小學教師演講稿(15篇)
演講稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。現如今，我們可以使用演講稿的機會越來越多，相信許多人會覺得演講稿很難寫吧，以下是小編整理的小學教師演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學教師演講稿1
我自豪，我是小學教師
童年時我最敬佩的人是老師，因爲媽媽是老師；童年時我最敬愛的人是老師，因爲媽媽是老師；童年時我最喜歡的人是老師，因爲媽媽是老師。
童年時我記得最牢的也是媽媽經常對我說的一句話：老師是人類靈魂的工程師。看着媽媽說這句話時慈祥和幸福的神情，我的心動了，於是在我幼小的心靈裏埋下了一顆種子。
老師的工作是神聖的。他們用筆耕耘，用語言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤。這就是教師的工作，人類最崇高的勞動！於是在我人生的第一個十字路口———報考學校時，我毅然選擇了教師這一光輝的職業。三年寒窗我不覺得苦，三年寒窗我不覺得累。我終於成爲了一名人民教師。
我自豪，我是一名人民教師！
回首過去，我已經在教育崗位上奮鬥了十五年。這十五年有許多酸甜苦辣，但我不後悔。今年由於小學缺教師，我毅然報名來到小學支教。在我即將邁入第十六個教育生涯時，我成爲了一名小學教師。
我自豪，我是一名小學教師！
媽媽在學校工作了三十多個年頭，也當了二十年的校長。現在從她熱愛的崗位上退了下來。但是，我能從她的眼中看出她對那份工作的不捨和眷戀。每次回家媽媽好像有許多話要對我說，但欲言又止，最後只說一句：“好好工作，別給學校添麻煩。”從她的這句平凡的話語中，我明白了很多道理。
現在我可以自豪地對媽媽說：“媽媽，您放心吧。您的兒子現在已經把您曾經的事業從您的手中接過來了，我一定把它做好！”
說到教師，尤其是小學教師，有人就會說：“教師太平凡了。”是的，教師是平凡的，但事業卻是偉大的。因爲他們所從事的是太陽底下最光輝的事業。我爲能從事這樣的事業而自豪！
朋友們，讓我們爲我們所選擇的事業而驕傲，讓我們沿着自己所選的道路義無反顧地走下去吧！
小學教師演講稿2
尊敬的各位領導，老師們，同學們：
大家上午好！我叫蔣思，1930班的班主任兼語文老師，一個生在益陽但將在湘潭奮鬥的江聲人。非常感謝領導們對我的信任和鼓勵，讓我有這樣一次寶貴的機會。
奔赴湘潭是人生中一場說來就來的旅程，而與江聲的相識像冥冥中的命定之緣。記得剛邁進江聲的大門，就被“祖國在我心中”這金燦燦的六個大字震撼住了，我心中很久未曾激起過如此深的家國情懷了。平凡的生活一下子被這股愛國之情吹響了奮鬥的號角。
從新教師培訓到開學後的今天，我彷彿被諸多前輩注入了深厚的內力，讓我彷彿一下子擁有多年的經驗積累和能力提升。正如山羊鬍子語文張對我們所說的“一個人可以走得很快，但一個團隊才能走得更遠”。在這段時光裏，領導們用溫馨的陪伴、耐心的指導驅走了我對陌生環境的不安；身邊的同事們無微不至的關懷和堅定鼓舞的話語帶給了我家一般的溫情。猶記得王丹蕾老師在培訓中娓娓道來她的成長故事，讓我油然而生出一種渴望成長、磨礪自己的期待；也記得張豔花老師忙碌中仍耐心地指導我、關心我、陪伴我的點點滴滴，她用溫厚的人文情懷包容着我，滋養着我；還記得素不相識的李順池老師知我喉嚨嘶啞後竟在第二天爲我送來了綠豆粥，讓我感受到了母親般的溫暖和慈愛。
我也忘不了那些在深夜巡查在校園裏堅守在各自崗位上相遇時互道“辛苦了”的匆匆身影。江聲人將八斗丘精神熔鑄在生命中，用心在教育，用情在關懷，用努力和堅守在創造祖國未來，這就是讓我初心更堅定的江聲，是讓我不負此行的江聲！
除了良師衆多，我感受更深的是校園無聲的文化；矗立在教學樓前的那些名人雅士雕塑，用精神引領着莘莘學子向善向上；四教學樓一步一詩詞的古典文化；“江流有聲”文化石背後的愛國激情。在這樣的人文環境下，我相信生活在江聲、奮鬥在江聲的學子一定是幸福的。每每行走在校園間都能聽到同學們熱情的一聲“老師好”，也能看到身着紅色志願服的孩子們犧牲休息時間來服務校園。
星光不問趕路人，時光不負有心人。九年級的孩子們，請珍惜你們在江聲的日子，堅定目標，全力以赴，用昂揚的鬥志拼搏最璀璨的未來。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。八年級的孩子們，願你們在中考風雨來臨之前堅定夢想，穩住心態，夯實腳下的每一步。新加入江聲的七年級孩子們，期待你們儘快融入江聲大家庭，快樂學習，快樂成長，爲大江之聲注入最蓬勃的力量。
最後，在新的學期裏，我們所有老師將秉持“樂於奉獻，追求卓越”的江聲精神，以“向善向上，求知求真”爲努力的方向，堅定做一名有情懷、有思想、有實幹精神、有創新理念的四有好老師，並將在專業教學領域深深紮根，發展自己，成就學生，爲做學生人生道路上的貴人而不斷前行。願八斗江聲在我們的共同努力下譜寫出滿蘊芬芳的新華章！
謝謝大家！
小學教師演講稿3
尊敬的領導：大家好！
擁有崇高的師魂，良好的師德是作爲新世紀教師的必然要求。個人認爲要做一位快樂和幸福的教師一定要有崇高的師魂，良好的師德。
人是要有需要的，教師也一定要有屬於自己的需要。馬斯洛的需要層次理論中說需要的最高層次是自我實現。我們做老師也一定要尋求自己的自我實現。要知道我們尋求的源泉就在於學生，尋求的方式就在於教學，尋求的沃土就在於教育。我們就要爲實現這樣的目標而努力。我們也許因此積勞成疾，也許因此兩鬢斑白，但是我們爲擁有着這樣的追求而無怨無悔。當然，前進的路是曲折的，它在磨礪着我們意志，它在考量着我們的堅持。有的教師也因此放棄他們的職業，放棄艱辛與蠻荒，離開了百姓珍視的崗位。然而，作爲教師應該去選擇執着，因爲我們需要體驗創造幸福和快樂的過程，只有經過千般的磨礪才能通往自我實現的頂峯。
我身處xxxx，置身於xxxx教育這方熱土，走進現在所在的學校——xxxx區xxxx小學，從事小學語文教育。這是一個既充滿挑戰又彰顯魅力的崗位。我幸運我擁有這樣的崗位。因爲，小學教師的身份讓我讓我觀摩和學習到了全國知名專家和我身邊的同事身上閃光的精神。它讓我感受到了教學的魅力，教師職業的神聖，感受了高尚的師德和崇高的師魂。它讓我讚歎：做老師真的可以無限精彩！
全國語文教學和班級管理專家魏書生的課堂教學讓我若有所悟。他的班級管理運用民主與科學的方法。他的“守住、守住、再守住”的名言讓我們深深地知道：教師所做的事情正是一種堅守。全國著名特級語文教師支玉恆老師並非教學語文出身，但是他對語文教學的熱愛和執着令我們所有人欽佩。於永正老師的閱讀教學，每次教學都在黑板上工工整整地寫下板書，讓我感受到做教師的不僅要認認真真做事，更要認認真真做人。全國著名特級教師竇桂梅，全國著名特級教師王崧舟，情景教學專家李吉林他們的課堂教學讓我們感到教學可以成爲藝術品供人鑑賞。沒有愛就沒有他們的教育，沒有師魂、師德融入其中他們的教育人生就不會如此精彩。
我身處一個團結的集體。那裏有一個和諧的教師羣體，有一種傳幫帶的樸素精神。同行陳曉峯把藝術溶於語文教學。她讓我有幸目睹了一位老師對每一個學生都充滿的無盡的愛。進修校語文教研員李秀英老師深入學校、走進課堂，關心老師們的成長。她用紮實的教研功力和精湛的教研水平激勵着我們每一位語文教師的成長。記得她到xxxx小學爲我指導時要求我認真學習課程標準（原來的教學大綱），仔細研讀教學參考書，認真研究教材，從學生實際出發搞好語文課堂教學。這些祕妙成爲我教學成功的法寶。學校的語文學科教研組長——陳聲萍，她不僅要完成學校的教研工作，同時還親自擔任語文教學和班主任工作。儘管工作繁忙她也時刻不忘對我的幫助和指導。每次遇到教學上的困惑向她請教她總是毫不推辭。多次爲我上了示範課，讓我親歷了語文教學的識字、寫字、閱讀和寫作的過程，讓我感受了語文教學各個環節的魅力，以及領略到了把先進的班級管理經驗融匯於語文教學的技藝。我拜師結對的師傅——鍾永紅老師，一位個子不高但教育教學上卻能爆發無窮能量的好老師。她的言談舉止中透出一股逼人的清氣，一種令人折服的人格魅力。家長說：“孩子交給鍾老師就是放心。”“成爲鍾老師的學生就是幸福！” “鍾老師這樣的老師纔是我們信得過的老師！”這樣的評價還有許多許多。另外語文教研組長張華，語文老師劉曉燕、夏桂英，以及所有的老師，他們也在平時的工作生活中，在教學的道路上，像兄長，像姐妹，像師長一樣推動我前行，也一如既往地關心幫助着像我一樣的年輕教師前進。這豈止是一個教師團隊，這分明是一個家，一個一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切學生的溫暖的語文教學大家庭。
教師是崗位，成爲一名德藝雙馨的教師更是一種境界。在今後的漫漫教學之路上，我將像伴我一路走來的老師們一樣，鑄造師魂、彰顯師德，用大愛和大美去點亮孩子心中的明燈。爲了祖國的發展，人民的未來讓我們努力成爲幸福和快樂教師吧！
小學教師演講稿4
人活着總要有追求，活得有價值有意義，價值何在?意義何在?生命是可貴的，可貴在使別人活得更美好。生命是有價值的，生命的價值在於對親愛的祖國作貢獻。爲此，我執着追求，追求信念希望能點燃心靈之火。
小時候的我的崇高理想，就是當一名優秀的教師，把人類創造的精神財富通過自己的創造性的勞動播撒到學生心中，塑造學生優美的心靈。
20xx年那是一個難忘的日子這天在我腦海記憶中最爲深刻。因爲這天我背裹着希望來到了鴨子口鄉，受到了領導和老師們熱情歡迎和真誠寬待。
我們生活的目的，不在於耀和享受，而在於精神上的充實和事業上的成功。沒有戰士誰也當不了將軍。沒有水平，誰也當不了船長。沒有各行各業的分工，就不存在國家和民族。我既然選擇了教師這條路，就要堅定不移地走下去。
爲了堅持信念，實現理想，就須孜孜不倦的努力。教師知識長流水，才能對學生灌溉。因此，學習上要執着追求，上下求索。不斷的學習其深刻地認識到自己的淺薄與無知，故而不斷地自我鞭策，努力努力再努力。
路是人走出來的，不管是康莊大道，還是羊腸小道，如果沒有經過坎坷曲折付出的辛勤勞動和汗水，沒有堅強的意志，沒有準備吃苦的精神是不會有什麼成就的。我相信，我自己胸膛的那團火焰定會熊熊燃燒。
小學教師演講稿5
親愛的老師和學生們:
大家好！
我出生在一個教師家庭，我是由父親訓練的。我渴望成爲一名優秀的人民教師。在冰冷的窗戶下努力學習了15年後，我終於實現了自己的理想，通過踏上一個三英尺高的平臺成爲了一名小學教師。自從我教書十年以來，我深深感到教師的物質生活相對貧乏，但精神生活卻極其充實。每當我看到一雙熱切的眼睛和專注的臉龐，我不禁讓人身心激動，似乎融入了無與倫比的神聖情境，生命由此昇華。雖然我們的奉獻沒有任何宏偉的壯舉，但它用普通高尚的師德之光照亮了一個純淨的世界。
俗話說，從中學學習是一名教師，受人尊敬是一個榜樣。爲了傳授知識和教育人，傳授知識的人必須首先學會當老師，而教育人的人必須首先表現得像世界一樣。師德是教師最重要的素質和靈魂。今天，面對全面建設小康社會的新形勢、新任務，面對課程改革的新標準、新要求，我們應該進一步加強師德建設。
經過多年的教學，我最深的感受是，除了高尚的師德，一個好老師必須有一顆金子般的心。只有真誠的愛才能觸動學生的心絃。教育是一個道德教育、行爲、智慧、性和情感的過程。教師的愛是一種魔力和巨大的力量，是理智和心靈的交融，是溝通師生心靈的橋樑。只有老師給予學生真誠的愛，學生才能向你敞開內心世界，我們才能“對症下藥”，收到良好的德育效果。給予愛的過程是甜蜜的，給予愛的道路是艱難的。
我過去常常因爲學生不做作業而生他們的氣。他擔心並催促學生放棄學業。他爲學生的思想工作絞盡腦汁。我爲學生們的不解感到悲傷和流淚。我猶豫不決，猶豫不決，有時會問自己與其他同學相比是否太累了。然而，當學生們意識到老師的辛勤努力使他們互相趕上，他們的成績提高了。當喉嚨發炎，聽不到聲音時，可以看到學生關心的眼睛，聽到他們親切的問候。當全班通過自己和同學的努力取得成績時，一種情感和自豪感就產生了。事實證明，如果你付出，你就會收穫，如果你付出，你就會收穫愛的回報。這時，我再次對我的工作充滿熱情，並對我的事業充滿奉獻精神。樹立師德，鑄造教師精神，實踐教師技能，樹立教師榜樣是我們的共同願望，也是我們人生的堅定承諾！我永遠不會忘記我的責任。
在傳播知識的同時，我也會將愛植入孩子們的心中，點燃孩子們的希望之燈，用愛承載他們對生活的希望。謝謝！
小學教師演講稿6
各位同學，早上好。愛護校園公共財產，人人有責，可上個星期，在我們校園內發生了一些不和諧的事。有3個同學竟將教室門口“班級文化建設”中的照片刮花，還有個別同學在學校南通道的假山和大石頭上亂塗亂畫。試問：假如是別人無故將你的照片刮花你心裏舒服嗎？試問：假如各級各類檢查團來我校看到石頭假山或牆壁上都是粉筆亂畫的痕跡的話，他們會怎麼想我們實驗小學的學生呢？這些同學在做這些事的時候，有沒有想過將心比心，換位思考呢？！
上週鄭老師還發現有一個同學私自將國旗下降，同學們，你們知道嗎這種情況其實是屬於違法現象，它違反了《中華人民共和國國旗法》，這是對國旗對國家的不尊重！假如下次鄭老師還發現了這種情況的話，馬上要看我校的全球眼錄像，找出這個人！也希望同學們和鄭老師一起監督，看課間有沒有同學私自到國旗下玩弄繩子，發現一個就要報告一個，鄭老師就要馬上處理一個。
不過總的來說，上週同學們在禮儀和常規方面有了很大的進步，樓層上上下下，鄭老師隨時都能聽到同學們熱情的招呼聲。放學排隊也特別有序，其中一（1）班、一（2）班，二（2）班、二（4）班、二（5）班、三（3）班、三（6）班、四（1）班、四（2）班、四（6）班、五（2）班、五（7）班、六（4）班、六（6）班這14個班級受到了打分老師的一致好評。不過在上一週的樓道檢查中，我們還是發現了一些問題，比如每一層樓裏還有個別追逐現象，大隊幹部認真做好記錄與教育，這周鄭老師先不點名批評，希望下週這種現象會越來越少。其次，上週我們發現現在同學們都很喜歡玩一種手榴彈一樣的空氣類玩具，樓道里盡是這類玩具的外殼，造成校園垃圾不說，還影響了同學們正常的課間休息。這現象最早是三（3）班黃金霆軒跑過來和我報道的，霆軒還動員他班上的同學去撿了很多這樣的手榴彈玩具外殼，他的行爲深深感動了我。因爲他是時時刻刻都在關心、愛護着我們學校，是真正以校爲家，以校爲榮的學生。今天我想請這位同學上來，爲小朋友講講，他是怎麼想的。（黃金霆軒發表演說）
從小事做起，爲學校服務，做最棒的自己！我相信我們校園裏有很多像霆軒這樣的同學，儘自己能力去做一切有利於學校且力所能及的事。比如二（3）班周於燕小朋友看到校園裏的小樹倒了，自己連忙跑過去把小樹扶起來，像這樣的同學就值得我們去學習。接下來，鄭老師歡迎你們來大隊部向鄭老師或向大隊幹部獻計獻策，報告不足的地方，當然也可以是過來表揚一些好人好事。
小學教師演講稿7
雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因爲葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托着鮮花的嬌豔。
“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認爲：
首先，樹立良好的師德形象。
教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙柺支撐着。但他不悲觀、不憂傷，憑着對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。
學生看着他忍着劇痛、冒着冷汗在那裏講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和幹勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作爲一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘爲人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。
其次，規範文明行爲。
教師工作的“示範性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生纔會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
再次，關愛每位學生。
熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。前蘇聯着名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
史煙飄過，回看今天。師者爲師亦爲範，學高爲師，德高爲範。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，爲人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！
小學教師師德演講稿2
身爲一名人民教師，我經常問自己這樣一個問題：要做一名優秀的教師，應該具備的最重要的條件是什麼？是優美的語言？是廣博的知識？還是豐富的教學經驗？在實踐的過程中我發現：作爲一名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心。
師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想；它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。
魯迅先生有句話：“教育是植根於愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，纔會用用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，纔會有追求卓越和創新的精神。全國勞模、北師大林崇德教授認爲，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！”
教師對學生的愛，從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關係的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神聖純真的。這種聖潔的愛是教師培桃育李的感情基礎，學生一旦體會到這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教書育人就實現了其根本功能。
愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件，“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打着你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作爲自己的職業吧，你在其中能找到創造的喜悅。”正因爲愛，所以會有創造的喜悅，正因爲有創造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創造永無止境的良性循環。
教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭光，學生美好人生的開端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。只有以愛心才能教會學生去愛身邊的每個人，愛身邊的一草一木。
教育家馬卡連柯曾經說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創造奇蹟，創造新的人。”如果我的學生是蜜蜂，我甘當採蜜的花朵；如果我的學生是花朵呢，我一定做好護花的綠葉；如果我的學生是幼苗，我一定當好稱職的園丁；如果我的學生是衛星，我一定當好把他們送上萬裏征程的火箭；如果我的學生是火箭呢？
我一定當好一名火箭兵，用我堅實的肩膀，頂着他們踏上輝煌的前程。別爲了讓家長認識你，別爲了讓老師認識你，最美的發現在孩子們的眼睛裏。
當我望着孩子百雙渴求的眼睛，就像置身於燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光裏，我將找到清澈如山泉的真、善、美。老師們，爲了太陽底下最光輝的事業，讓我們攜手並肩，不回顧，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧。
小學教師師德演講稿3
作爲教師，都願意與有道德的.人接近和交往，當然也願意接近有道德的學生。作爲學生，也都願意與有道德的人接近和交往，當然也願意接近有道德的教師。所以，要做一個讓教師和同學都願意接近的學生，或者要做一個讓教師和學生都願意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。
學生在學校裏學習，既受同學的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響。學生願意接近的教師，比學生不願意接近的教師，對學生的影響要大。由此推斷，作爲教師，你要把學生培養成大家都願意接近的人，你就要注意培養學生的道德，而你要使學生成爲有道德的人，就要讓學生願意和你接近，以便對學生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成爲有道德的人。
學生接近教師有很多原因。除了道德，教師的學識、權力、外表等都會成爲促使學生接近的因素。但學識只能滿足學生一時的求知願望，權力只能維繫短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學生內心的，是人格和道德的力量。這力量纔是長久的，它將影響學生的一生，是學生未來的立身之本。因此，就對學生一生的影響來講，學識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。
對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。但對一位教師師德師風的真實準確的評價，往往是在其失去一切外表的吸引力、學術和行政的種種權力，以及對學生所能構成影響的所有因素之後，才能真正得到。
好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。
由於受傳統教育思想的影響頗深，師道尊嚴使學生在教師面前往往會失去自我，特別是在中小學階段，平等觀念幾乎完全爲師道尊嚴所替代。在教育這一培養人的社會實踐活動中，教師和學生不是簡單的主體與客體的關係，而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關係。向學生灌輸平等意識，使他們的主體意識覺醒，並在學習和其他社會實踐活動中不斷髮展其主體性，這是大學教師義不容辭的責任。教師在內心深處確立了學生的主體地位，學生的主體意識又逐步覺醒和發展，這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通，達到教育實踐活動的良好效果。
好的師德師風的另一個具體表現，是師生之間要倡導民主，並且教師要身體力行，爲學生做出表率。
民主是現代文明社會的重要特徵。但是，在傳播知識、播種文明的校園裏，卻有部分教師缺乏民主意識，有些中小學教師甚至成了“專制”的代名詞，可見教師倡導民主並身體力行的必要性。大學教師雖不像中小學教師那麼專制，但師道尊嚴的流毒依然至深，認爲學生尊重教師是天經地義，卻忽視了教師也應該尊重學生。在教學過程和教育管理中，對學生過多地指責和否定，指責學生學習不努力、生活散漫、胸無大志等等。即使這種指責是善意的、有根據的，學生在內心深處也是難以接受的。因爲學生的需求和個性被忽視了，他們的主體地位得不到體現，而且有的批評和指責帶有主觀武斷的色彩，缺乏在相互新生的基礎上討論問題的民主氛圍，本質上不是主體與主體間的交流。顯然，民主作風是確立和發展學生主題性的基礎，是師德師風建設中不可或缺的重要內容。
師德不僅是教師個人問題，也是教師羣體問題，即風氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小範圍裏造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小範圍的事。教師羣體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德問題就演變爲整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演變爲教育行業的不正之風了。
這些年來，社會上的不良風氣對教育行業也造成了很大的污染。大到學校亂收費、“吃”學生、拿學生，小到教師個人貪佔學生，一度成了一種極壞的社會風氣。可見師德師風問題是與行風緊密相關的，而行風又與世風相伴相隨。一般說，行風不正，必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風。而特殊說，由於教育行業對後代的影響超過其他行業，因此，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風。所以，任何時候，提倡教師的師德師風都是必要的。
總之，加強師德師風建設，教師通過教育理念的創新，從而推動教學內容、方法的創新，是大有用武之地的。爲培養具有創新精神和實踐能力的主體，每一位教師都應該以身作則，“爲人師表、教書育人”，“做青少年學生健康成人的指導者和引路人，努力成爲無愧於黨和人民的人類靈魂的工程師”。
小學教師師德演講稿4
有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書並非易事，但要成爲一位出色的教師就必須去讀它，並且打算讀一輩子。有人說，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料着花木，但需要尊重它們自然地成長。實際上，兒童比花木要複雜的多，教師的工作比園丁的工作也複雜的多，儘管他們擁有着共同或共通的規律。
當我真正走上工作崗位時，我發現，我不是學者，不能用深遂的思想思考我的價值；我也不是詩人，不能用優美的詩句謳歌我的職業。但是我是教師，一名從事教育事業的工作者，我可以深深思索推演心中最奧祕的哲理；我也可以採擷如花的詞句，構築心中最美好的詩篇——我愛我平凡的事業，我願青春在這片熱土中閃光！雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因爲葉的事業是平凡而謙遜的。”當我每次面對孩子們時，我感到神聖與自豪，因爲我從事着綠葉的事業，我是人民教師！
然而，社會的發展和人性本身的弱點使我的物慾不斷膨脹。不斷膨脹的物慾必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長期的，揮之不去的。我爲自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我爲自己無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當我看到仍然有數不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛這個職業的聖潔時，我如夢初醒。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵着我們這些後來人，這些同行們，讓我們由不情願到情願，由情願到全身心地熱愛這個工作。因爲，生命的意義遠不止於功利。“人吃飯是爲了活着，但活着絕不是爲了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恆。
路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長的路上荊棘叢生或是佈滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。多年的風風雨雨酸甜苦辣，爲人師者的種種滋味嚐遍過後，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業，這個職業也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教爲重的精神教育着我；現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安於“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵着我，增強了我熱愛教育事業的信念。我愛我平凡而又神聖的職業。我願作紅燭，我甘爲人梯，我願在這個工作崗位上，默默無聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林；終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神聖的使命是金錢所無法衡量的，我慶幸命運賜給了我這個職業。
假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什麼職業？我一定會響亮地回答：教師——這個陽光底下最光輝的職業。因爲這是我今生今世無悔無怨的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因爲，我們是春天播撒種子的人，我們心中有着秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽光，我們有着勇往無懼的精神，是任何烏雲也擋不住的；我們還是夜空中的啓明星，我們有着奔向光明的執着！我自豪，我是教師！我光榮，我是人民的教師！
小學教師師德演講稿4
小時候，曾有人問我：“你最崇拜的人是誰？”我毫不猶豫地回答：“是老師。”不錯，在我幼小的心靈裏，我就喜歡老師，最怕的也是老師，能得到老師的一個表揚，我就會高興，激動好幾天。當時我不聽話，做錯事情父母總會說：“我要告訴老師”，我心裏就害怕極了。在黨的教育下，我也成爲了一名光榮的人民教師。
在教學生涯裏，我不斷地努力奮鬥，對教師的含義也有更深刻地認識。不錯，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講臺上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會感到“老師”這兩個字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多麼神聖。教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什麼是爲人師表，在教學工作中如何努力進取，不斷學習，不斷地用新的知識充實自己，讓自身的知識與時俱進，不斷地創新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說：“教學對教師本人，來說也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺使教師照亮了別人，也昇華人自己。”
甘願吃苦，樂於奉獻。這就形成了教師的精神，在講臺上，我們成了孩子們眼中的百科全書；成了孩子們心中的鮮紅的太陽，能體會到最溫暖的春風和情感，能體會到世上最真最純的友愛。在每次的“教師節”的時候，我都會收到一些學生送來的賀卡，裏面寫着“老師好”就這麼小小一句問候，或者學生的一個微笑，我就會感到很幸福、很快樂。這種甜美的感受，並不在於學生的物質回報，而在於教書育人本身所帶來無窮的樂趣，以及桃李芬芳時的滿足感和成就感。這，就是樂於奉獻的教師精神。
站在講臺上，我就會產生一種無言的神聖與莊嚴。這樣甘願吃苦，樂於奉獻，不斷進取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度，爲了黨的教育事業而無私奉獻的精神，這就是師德，師魂。我熱愛黨的教育事業，三尺講臺，是我無悔的選擇。我願把自己的一生無私奉獻給黨的教育事業。
小學教師師德演講稿6
有人說：“做老師是最苦的，也是最傻的”。也有人說：“當老師，千萬別當小學老師，披一身粉筆灰，陪一羣毛孩子，簡直就是一孩子王”。所以，你也許會問，教師的幸福從何談起？做一名小學教師更是談何幸福？幸福在哪裏？
但是，今天站在這裏，我要堅定地說：風物長宜放眼量，教師生涯最幸福。
記得剛來的那會兒，因爲我第一次教一年級，面對一羣整天嘰嘰喳喳的孩子，我真的不知所措。班級管理常常顧此失彼。
還記得在講第一堂公開課，我有點兒緊張，教學過程也出現了一些問題。但聽課的領導和老師卻給了我很高的評價，使我倍受鼓舞。我當時想：作爲教師隊伍裏的一員新兵，經驗不足，卻得到了組織的信任，領導的關心，還有同事們的熱心幫助，這讓我感到在工作是幸福的！
大家知道，身爲教師的我們，有被人誤解的時候，有被學生氣急的時候，也有被成堆的瑣事困擾的時候。但是，當我面對孩子那天真無邪的笑臉時，我的煩惱也就煙消雲散了；清晨，當我迎着第一縷陽光，邁着從容的腳步踏進校園時，孩子們從四面八方跑過來，親切地喊你“老師好！”，此時我的心裏是多麼的快樂和幸福啊！
記得今春開學，一個課間，一名學生剛走出教室又跑了回來。她神祕地從小兜裏掏出兩個核桃，激動地說：“老師，這是送給您的，很好吃！”我接下兩個核桃，感覺沉甸甸的。因爲那是一個學生對老師表達的最崇高的情意！那一整天，我都被一種幸福感包圍着。
在被學生感動的同時，我同樣也被身邊的老師感動着：每當我看到他們護送學生放學時的擔心，每當我看到他們帶發生意外的孩子去看病時的焦急，每當我看到第二天他們看見學生平安進課堂時的笑容……我學會了，更懂得了肩上的責任。所以我要說，能和這些優秀的老師一起工作，我很榮幸。
我喜歡走在路上，聽學生們遠遠地面帶微笑叫我一聲老師，我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，爲年幼無知的學子導航，爲他們開啓智慧之門，幫他們點燃理想之燈。而他們也在影響着我，他們豐富着我的生活，他們美麗着我的人生，他們讓我更深的感受到教師這個職業的幸福。
我本是一個極平常的人，因爲做了一名老師，我的人生纔有了不平常的意義。看看我的身邊，同齡教師們把青春札根於三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁，而全身心地撲在教學工作上；老教師如一頭黃牛埋頭苦幹而不知疲倦。許許多多人的事蹟在激勵和鞭策着我，他們就這樣默默地毫無怨言地辛勤耕耘着“半畝方塘”，堅守在三尺講臺上。
所以，不管今後漫長的路上荊棘叢生或是佈滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。我從心底裏覺得做老師有無限的光榮和幸福。因爲這份事業總有一種精神讓我豪情萬丈，總有一種感動讓我淚流滿面！老師們，讓我們伴隨青春的腳步，共同沐浴那一縷春暉，共同追隨世博的神韻，共同譜寫更絢爛更美好的明天！
我的演講完畢，謝謝大家！
小學教師演講稿8
尊敬的XX：
站在這裏，我很驕傲，因爲我是一名教師;望着你們，我很驕傲，因爲我和你們一樣，是一名光榮的人民教師!教師，這是個多麼溫馨的名字啊!古往今來，無數的哲人、詩人飽含深情地歌頌教師，教師是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師，是無私奉獻的蠟燭，生活清貧卻精神富有，工作平凡，但事業崇高。
印度詩人泰戈爾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧!因爲葉總是謙遜的垂青着它的綠蔭。”我慶幸我從事瞭如綠葉一樣的、平凡而謙遜的事業——教師。我不是詩人，不能用優美的詩句謳歌我的職業;我不是學者，不能用深遂的思想思考我的價值;我也不是歌手，不能用動聽的歌喉頌詠我的崗位。但我知道，選擇了教師，就是選擇了葉的事業，每天做着平凡的工作，默默奉獻着我的青春，就像那默默奉獻的綠葉，時刻襯托着鮮花的漂亮，與花相伴的一生，註定富有詩意而美好。
光陰荏苒，轉瞬間我在教育戰線上已度過十八個春秋。回首這幾千個日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，在摸爬滾打中我徐徐認識了教師這個事業，默默耕耘中痛並快樂地收穫着。
去年八月，我離開工作了十幾年的中學崗位，投入到另一個嶄新的工作環境——長南路小學，這塊優美的校園淨土。我做一個幸福的教師的信念又一次被刷新，在這個全新的環境裏又一次讓我深深地感受到了教師身上那獨有的魅力!這是我夢想已久的學校，因爲我喜歡挑戰，喜歡在新的領域充實自己。而這兒正是我實踐夢想、挑戰自己的新天地。這裏有優美的環境、和諧的氛圍，是我們教師勤學苦練、開拓創新的好校園。正是因爲同事們的熱情讓我感受到了家的溫馨;正是因爲大家的團結讓我感受到了集體的力量;正是因爲你們的精明強幹年輕有爲讓我有了一股向上的力量!於是我又開始日夜兼程，無怨無悔。無數個喧囂的白天，我與那清風白雲作伴，在知識的海洋中贏取那心靈的海闊天空。多少個寧靜的夜晚，我安於寂寞，筆耕不輟。有時，爲了備好一堂課，我要認真鑽研教材好幾遍;有時，爲了寫一篇論文，我要翻閱大量書籍，不斷學習新知，提升教育理念;有時，爲了想個精美的過渡語，我反覆琢磨，細細推敲;有時，爲了完成學校交給的緊急工作，我放棄休息加班加點直到雄雞報曉。
可能有人會問我：“你不覺得累麼?你不後悔麼?”我會淡淡一笑，默不作答。因爲我心裏知道和我們學校那些可愛的人們相比，我這些又算得了什麼呢?我們的李老師生病住院，在病牀上還念念不忘她的那羣孩子們，我們的饒老師爲了轉化後進生，自己出錢在班上爲他過生日，我們的周老師天天幾乎要改幾百個本子，不斷地穿梭在四(1)班與(2)班的走廊上，鄒老師呢，雖然年紀大，可每天來得最早的是她，走得最晚的也是她，鄺老師的孩子小，須要人照顧，可她卻把更多的愛獻給了自己班上的孩子。還有嗎?還有。我們的領導爲了學校的發展，經常要顧大家，舍小家，他們要忍受多少的委屈呀;我們的那一羣班主任們，就像孩子們的母親，要照顧好這麼多的孩子，得付出多少的耐心、細心與愛心呀;還有那一位位優秀的教師們，他們能上出一堂堂出色的好課，這背後需要付出多少的聰明與汗水呀!你們應該問問他們累嗎?他們後悔嗎?我相信他們的答案也一定是否定的。因爲他們同我一樣，選擇的也是這驕傲的事業!
幸福不是物質，是一種心態;快樂不是偶然，是一種習慣。我們每個人都有條件體驗到幸福;工作不是生活中的負擔，工作是生活的過程，我們應該準備好享受這個過程!細想一下，我們每天把絕大部分時間花費在教育工作上，這是一種現實。碌碌無爲是一天，精彩絕倫也是一天，而這個精彩誰來賜予你?當然就是我們自己!我們有十足的必要在自己的事業中進行自己的幸福人生。
我的啓蒙老師曾對我說：“在老師的手中，握着無數的金種子——那便是希望，也是教師的全部財富。”孩子那燦爛天真的笑臉是天底下最美麗迷人的圖畫，教室裏傳出的琅琅讀書聲是世界上最美妙動聽的音樂，爲了摯愛的教育事業和全體學生，我們付出了全部心血，於是我們成了天底下最幸福的人。
記得法國作家雨果說過：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎?當我們心中充滿了對孩子們的愛，我們會覺得，我們的工作也會發出動人的光彩。因此，當筆灰染白雙鬢，當青春燃燒殆盡，我仍要大聲說：我很驕傲，因爲我是一名教師。
謝謝大家!
小學教師演講稿9
我不是一位多情的詩人，不能用漂亮的詩句去謳歌我的事業，我感謂不是一位睿智的哲人，不能用深遂的哲理去體現我的人生價值。然而，我就是我——一個普通的小學教師。今天要在這詞彙的花園裏採擷，構造我心中最美的詩篇。在理性的王國裏徜佯。推演我心中最奧妙的哲理。我要用深深的思索和凝重的感情來唱出我心中最美的歌！今天我演講的題目是：奉獻——崇高的道德境界
原蘇聯教育家贊科夫說過：“當教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛兒童。”教師是培養人的事業，更是一種愛的事業！這種愛，高於母愛，大於友愛，勝於情愛。母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是下種專一自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合。它是一種科學、理智的愛，積極、主動的愛，無私、博大的愛。他能在師生之間架起一座橋樑，使教育影響如涓涓溪流，，流入學生的心田。它是春雨，能滋潤乾枯荒漠的心田，萌發一片綠洲。
幾年前，我們的柯仲華老師，與幾十個學生緣聚於石馬小學。有一天，她爲了讓幾個學生能解除心中的疑惑，很晚纔回家。到家後，才得知自己唯一的兒子就在她與學生交流的時候，病了。弄得上吐下瀉，體溫不定。在她兒子的口中不停地叫喊着“媽媽，媽媽——”看着病牀上昏迷的孩子，看着孩子和丈夫那憔悴的臉，此時的柯老師的心碎了。在兒子最需要她的時候，她卻沒有守護在他身旁，沒有盡到一個作母親的責任。到了清晨，她爲了班上的學生，卻毅然離開了昏迷中的孩子，向學校走去，向她熱愛的學生走去——這是一種何等崇高的愛！正是這種愛，推動了教育的發展；正是這種愛使後進生感受到了陽光；正是這種愛，使教師真正做到了“一切爲了學生，爲了一切學生，爲了學生的一切。”我，以及在坐的大家還有什麼理由不把這種崇高的愛奉獻給學生，還有什麼理由不爲從事這愛的事業而感到自豪！
有人說：“奉獻出這種崇高的愛卻要守着一輩子的清貧，這值得嗎？
教育工作是辛苦的，教師每天都進行着大量、平凡、瑣碎的工作。日復一日，年復一年，備課、上課、批改作業、管理班級等等。重複性勞動單調而缺乏新鮮感、刺激感。而且目前教師的社會地位和生活待遇相對來說還比較低。教師貧瘦的工資無法使自己/的飯碗浮起富有的油花。生活環境的艱難無法使教師擺脫貧窮。那麼是什麼構成了教師兢兢業業、勤於奉獻、淡薄名利默默耕耘的內在動力呢？那就是教師對教育事業的熱愛。
王周春，是我在中心校實習時遇見的一名美術教師。九個班的美術教學工作，構成了他每日生活的旋律，教案、學生的畫，點綴了音符。他還常常爲學校的各類公益事業出謀劃策。標語上記錄着他的笑容，藝術牆上輝印着他的汗水，文化長廊透露出他的創意，節目道具上有他的思索，甚至教師的教具上都記錄着他的辛勞。而這些幾乎都是他在週末完成的。
有一次，他爲了幫助學校製作道具而爽了女朋友的約，以致於本來有煩躁生活的他，更增添了一些煩惱。可是他沒有怨言。他付出了許多，卻從來沒有談過索取，這是什麼？
這就是教師的奉獻！是它使我們教師摒棄了庸俗的價值觀，擺脫了世俗的偏見。忍受了社會的誤解，理解了種種不公。義無返顧的投身到了教育事業之中。忠於職守，以奉獻爲趣、爲幸福。是它讓教師的辦公桌上經常點綴些鮮花和水果；是它，使教師不會視平凡的工作爲平凡，不會視瑣碎的工作爲瑣碎，而是會認真對待教育、教學過程中的每一個環節、每一件小事，於細微處顯精神，於小事上下功夫。在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生價值實現的滿足，也正是它這樣的精神和道德價值觀鼓勵着廣大教師在差強人意的社會環境、社會條件中爲國家、爲民族培養了一批又一批人才！
小學教師演講稿10
我想成爲的“園丁”
那些年，當我還是一名學生的時候，每每寫些歌頌教師的文章，“園丁”“紅燭”“春蠶”是一定會出現的字眼，所以直到自己站上講臺之前，對於這份“陽光下最光榮的職業”心裏一直都充滿着略帶肥皂泡的美好憧憬，卻忘記了自己當年是怎樣讓老師頻頻扶額。被粉筆灰滋養了兩年，破滅的是曾經的幻想，但留下的，卻是不得不說的感受。
選擇了小學，我以爲等待我的是一羣揮着翅膀的天使，每天穿着乾淨整潔的校服規規矩矩揹着書包來學校對我露出聰明伶俐的微笑，而現實呢，的確看到了微笑，只是預想的乾淨整潔聰明伶俐在哪兒呢？對於一羣連“區別”都不能理解的孩子們，一向自詡話嘮的我，都失去了說話的力氣，我該怎樣才能讓你們明白我的意思？
直到這個時候我才明白了“園丁”的含義，將採摘好的優質鮮花整齊碼好按類裝籃送到你面前供你加工的，這種不是“園丁”，這是“插花師”，是藝術家。園丁，就是要將不很整齊的花園，通過自己的勞動修剪成你想要的樣子。而一名優秀的園丁，並不是減掉所有花草的枝椏讓它看起來像一支軍紀嚴明的隊伍，也不能爲了追求個性，犯了龔自珍《病梅館記》中“直則無姿”“曲則無景”“密則無態”的錯誤。園丁要關注自己花草的生長，要讓它順應自己的生長情態，卻也不能毫無原則任其生長。
我並不知道園丁的最高境界是什麼，是不是也是如做學問般的驀然回首，我只是覺得我的“那人”並不在身後的“燈火闌珊處”，他就在我的教室，在那幾十平米的空間裏。回想之前破滅的時候，雖然孩子們看起來一點也沒有鮮花的美態，純天然帶着泥土的芬芳，就像一顆顆剛挖出來的土豆，但也正因爲是土豆，才讓我看到了我的價值。他們有太多東西不懂，太多東西需要學習，一盆未經修剪的植物或許不好看，但也正是如此，便有了修剪的自由。曾經開玩笑說，要變成一個魔法師，把這些土豆全部變成雞蛋，外表整潔漂亮，內心豐富充實，所以現在的我就是一個想開養殖場的土豆農，聽起或許有點像郭德綱的相聲段子，不過，我的土豆，已經抖落了身上的泥土，早晚，他們一定能長成我要的“雞蛋”。
不想做“紅燭”，也不想做“春蠶”，教育不是一個犧牲自己成全別人的行業，而是一個傾注之後等待收穫的過程。講臺需要教師的汗水暈染筆灰，在學生的認知中書寫明禮知恥，無愧於心；教室需要教師的知識填充黑板，讓學生可以看清何爲是非，何爲善惡。
我的肩膀不寬，但是我願意讓我的孩子們踩在我的肩頭，看到稍遠一些的世界。這樣，就夠了。
小學教師演講稿11
尊敬的各位領導,親愛的老師:
大家下午好！
我叫楊利芳，來自劉龍集小學。
今天我演講的題目是《付出與精彩同在》。站在這裏，我很自豪，也很驕傲，因爲有幸和大家一起分享三年來我作爲一名特崗教師的點點滴滴。
由學生到教師——是我人生的一大轉折點!想想前年的這段日子,我正在人生的十字路口徘徊着,矛盾着,掙扎着……
XX年9月，可以說，我是既興奮又忐忑的來到了這裏，從沒有想過自己會有這麼一天，也像自己的老師一樣要站在三尺講臺上；也從沒有想過自己回來到距離縣城那麼遠，又這麼偏僻的地方；更沒有想到理想與現實的差距是那麼的大。或許只能說，這就是緣分！
在最初的教學中，我遇到了從沒想到過的困難，不知道該如何備課，如何上課，如何組織課堂，如何管理班級，甚至不知道該如何去批改作業……，工作和生活上的重重壓力包圍着我。我該怎麼辦，是去是留，是甘於平庸還是迎難而上，我不斷的問自己。我是一個不輕易服輸的人，別人能，我也能！於是，我努力鑽研教學，學習教學理論。令我幸運的是，我遇到了一個團結向上,開拓進取的集體。在學校裏，有經驗的老教師給我指點迷津，讓我不斷從迷茫走向成熟，學校領導對我的關懷無微不至，幫助我解決生活和工作上的種種困難，讓我倍感溫暖很溫馨，更給了我前進的動力。我不會備課，老師們就跟我講備課的各個環節；我不會上課，老師們都積極地讓我去聽他們的課；我不理解某節新課的教學重點，甚至某一道題的設計理念，他們都會給我細細講來。在他們的幫助下我懂得了什麼叫"新課改",什麼叫"合作"，什麼叫"創新"。
慢慢地，我融入到了這個新的充滿活力的集體，融入到了工作中去。
很快，XX—XX學年度開始了，這是我踏上教學崗位的第二年。在過去的一年工作中，我不僅對自己的教學有了新的認識，而且在面對學生時更多了一份疼愛與寬容之心。因此，學校在給我分配新任務時，我在心裏暗暗地對自己說，我要做一位仁者，要做一位智者，我更要做一位愛心使者。
當有學生上課說話時，我不再大聲呵斥，而是會用無聲的眼神暗示他，他違反了課堂紀律，我不再按捺不住性子，用我所謂地大道理教育他們，用粗暴地言語訓斥他們，而是會耐心地傾聽他們的委屈和不滿；當有人未完成作業時，我不再只是簡單地當堂懲罰他，在大家的面前傷害他的自尊，而是會輕聲地問“作業怎麼沒做完呢？”；當有人做錯題時，我不再十分煩躁地說：“這都不會嗎？老師沒講過嗎？”而是會耐心地一一講解，直到他弄明白爲止。總之，我不斷地告訴自己，不要再像最初的教學日子裏那樣，輕易對孩子們發火，他們是天真無邪的。要學會對孩子們寬容，因爲對他們寬容，就是對自己寬容。
的確，慢慢地我真切感受到，學生們的心靈是純潔的，眼睛是天真無邪的。他們對老師的感情是最純真的，他們也是最懂知恩圖報。很多時候，那一瞬間幸福，那一絲絲甜蜜的滋味都會給人帶來無窮的回味。
我永遠記得那天的場景。上課鈴聲響了，我像往常一樣去上課。走在教室走廊上，我似乎感覺到空氣中瀰漫着一絲奇怪的感覺，教室似乎比以往任何時候都要安靜。我納悶兒：發生什麼事情了？當我快到教室門口時，“咣噹”，教室的門突然關上了，我被關在了門外！我很生氣，想用力推開門，質問學生“這是要幹什麼！”可是我並沒有這麼做，我想：“也許是哪個孩子無意間的舉動，不能因爲一件小事發脾氣，影響了一羣孩子的心情。”於是，我用最短的時間調整情緒，走進教室。
的確，教室裏瀰漫着不同以往的氣氛。孩子們都仰着頭，笑眯眯地瞅着我，我不知道他們在想什麼。我竟然有些不知所措，心想：一定有什麼好事情發生。於是，我也笑眯眯地，故作玄虛地對孩子們說：“不知哪個小搗蛋把門關上了，要幹什麼？”
孩子們哈哈大笑起來，紛紛用小手，指着黑板。我趕緊回頭看黑板，大吃一驚。黑板上貼滿了孩子們，手工製作的蝴蝶結和買來的各種各樣的氣球，上面還寫着好多話，“老師，您辛苦了”，“老師，我們都愛您”……一下子我的眼睛溼潤了，感動地不知道該說什麼。
我突然發現，孩子們是最懂人情、知恩圖報的人。你給他一個鼓勵的眼神，他會還你一顆溫暖的心；你給他甜蜜的微笑，他會送你發自內心的笑臉；你給他一句讚美、欣賞的話，他會銘記在心！那我們老師還有什麼理由不去愛他們呢？
這是一件再也普通不過的小事，但就那一瞬間，我感覺自己是世界上最幸福的人！
短短2年多的教書生涯，讓我感受到：真愛—無價，教育孩子的同時也教育了自己。自從當上老師，我的人生觀得到徹底的轉變和昇華，我再也不覺得“愛學生”是口號。我深深體會到愛學生，是超越親人和朋友間的真愛！
教育需要真心的付出，才能贏得會心的微笑；教師要有發現的眼睛，纔會有教學的精彩；教師的一言一行，滲透在教壇的每一瞬間。只要心中有愛，只要肯付出，我相信，我一定會成功！
我的演講完了，謝謝。
小學教師演講稿12
尊敬的各位領導，老師們，同學們：
大家上午好！
一葉落而天下知秋，書聲漾而征程再啓，在這“勝春朝”的秋日，在這風香滿袖而又充滿希望的八斗丘之上，我想跟大家分享我這次參加湖南省第一屆中小學青年教師教學競賽的經歷，更是跟大家分享我的成長經歷。
美國作家海明威曾說：沒有一個人是一座孤島，每一個人都是整體的一部分。我慶幸的是：20xx年大學畢業的自己來到的是江聲這樣一個整體，在這個促人成長的搖籃，開始了我的教師生涯。在這裏度過的四年時光裏，我獲得了不少磨礪的機會。從“江聲杯”“杏壇之星”到剛剛過去的省市級青年教師教學競賽，每一次學校都給我提供了鍛鍊自我、提升自我的絕佳平臺，並且，每一次，我都不是一個人在面對。“一個人可以走得很快，但一羣人可以走得更遠。”我對這句話深有體會。在這次比賽的磨課過程中，無論是學校領導，還是教研組的全體老師，每一個人都在不遺餘力地幫助着我，處處都是團隊的智慧和力量。比賽最終取得了不錯的成績，但我深知，這份榮譽絕不是屬於我個人的，而是屬於整個團隊，屬於江聲。對於腳下這片沃土，對於這片土地上可敬、可親、可愛的人們，我總有道不盡的感謝。
在我的成長道路上，有身爲江聲人的幸運，也有自身的不懈奮鬥。以這次青年教師教學競賽爲例，賽課任務是艱鉅的，準備時間也是漫長的，跨時4個月。這是一段沒有節假日和週末的極難熬的日子，但是，煎熬與成長並行。在這段日子中，我收穫了豐富的精神財富。
首先，我學會了勇敢。勇敢地去面對成長中的挑戰。很多時候，你我都會習慣以“這件事情太難了”作爲逃避成長的堂而皇之的理由，比如說獨立主持一次班會、第一次在課上主動發言之類的小事。但是我記得清代彭端淑的《爲學》中有這樣的一段話：“天下事有難易乎？爲之，則難者亦易矣；不爲，則易者亦難矣。”其實，每一件事都沒有我們想象中的艱難，只要你不去抗拒，而是積極地去面對，你就會發現那些曾經席捲在腳下的洶涌的恐懼早已煙消雲散。
同時，我學會了堅持。這四個月，我痛哭過幾次，因爲身心的勞累，也因爲對自我不足的否定，不止一次有過想放棄的念頭，但是每當我想到這樣的磨礪能讓我成爲更好的語文老師，這樣的奮鬥能讓我成爲自己的孩子和學生的榜樣，這樣的煎熬背後又有那麼多人的幫助和支持，心中就又涌起了走下去的力量。當你面對中考的艱辛備考時，當你面對着體育考試長跑衝刺時的撕心裂肺時，想放棄的時刻，想一想你的目標，想一想你一路的收穫，想一想愛你、支持你的人們，我們每一個人都有堅持下去的能力。
最後，我還學會了學習。無論你是孩子還是如我一般的成人，終身的學習都應該伴隨着我們的每一步成長。生活中處處是學習的對象，讓自己保有謙卑的態度，向書本學，向身邊的老師和同學學，向自然學，只要抱有學習的心態，到處都是挖掘不完的學習寶藏，也定然會迎來一個更豐盈的自己。
同學們，自古功名屬少年，你們處在最美的詩意年華中，如金也如歌，我總相信：過往的知識積累和閱歷，總能指引着每個人去給時光賦予全新的意義，去給生命注入新的能量。而此時，正是你們豐富積澱、汲取知識、充盈內心的最好時光。願你們珍惜在江聲的日子，珍惜青春的日子，用堅持和付出澆灌心中的夢想之花。願你們胸懷鴻鵠志，常存敬畏心，博學而不窮，篤行而不倦，爲擁有更開闊的人生，爲提升自我的生命境界，爲傳承祖國的榮光而努力奮鬥！
最後，祝全體老師工作順利，祝全體同學德才並進！祝我們大江聲蒸蒸日上，再鑄輝煌！謝謝！
小學教師演講稿13
尊敬的各位領導、老師：
你們好！我是××學校××年級的學生，我叫×××，今天，我演講的題目是《感謝您，老師》。
三尺講臺，三寸舌，三千桃李，三寸筆。十年樹木，十載風，十萬棟樑，十載雨。老師，您是園丁，用智慧、愛心和汗水澆灌着百花園裏的每一株幼苗；老師，您是蠟燭，雖然一燭微火，卻燃盡自己，照亮我們的前程之路；老師，您是春蠶，生命不息，奉獻不止；老師，您是人梯，默默無聞、不圖回報，雖然生活清苦，卻情繫祖國未來，心連學子之心。
這是人們對老師這一崇高職業的褒獎，然而，我覺得，什麼樣的稱號，多高的榮譽，也贊不盡老師的優秀人格和高尚情操。在我幼小的心靈裏，老師就像我那又嚴厲、又慈愛的媽媽。
老師，還記得嗎？您剛來支教的時候，我們村的路還沒有修，一到陰雨天，就連續幾天不能通車。可是您卻從沒有請過一天假，您不止一次地從十幾裏外的姜家徒步走到學校。當看見額頭滾動着汗珠、滿鞋泥濘、褲腿溼了半截的您走進教室時，同學們驚愕了，眼睛溼潤了。可您卻一臉歉意地說：“對不起，同學們，老師遲到了。”之後就準備講課了。從您的身上，我們知道了什麼叫做責任。
老師，還記得嗎？您不到兩歲的女兒得肺炎住院治療，您都沒有耽誤過一節課。我們看到了您那熬紅的雙眼、起泡的嘴脣和疲憊的身影，聽到的是您那略帶嘶啞卻依然風趣的講課語言。我們知道，作爲媽媽，您怎能不惦記自己病痛中的女兒？然而，您卻選擇了堅守，也讓我們懂得了什麼叫做奉獻。
這就是老師，這就是無私奉獻、可歌可敬的人民教師。桃李芬芳，無法報答三月的春暉；花兒嬌豔，無法報答園丁的澆灌。老師，您把滿腔的愛都奉獻給了我們，叫我們如何回報呢？就讓我們發自內心地喊一聲：感謝您，老師！感謝您的教誨，感謝您的指引。
請接受我們心底最誠摯的祝福：願您，桃李滿天下，幸福到永遠！
小學教師演講稿14
尊敬的領導，各位評委：
大家好！
我首先感謝領導、老師們的信任和支持，給我這個機會參加競聘演講。春賞百花秋望月，夏沐清風冬聽雪。時光荏苒，驀然回首，彈指間，我耕耘教壇已是幾度春秋！我畢業於師範學校，成爲一名光榮的人民教師。在師專進行大專中文函授學習，考入師範大學中文系進行本科函授。
我叫李紀紅，是一名工作在教學一線的老師，參加工作，本科學歷，小學一級。我競聘的崗位是小學數學教師（初十一級）。我之所以競聘這個崗位，是因爲我有一顆熱愛教育事業的心。我明白教師的苦與累、平凡與無私。明白生活的忙碌和肩頭沉甸甸的責任。但我無悔於自己的選擇！我深深愛着教師這一行，用我的汗水，用我的智慧，用我這顆跳動的火熱的心去愛我的每一個學生。一位著名的優秀教師曾說過：“無愛不成教”。我是一名教師，我要把這種愛灑向每一個孩子。人們常把教師比做園丁，而我更願意把教師比作泥土。泥土不僅把全部的愛給了花，也同樣給了草。在和孩子們一起的日子裏，我找到了自身的價值。
我競聘的崗位是小學語文教教師競聘職稱演講稿師。我之所以競聘這個崗位，是因爲我具有以下五個優勢：
1、有“即爲人師則爲人師”的敬業精神和開拓進取的創新意識，能與教育改革與時俱進。
2、有較強的專業知識、專業技能和教研教改的能力，積累了諸多語文新課改經驗。
3、有較爲豐富的教育教學實踐經驗和熟練的教育教學實踐能力，對小學語文教學駕輕就熟。
4、有無私的熱愛教育的事業心、責任感和恰好的年齡優勢，能全身心地投入到所熱愛的工作中去。
5、歷年來所帶語文成績優異，學生語文綜合素質較高。
一份耕耘，一份收穫，辛勤的勞動換來了豐碩的成果，在過去的幾年中，我曾連續5年獲優秀教學成績獎；曾被評爲“優秀教師”；“示範教師”；“教書育人標兵”等榮譽稱號；論文《創設情境提高課堂教學效率》獲省級一等獎。還有多篇論文獲區級一、二等獎。當然成績只代表過去，在參加工作的這幾年裏，我感悟到教育的神聖和意義。教育事業的前景是光輝燦爛的，教育的改革和發展任重而道遠。因此在以後的工作中我打算從以下幾個方面改進自己的教學工作，提高自己的教學水平。
1、更加科學規範地做好日常教學工作根據實際情況，在順應課改潮流的前提下，認真落實各項教學常規工作，確保教學質量穩中有升。
2、結合數學學科特點和本班學生實際情況，配合學校的校本教研，設計並開展豐富的數學實踐活動，進一幼兒園教師競聘稿步拓展學生的視野，培養學生各方面的能力，從而有效的提高學生的數學素養。
3、加強個人修養，練好基本功。進一步樹立自己強烈的事業心和責任感，加強自己的工作能力和工作藝術，顧全大局，維護學校良好形象，努力調動學生的學習積極性，提高教學質量，力爭在教學中體現實力，在工作中保持動力，在創新中增加壓力，在與學生、同事的交往中凝聚合力。
一個人最大的成功是什麼？那就是讓自己與心靈等高！讓自己的心靈面對所有的人和事兒坦然、澄澈！無怨、無悔！充滿陽光！假如我競聘如願，我將繼續努力進取，塌塌實實育人，坦坦蕩蕩爲師！以自然平和的心態待人處事。一心繫於教壇，腳踏實地耕耘，致力於教研教改，努力做一名學習型、科研型、創新型、專家型的教育工作者，充分發揮自己的專長，在新課改的理念裏盡展小學語文教育藝術的芬芳，在三尺講壇的神奇土地上融進師魂，無悔青春。唯此，方能常伴高潔！笑看雲捲雲舒！靜觀花開花落！亦看衆生美麗！潔身幽雅！
我的演講完畢，謝謝大家！
演講人：xxx
20xx年xx月xx日
小學教師演講稿15
各位領導、各位老師：
下午好!我叫李慧琴，來自實驗小學。今天很榮幸來到這裏，我演講的題目是讓熱情與愛永遠充盈在平凡小事中。
一年來，鄭老師的崇高師德已永鑄我心，我立志向鄭老師一樣，用永不退卻的熱情和永遠燃燒的愛，爲學生鋪設美好人生之路。身爲實小人，我樂於接受學校安排的各項工作，不論分內分外、不計個人得失，主動爲學校分憂解難。作爲班主任，因爲學校開展的活動豐富多彩，搭班老師是校領導，學校工作繁忙，經常外出開會，可以說六(2)班裏裏外外全是我“一把手”。我的生活“三點一線”單調而充實，不同年段老師經常會對我說：“我好像幾天沒見着你了”。是啊，從班上忙到辦公室，又從辦公室忙到班上，我像一個陀螺，總是不停地忙碌着，沒有閒暇的時間聊天、上網。只有晚上回到家裏，纔可以上上網、讀讀報。別班的課外活動正副班主任可以輪換上，而我總是獨自承擔。由於老師們經常外出學習，我會責無旁貸地頂課，哪怕是頂課一整天。嗓子常常因疼痛、嘶啞得說不出話來，所以治嗓子的藥從未間斷過。去年有一段日子的確很特殊，一次連續兩天班上沒有別的老師上課，我一個人默默地頂着。
同組的一位老教師實在看不下去了，主動到班上承擔了一節課，而她在自己班上也上了三節。至今想起這件事我仍然感動不已。當學校安排我外出學習，我總是抓緊時間學習，並抓緊時間返回。無論到哪裏，我的心裏總放不下學生，牽掛成了一種習慣。在班級管理上，我帶着尊重走進學生，帶着妙招開展活動，用優美的環境薰陶學生，讓豐富的活動感染學生。我種下一棵“心情”樹，爲師生交流搭起一座平臺。和鄭老師一樣，我和孩子們成了知心朋友。“親其師，信其道”，班級的各項工作也因此開展得有聲有色。我班獲得“文明禮儀中隊”、“清潔衛士中隊”和“勇於創新中隊”的光榮稱號。同學們踊躍參加學校的各項活動，並取得可喜的成績。學校老師和家長都頻頻反映班風班貌大轉變。
鄭老師說：做一名教師，就應該全身心地播灑愛的雨露，就應該讓每一片綠葉都充分享受陽光。抱着不放棄任何學生的念頭，想着鄭老師誓把石頭焐熱的決心，我一如既往地用愛澆灌、盪滌着學生的心靈。我班胡俊豪同學以前一聽說背誦課文就頭疼、請假，我教他記憶方法，對他放寬要求，慢慢地，他以後背書不再頭疼;國太平同學因父母離異得不到溫暖、變得，經常上學遲到，從來不做作業。經過半年的教育，現在能按時到校，並較好地完成課堂作業;萬小寒同學因父親很早去世、母親出走，長期跟着爺爺奶奶生活形成孤僻的性格。我瞭解情況後，爲其辦理貧困生手術，減免了學費，號召同學們向她伸出友愛之手。她變得開朗了，熱愛集體了，還勇於參加各項活動並獲獎。當我一次次點燃這些學生自信的火把時，我彷彿看到了“又一村”的境界。
教學上我堅持新書必讀的理念，認真用好課堂40分鐘時間，積極探索多種形式的讀書活動，廣開渠道，增加學生的閱讀體驗，着實有效地提高課堂教學質量。一年來所帶語文均取得好的成績，兩次被評爲校優秀教師。回想一年的經歷，發現做的事是那麼平凡、微不足道，但我願意向鄭老師那樣，讓熱情與愛永遠充盈在平凡小事中，把對教育事業的執着體現在平凡中。
