四年級上冊語文20課《古詩兩首》課件
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學目標
1．學會本課的5個生字，背誦並默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2．體會朋友之間的友情和依依惜別的感情。
3．結合課文註釋或查字典、詞典，體會詩句的含義，體會詩的意境。
4．培養學生蒐集信息的能力、自主學習的能力、想象的能力。
課前準備
學生：
①蒐集有關李白和孟浩然生平的材料。
②讀熟詩歌。
教師：製作多媒體課件。
課時安排：
1課時
教學過程
一、導入新課：
小朋友們是否遇到過與親人或與小朋友分別的情形呢？如果有，那麼你們當時的感覺是怎樣的？（學生自由的說）下面我們來看看偉大詩人李白送別友人孟浩然時的情形是怎樣的？今天我們就來學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
二、解題：
①學生讀題，讓學生先自己理解題目。
②引導學生理解：黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。
“之”的意思是去、往；“廣陵”是今天的江蘇揚州；
題目的意思是“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去”。
三、預習檢查：
讓學生讀準下列五個字的讀音、記住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辭（cí）、唯（wèi）。
四、交流蒐集的有關資料
1．李白和孟浩然是什麼人？ （唐代著名的詩人）
2．李白和孟浩然是什麼關係？
3．這首詩是在什麼情況下寫的？
五、理解詩意
1．學生自學古詩
自學要求：以四人小組爲單位，熟讀古詩，藉助文後註解或字、詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準備。
2．檢查交流自學情況
①學生自願或學習小組推薦1個學生講解古詩
②教師指點，並點出這首詩中的幾個關鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。
（詩意：老朋友告別了黃鶴樓，在這花紅柳綠的三月去揚州。你乘坐的船兒越行越遠，駛向水天相接的地方，消失在藍天的盡頭。我眼前只有那浩瀚的長江水，還在向天邊奔流。）
六、體會詩境
1．你認爲這首詩表達了詩人什麼樣的感情？ 有感情地朗讀這首詩。
2．想象描述“煙花三月”是一個什麼樣的圖景。李白這時有心情賞景嗎？爲什麼？
3．這時長江裏是不是隻有孟浩然的一隻船？李白爲什麼只見“孤帆”？
4．李白站在岸邊看好友孟浩然的船隻由近而遠心裏會想些什麼？ （結合末兩句體會詩人的感情）
5．藉助插圖體會詩的意境。
6．有感情地朗讀、體會詩的意境。
七、能力訓練：
我們能不能分角色表演一下當時的情景呢？
1．學生先以小組爲單位，集體合作設計這分別情景的表演，要注意事情發生的時間、環境，人物的動作、語言、表情等等。
2．學生自願或推薦表演，表演後師生共同評議，選也最佳表演小組。
3．根據表演效果，再看註釋或查字典，理解詩句的意境。
八、作業練習：
1．背誦並默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2．蒐集並閱讀有關友人送別的詩歌，體會詩人的感情。
《送元二使安西》教學目的
一、學習古代詩歌，幫助學生了解唐宋詩歌在我國詩壇上的重要位置。瞭解古代歷史和古人的社會生活，使學生更加熱愛祖國和人民。
二、會認5個生字，會寫7個生字。
三、瞭解詩歌大意，體會詩歌的意境。
教學設想
一、這首古詩，讀起來琅琅上口，容易記憶。應讓學生多讀，不必硬從思想性上去探究，教學重點應放在引導學生在朗讀中體會詩人抒發的強烈感情。
二、採用學生自讀、教師點撥輔導、自讀測試的教學方法。
三、教學時數：一課時
教學過程
一、導入新課
唐朝（公元618—907年）是我國古典詩歌發展的全盛時期。唐詩是我國優秀的文學遺產之一，也是全世界文學寶庫中的一顆燦爛的明珠。
唐代的詩人特別多。李白、杜甫、白居易固然是世界聞名的偉大詩人，除他們之外，還有無數詩人，像滿天的星斗一樣。最難得的是其中不少詩人，能用自己獨特的風格和技巧，從各個不同的時期和不同的角度反映了當時人們的一些思想、感情以及社會生活的複雜面貌。
今天，我們將要一起學習另一位唐朝著名詩人王維寫的一首古詩《送元二使安西》。
二、指導自讀
（一）自讀《送元二使安西》
1．學生自讀詩歌並完成以下作業：（出示小黑板）
（1）查字典解釋下列詞語：
悒 客舍盡 故人
（2）試着理解古詩的意思。
2 討論自讀作業：（師生共同評定、明確）
第1題：浥：悒（yì）溼潤。
客舍：客店、旅店。此處指餞別的處所。
盡：“進”。
故人：老朋友。此處指元二。
第2題：從詩題可知，這是一首送人赴邊之作，被送者元二，是詩人的摯友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜歡以行第相稱，表示親切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地點。（引導看註解①）
本詩辭情意兼美，有景語，有情語，情景交融，感情深蘊，餘味無窮。
首句，點明送別的地點、時間、天氣，早晨一場濛濛的細雨，如絲如霧、輕輕地灑掃了昨天灰塵飛揚的阡陌交通。滋潤了渭城的大街小巷，暗中醞釀送別氣氛。
第二句：爲送別佈景設色，緊承首句。一場如酥小雨，滋潤了清晨初春的空氣，給人以清新舒心之感，只見逆旅之餘，瓦楞青青，路邊柳色其新如洗。
以上兩句勾勒了一幅色調清新明朗的圖景，爲送別提供了典型的自然環境。
三、四兩句由寫景轉入送別，老朋友相送餞別，心中依亦不捨，千言萬語無從說起，只能頻頻勸酒，再乾一杯吧，向西出了陽關，再也見不到老朋友了。以尋常話語表達了蘊藉無窮的感情。
3．在自讀基礎上試譯全詩。
譯文：
渭城早晨的細雨，潤溼了路上輕飄的浮塵，
客舍邊一片青翠，柳色嫩綠清新。
臨別的時候，勸你再喝完這杯酒，
向西邊出了陽關，就再也沒有我這樣的故人！
4 、試背這首詩。
三、拓展練習。
我還知道別的表達人間真情的古詩詞，我來給大家背一背。
