【熱門】學生週記範文集錦八篇

歲月無痕，流水時光，眨眼間，一個星期已經過去，相信大家都有不少體會吧，立即行動起來寫一篇週記吧。週記怎麼寫纔不會流於形式呢？下面是小編幫大家整理的學生週記8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學生週記 篇1

秋葉在林間的小徑上輕輕地、緩緩地飄落，一陣涼風吹來，我不禁打了一個寒戰。望望如墨的天空，我不禁愁緒滿懷。唉！還是回家吧！誰讓自己考試作弊呢？

我邁着千斤重的步子沉沉地向家走向，低飛的鳥兒在暮色中叫個不停，我的心情更加低落。

終於，我默默地邁進了家門，頭也不擡地快速向自己的房間走去。

“你回來了？”一聲輕輕的問語向我傳來，我猛地停住了腳步，卻沒敢回頭。

“快過來吃飯了，餓壞了吧？”母親溫柔的聲音再次在房間裏響起，如一輪暖陽令我溫暖無比，但同時也象針一樣刺痛了我的心。

我終於忍不住，向母親說了考試作弊的事，頓時母親僵在了這裏，兩眼直直地盯着我，嘴微微地囁嚅着。是啊！這怎能不叫母親震驚呢？一個平時在班裏學習勤奮、成績優秀的孩子竟然做出了這樣不光彩的事，這讓母親怎能不傷心呢？

……

晚上，我躺在牀上翻來覆去，怎麼也睡不着，母親這傷心的眼淚、失望的眼神、顫動的嘴脣在我眼前不停地晃動，眼淚打溼了枕巾……

清晨，天矇矇亮，一輪紅日從遠處的天邊跳出來了。家裏靜靜地，我象往常一樣靜靜地吃過母親精心準備的早餐，靜靜地背上書包走出家門，驀然，我看見了母親正站在樓下，她這佈滿血絲的雙眼溫柔地望着我，一如這暖陽照進了我的心裏。母親輕輕地撫着我的肩膀，輕輕地說：“孩子，媽媽相信你犯的`錯誤是第一次也是最後一次。”頓時，我多麼想撲進媽媽的懷裏放聲大哭，但我還是抑制住了。今天的太陽很紅，很暖，一如母親的溫柔。我強忍住淚水，向母親說了聲“媽媽再見，我去上學了”便匆匆走開。

在這一剎這，我分明看到母親眼角的淚，看到母親的縷縷白髮，看到母親的道道細紋，在這暖陽的映照下顯得這麼刺眼。我心緒萬千，深深地明白母親正如這暖陽，我願這暖陽永遠溫暖我稚嫩的心靈。

學生週記 篇2

路是凹凸不平的，在山中繞來繞去，搞得我暈頭轉向，終於到站了。我興奮地跳下了車，仰着頭看着四邊的大山，又俯視腳下的山溝，啊！這些千姿百態的大山，讓我真正地領會了“鬼斧神工”的魅力所在。

我順着山路，往上走，一會兒，輕盈的'蜻蜓從我眼前飛過,把我嚇一跳;一會兒,吹來一陣風,清涼無比；一會兒，放眼望去，山上的巨石搖搖欲墜，讓我心驚膽顫。

我和媽媽順勢爬上了龍頭山，唉！累死了，來來回回的路有16層樓高！在山頂，風緩緩地吹來，非常舒服，萊蕪的全景盡收眼底，可真是“會當凌絕頂，一覽衆山小”啊！這個景點的一個名字叫“九龍大峽谷”，之所以起這個名字是因爲裏面的景點都跟龍有關（不說大家也都知道），比如這龍頭山的山頭，就非常像龍的頭。

我們又去了谷底，裏面有一道縫，水一滴一滴地流，回頭一看，斜着的巨石上寫着“黑龍潭”，啊！真美，彷彿在人間仙境，自由徘徊。有一位把西瓜放在水裏的阿姨，她說把西瓜放在水裏是“冰鎮西瓜”，非常清涼，好吃。

時間過得飛快，一會兒太陽就快下山了，該回家了，我真是好捨不得離開這裏。

回家時，竟然下起了暴雨，雨大的看不清前面的路，只能在路邊等着，等了一會兒，又開始上路了，我發現，路的兩邊沒有地漏，沒有石欄，所以兩邊的莊稼就都慘了！玉米倒的倒，淹的淹，我非常心疼。慚慚地，慚慚地，雨變小了，可是，水還能濺起2米高！我忽然起到了九龍大峽谷，想到了輕盈的蜻蜓，想到了山上搖搖欲墜的巨石，想着想着就睡着了……

面對這狂風暴雨，不知道九龍大峽谷會不會示弱呢？

學生週記 篇3

隨着青少年生理上的生長髮育，他們的內心世界也隨之日趨豐富、複雜起來，本來天真幼稚的一顆童心變得日益成熟多慮，開始不太輕易將自己內心的思想活動表露出來，取而代之的是大多數的青少年學生（尤其是女生）會拿起手中的筆，把學習生活中所遇到的不順心之事或受到的委屈等寫進自己的日記，收藏自己的喜怒哀樂。知識的日益豐富和思想的不斷成熟使他們開始有自己的思維方式，以自己的人生觀、價值觀去審視身邊的環境事物。但是，青少年學生還只是停留於所學的書本知識，缺少足夠的生活閱歷和社會經驗，在看待身邊的事物時往往會被表象所迷惑，作出不科學、不全面的判斷，甚至是錯誤的判斷。因此學校教育在此就顯得尤爲重要，而處在教育第一線的是班主任老師，他們能及時地瞭解學生的思想動向，掌握因材施教的第一手資料。在此我認爲正確地利用學生週記，併發揮週記評語的作用，是班主任與學生間建立起感情，溝通思想的一種良好手段。下面就本人在擔任班主任期間充分合理利用學生的週記和教師的評語來管理班級談談自己的一些看法：

一、週記是班主任瞭解學生心靈的一個窗口。

對於學生的週記，我的態度是讓學生像寫自己的日記一樣，寫出自己所衷之事，不講求形式內容，不規定篇幅長短，放下包袱，想寫什麼就寫什麼，追求不拘一格。這樣，班主任便可藉此瞭解學生近期的情緒和思想活動，掌握學生的.真情實感，及時發現他們的喜怒哀樂等各種情緒，並隨時與之溝通，開啓學生心靈之門。起初不少學生對此心存顧慮，生怕班主任看後對自己會產生什麼看法或偏見，但見週記中班主任善意的批評，積極的肯定、鼓勵和點撥時，對老師的信任便油然而生，心靈之窗自然向你敞開。比如：在我班中有位女生在一次大考之後，心情鬱悶，獨來獨往，鬱鬱寡歡，她在週記中寫道：“自從這次測試之後，我那顆想學好知識、努力上進的心被打倒了，因爲我不管多麼努力，到後來卻還是考得不好。這個學期以來，我每天晚上覆習功課，不看電視。可這次的成績使我那顆熱心又冷了。老師，我該怎樣才能恢復我的自信心？我該怎樣提高我的學習成績？”面對這位學生的求救，我寫下了這樣的評語：“你先應冷靜下來，然後再找找原因。在學習生活中，本學期來你其他各方面都挺優秀，成績不盡人意原因有多方面：……只要你不斷地學習，不斷地總結，定能不斷地提高。老師相信你會成功的。”經過老師的一番細心指導，同學的幫助和家庭的配合，最終使這顆冷卻的心重新燃起了熱情的火焰。

班主任可以利用“週記”這個窗口，瞭解學生的內心世界，有針對性地加以指導，並排解他們心中的鬱悶，解答他們在學習生活中產生的疑問，或分享他們在取得成功後的喜悅與歡樂。

二、週記是增進師生情感交流的紐帶。

教師學生之間原本是相互平等的朋友關係，而非古代所謂的片面的師徒關係。班主任可充分利用週記這一媒介，增進相互間的瞭解，互通感情，建立起一種良好的師生關係，營造一種寬鬆、和諧的學習氛圍。

班中有位性格開朗，無話不談的女生，她在一次週記中這樣寫道：“從小到大，我一直都喜歡看評語，包括週記、日記、作文中對我的批評與表揚等。小學時經常寫日記，日記本一發下來，我就急着看老師是否給我打“★”或“△”，還有寫了什麼評語。初中，就開始寫週記，同樣，發下來的第一件事還是看評語……看海霞週記的評語經常是我的一件大事，她的評語一般較多，而我的經常只有一句話，唉，真不過癮。”我認爲，要在學生面前真正做到人人平等對老師而言並非易事（雖口上常說一視同仁），教師的一舉一動（包括寫週記評語在內）都逃不過他們那一雙雙雪亮的眼睛。如果稍處理不慎，就會影響到學生的學習情緒，影響到學生對教師的信任度，因此我在她的週記評語中寫道：“作文水平已不錯，又何必在乎評語的多少；只要自己盡力，又何必在乎別人的評價。”在下週的週記中她馬上寫下了：“不錯不錯，還對偶呢。上週的評語不錯，但是您的意思和我的意思有多少偏差，再好好品味品味吧。嘻，小丫頭不懂事，說話冒犯了……”字裏行間透露出師生間其樂融融之感。

通過閱讀學生的週記，我感到了師生間情感交流的無窮樂趣，學生們也有此同感。班中有位姓吳的學生，性格內向，同學之間交流甚少，但內心世界極爲豐富。她常把內心的想法傾注於筆端，與我進行思想交流，她說：“每週的本子上我都會寫上滿滿的一頁，我把自己所有的不快樂、不開心之事全都告訴您，因爲您是我最信賴的朋友。”信賴，往往能創造出美好的境界。——馮驥才語。

師生之間應注重情感交流，班主任可充分發揮週記評語的功能，溝通師生情感，並用自己富有感染力的評語去鼓勵、帶動學生。學生也樂於接受並以自己的實際行動真情回報老師，這使週記儼然成了學生與教師間心與心對話的橋樑。作爲班主任，心中時時裝着學生，對於優等生進行正面表揚，讓他們在班中樹立起榜樣的示範作用；對於後進生則進行側面鼓勵，幫助他們重新樹立起自信心，積極去發現他們的閃光之處，熱情地加以鼓勵。我想：只要人人都奉獻出自己的一片真情，學校將會變成師生們美好的天堂。

三、週記是班主任加強班級管理的有效手段之一。

加強班級管理的方法多種多樣，如制訂班級規章制度、加強班幹部隊伍建設、班級集體教育形式等等。在實際操作過程中，我發現學生的週記在班級的日常管理中正發揮着越來越重要的作用，令人不可輕視。由於礙於情面，現在越來越多的青少年學生不願意直接向班主任反映班級狀況，而寧願通過週記的形式間接地爲班級集體建設出謀劃策，或反映班級中新近發生的事情。作爲班主任亦可利用週記這一媒介與學生共同探討治理班級大計，充分肯定學生的正確意見或建議，並使之付諸於實際行動，這樣，既激發了學生的班級主人翁意識，又起到了加強了對班級的管理作用。比如班中的衛生委員在一次週記中向我反映：“最近幾天，學生們常買零食吃，而且有個別同學吃完後把果核吐到地上，特別是吃泡泡糖的，吐在地上掃也掃不起來，這影響了我班衛生情況。儘管我會及時制止同學們亂扔果核這一現象，但希望老師能讓同學們不吃口香糖或泡泡糖。”他及時的反映得到了我的高度重視，隨後便一起探討解決問題的方法。我充分調動了他作爲衛生委員的積極性，認真落實他所提出的措施，不出兩天，這問題便得到了全面、徹底的根治。同時以點帶面，使得班級衛生工作蒸蒸日上。在不久的評比中，我班因此也獲得了“衛生優勝”的旌旗。

又如我班的班長在管理班級上有這麼一種想法，她在週記中這樣寫道：“一個班級綜合實力的強弱、學習風氣的好壞並不是靠班主任或幾個同學的努力就夠的，而是靠全班同學爲一個共同目標，並一起朝這個目標不斷邁進才行的。只有大家團結，才能把本班的各方面成績趕上去，我真希望我們班同學能做到這一點，爲我們班級爭口氣。”我在評語中充分肯定了這位班長的工作思路，贊成並支持她搞好班級管理工作，下放權力，結果在她的帶領下，班務工作搞得有聲有色，井井有條，整個班級呈現出齊心協力、團結向上的良好局面，在期末的年度評比中我班還被光榮地評爲“校文明班級”。這既極大地調動了學生參與班級管理的積極性、主動性，又提高了學生們自主管理班級的能力，使整個班集體形成一個良性循環的好局面。

四、週記是教師在教學教育中自我比照的一面鏡子。

教學中，學生好比是《皇帝的新裝》中天真無邪的小孩，是最敢於說真話、說實話的，他們對每一位老師有什麼樣的想法或看法，即使不當面提出，也會在筆端得到如實地反映，且態度鮮明、毫不客氣。如我班有一位姓蔡的學生在一次週記中寫道：“做爲學生，對老師的看法是不同的。老師授於我們無窮的知識，爲此，我們應該尊重老師，但老師也應該照顧學生，不可以打罵學生。平時，老師教我們要懂禮貌，不可打架鬥毆，但對於老師而言，有時會做出打學生的事情來，難道這就符合教師的本份嗎？”比照鮮明、直言不諱。身爲教育工作者，應當深刻反思，自我檢測。我認爲，這些學生的週記，好比是一面面的鏡子，折射出我們在學生心中所樹立的形象，真實而鮮明，並時刻提醒着廣大的教育工作者們努力完善自己的工作，鞭笞着自己不斷地學習新的知識，掌握更新更好的教學方法，以適應時代的不斷髮展。

新的世紀，新的目標。新時代的青少年學生，對教師提出了更新、更高的要求。教師們應當告別舊的教學模式，從“心”開始，充分發揮學生週記和教師評語的功能，去適應時代不斷髮展的要求，給21世紀的教學注入新的活力，寫下更加輝煌、燦爛的新篇章。

學生週記 篇4

我，一位高中生。我們學生用身體的承載，在煎熬着將來臨的一生的財富，有時，我們也常感嘆：活着真好，體驗豐富多彩的世界！是啊，多好的一句話呀！身體是革命的本錢，而活着便成了資本。我是多麼感激它在我多變的生命之路上如此長久的陪伴，可我並非給予它關懷愛護。

在一座封閉的樓房中，它在我冷漠的眼光中忽視，在我疑惑的沉默中冷落，在我焦急的思考中責備。我認爲我深深地傷害了、背叛了這位同伴。如今的社會，就是如此無情地深埋它心靈的創傷和疲倦。

清晨，微薰的陽光遍佈每個角落，空氣清新，呼吸着，心靈在顫抖！我們靜靜地坐着，沒有鍛鍊的機會，在利用本錢刻苦的學習呢！午飯後，還算有點良心，給它溫存、疼愛和安慰。沉睡的.它，悄悄地忘記煩惱，把自己引入星辰夢幻之中。夜晚的星星向我們閃爍着水靈靈的眼睛，我們應善待它而迅速入睡，可爲了未來，我們仍像夜貓子一樣，與書本相伴。

我的同伴，我發現我們彼此都在承受傷害，從出生我們一直在成長，爲了未來，放棄歡樂！我們已相逢，轉瞬也會分別，我們要盡力經營好現在所擁有的，不要等到失去了才緊握住一切，那時就太晚了！讓我們每位學生不得不重新審視自己對待本錢這個好同伴的態度，人無論高低貴賤都要做到：行動起來，愛惜身體，珍惜生命！只有活着的身體纔是有生命的、美麗的。我們用心譜寫，生命的每個音符都能奏響美妙樂章！

學生週記 篇5

我愛下雪天，漫天飛舞的雪花潔白而晶瑩，是天空送給大地的禮物。

我愛下雪天，瑞雪霏霏，似冰雕玉琢，山如玉簇，粉塑千林，皚皚的銀裝玉砌，美麗、淨化了整個自然界。

我愛下雪天，我喜歡在雪舞穹窿的時間，放飛自己的思緒，去感受自然的寧靜。

我愛下雪天，彷彿世界瞬間靜止，千朵萬朵的雪花像千萬個小生靈輕盈地飛動着，它們調皮地掠過山澗、林梢、巷道，悄悄地駐足在樓閣、窗臺，駐足在我們的身旁。

我愛下雪天，我可以和小夥伴們一起打雪仗、堆雪人、賞冰燈，在冰雪的世界雕鏤我們童年最美的'記憶。

我愛下雪天，我們可以在瑞雪飛舞的冬天馳騁在原野，用我們清脆的笑聲給寂靜的冬天增添一絲勃勃的生機。

我愛下雪天，我們可以滑着雪橇淋漓盡致地體驗速度與激情的碰撞，彷彿那一飛沖天的氣魄讓我領悟出生命的盎然。

我愛下雪天，簌簌飄落的雪，漸漸消退了天的灰色，透露出湛藍的天空，透出熠熠生輝的陽光。藍的天、白的雪，在陽光下交相輝映，藍白之間閃起一片銀色，讓整個世界頓時變得無比的美麗、和諧與安寧。

其實，我們的心境就像這下雪天一樣，時而有心灰意懶的消極情緒，得過且過的心理；時而有堅韌不拔、持之以恆的意志。所以，我們就需要在生活中的每一天，堅持不懈地去錘鍊自己的意志，讓我們逐漸變得剛強、堅貞，可以遊刃有餘地適應任何環境。

我愛下雪天，雖然雪的生命是短暫的，但是她卻在自己有限的生命中劃出了最美的軌跡。

學生週記 篇6

大學畢業後，我驕傲的選擇了我的職業——孩子王。

身爲老師的我已經在思考着我的教學方案呢。

我將成爲孩子們的心靈引路人，在這條道路上，我不僅要授予孩子們知識，還要讓他們知道做人做事的道理，也交到與自己志同道合的朋友，還要讓他們知道在逆境中生長的人要堅強的多。我的使命就是讓孩子們學會發憤圖強，我感到肩上的擔子更重了。

我爲自己是一名語文老師而自豪，我的第一堂課的作業佈置就是讓孩子們天天寫日記，記錄自己一天中的喜、怒、哀、樂，將自己在今天的課程中所學的生字新詞，運用到日記中去，好讓他們在寫作文的時候思維靈動，一氣呵成，這樣就不會感到寫文章的枯燥了。

課餘時間，我與同學們交朋友，我和他們討論生活中的小樂趣，分享小智慧，瞭解他們的性格，膽小的同學也都不用怕我，同學們喜歡我了，我也是愉快的。

在上課時間，我會面帶微笑，這樣我會給同學們留下親和的印象，讓同學們不怕我，喜歡我，也會尊重我，上課積極回答問題，而如果有同學不夠自信的話，我會從多方面鼓勵他，不要像我小時候一樣，要自信。當他們不會答題時，也不着急，而是給他微笑，讓他知道老師相信他，我上課的時候還要加上幽默風趣的`輔料，使同學們喜歡學習，愛上學習，我們會像久別重逢的老朋友，一起在知識的海洋裏無拘無束的遨遊。

身爲老師的我在孩子們的學習中尋找自己的童年；身爲老師的我在孕育祖國的花朵；身爲老師的我在實踐我的使命；身爲老師的我……

學生週記 篇7

明天是發獎的一天，我在心裏鼓勵自己說，加油，一定要得到前3名。

我早早地來到了學校，聽廣播說“同學們，請到新教學樓集合，準備20xx年-20xx年頒獎儀式。”話音剛落，同學們像火箭般向新教學樓涌去，人山人海，非常壯觀。此時，王老師拿着獲獎名單來了。唸到，全科講一年級，前3名…2年級，前3名，胡常青，李四，王五，我心想，弟弟得獎了，我也一定要得獎。三年級，前三名…四年級，前三名，我認真的.聽着，楊明坤，吳緬，我沒聽錯吧？竟然有我。我上臺看到許多老師都在對我笑，那笑容彷彿在說，吳緬就是個好學生啊。我心裏美滋滋的。又開始了單科獎頒獎儀式，只有語文前三名，數學前三名，英語前三名，纔可得到一張獎狀。一年級…二年級語文前三名，胡常青，王五，李四，數學前三名，胡常清，李四，趙六。王老師插話了，說：“胡常青還沒坐到自己的位置上，就又唸到他的名字了。”我心裏暗暗佩服我這個弟弟。英語前三名，趙六，王五。王老師又說：“看看，又是胡常青，人家4張獎狀。”3年級…4年級語文前3名，吳緬，楊明坤，王夢雪，數學前3名，吳緬，王夢雪，楊明坤。王老師又插話了，說：“人家吳緬也是，你還沒坐到自己位置上，就又念住啦！”英語前3名，吳緬，楊明坤，王琳。“本次頒獎儀式就此結束，請沒有發到獎的同學下次努力，爭取得獎。”

頒獎儀式已結束，我的心卻久久不能平靜…

學生週記 篇8

我眼中的暑假是快樂的、是歡愉的、是漫長的、是豐富的、是有趣的……我們在考試前，總是盼望着過暑假，想着到了暑假就沒有老師的指責、沒有大堆的`作業，沒有……，如果暑假是天空，我就是小鳥，在蔚藍的天空幽幽迴旋，時而直插雲霄，時而又和雲朵嬉戲;如果暑假是大海，我就是魚兒，飛快的穿梭在珊瑚羣中，又興奮的衝出水面……

我是個小書蟲，平時只忙於學習，沒有空閒時間來看書，到了暑假，我就可以抽出許多時間來看書，我又可以吃上精神食糧了，我就可以抽出許多時間來去圖書館看書，更可以把自己喜歡的書籍借回家，在書籍的海洋暢遊了。

我還很愛游泳，游泳是最能鍛鍊身體的運動的，平常要上課，還要寫作業，佔用了我們運動時間，到了暑假，可好了，我又可以在水中自由自在的游泳的了。因此，我每天都去游泳，游泳即可以鍛鍊身體，又可以避暑。

正因爲有了暑假，讓我有了充足的時間，去圖書館學習自己感興趣的自然、科學知識，和朋友一起去游泳，拋開了那似乎永遠也聽不完的課的，寫不完的作業，我們有了時間，就可以做一些有意義、開心的事情，暑假真的非常好!