七年級上冊第三課《生命 生命》課件

《生命生命》是一篇引發人們思考人生和感悟生命意義的課文，雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。下面是小編收集的《生命 生命》課件，希望大家認真閱讀!

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　　《生命生命》課文賞析

高啓山

我常常想，生命是什麼呢?(是啊，這是一個很抽象的問題。作者開篇提出這個問題，一方面表明自己在思考，同時也引導着作者去思考這個關乎人生的問題。)

夜晚，我在燈下寫稿，一隻飛蛾不停地在我頭頂上方飛來飛去，騷擾着我。趁它停下的時候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。(“只要···就···”寫出了生命的脆弱，脆弱到手指稍一用力就終止的地步。)但(一個“但”是語氣的巨大轉折，跟“只要···就···”形成了一個鮮明的對比，這鮮明對比願與作者的內心感受，從“但”我們感受到了作者內心狀態的變化)它掙扎着，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!(掙扎着，極力鼓動着雙翅，寫出了飛蛾求生的強烈慾望。這裏，飛蛾有多大力氣，但是作者說，“極力”，這是作者細細的感受出來的，儘管飛蛾力量微弱，但是作者感受到了飛蛾求生過程中所展示出來的極大努力。作者在這裏用了“鼓動”，寫翅膀爲什麼要鼓動，如果換成撲騰可以不?在《觸摸春天》裏，作者寫蝴蝶，用的是“撲騰”，同樣是在手裏，爲什麼一個是“撲騰”，而這裏卻是“鼓動”?首先，在《觸摸春天》裏，蝴蝶是在安靜“合攏”的手指裏，蝴蝶有撲騰的空間，而在這裏，是在做着捏在一起的手指上，被捏住就不能撲騰了，這是用詞準確的一個方面。飛蛾在作者的手指中間，卻努力掙扎要逃脫，只能靠身體吧、內部往外用力，所以“鼓動”。同時，“鼓動”，是作者感受出來的，而撲騰確實可以看出來的。一個掙扎的動作，竟然有如此精妙的用詞差異!作者連用了兩個“那樣”，重複的句式，表達出了作者內心的震撼!那樣是什麼樣?是作者不能表達出來的，程度讓作者感到難以形容的。)飛蛾那種求生的慾望令我震驚，我忍不住放了它!(如此小的飛蛾的求生慾望，令我忍不住放了她，作者本飛蛾的求生力量而震動了，感動了!這就是生命)

牆角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。(一個竟然，再次表達出了作者對生命力量的震驚!)那小小的種子裏，包含着一種多麼強的生命力啊!(多麼，是表達程度的語氣詞，這裏的多麼，寫出了感嘆，也寫出了讚美!)竟使它可以衝破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。

有一次，我用醫生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩而有規律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬於我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。(由動物、植物，轉到了人，轉到了自己，心跳，就是生命的象徵。每一個人都應該珍惜自己的生命。就像飛蛾這樣的動物，就像香瓜子苗，雖然脆弱，但是生存下去的渴望是巨大的。作者說，心跳“一聲聲沉穩而有規律”，這就是生命的力量!心跳的聲音應該是微弱的，但是動力是巨大的，就像飛蛾弱小求生慾望強大一樣。作者最後說，“我必須對自己負責，好好使用它”，其實就是讓生命不斷延續，不斷光彩的強大欲望!)

雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。於是我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。(最後的話，經歷了前面的一次次鋪陳，已經不再難懂了——珍惜生命，讓生命體現出無限價值!作者用有限與限作對比，更加重了對生命價值的憧憬和期盼——更加光彩有力!)

(作者曾經患病且不斷惡化，當時很可能對生命的延續和價值感到失望甚至絕望。但是，從飛蛾，香瓜子苗，作者得到了這樣的啓示，堅強面對，筆耕不輟，成爲著名作家，給世人帶來了寶貴的精神財富，讓自己的生命不斷“光彩有力”。本文正是作者內心的人生信條寫照!)

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