相信自己、相信孩子大綱
相信自己、相信孩子1
大家好!
一個偶然的機會在網上看到這樣一則小故事：
有位父親天天衝孩子喊：“你瞧人家考100分，你才考80分;人家當大隊長，你才當小隊長，人家比賽得第一名，你才得第10名，我怎麼養了你這麼個不爭氣的兒子!”
兒子生氣了，也衝父親喊：“爸，你瞧人家李叔叔當局長，你怎麼才當小科長?人家張叔叔每月掙5千，你怎麼才掙2千?人家隔壁王大哥家有個‘大屏幕’，咱家怎麼纔是21寸的電視?我怎麼有你這麼個爸爸?”
爸爸一聽急眼了：“小子，別跟人家比，人比人氣死人!”
兒子說：“那您怎麼老拿我和別人比呀?”
看到這裏讓我想到了我們幼兒園走廊壁畫上的這樣一句“千萬別把您的孩子和別人的孩子相比，因爲你自己和別人也無法相比。”
是啊，您的孩子或你班上的孩子，他們是不同的個體，對孩子來說，有沒有天份並不重要，重要的是有沒有興趣，有沒有自信。調皮的孩子也好，撒嬌的孩子也好，每個孩子都有自己的特長，特長並不一定都能發展爲職業，但可能發展爲愛好，愛好廣泛的人，生活會更多彩，思想會更活躍，可施展才華的舞臺會更廣闊。如果你是一個善於體驗的老師，那麼你就會體會到做老師的樂趣。你會相信，每一個孩子都很棒!
在漫長的人生路上，每個人都會有許多事不能如願以償。心理素質好的豁達開朗，沉着應對，於是成功了;心理素質差，煩惱纏繞，難以自拔，於是倒下了。在孩子的童年裏我們有責任尊重他們，讓每一個孩子獨立地、健康地、自信得成長!
謝謝大家!
相信自己、相信孩子2
各位同仁，親愛的小朋友們：
大家好！
一個偶然的機會在網上看到這樣一則小故事：有位父親天天衝孩子喊：“你瞧人家考100分，你才考80分；人家當大隊長，你才當小隊長，人家比賽得第一名，你才得第10名，我怎麼養了你這麼個不爭氣的兒子！”
兒子生氣了，也衝父親喊：“爸，你瞧人家李叔叔當局長，你怎麼才當小科長？人家張叔叔每月掙5千，你怎麼才掙2千？人家隔壁王大哥家有個‘大屏幕’，咱家怎麼纔是21寸的電視？我怎麼有你這麼個爸爸？”爸爸一聽急眼了：“小子，別跟人家比，人比人氣死人！”兒子說：“那您怎麼老拿我和別人比呀？”
看到這裏讓我想到了我們幼兒園走廊壁畫上的這樣一句“千萬別把您的孩子和別人的孩子相比，因爲你自己和別人也無法相比。”
是啊，您的孩子或你班上的孩子，他們是不同的個體，對孩子來說，有沒有天份並不重要，重要的是有沒有興趣，有沒有自信。調皮的孩子也好，撒嬌的孩子也好，每個孩子都有自己的特長，特長並不一定都能發展爲職業，但可能發展爲愛好，愛好廣泛的人，生活會更多彩，思想會更活躍，可施展才華的舞臺會更廣闊。如果你是一個善於體驗的老師，那麼你就會體會到做老師的樂趣。你會相信，每一個孩子都很棒！
在漫長的人生路上，每個人都會有許多事不能如願以償。心理素質好的豁達開朗，沉着應對，於是成功了；心理素質差，煩惱纏繞，難以自拔，於是倒下了。在孩子的童年裏我們有責任尊重他們，讓每一個孩子獨立地、健康地、自信得成長！
謝謝大家！
相信自己、相信孩子3
各位同仁，親愛的小朋友們：
大家好！一個偶然的機會在網上看到這樣一則小故事：有位父親天天衝孩子喊：你瞧人家考100分，你才考80分；人家當大隊長，你才當小隊長，人家比賽得第一名，你才得第10名，我怎麼養了你這麼個不爭氣的兒子！兒子生氣了，也衝父親喊：爸，你瞧人家李叔叔當局長，你怎麼才當小科長？人家張叔叔每月掙5千，你怎麼才掙2千？人家隔壁王大哥家有個‘大屏幕’，咱家怎麼纔是21寸的.電視？我怎麼有你這麼個爸爸？爸爸一聽急眼了：小子，別跟人家比，人比人氣死人！兒子說：那您怎麼老拿我和別人比呀？看到這裏讓我想到了我們幼兒園走廊壁畫上的這樣一句千萬別把您的孩子和別人的孩子相比，因爲你自己和別人也無法相比。
是啊，您的孩子或你班上的孩子，他們是不同的個體，對孩子來說，有沒有天份並不重要，重要的是有沒有興趣，有沒有自信。調皮的孩子也好，撒嬌的孩子也好，每個孩子都有自己的特長，特長並不一定都能發展爲職業，但可能發展爲愛好，愛好廣泛的人，生活會更多彩，思想會更活躍，可施展才華的舞臺會更廣闊。如果你是一個善於體驗的老師，那麼你就會體會到做老師的樂趣。你會相信，每一個孩子都很棒！在漫長的人生路上，每個人都會有許多事不能如願以償。心理素質好的豁達開朗，沉着應對，於是成功了；心理素質差，煩惱纏繞，難以自拔，於是倒下了。在孩子的童年裏我們有責任尊重他們，讓每一個孩子獨立地、健康地、自信得成長！我的演講完畢，謝謝大家！
相信自己、相信孩子4
孩子，重要的是你要相信自己
孩子，媽媽今天很吃驚，我的孩子怎麼會掛那麼多門課呢，雖然知道你學習不是很努力，也不至於很差呀，你一直在學習上讓我操心，可也沒有墊過底。
孩子，你內心的痛苦和後悔媽媽能體會得到的，媽媽希望你不必太過自責，失敗是成功之母，在這次失誤中你要認真分析原因，改正以前的學習方法，樹立目標，一定要堅持自己的信心。有了目標和信心，持之以恆是關鍵。
孩子，你說父母都是望子成龍，望女成鳳，是的，父母也有虛榮心，可是媽媽也曾說過只要你幸福 ，我們就幸福，如果你有成就當然是我們的驕傲，如果你沒有驕人的成績，但是能有個養活自己的職業，自強自立，父母也很知足會幸福的，同樣我們會很好的生活，不會讓你有負擔。
孩子，你不要在乎別人對你的看法，對你的熱心腸我也要說一下，你幫助了別人快樂了自己也快樂了別人，可也不要因爲幫不了別人而痛苦，一個人的力量是有限的，你是個有責任心的孩子，也很看重集體的榮譽，孩子，媽媽只能說，你要量力而行，不能太逞強而耽誤學習，管理別人首先要管理好自己。
孩子，媽媽有很多話對你說，又怕說多了耽誤你時間，還怕說錯話讓你誤解，那樣會增加你的負擔，重要的是你要相信自己，媽媽也相信你，我善良的孩子，你聰明但不張揚的個性不是任何孩子都具有的。
孩子，媽媽爲你加油，媽媽會陪你走過陰霾，重新找回自信的。
相信自己、相信孩子5
不少父母在面對孩子的缺點時，總是採取批評、指責的方式，以爲只有這樣孩子纔會“知錯就改”，其實，批評、指責的方式會影響到孩子的自我認知；不如採用逆向思維，多表揚孩子，這樣不僅能讓孩子受到教育，還能在潛移默化中增強他們的自信心，有着事半功倍的作用。
所有的父母都希望自己的孩子充滿自信。自信可以使孩子對生活充滿熱情，確保他們更好地學習、娛樂和溝通，使他們更加幸福快樂。但是在很多家庭中，缺乏自信心，不敢面對失敗的孩子卻大有人在，而且隨着孩子年齡的增長，他們的自信心時高時低。
很多父母喜歡拿別人孩子的長處和自己孩子的短處比，經常批評甚至貶低孩子，這些態度和行爲會嚴重打擊孩子的自信心，這種方法是要不得的。其實，孩子的自信主要來源於生活中父母對待他們的態度上。只要父母在生活中多相信孩子，多給孩子正面的鼓勵，孩子就能夠擁有充分的自信。
第一次參加家長會，幼兒園的老師對童童的媽媽說：“你的兒子有多動症，在板凳上連3分鐘都坐不了，你最好帶他去醫院看一看。”
回家的路上，童童問媽媽老師都說了些什麼。媽媽鼻子一酸，差點流下淚來。因爲全班30位小朋友，唯有童童表現最差；唯有對他，老師表現出不屑。
然而，媽媽肯定地告訴她的兒子：“老師表揚你了，說童童原來在板凳上坐不了1分鐘，現在能坐3分鐘了。其他同學的媽媽都非常羨慕媽媽，因爲全班只有童童進步了。”
童童高興地問媽媽：“老師真的表揚我了嗎？”媽媽肯定地點了點頭。
那天晚上，童童破天荒地吃了兩碗米飯，並且沒讓媽媽喂。後來，童童不僅改掉了多動的毛病，還成爲幼兒園裏表現最好的孩子，經常受到老師表揚。
在孩子小的時候，如果父母沒有對孩子的能力表現出最初的信任，認爲他值得得到愛、支持和關注，那麼孩子就不可能建立充分的自信。因此，幫助孩子樹立自信是父母的責任，自信心較強的孩子，會自然而然地認爲自己能幹和可愛，擁有明確、正面的自我意識，並且從積極的角度看待自己。自信的孩子對自己能夠做成什麼樣的事情，取得什麼樣的成就持樂觀態度。他們可以提高自己的要求，堅守自己的原則，開發自身的潛能。如何幫助孩子樹立自信呢？
1. 要從改變家庭環境入手，創造寬鬆和平等的氛圍。這是培養孩子自信心以及良好心理素質的基礎，家長要改善家庭關係，多跟孩子取得心理溝通，特別要經常瞭解孩子的心理狀態，滿足孩子的心理需求，使孩子能在溫暖的家庭氛圍中保持積極、愉悅的健康心態。
2. 正確瞭解自己的孩子，確立合乎孩子能力的目標，鼓勵孩子自己去完成，相信孩子，相信他們決斷事情的能力、完成任務的能力以及照顧自己的能力。但要注意制定的目標不能過高，目標定得過高，超過了孩子能達到的限度，就容易使孩子產生挫敗感，喪失信心。
3. 尊重孩子的人格，以孩子確信的方式向他表明自己的愛。尊重孩子的人格是幫助孩子樹立自信的前提，不論孩子的成績好壞，也不分是優點多還是缺點多，都要一如既往地尊重他們。尊重孩子，就不能對孩子說有辱人格、有傷自尊的語言。打孩子最傷害孩子的自尊，任意懲罰孩子也會傷害到孩子的自尊。家長切不可爲了自己的尊嚴，傷害孩子的自尊。
4. 父母要以身作則，爲孩子樹立好榜樣。榜樣的力量是無窮的。很難想象缺乏自信的家長怎麼才能培養出自信十足的孩子。父母無論遇到什麼困難都要充滿信心，努力奮鬥，孩子也會深受感染。所以，父母在要求孩子的同時，一定要注意自己的修養，做好孩子的典範。
總而言之，建立自信心是孩子成功的重要因素，自信心的培養很大一部分源自家長真誠的鼓勵和正確的指導。家長首先要做到對自己的孩子充滿信心，因爲如果連父母都不信任孩子，那麼孩子怎麼能自信呢？
相信自己、相信孩子6
教育的目的是培養真正的人。那麼，什麼是真正的人呢？真正的人至少應具有這樣幾個能力：
即能用自己的眼睛看世界，能用自己的語言表達內心感受，能用自己的價值觀判斷是與非，從而決定自己怎樣生活，怎樣做人。
然而，北京市小學生作文比賽的評委們，閱讀了大批參賽作文之後，卻發現相當多的孩子不相信自己的眼睛，也沒有自己的語言，結果作文雷同現象嚴重，連誰抄誰的也分辨不清。評委中有好幾位特級教師，一眼就看出了其中的奧妙：準是爲了得獎，老師給學生準備了範文。這樣的事太多了！
的確，爲了應付似乎關係命運的考試，誰還敢有什麼創造性？只要得高分就行了。所以，教學參考書本是教師用書，學生們卻千方百計買來苦讀，力求答案與老師的一模一樣。可以說，是以升學考試爲中心的應試教育，從根本上導致了集體失語症。
1994年，日本某公司舉辦國際未來家庭娛樂產品概念設計大賽，其主題詞是發揮您的創意，畫出您的設計，從最簡單的設計到最不可思議的想法，您可以盡情地設計、發揮，把您的理想、夢想、甚至幻想拿出來與世人分享。北京8所高校和12所中小學的1366名學生參加了此項大賽，其中不乏名牌高校和重點中小學的學生，如清華大學、人大附中、北大附中、中關村一小等。然而，從大賽評審的結果來看，兩個組的冠軍、亞軍和季軍都被其他國家和地區獲得，北京賽區僅獲一項紀念獎，而這項名爲宇宙旅行健身寶的設計在國內評獎時獲第二名。《中國青年報》爲此向社會提出：中國學生的想象力哪兒去了？
作爲一名優秀的教師，自然應當警惕學生集體失語。實際上，失語現象與評價標準密切相關。如果，從評價標準入手，鼓勵創造力與想象力，鼓勵大膽探索，那麼，學生的失語現象會大爲減少，而使其終身受益。在這些方面，任何教師都是有一定自主權的。北京有些教師獨立開設海闊天空課：讓學生知道什麼說什麼，想說什麼說什麼，極大地調動了學生的主動性，當然也就不會產生什麼失語現象。應當說，防止學生集體失語，是每位教師起碼的職責之一。
