的大家庭呢？”同學們都說：“希望”。“那你們希望我們這個家是什麼樣呢？你準備爲這個家庭做些什麼呢？師生之間怎樣相處呢？同學們各抒已見，氣氛活躍起來。當晚放學後，我依照同學的想法把教室安排了一番，牆上掛上了名言警句，飲水機上擺放着美麗的鮮花，窗臺上放着各種各樣的花盆。第二天，同學們來到教室，感到一種家的溫馨，整個教室洋溢着歡樂的氣氛。教室的地面上，紙屑少了，課間裏假如有課桌歪了，馬上有同學把它擺齊，打架罵人的沒有了，告狀的也變了性質：“老師，某某爲班級加分了，老師，我撿到了一元錢……”，小朋友們在變。都開始關愛他們的“家”了，一個良好的班集體在不知不覺中形成。平日裏，同學病了，我會給小朋友們帶來補品並親自探望，每年我都用我那微薄的工資給那些有困難的同學買上暫新的衣服。在我的影響下，全班同學都學會關心他人了，這些雖然都是小事，但在同學的心目中留下的記憶卻是很深的，我送出的是真情，收穫的是更多的真心回報。

二、以身作則，感染同學

有人這樣說過：“教師個人的範例，對於同學的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。小同學對班主任有着一種特殊的信任和依賴情感。班主任的一言一行、一舉一動，無形中會成爲全班幾十個小朋友的典範，因此在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，一絲不苟、雷厲風行、認真負責，以良好的形象率先垂範，潛移默化地影響着我的同學。平時，凡要求同學做到的，我首先做到，我曾經在一次班會上鄭重地向全班同學許諾：“小朋友們，向我看齊”。

三、根鬚並重，鼓勵同學

我班的陳志鵬同學，雖然學習比較努力，但確實是存在很大困難，面對這樣的學困生，我又如何去深深責備！一次默寫詞語之後，他照舊漏洞百出，錯的比對的還多，我請他對照課本，看看究竟是哪幾個字錯了，他就乖乖拿出課本和作業本，細心的改下起來，幾分鐘過後，終於改對了，我拍拍他的肩膀，“剛纔是照着課本改對的，現在能不能不看課原本默寫呢？我相信你一定能做到。”他的臉上露出了笑容。我給了他三次默寫的機會，錯字一遍比一遍少，終於默寫對了，我獎勵他一顆小紅花以後的默寫他都特別認真，一直沒有喪失信心，一種學習的願望激勵着他克服困難。這個學期期中，他由以前的不和格三十幾分，進步到六十分！他媽媽說，他拿着卷子到家裏就告訴媽媽，“我考和格了！我進步，老師還誇獎我呢！”在付出了緊張和艱苦的努力之後，他所體驗到的勝利的快樂是那麼誘人！這種美好的體驗使他深深的迷戀，發生的學習的慾望是多麼可貴！

記得蘇霍姆林斯基說：“要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細小的根鬚，沒有這些根鬚，生命就會凋謝。就同學而言，這些根鬚就是學習有願望！對教師而言，就是使這些根、須一樣的得到滋養！”

四、優良學風，塑造同學

身爲班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因爲，優良的學風，是班集體的生命線。一個班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表示。勤奮的學風是促進班級不時發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰鬥力。針對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵同學多問，使同學養成善思好問的習慣。在學習中，“問”是開啓知識殿堂的鑰匙，讓同學主動發問，可以增加同學的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和同學的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養同學善思好問的習慣。

班主任工作心得2

一、心：拿出真愛給孩子，我想這是做好班主任工作的一個大前提。做班主任工作之前，我問自己兩個問題：一是你喜歡孩子嗎；二是你拿出多少時間給孩子？這是做班主任工作的一個精神儲備。我之所以能站在孩子面前，坐在孩子之間，我知道我將努力書寫一份讓人滿意的答卷。拿出自己的真心，把全部奉獻給這些孩子們，用我經常對學生的講的那句話說就是：我是一個矮子，但希望你們站在我的肩膀上成爲一個巨人。

二、融：記得“皇家反千組”有這樣一句話：你想抓老千，你必須做老千。當然這個比方不恰當得很。從文學批評的角度講，一篇作品必須有作者的影子。於是我想，如果想了解學生，知道他們的心態，必須融入他們之中，無師無生。這樣才能瞭解他們的想法，他們的情感。

於是，我擁有了一部活生生的`心理學，我瞭解了他們的心理，我再站出來回頭看，我擁有了這些可愛的孩子們，因爲他們的思想赤裸裸地在我面前呈現了。這樣就能做到育木爲林，點石成金。

三、真：我認爲做老師應去僞存真。有一句不太好聽的話，叫“再狡猾的狐狸也逃不過獵人的眼睛”，所以我極力擺脫自己不要“狐變”，否則遲早被這些孩子一眼望穿。於是我乾脆赤條條地站在學生面前。我告訴他們“金無足赤，人無完人”，我的文化知識從某一方面並不一定如你們，這個問題我也不太清楚，咱們共同研究，上次我的想法不太對，等等。

這樣的結果，學生不但不認爲你不行，說你不配做他們的老師。相反，他們認爲你活得很真實，活得很實在，所以願意和我們這些班主任接觸，也使班主任和學生之間貌似管制與被管制的矛盾變爲一個和諧愉悅的統一體。怪不得莊子說反璞歸真。我想我要繼續做下去，雖不是清水出芙蓉，也得來一個天然去雕飾——因爲這樣我贏得了學生。

四、明：民間有這樣一句話：學習好與壞，全憑老師帶；學生鬧不鬧，家長不知道。我看這說明一個問題：透明度不夠。我認爲最起碼要有三點網絡，即老師、學生、家長之間要增強透明度。我想有三種形式構建網絡：一是走訪，二是書信，三是家長會。這樣薄薄的窗戶紙捅破了，你我他明明白白，要錢搞回扣的沒了，檯球也束之高閣了，調皮的也收斂了。但這個透明度並不是和盤托出，並不是100%透明，否則也不得人心。學生與家長之間這個紅娘最難當，但如果想好了，做好了，這個媒婆也能永駐老百姓這部大西廂。

五、贊：我願意讓別人表揚我，我高興，別人誇我我就從心底裏樂，過後呢，又感覺別讓別人白誇，誇來誇去讓人失望，所以就來了動力。大千世界雖然無奇不有，但也均是凡夫俗子。孩子們也是如此，於是我不遺餘力，抓住時機，誇，誇，誇，於是他們就蹭蹭蹭地扶搖直上。但也要有個限度，否則來個飄飄然，雲裏霧裏，摔下來那我雙手按在聖經上也贖不了罪了。

唱歌跑調，說話離譜，閒言少敘。總之，我要用真心擁抱這個春天，托起紅通通的太陽，去哺育六月的鮮花，我要努力去做那一片綠葉，讓孩子們多一分希望。

班主任工作心得3

班主任是班集體的組織者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯繫班級任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社區的橋樑，是學校教育管理工作的生力軍。班主任工作對一個優秀班集體的產生和良好校風的形成，起着重要的作用和有着深遠的`意義。

如何帶好一個班，搞好班級管理，是每個班主任很關心的問題。衆所周知，教育必須順其自然，則必先知其然。搞好班級管理，首先得了解學生心理，掌握學生動態。班主任深入細緻地瞭解學生是教育學生的基礎，是因材施教的前提。瞭解學生是一項長期性的工作，應常抓不懈。

讓學生敞開心扉，暢談自己的心理話，是班主任和學生溝通並瞭解學生的好途徑。可以採取面對面的談話形式，也可以採取寫作文的方式（語文老師更宜採取）。其實，好多同學在和老師面對面交談時很受拘束，而堅持讓學生每週或每月給班主任寫一篇“心理話”方面的文章的方式更爲實用。有助於班主任的班級管理。

一、能使老師瞭解自己近段時間的教育效果，改進教育方法。

通過一段時間的教育教學，其效果如何呢，在學生心中是個什麼形象呢？都可以從學生的談話或作文中反映出來。有個學生在《老師，我想對您說》的作文中寫道：“老師，近段時間我感覺您有點偏心，成天把精力花在了那些調皮同學的身上，對我們這些成績較好且遵守紀律的同學關心不夠，我覺得您不重視我們了，我學習也沒多大勁了……老師，請給我多點愛心吧！”我看到這篇作文後，我才明白，近段時間我的精力的確花在了教育那些同學們認爲的所謂的調皮學生的身上了，對基礎好的表現好的同學有些疏忽。於是，我立即把這批基礎好的表現不錯的同學叫到辦公室關問他們的生活、學習情況。果然，在這之後他們的學習勁頭又來了，整天也精神了，特別是這位給我寫作文的同學表現最爲突出。

二、能使老師得到精神安慰，激勵老師更好工作。

在上學期時，有幾個同學思想覺悟很差，不太接受某任課老師的教育，經常作對。我對這些同學進行了多次教育，但效果不太明顯，屢教不改，頗讓人生氣。因此，讓人情緒有點不太穩定，容易發脾氣。同學們覺察到我這一情況後，有位同學就在一篇作文中寫道：“老師，我們看出了您這幾天情緒低落，心情欠佳。知道您是爲了我們整個班級的利益而過度操勞引起的。老師，這幾天您上課時就讓我們自習吧，您多休息一下……請保重！”有個平時愛與老師作對的同學也在作文中寫道：“老師，您爲了我們好而操碎了心，我們真對不起您，我們將改過自新，重新做人，一定聽從老師的教導，努力學習……”。看到這些文章，我很受感動，精神得到了安慰，情緒高漲，激勵了我更加努力地工作。

班主任工作心得4

今年，是我工作14年來第六年當班主任，而且一直是畢業班的班主任。我們班的特點是：(1)學生活潑、好動，情感豐富容易被調動。(2)學習主動性不強，學習自覺性不高。在管理這個班集體時我常常通過許多活動的方式調動學生們的學習自覺性，提高他們的學習興趣，培養他們良好的心理及人格品質。

一、好習慣伴我成長。

我渴望我的學生將來都是具有健全人格、良好修養的人，所以，我特別注重學生一生行爲習慣的培養。開學初，我發現班上的衛生情況很不樂觀，地上是碎紙片，抽屜裏是包裝袋，我針對這些問題對班上的值日情況做了調整和佈置。環境當天的衛生由當天的`值日生負責，隨處看見垃圾隨手撿起，養成自覺愛護衛生的習慣。有時我會和孩子們一起打掃，手把手教他們，怎樣可以把地掃得更乾淨。還有每次利用班會課綜合評一次“衛生小隊”，獲勝隊員每人可得到一顆星，讓學生不僅學會勞動，更學會尊重勞動成果，培養團隊精神。

學習是一個人的終生需要，那麼怎樣幫助學生形成良好的學習習慣?自覺、有效率地學習?解決每個問題有許多方法。記得有一次週末，我檢查家庭作業發現9個學生沒有完成作業。當時的我又氣又恨，想想這些孩子都在家裏做了什麼?可我知道，謾罵並不能解決問題，但問題實實在在需要解決，於是，我從作業做得好的同學身上下手，在全班表揚他們。再在班上講一些“知識改變命運”的故事。傍敲側擊，讓沒做作業的孩子自己去對比，去反思，去改正。在後來的學習中，不做作業的孩子越來越少，越來越多的孩子作業得到優，看到了孩子們臉上綻放着燦爛如花的笑容。看到他們的學習習慣一天天變好，他們的成績一日日提高，他們的能力一點點增長，我打心底高興。

二、教育需要愛。

每一個班級都會有一些後進生，作爲班主任，要從心眼裏去關心他們的生活，關心他們的成長，讓他們的心房有愛的陽光暖暖照耀。我認爲他們也是一個個鮮活的個體，也是具有這樣那樣優點的學生。學生是存在差異的，我們必須承認這一點，所以，無須去強求他們每個人都一樣出色。歧視，冷漠只會造成孩子心靈的扭曲，我不希望一個孩子在教育的空白中、教師的陰影下成長。班上有一個叫於國興的男孩，性格懶散，不求上進，但他友愛同學，熱愛勞動。於是，我一次又一次與他交流，勉勵他：人最可怕的敵人是自己，要學會不斷戰勝自己!當他看到我期待的眼神，他能讀懂老師的心情，最終，他變得勇敢了、積極向上了!愛每一個學生，他們定會被你的細心、恆心、耐心、誠心感化的。

總之，只要我們心中是真誠地爲孩子，爲孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都爲提升孩子爲出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，我會在實踐中去探索總結行之有效的方法經驗，使班級管理工作不斷躍上新臺階。

班主任工作心得5

班主任的工作內容是很多的，在教育管理中不可能每一項內容都抓得那麼具體周到，因此，班主任在教育管理中可以指明方向、指明路徑，讓學生自己去“走”。例如提出要求，制定計劃與目標，組織實施等，引導學生自己去思考、去行動、去發揮，充分發揮教育者的主導性與學生的主體性、主動性、積極性。但學生畢竟是受教育者，是不成熟的孩子，在接受德育的過程中，思想行爲表現往往不是盡如人意的，或認識有偏差，或理解不深刻，或行動不自覺、不持久，在很多方面就需要班主任去扶助，“扶”着他們去走，多指導、多過問，這時，班主任的教育管理工作就要具體些、細緻些、實在些，使他們能夠達到指引的目標。

也就是說，不論是學生還是班級如果有了努力奮鬥的目標,具有了良好的學習習慣、行爲習慣那麼在實現校園文化建設、規範化建設中能起到雙重功效。它能振奮學生精神，能使班級管理精細化、科學化。

班級管理目標化，班主任首先要提高對目標價值的認識，纔能有針對性地進行教育。其次，根據家庭、學校、班級的實際情況和學生身心發展水平的差異，正確引導學生參與到班級“達標”活動中來。

班主任應系統地，比較科學地把大小目標、遠近目標結合起來，形成目標體系管理。這樣學生能儘快地瞭解目標的含義，從而提高他們對目標管理的認同感接受程度。還有，引導學生爲自己設置具挑戰性的目標，目標要有實現的價值。若目標太高，遠遠超出學生的實際水平，他就會產生畏難情緒，喪失追求目標的信心；若目標太小，學生輕而易舉就能達到，其激勵作用不大。只有學生感到目標有意義，通過努力能夠實現時，它才發揮較大的激勵作用

爲此，在班級管理工作中開展由學生自主進行的“選擇目標，實踐目標，評價達標”的系列活動。在實施中，通過項目內容細化爲緊貼學生思想和生活實際的具體行爲，由學生自主選擇其中的“奮鬥小目標“開展達標活動，突破自身素質的薄弱環節，並且發揮“以點帶面”“見微知著”的作用，促進班級學生的全面發展。

一、在實施中的具體做法：

1、組織學生尋找小目標，在這一環節實施前，教師組織學生認真學習相關的小目標要求學生達到的目標。學生結合自己的實際和校規要求。爲突破自身的薄弱環節，尋找自我實現的小目標。

2、確立小目標。把學生分成若干小組，幫助學生充分認識開展達標活動的目的，明確自己的優缺點，從自己最薄弱的環節確立自我奮鬥的小目標，組長負責填寫“達標”記錄表。

3、實現小目標。學生在課內外通過實踐開展達標活動，進行自我教育；教師指導學生實現自我小目標的同時，與家長充分溝通以求得家長的密切配合。幫助學生實現小目標。

4、考評小目標。學生每月通過自評、組評、班級評、老師評。考察小目標的達標情況，填入評價記錄檔案表。使活動不流於形式。

5、表彰小目標。每月以小組爲單位，向班級推薦，進行表彰，並向政教處推薦。

二、實現小目標，培養好習慣具體操作程序：

（一）發動準備階段

《實現我的小目標》創新活動帶給班主任的是一種教育動力和技巧。帶給學生是成功的喜悅，成長的樂趣。

這對孩子進行啓蒙教育是一好機會。這時讓家長配合，家校聯手開展活動。

召開家長會，簡要地向家長們闡述活動的教育新思想、新理念，以及對學生培養教育的目標管理原則：

如，不讓任何一個兒童在低於他的才能的水平上學習、生活；

能讓孩子們在遊戲，在實實在在的生活環境治裏中發展成長；

希望孩子們在集體活動中成爲旅行者、發現者和踐行者。

目標激勵原則，讓家長、學生明白是班級文化建設和班級管理的一大特色。

（二）達標過程中堅持以下原則

1、鼓舞優秀生

2、帶動中間生；

3、促進、轉化待優生。

三、尋找小目標，確立小目標，踐行自己的小目標。

面對一幫剛升入二年級還不懂事的孩子，要積極認真開展以“十六字常規、良好習慣的養成”爲目標教育系列的活動。困難與困惑是很多的。我靜下心來反覆琢磨得讓學生在活動中發展，並讓學生做事有章可循。

下面就是班級管理的一些小竅門、小亮點。。

活動的基礎教育--快樂引導設立目標羣

根據學生的優勢和不足，以及要形成的良好習慣，教師在黑板上列舉一些目標羣，幫助引導學生“對號入座”，自選目標。

如，1“彎彎腰撿起一片廢紙，保清潔”小目標。杜絕亂扔現象；

2、平時好打架的同學定：“不說髒話粗話、不欺負弱小”小目標；

3、好遲到的王小凡同學找到了“升國旗不遲到”的小目標；

4、輕聲慢走不跑鬧，下樓梯不蹦跳。在校內走規範線是羣體公共目標。

認識小目標的最佳切入點--在羣體中交流自己的.小目標

1、說說自己訂的目標，爲什麼選這個目標？用多長時間達標。

（交流的過程也是人與人相互瞭解的過程）

2、設計目標卡並擺放在課桌的角上，這樣做，可讓小目標時刻提醒自己。經常用眼睛看看自己的目標。

學生把一張張“小目標”卡片貼在課桌的左上角，成了每個人的一面鏡子，在寬敞明亮的教室裏，形成了四條平行線，這獨特特的風景線，凝聚着學生的愛與希望。

達標過程--精心管理

達標管理是個系統工程，其目的是讓每一個學生把注意力集中到達標上來，充分挖掘他們的潛能，讓學生的達標過程既有趣、又有親和力。更讓學生感到“目標激勵”，是生活與成長中不可缺少的陽光。

1、讓學生懂得：實現一個小目標，就能前進一步，就擁有一點成績。在達標的過程中，教師在不同的場合，對不同的學生多進行一些“暗示”，經常提個醒，面對面的交流。如：“別忘了自己的小目標？”“有什麼爲難的，小目標快實現了吧？”“、“喲！這樣表現，你的目標可很難實現的。”“ 、“對，就這麼做，你的目標準能提前實現！”

2、針對問題和不良現象加強教育、跟上督促、適時教育、及時診治有可能出現的浮躁病，及時調整學生的心態，對於習慣不好，意志不堅強、方法不當的要耐心說服教育。我認爲這種和諧的情境教育使我們的教育管理工作閃亮”！

3、信心教育、老師的熱切期待化作爲學生奮進的不竭動力。

名人說得好：正常人藉助一根杆就能跳得高，殘疾人藉助一根杆也能會走路，這就是撐杆理論。學生達標表現好的、達標快的那根杆，便是老師。爲此，讓達標快而好的學生介紹自己的經驗，讓那些不積極達標的學生談出想法，需要老師和同學的幫助的話請說明。再者，一旦有了達標動人的場面，要馬上組織學生看看、評評，隨便模仿一下。總之以呵護爲主。

如，我和學生說：挑戰自我、拿出信心和勇氣，努力了一定是個成功者。平時，結合學生和班級實際情況，從而要不斷強化學生的達標意識，培養孩子們的達標能力。

“達標”主題活動：1、彎彎腰，揀起一片廢紙。讓環境更美好

2、你扔掉的是垃圾，我揀起的是品質

活動目的：通過集體、分散活動，促孩子達標，使學生懂得勞動創造了美，每一個良好的環境都是來之不易的。

活動方式：分組清理環境區

活動步驟：

一、自願結合，組成小組。

二、講活動目的和意義及方式。

三、組長帶隊活動，老師留心觀察活動情況。

四、檢查、總結、評比。

活動中，我們的小手雖然髒乎乎，可環境美了。“彎彎腰，揀起一片廢紙”我們的小目標實現了。活動中，有的同學的臉被花壇裏的花枝劃破了，手磨破了，心裏卻樂滋滋的。我們的精神品位在不斷提升，正在快樂成長，你們說是嗎？活動在愉悅的氣氛裏暫停了。

趁熱打鐵--再立新的小目標

新的小目標又誕生了。新的目標卡又展現在學生的面前--課桌的左右上方角上。其具體做法是：

（一）尋找、確立新目標

1、不同形式，不同話題講確立小目標的方法及意義，如班隊會上講，結合課本講，人在成長中必須有目標的重要性，舉實例，講典範，讓孩子們對新目標的認識在品位上有所提升。

2、提些小要求，拉近達標的距離。

3、立標，更進一步尊重學生的自信心。

4、針對孩子年齡小，心理承受能力差的特點，教師要啓發引導他們可以三五個人合作確立一個共同的目標。這樣，在達標過程中，能相互激勵、相互督促。順利達標。

如：孫葉小組確立的小目標是--爭當小組長；

王小凡小組申請“幹好一週的值日”。

（二）鞏固達成的目標，激勵學生正確評價目標

周目標，及時評價在達標冊上貼上一顆星星進行鼓勵；

月目標，已鞏固的發喜報祝賀，積累成績。

再立的新目標把好關，進行及時必要的點撥，與家長一起協商針對孩子成長中的薄弱地方再確立新目標。

四、注重孩子的個性特點，在達標過程中採取適宜的教育

做到：指導到位，時時讓孩子有成功的喜悅。

1、疏導爲主，發現問題及時講，抓住熱點重點講，幫學生解答在達標過程中的一些困惑。鼓勵爲主。

2、當好學生的堅強後盾，給樹立信心，給學生偶像，教給孩子方法。

3運用兒童易懂的語言，增加評價的趣味性和啓發性。多對學生進行一些開放的發展的鼓勵的評價。

總之，活動的開展，一定讓他們感到在實現小目標過程中的愉悅。

五、達標活動帶來的收穫

a)示範班級標牌增多。

b)良好的行爲習慣逐漸養成。

c)老師的小助手越來越多，班風越來越正

d)關愛、誠實、自主、自立、自強的人或事層出不窮。

e)學生的視野寬闊了。

六、結尾的話：

帶領學生“實現自我小目標”的活動過程中，我們真的非常感謝學生，作爲我們老師，在課題的實施過程中承擔着引導者的角色，每付出一點點努力，都會得到學生的回報--他們用自己的進步和自主發展回報老師，讓我們所做的一切是那麼有價值。每當學生實現一個小小的目標，他們體驗成功的喜悅同時，教師不僅高興，而且倍加欣慰，真正體會到了，目標激勵是班級管理的陽光。

七、我的班級管理反思：

德育在哪裏？就在那些不起眼的小事裏：揀起一片廢紙，改掉一種不良習慣，學用一句禮貌用語，爲他人做一件好事，讀一本好書等等。習慣即命運。過去，學生存在亂扔現象，見到地面有廢物很少有人主動隨手撿起。自打開展達標活動，地面清潔了，環境美了，衛生獎狀多了，學生的良好行爲表現處處可見。班風、班貌大有好轉。

班主任工作心得6

一週沒有讀書寫字，心裏滿是愧疚。自己也說不出這愧疚來自何處，指向何人，只是覺得愧疚和不安。或許，一旦讀書寫字成了一種習慣，心理狀態就是這種樣子吧。

開學第一週，忙碌又倦怠。佈置教室花了兩三天，還弄得不成樣子，沒辦法，對於佈置與設計這樣的事，我是天生的低能。真想想出個一勞永逸的辦法，做個活動的版啊什麼的，以後走到哪個教室就把它搬過去，省得每年開學都要忙這麼一攤子事。

開學一週，我沒有留過一個孩子的學，也沒有讓一個孩子到我的辦公室補習。或許是自己還沒進入狀態，或許是經過一個暑假，我的教育觀念悄悄地發生了變化。對於學困生來說，這種強制的威逼的輔導，真的有點兩敗俱傷的味道。傷的是學生，學生那點學習的積極與快樂就在這種強制和威逼當中一點點消失；傷的也是老師，老師的信心、耐心與愛心也在這種強制和威逼當中所剩無幾。留住了孩子，其實就是留住了自己；放過了孩子就是放過了自己。安徽名師薛瑞萍說得好，語文是可以在懵懵懂懂中混的。隨着年齡的增長，隨着閱讀的面擴大，現在再威逼他也不能理解的東西，過幾年自然而然就理解了。老師有了這一層的感悟，我們的孩子或許就能多一點快樂多一點自如吧。

但是，在我的課堂裏，懲罰是有的.。沒有懲罰，沒有殺雞給猴看，我不知道這課堂要亂成什麼樣子。或許是由於我的溫和，去年一年，我都感覺上課的紀律不是特別好，總是有那麼幾個不集中精力做小動作，還有那麼幾個總管不住嘴嘰嘰喳喳個不停，而自己除了點一下名，也別無他法，所以狀況一直沒有改變。暑假讀了薛老師的書，借鑑她的做法，上課點一次名，下課面對黑板站五分鐘，點兩次名，站十分鐘。嘿，這現管現的懲罰還真有用，感覺課堂紀律好多了，看來還是要多讀書啊，集大家的智慧，學別人的經驗，才能做到更好更有效。

這學期還有所改進的地方，是語文的抄寫和描紅。上一個學年，我都在爲本班級的書寫而頭痛，在整個年級6個班算我們的書寫最差，上學期期中考試卷面分，我們班總共扣了44分，而其他班級好的只扣了10分，一般也就扣20分。到四年級作業更多，這書寫不用想也知道是一個什麼樣的狀況。這個學期，我改變以前組長收上來我批的做法，每個同學寫好了直接交給我面批，像一年級的孩子一樣。當面批，寫得不好的，當時就返回重寫，經過一個星期的實驗，還真的比以前好多了，雖然有的同學的字仍然寫得不好看，但態度上是好多了工整多了。

這個學期，我還打算特別要訓練的是——朗讀，這也是我們這個班級最薄弱的環節。全班除了陸開顏、路楠、蔣欣怡幾個女孩子讀得好一點，其餘的讀出來都沒有語調的。齊讀的時候更是拖音拉調，小和尚唸經一般。於是，這個學期的課前一分鐘小故事，我改成了朗誦，並且要求每天登臺的同學，在家裏要把材料要讀五遍以上。而每個星期五《小荷》文章的作者朗讀自己的文章的時候，如果讀得不好或聲音太小就取消當衆朗讀的機會，如果下次還如此，那就取消上《小荷》的機會。唉，真希望這般的威逼利誘能讓他們在四年級朗讀水平上一個臺階。

新的學期，新的對策，也願我們四（3）班能有一個新的面貌。

班主任工作心得7

大學畢業至今，從教十八個年頭了，一直任教數學，擔任班主任。雖然辛苦，卻很快樂，只緣心中有愛。

一、愛教育

國運興衰，繫於教育；教育大計，教師爲本。隨着創新型國家建設與和諧社會建設，滿足國家現代化事業和人民羣衆對於優質教育資源日益增長的需求，教師的作用更加突出，教師的工作更加重要。以怎樣的動機、心態、態度從事教育教學，其意義與效果都是不可同日而語的。

我以爲，作爲教師首先應該把教育當作一項事業，而不僅僅是職業，並且要一生鍾愛這一事業。事業和職業，差之毫釐，失之千里，兩者在時間、空間和性質上，都絕不相同。很多職業都是可以選擇的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當作一份職業，它就只是一件事情，做完就脫手，或許更甚，它僅僅是你謀生的一種手段。如果把它當作一項事業，你就會設計它的未來，把每天的每一步當作一個連續的過程。想一想，若干年後，我從班主任崗位上退下來，看到自己辛勤教誨的學生，桃李滿天下，那該是一種怎樣的滿足和成就！

更何況，教師承擔着傳光明之道，授立身之業，解人生之惑的神聖使命。教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質。師德是教師最重要的素質。高尚而富有魅力的師德本身就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，學生耳濡目染，對學生潛移默化，使學生受益終生。教學相長，學生就象一面鏡子，讓我時時自省，對自己的人格何嘗不是一種陶冶和砥勵呢？

基於此，我把教育當作事業去做了，我投入、我付出，但我無悔。因爲我愛教育這項神聖的事業。

二、愛學生

班主任是塑造學生心靈的建築師，班主任工作是對學生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導、感化。而"感人心者莫先乎情"。班級管理要以厚愛爲出發點。班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。因此說熱愛學生是班主任教育藝術的基礎和前提。教育藝術之樹只有植根於愛的土壤，才能結出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。

熱愛學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。前蘇聯的一位教育學家曾說："漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子纔是教師真正的愛。"做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的愛。我在峯雙七中擔任C118班主任時，周永輝同學的腿曾被蛇咬傷過，父親又因病中年早逝，導致他患有嚴重的心理障礙，總是覺得自己的兩腿不是一般長，又擔心會不會遺傳父親的疾病，整天恍恍惚惚。爲了解開他的心結，我經常開導他，並自費帶他到人民醫院檢查諮詢。在峯雙一中擔任C241班主任時，張亞彥同學患有先天性白化病，視力非常差，完全看不清黑板，我上完課都會主動把備課本拿給他，並讓同桌把其他科目的筆記本借給他參考，在我的帶領和引導下，全班同學都很關心他，他也很努力，20xx年高考取得了優異的成績。爲了他的錄取，我又寫信到人民大學招生辦推薦，還聯繫在人大讀書的其他學生幫忙反映，最終中國人民大學以寬闊的胸懷擁抱了他。現在他快大學畢業了，仍然堅持每年教師節、春節都發短信過來感謝和問候。C302賀小汀同學也不幸患先天性小兒麻痹症，我同樣對他悉心教育、關懷備至，今年夏天他也走進了大學校園。

熱愛學生，就要尊重全體學生，承認每個學生都有發展的潛力，只是發展的契機不同，途徑不同、趨向不同。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的閃光點，全面地、辨證地認識學生。不宜過早地給學生下結論，用過激的.語言訓斥學生。有的老師批評學生時說："你簡直不可救藥了！""你還有什麼希望！"等等，嚴重地傷害了學生的自尊心，無疑是對學生的"心理懲罰"。我總認爲，每個學生都是渴望上進的，對暫時落後的學生，我更多的是鼓勵，和他誠懇的交流，讓他找出自己存在的差距，幫助他拾回自信、重塑自我。C302在今年高考中有6名計外生考上了本科，與我平時對學生的這種博愛是分不開的。有一句名言叫"蹲下來看孩子"，教育者要蹲下來和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重他們、理解他們，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間以瞭解、剖析、關愛學生，爲學生提供最適合的教育。

熱愛學生，就要真心實意爲學生排憂解難，在班級管理中，我把自己的愛心灑向每一個學生的心田，時時處處爲學生着想，用一顆真誠的愛心去感化學生。很多次我把生病的學生送到醫院；學生喝水不方便，我在辦公室爲他們把水燒開；天冷的時候，總是提醒學生多穿點衣服；放假時叮囑學生注意安全；學生暫時沒錢時我總是拿自己的錢接濟。一位學生叫謝湘桃，高三那年的寒假，父親得癌症久治不愈，撒手而去，他母親沒有工作，哥哥又讀大學，父親治病不僅花光了家裏所有的積蓄，還借了不少債。治喪那天，我帶班上同學去弔唁，說不出的心酸，掏出自己和同學們所湊的近一千元錢，表達我們的心意，給他以鼓勵和感召。不多久，他又回到了我們身邊，通過幾個月的衝剌，在高考中考出了538分（理科）的好成績。

說到底，真教育其實就是對感恩之心的喚起，因爲我們曾領受，所以該施與，因爲願施與，纔會讓更多人領受。如果一個教師對學生不能付出真正的愛，卻奢談培養學生的感恩之心，那無疑是荒唐可笑的。

三、愛生活

班主任的人生觀、世界觀、價值觀，他的品行，他的習慣，他對生活的態度，都這樣那樣地影響全體學生。所以作爲班主任，不僅是傳授知識，更要教會學生做人，以積極的生活態度面對人生。告訴他們要熱愛生活、感悟生活、理解生活，讓自己擁有一個好心境，始終保持着一份開朗樂觀的心情，能夠學得輕鬆、遇事從容、活得灑脫。

班主任工作心得8

班主任工作千頭萬緒，如何才能讓自己得心應手？根據我幾年的班主任實踐，我覺得班主任首先要抓住要領，把握工作要點，那麼一切問題會迎刃而解。以下幾點是我的一點體會：

一、讓學生虛心接受批評

記得我剛做班主任的時候，學生一有問題我是直接指責和批評。但我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝於我做班主任的威嚴而心裏並不服氣。後來在做班主任的過程中的不斷反思和探索，摸索出一招數，叫做：“以退爲進”。批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的優點，此謂之“以退爲進”。每一個學生都有自己的優點，作爲班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裏頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我們班有個學生，很愛說話，據瞭解，他在初中的時候上課就少聽課、多說閒話，令老師頭痛不已，課後不復習，家長也管不住他。因此成績一直上不去。對此，我一有機會便找他談心，對他的一些優點作了肯定，再指出他的.問題所在，並對他做出要求：首先，在課堂上認真聽講；其次，回家安排時間複習功課，少看電視。還對他的作業進行個別輔導，不斷鼓勵他爭取上進，他取得一點成績就及時作出表揚，經過多次的努力，現在他在課堂上已經較少說話，英語課還積極回答問題。

二、積極營造良好的班級氣氛

在班級管理上，我主張這樣一個理念：我們不能對環境進行改變，但可以改變自己的態度，以積極的態度面對，實現自己的理想。紀律上我實行“先專政後民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。每接一個班，首要任務考察全班學生，自己先根據學生情況任命幾個學生暫代學生幹部職責。然後再由全班學生選舉出班委。接着由選舉出的班委組織全班同學制定出合理、公平的班規，並實行量化考覈，定期總結，凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那麼你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對於處理不滿意，那麼班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關係，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生，有一次被班幹部記名之後作出了很強烈的反應，他認爲自己不過是遲到了兩分鐘就被班幹部記入了黑名單，覺得我班的紀律實在是太嚴了，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過一晚的長談後，他認識到自己的問題，以後他都能提前到班，鑑於他的進步我後來試用該學生擔任班幹部，結果他很成功的組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。

三、培養一支高效率的班幹部隊伍

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，問題的癥結就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我班的幹部每個學期由學生投票民主選出，這一民主舉措增強了班乾的光榮感和責任感，使他們在集體建設中發揮核心作用，增強班級的凝聚力。在日常工作中不僅讓他們爲班級管理獻計獻策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如班幹會議、主題班會、編排座位表等有關工作基本上由班幹部主管，班主任只是從旁指導，每項工作完成後，都及時找他們來總結，給予肯定和鼓勵，提高班乾的工作情緒，同時提出存在問題及改善措施，使幹部能力得到提高。

四、努力提高班級的成績

班集體的成績由尖子生、中層生和後進生三大支柱決定，我的做法是建立學生學習檔案，依此進行分層，依據學生的能力對各層次的學生分別有不同的學習目標，由易而難，逐層推進。定期總結和培養。

尖子生生具有基礎、智力、思維方式，學習方法諸多方面的優勢，對於功課的接受理解和運用較一般學生快捷。但由於尖子生在同學、老師、家長較高期望值氛圍中，壓抑感強，更重要的優生和其他學生一樣處於心理、生理逐漸走向成熟在過程，這一過程中無疑存在熱情，期望，迷茫，焦慮各種心理因素，同時，對事物認識往往由於缺乏應有的閱歷和判斷力，更多時候以先入爲主的方式形成強烈的自我認識並主導自身的行爲。所以除了關注尖子生成績的同時一定要進行心理教育，關注思想變化。

後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作爲班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成爲差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。

中層生是成績變數的一大原因，但由於他們平時並不突出，又很少違紀，所以他們有時會因得不到老師的重視而成績浮沉，所以我儘量利用課餘時間多跟他們談心，多鼓勵他們，使他們往上衝，一旦發現問題立刻了解、談話，避免他們加入後進生的隊伍。

總之，作爲班主任要善於總結，金無足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要班主任要不斷的總結，找出工作中存在的問題，及時改進，這樣班主任工作才能不斷進步，更上一層樓。做好班主任工作並不是一件容易的事情，只有不斷的探索，不斷改進，來提高自身水平，才能成爲一名優秀的班主任。

班主任工作心得9

心得體會在我們的教育教學過程中，有很多表現好的優秀學生，同樣，各個班也會在不同程度上都有後進生。作爲班主任，全班每一個學生的學習和進步都要去關注，更要把後進生的轉化工作作爲工作的重要組成部分。班主任工作是否出色，後進生的轉化工作也是重要的一個方面。班主任要學會分析每個學生的特點，分析後進生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病，幫助他們取得進步。

深入瞭解學生，做到有的放矢。要做好後進生的轉化工作，班主任必須全面深入瞭解學生，對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。由於後進生的思想行爲複雜多樣，因此班主任在調查瞭解學生時，應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位瞭解後進生。首先要了解學生個人的一般情況。比如：與其成長密切相關的事、作息時間安排、生活習慣、甚至一日三餐的狀況、和父母之間的關係等。其次，要了解學生個性心理特徵。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什麼活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特徵等。再次，學生其他方面的情況。如思想品德情況、各門功課學習情況、健康狀況等。

客觀分析學生，做到對症下藥。在全面瞭解後進生各方面的.情況後，班主任要客觀分析其形成的原因，然後對症下藥。客觀的講，後進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發現。但是他們也有優點和長處，只不過時常被大家忽視了。作爲班主任就應該注意發現後進生的微小進步，堅持一分爲二，優點給予充分的肯定，積極引導，增強進步的信心。在分析後進生形成的原因時，可以從學校管理制度，家庭教育，學習情況，成長過程等方面入手。找對原因對症下藥。制定個性化的改進方案，讓他們都能得到鍛鍊和提高。

班主任工作心得10

班主任評語是教師對學生一學年終極性的評價,是班主任工作的一項重要內容。評語是一種教育手段,一份好的評語,應該能反映學生的個性特點,充分肯定學生,鼓勵學生,又能適當指出缺點,既使學生能正確認識自己,明確今後努力的方向,體會到班主任評語的用意,又能使家長了解到子女的情況,有效的配合學校。

我喜歡給學生寫評語,不論是期末還是平時,只要有學生紙質的材料(比如定期需要上交的作業本、需要考試卷等)給我,而且我要發還給他的,我一定會寫上評語。我認爲這些都是班主任可以抓住的教育時機,可以和學生進行心靈溝通的重要陣地。我要守好我和學生的這塊聖神的心靈境地。

寫評語有一定的講究,我不能讓學生對老師的感覺是隻看到我的缺點沒有看到的進步,我所以評語不是能單調,要有豐富的語言和衆多的情感。我感覺在評價語言中增加激勵和溫馨的話語,可以增進師生之前的情感,拉近我學生之前的距離,同時也使得班主任評語原本的教育功能得到了更好地得到發揮。

首先來說說日常的班主任評語,我往往會根據學生的個性特徵,近期參與的各項活動的表現以及情緒上的變化加以指導和點評,把學生的特點放大,把學生的優點突出,或者是對學生進行心理疏導,讓學生看到老師對他時時的關注和不一樣的關愛。

我有點時候也會把與家長聯繫後家長對孩子的期待和家庭的特點進行分析,將家庭對孩子缺少的交流溝通傳達給學生,讓學生學會看到家長“愛在心頭口難開的心”,看到家長“打在兒身痛子在娘心”的無奈,讓學生學會從他人的角度考慮問題,讓學生學會體諒自己的父母,體會父母濃濃的愛。這是一種感恩教育,也是一種愛的傳遞和延續。

話要說回來,班主任的在作業和試卷上的評語不可能只有孩子這些情感上的和行爲上,當然還要針對學生作業的完成情況進行評價。班主任所教的科目,學生的重視程度其實也可以側面反映出學生對班主任的喜歡和敬重程度。我的評價分等級A+到D不等,看到完成比較差或者沒有完成的我還會把等級的字放大,在封面話上一個生氣的表情,或者寫上一句類似“吉吉很生氣,後果很嚴重”,“你怎麼可以這樣來傷害我幼小的心靈”的話。評價也要看學生的改變,只要是學生的作業完成情況有改進的我就會表揚他“這次的'作業比前幾次明顯有進步,我決定給你32個贊!”我的評語風格帶有“調皮”的色彩,常常會給學生畫上我當時該作業的表情,有發火鼻孔冒煙的,有微笑的,有呲牙大笑的也有傷心流淚的等等。這樣我的學生更容易接受我的評價,有時候甚至會看得樂呵呵的。用評語的方式讓學生們慢慢對交作業充滿着期待,對老師的評語充滿着遐想,爲了得到更多正面的評價他們自然就會把更多的時間投入到作業當中。

學習和習慣需要正確地引導,常常給學生寫寫評語相當於一次又意思的談話,讓班主任的工作事半功倍。

我最頭疼也最爲用心的是班主任學期結束要給每個學生寫的評語。一個班級將近50個學生,我基本上每個學生平均有200字,對他這一個學習以來的綜合評價有的學生200個字根本不夠。舉個例子吧,下面是我給班級裏一個比較調皮富有喜感的男生寫的評語:“你爲這個集體增添了許多笑聲與生機。作爲《一個導演的噩夢》中的男主角,你深刻地詮釋了一個鮮活的人物,你的表演和喜感感染了所有人,當然還有你不帶做做的演技,這場戲讓我看到了一個有天賦活靈活現的張克,只可惜你沒能登上大舞臺,讓更多的人看到你的能力。

‘人最大的敵人就是自己’,這句話說的很好,你認爲呢?從你的課桌我看到你愛整潔,有條理,同時我總是能在課堂上聽到你的正確快速的回答,看到你在試卷上的思想過程,足以體現你完全有能力成爲一個優秀的人。我希望你能戰勝自己的缺點,對事情能全力以赴,在距離高考100多天的時間裏要靠自己打個漂亮的勝利戰!”

我從特長上先肯定了他的優點,但也不否定他因爲固執不願意參加演出給班級帶來的損失和我對他的遺憾。我從個人習慣和課堂表現上又肯定了他對學習的態度和能力,但是也側面指出他的不夠努力。這樣的先抑後揚,讓學生充分認識到老師對他的期待,以及他的缺點對他個人產生的影響。我相信他能夠從我的言語中心靈神會。

好的評語是班主任工作的一項重要內容,反映出了班主任對學生的關注和用心,同時也體現出了班主任的個人品質和對教育的責任感。怎樣寫期末的評語,班主任需要從以下這些方面做好工作。

一、平時注重學生個性的分析和素材的積累。

在與學生的日常交流中要學會觀察,觀察學生的小事,即使是擦黑板。我們的一位男同學擦黑板就擦得非常認真乾淨,我必定會表揚他。還有學生參加的各項文體類的活動,他的表現和他的榮譽也是重要的評價對象,它可以讓學生看到自己的閃光點也會對這些活動產生更加濃厚的興趣。我認爲,多角度的評價是非常有必要的。

如:我們班的“男神”同學有着成熟的思維和高挺的身姿,不過男神不僅僅是外形上的,更是你內心的穩重決定的。

現在的張豪學習刻苦,作業認真,即使是課間休息都不願意放鬆揹着單詞和各種條目,我真心爲你感到高興。你的努力大家都看在眼裏,但是“男神”也會有憂愁,我希望你能保持樂觀向上地心態去面對,更希望每天都能看到你“男神”般的笑容。高三加油,高考加油!

二、與任課老師、家長等加強聯繫,從他們的角度評價學生。

不同的渠道可以讓我更加全面的瞭解學生,對學生的評價也會變得更加有力和有效。

三、語言客觀中肯,但不乏溫馨,有對話的味道。比如:“你活潑開朗、充滿熱情、積極向上。你在學習上取得的成績令同學們羨慕,你爲

班主任工作心得11

根據上次的月考成績，與班上的同學開展了一個短暫的會議。瞭解不同層次的學生對目前學習狀態上所遇到的問題，並幫助他們加以解決。與此同時，還積極與各科老師交流，瞭解學生在課堂上的表現，以及教師在教學上忽略的問題。對不同層次的學生要採用不同的教育方法，對成績沒那麼優秀的學生，要讓他們從自身尋找原因，將失敗歸因於努力上；而對於成績較爲優秀的學生，則應加強他們的挫折教育，加強他們的抗擊打能力。

對於即將到來的媒體採訪，學生們對學校進行了徹底的大掃除。在掃除過程中，學生們都積極認真的對待。這主要取決於他們日常的良好紀律習慣。平時對學生多教育，交流，是爲了在遇到問題時，能夠應對自如。平時對學生進行嚴格的紀律約束，才能讓他們形成一個良好的學習習慣，而一旦這種習慣形成後，班主任所要操心的事情就會大大減少，工作量也會減少許多。

在班級管理中，建立健全班委機構，正確選用班幹部是一個非常重要的環節。正確選用班幹部對班主任日後的班級管理工作有很大的幫助。在班幹部們的引領和督促下，不僅可以讓學生思想品德受到教育，好的學習風氣得於養成，對學生的日常行爲活動也有所監督和互相教育的作用。反之，就會對整個班級的管理目標相悖。

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起着潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中爲學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的品德、他的行爲、他對每一件事的態度，都影響着全體學生。

學生難免犯錯誤，老師也常常把學生叫到辦公室進行批評教育。但教育的方式十分重要。不能只是以一種高高在上的態度去批評學生，這樣可能只是讓學生明白了一件事，哪就是犯錯誤要受到懲罰。而對於學生的內心世界，則很難觸及到。更有甚者，若老師批評時不注意自己的`言辭，不顧及學生的自尊，很可能激起更深的矛盾。對於問題學生我們要循循善誘，發掘他們內心真實的想法，才能從根源上解決問題。

講課心得

多聽不同老師的課，多向有經驗的教師請教。身教勝於言教，教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，都值得我認真用心學習和領會。聽有經驗的教師的課，每次都能有不同的領悟，都能收穫到很多東西。

重視課堂40分鐘的教學過程。備課歸根到底還是爲上課作準備的。在教學的過程中要儘量做到內容豐富充實，教態自然大方，語言生動活潑，並且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，還要特別留心注意學生的反應，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性

對成績較差的學生進行課後輔導。針對不同的學生的具體情況，制定不同的計劃和目標，利用課餘時間，對這部分同學有計劃地進行課後輔導。對他們經常進行鼓勵，消除他們的自卑心理；有時在課堂上提問他們一些容易回答的問題，增強他們的自信心，提高他們的學習積極性

認真備課對教學十分重要。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節。只有備課充分，才能實現對課堂的最大把握，才能讓新教師在上課時做到遊刃有餘，從容應對。

作爲一名光榮的人民教師，在以後的教學工作中我要力爭做到：首先是熱愛學生，給我們的學生多一些愛心，關心，責任心，寬容心，細心等；其次是不斷提高自身素質，努力成爲一位優秀教師，爭取在最短的工作學習中，提高自己的業務能力，豐富自己的教學經驗。

班主任工作心得12

有人說：美的環境是一部多彩的、立體的、富有吸引力的教科書，它對生活其中的學生具有“潤物細無聲”的教育作用。環境分爲物質環境和人際環境，富有文化內涵和藝術之美的物質環境會給學生以心靈的淨化、智慧的啓迪、情感的陶冶，但人際環境對學生的成長往往影響更大。《學習的革命》一書中有這樣一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。”小學生心理的發展很容易受周圍的人際關係的影響，其中不同的師生關係對學生的影響更爲明顯。

長期以來受"師道尊嚴"的影響，大多數老師都在有意無意中以居高臨下的姿態面對自己的學生，甚至把學生看作是容器、工具，造成了學生"敢思不敢言""有話不願說"的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學生畏懼老師，有心裏話不敢或不願向老師傾訴，老師不瞭解學生的內心需要，不知學生內心的喜怒哀樂，老師與學生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學效果，也影響了學生心理的健康發展。蘇霍姆林斯基說過："如果學生不願意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不願意與老師開誠相見，那麼談論任何教育都總歸是可笑的，任何教育都是不可能的。"

一、熟悉和掌握學生的特點，到學生中去和學生交朋友。

心靈彩橋的建立，要求教師不僅應是知識的傳授者，智慧的啓迪者，更應如慈愛的父母、知心的朋友……要成爲這種多元角色，教師與學生的交流就不應侷限於課堂上與學生隔着課桌的學習問題“問答”式的交流，而要走進學生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，有針對性地開展心理教育活動。在工作中，我用看、聊、訪的方法去了解學生。看就是看學生在學習、課外活動、日常生活中活動；聊就是通過與學生聊天的方式瞭解學生的喜怒哀樂和內心世界；訪就是訪問家長，瞭解學生的思想、興趣、愛好和語言。小學生年幼求知慾望高，對什麼都感到新奇，都要問個爲什麼，特別有吸引力的活動，他們很感興趣。

爲了調動學生的積極性，進一步培養他們的興趣、愛好，我組織學生開展豐富多彩的活動，使學生在活動中增長知識、激勵興趣、提高能力，並且到學生中去。如：摺紙活動，孩子們看到老師也參與，他們個個積極參與。有的折出“花籃”，有的折出“燕子”，有的折出“五角星”，有的折出“飛機”，並把飛機送上空中，飛機飛得又高又穩，還有的開動腦筋想象要折出與衆不同的作品。我一邊參與活動一邊像朋友一樣和學生一起探討折出新作品，並藉此對其進行教育，做什麼事都要細心、有耐心。語言是用來表達思想的，我們要學會兒童語言，要了解他們的思想活動和心理特點。於是，我把自己“下放”到學生中去，和他們一起學習，一起做遊戲。有時我站在一旁看他們玩，聽他們議論，注意觀察分析，始終保持一顆純真的童心，與學生溝通心靈，處處體察他們的情緒脈搏。現在孩子們把我當作他們的大朋友，有了高興的事就忍不住要告訴我，有了小煩惱也會第一個向我傾訴。我感受着他們那一顆顆純淨的童心，並積極地迴應着，與他們分享快樂，幫助他們解除煩惱。漸漸地，剛開學時，我與學生之間存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心靈的溝通。

二、善於發現學生的閃光點，激發學生的積極性。

陶行知先生曾經告誡我們說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑裏有愛迪生。”如果教師隨意懷疑學生，損傷學生的自尊心，就會引起學生內心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對立，那麼教育就無法奏效，尊重學生，才能滿足和保護學生的自尊心。我班有個男孩學習不努力，上課不守紀律，隨便說話，做小動作，下課打鬧，同學們總告他的狀。但他聰明伶俐，特別愛勞動，每天不管是不是的值日生，早上一來，下午放學他都主動拿起笤帚掃地，拿起拖布拖地。有一天課間我和他閒聊，我說：“你是個愛勞動的孩子，你又那麼聰明，如果能自覺遵守紀律、愛學習那多好啊！你一定是一個品學兼優的好學生。”沒想到從此以後他勞動更積極了，課堂紀律、學習都有明顯的進步，在他的帶動和影響下，經常和他一起玩耍的調皮學生都有了進步。其實，每個學生都是一個完整的生命體，每個生命體都有閃光的'地方。我們應抱着“每個孩子都是一座寶礦”的心態去熱心地發現學生潛在的優勢，並想法設法創設條件，提供機會，鼓勵孩子戰勝自我，大膽實踐，使這種潛能轉化爲孩子現實的能力，並逐漸增強、擴大……教師是孩子成長路上的幫助者，鼓勵者，在一路的共享歡樂，共渡難關中，老師的心和孩子的心就緊緊地連在了一起。

三、信任學生，給學生堅強的後盾。

信任是情感產生的基礎，關愛學生是教師的天職，用真心之犁去耕耘學生心田，必須遵循由點到面，由淺及深的規律。若忽視師生之間的雙向交流，則兩者間缺少平等相待、傾心交流的氛圍。雙向交流是師生雙方心與心的相知、相融和相通的途徑。在實踐中，我們教師哪怕是僅僅投向學生一瞥飽含愛和信任的眼光，在學生的心靈深處都會“感光顯影”。信任學生，特別是那些犯過錯誤的學生，用發展的眼光看待他們，幫助他們消除隔膜，化解對立情緒，給他們多一些理解與寬容，就可以化消極爲積極。如我們班有一位經常不做作業的同學在交作業時說“作業忘在家裏了”，同學們都說他沒做作業還說謊。這時，我們不能輕易下結論，而是要主動與學生進行交流，告知同學們，在沒有知道事實之前不能胡說，先給那位同學堅強的後盾，同時瞭解其原因，通過經常接觸、交流，鼓勵學生，才能激活學生的心靈。我們只有成爲學生的朋友，與學生加強雙向交流，理解學生，尊重學生，信任學生，創設和諧寬鬆的教育環境，以心交心，才能贏得學生的信任和尊重，建立彼止的默契。

班主任工作心得13

轉眼又是一年，這一年對我來說是充實而忙碌的，但也是幸福而成長的一年。

雖然，我不是第一次擔任畢業班的班主任，卻是第一次面對一個——男生人數遠遠超過女生人數一倍的班級。我痛苦過，糾結過，氣餒過，無奈過，但最終還是調整自己的心態去面對它，去擁抱它。

首先，從學生道德品質的養成開始着手，鼓勵學生尋找自我，認識自我。

（1）以班級幹部爲主線，影響帶動其他同學。

在去年的班幹部基礎上，我又進行了班委改選，進一步明確職責，清楚自己的班級地位，讓他們在實踐中樹立威信，起到示範作用。

（2）關注小團體，將不良思想消滅在萌芽狀態。

隨着時間的推移，我發現班級裏出現了小團體，他們有的是太內向，找不到說話的朋友聚到一起，相互安慰；有的是學習成績落後，有些自暴自棄，湊到一起玩耍。因此，我經常單獨找一些核心學生，做他們的思想工作，將他們的心思引導到學習上來。在學習和各種活動中，鼓勵他們，支持他們。有了一點點小的成就，就及時的誇獎、鼓勵。到學期結束之前，尤其是期末複習的這段時間，他們變得很主動，並且非常樂於參與到學校的活動中去。不求他們有全面的發展，只求有所發展，健康發展。

漸漸的，我和他們建立起了較穩固的信賴關係，會經常讓學生在家校本上就班級中的人和事談自己的看法，一方面更好地瞭解班情，另一方面增進師生間的溝通。

其次，我指導他們主動地、富有個性地學習，而且從多方面着手，力求使他們認識自我、發現自我、確立自信。在所舉行的“共讀一本書”、“分組競爭制”、“一對一”互幫互助互學等一系列活動中，孩子們逐漸擁有了良好的心態、積極向上的心理，養成了讀書看報的好習慣。

① 確定學習目標，將困難分解，逐步克服。

對不同的學生，做出不同的學習要求：基礎差的，不要求成績提高快，更要求樹立一個正確的學習態度，只要有進步不論是成績上的，還是學習方法上，甚至是寫作文中的一句話，上課時回答的一個問題，只要有進步就誇獎，通過給小組加分體現。學習中等及以上、態度端正的，要求尋找自己的對手，形成競爭。

② 課堂上特別關注成績落後的同學，每月進行總結、評價。

③ 聯繫家長，瞭解學生在家的學習情況。學校的教育離不開家長的配合，學校的教育需要家長的.支持與理解。

第三，培養良好的學習習慣，生活習慣與學習習慣並行。

對於一個學生而言，沒有好的學習習慣一定不會有好的學習成績，因此，爲了讓學生更好的學好文化知識，讓學生養成較好的學習習慣是必需的，這成爲了本學期我班級工作的重點。爲了實現這一目標，讓學生學習約束自己的行爲，從日常小事做起，事事嚴格要求，並加強了監管和懲處。如，出操隊伍懶散，我就讓班長記錄名字，陪他們一起排隊。

我還非常重視班隊活動的開展，讓不同的學生擔任主持人，引導更多的學生參與活動，展示自己。從而培養學生的語言組織能力，增強他們的自信心，鍛鍊他們的膽量。每週一次的班隊，每週兩次的夕會，我都讓孩子們事先準備，內容經我過目後，組織交流。只要是班級的有心人，願意鍛鍊自己的，不論成績好壞都有機會，這大大提高了他們的責任心、自信心，也讓班級同學更全面地瞭解了一些成績不太理想但組織、活動能力極強的學生。

身爲班主任的我，一直帶着一顆“真心”做好學生的思想工作，使班級更有凝聚力。我認真思考，瞭解他們的喜好，針對學生不同的特點給他們一些任務，讓他們在完成任務的同時體會老師的用心。本學期，那個脾氣暴躁、爲小事會啼哭的他不見了，相反他會爲小組作貢獻了；平時喜歡頂嘴，經常說別人不是的她也收斂了許多；一向討厭學習，討厭老師的他也開始認真學習，成績有提升了。這些都讓我欣喜不已。

今後，我會一如既往的關注學生健康、和諧發展，注重發揮學生的主動性，培育學生的自主力。“一切爲了學生的發展”，爭做一名深受學生愛戴，家長放心的班主任。

班主任工作心得14

當過班主任的老師都知道：班主任工作是一本“難唸的經”！每天和學生打交道，工作是瑣碎的、繁重的，有歡樂、有自豪、有欣慰，同時也伴隨着煩苦和勞累。下面就班主任工作我談一下自己的做法：

一、關注細節，培養良好的習慣。

養成教育是七年級段的一個重要內容，也是學生人生歷程中最基礎、最重要的教育。開學初，我着力培養學生的紀律、衛生習慣，要求學生按時到校，不遲到、早退，課間不追逐打鬧，因爲我班學生活潑好動，課間管理成爲我最重視的一項工作。留心學生的課間活動，對那些習慣較差的學生展開教育引導。衛生方面，嚴格要求學生不亂扔垃圾，座位周圍保持乾淨。另外，我經常和任課老師交流、從學生中間瞭解，每天儘可能多的去教室明察暗訪，以便更好地瞭解學生，督促他們養成良好的紀律衛生習慣。有人說“守”是管理學生最笨的一種方法，可是，七年級學生，養成教育沒做好之前，“放”是肯定不行的。對於這些還沒什麼好習慣的孩子來說，強化教育、監督教育必不可少，我們的守恰恰是爲了八年級、九年級的不守。

二、和家長交朋友，取得家長的`支持。

學期初，我們班又重新覈對了老師和家長的手機號碼，方便家長和我聯繫。一旦學生髮生什麼事情，可以隨時通過手機和家長聯繫。上學期，召開了家長會，和家長面對面的交流孩子在學校以及家中的表現，在週末周初接送孩子時也能常常見到家長，大大增加了與家長見面的次數，讓家長了解孩子在校的表現，和家長共同探討孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。

對學生，對班級，我付出的是一顆心；而學生，讓我收穫的卻滿是感動。在領導的關心支持下，在我和幾位任課老師的共同努力下，我們七四班九十多名學生，與上學期相比，性格、習慣、思想、精神面貌等方面都有了很大的進步。

年前聖誕節，學生送了我數不清的平安果和卡片，那一堆堆包裝精美的平安果，卡片上那一句句充滿真情的話語，讓我的心在那個寒冷的冬天，一下子變得暖暖的。是啊，作爲班主任，還有什麼比看到學生的懂事更讓人欣慰的呢？每次考試，爭氣的學生總能用最高的學習勁頭取得最好的成績。對此，我很感謝，感謝七四班的任課老師，更感謝七四班的所有孩子們，有你們的懂事，你們的爭氣，老師即便付出再多也值得了！七四班的孩子們，謝謝你們，你們是我的驕傲，我的自豪！

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，在今後的實踐中，我會探索總結出更行之有效的方法經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階最後祝老師們生活快樂！祝同學們學業有成，夢想成真！最後，再對我的孩子們有一點小要求：以後的學習生活中，希望大家更要拿出我們七四班的勁頭去爭取更輝煌的成績！七四班的所有學生，用我們最響亮的聲音，告訴大家，老師的這個願望能實現嗎？

班主任工作心得15

發現別人的優點

人之性行，雖有所短，必有所長。與人交遊，若常見其短而不見其長，則時日不可同處，若常念其長而不顧其短，雖終身與之交遊可也。——袁採

人人都有優點和缺點。與人交往，若是老盯着別人的缺點，我們肯定會變得孤獨。

也許你認爲的缺點，在別人看來卻是優點呢？你說他小氣吝嗇，別人會認爲他勤儉節約；你說他固執已見，別人會認爲他信念堅定；你說他城府太深，別人會認爲他深謀遠慮；你說他高傲自大，別人會認爲他自信心強；你說他愛發脾氣，別人會認爲他情感豐富！看人的心態不同角度不同，其結論也就自然不同了。

生活是一門學問。在這個世界上，有許多人活得並不快樂，原因不在於自己有缺點，而是因爲別人有缺點，人往往看不見離眼睛最近的地方，比如睫毛，比如自己的缺點--不是因爲眼神的問題，是心靈的問題。

人如果只看到別人的缺點，就會產生一種優越的心理，自我感覺良好，如此纔是危險的。

因爲我們總是用自己的優點去比較別人的缺點，越比越盲目。其實，優點和缺點本身沒有可比性，是因爲它們不是同一類的東西，且不說這種比較毫無意義，更嚴重的是它讓我們不知道自己和他人真實的距離。這個道理很多人都懂得，只是我們習慣於自欺欺人罷了。

我們面對的不是你死我活的敵人，需要利用對方的`弱點置他於死地。別人的優點能讓我們看清自己的缺點，而別人的缺點和我們沒有一點關係，知道對方的缺點也不能讓我們變得更優秀，反而讓我們雙方互相懷有戒心，不能真誠交往下去。

作爲社會上的人，競爭總是免不了的，即使只是簡單的工作關係，也存在着一定的競爭。爲了在競爭中佔據主動，我們常常錯誤地把重點放在對方的缺點上，總以爲只要抓住了對方的弱點，我們就能戰而勝之或取而代之。實際上，這麼做的結果可能是勞而無功的。在我們爲弄清對方的缺點而焦慮、費神的時候，對方已與我們拉開了距離。如此，我們還有什麼精力去和他人競爭。我們只要知道對方比我們強在哪裏，雙方之間有多大的差距就可以了。因爲，最終讓我們得到勝利的，不是對方的失誤，而是我們的努力。只要我們比對手強，又何必去刻意尋找別人的弱點。要知道，只有感覺到自己技不如人，纔會促使我們用放大鏡去看他人的缺點，以此來增強自己脆弱的自尊心。

我們不能總是想去發現別人的缺點，不要總是想去貶低別人，擡高自己，從所謂的勝利中獲取快感。殊不知，這種勝利只存在於你自己的想像之中，改變不了任何東西。我們要善於發現別人的優點，敢於承認別人比自己強，我們也要勇於承認自己還有很多不如別人的地方，如此才能讓我們逐漸強大起來，並最終縮小自己和他人的差距。