關於六年級詩歌作文彙總10篇

無論是在學校還是在社會中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳的詩歌吧，詩歌具有精煉含蓄的特點，起着反映社會生活、表達思想感情的作用。那麼你有真正瞭解過詩歌嗎？下面是小編爲大家整理的六年級詩歌作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

六年級詩歌作文 篇1

我國是一個詩歌的國度。在這個國度裏，書香四溢，彩蝶紛飛，是許多文人騷客着墨之處。最早的詩歌總集《詩經》，距今也有兩千多年的歷史了，其內容豐富多彩，語言具有音樂美。

而詩歌的海洋裏，往往會蘊藏這無數珍寶——書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，這是亙古不變的事實。同樣，詩歌中也會有如此“寶藏”：詩仙李白、詩聖杜甫、詩魔白居易……他們就是堪稱詩中也不爲過，若仔細品味他們的詩，會學到許多知識的。通過這一單元的學習，我還了解到詩歌的特點：語言高度集中、概括地反映生活；抒情言志，包含着豐富的思想感情；總體充滿着奇思妙想。而且，詩歌還可以分爲這幾類：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩等，每一種詩體都膾炙人口。欣賞詩歌，學習詩歌，這是本單元的一大重點。那麼要怎麼欣賞、理解詩歌呢？你可以逐字推敲，運用’組詞法‘，如果還不懂，就上網查找相關資料，這也是一種方法。詩中還飽含着知識呢！在詩中，我認識了’春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹‘的李商隱；在詩中我認識了’對酒當歌，強樂還無味‘的柳永；在詩中，我認識了’衆裏尋他千百度，暮然回首，那人卻在，燈火闌珊處‘的辛棄疾；在詩中，我還認識了許多許多。

所以，讀好一首詩，這是一種美的享受，這是一種情操的陶冶，讀好一首詩，就像春風拂過瀘沽湖，波紋一圈圈盪漾開，春水流進心中，泛起層層漣漪。

六年級詩歌作文 篇2

在這個星期三，學校要舉行 “我與詩歌有個約會”的詩朗誦比賽。班級裏選拔了八位朗讀能力較強的同學參加這次活動，我也榮幸地加入其中。

經過幾天的訓練，我們盼呀盼，終於盼到了這一天。早上，我們抽籤決定好比賽順序後，又是漫長的等待。

終於熬到了下午放學後，我們八位參賽同學懷着緊張而又激動的心情來到階梯教室參加比賽。主持人宣佈了比賽規則，詩朗誦比賽拉開了序幕。

首先上場的是三年級段的參賽選手。她們身着校服，落落大方地走上臺，站好隊形，繪聲繪色地朗誦起來。等三年級賽完後，就是我們四年級了。

大家的心一下子吊起來，生怕在比賽中出了差錯。第一個上場的是四(2)班，他們朗誦的詩歌是《老樹》。只見他們個個感情充沛，再加上那悠揚的背景音樂彷彿真的讓人看到那挺拔蒼翠的老樹。，而我卻沒心思去聽他們的朗誦，因爲心裏正有隻小兔子在砰砰亂跳呢!

沒想到後面的兩個班真是一個比一個好，大家可謂是棋逢對手，個個實力都很強，比賽進入到了白熱化階段，真令人拭目以待。

快要到我們班了，但讓我們着急的是，班主任楊老師還沒來。望着別班都有老師加油助威，我們不禁有些泄氣。

終於該上場了，我無意地朝後面望了望。忽然，我發現楊老師站在門邊，正微笑着看着我們。我輕輕喊了一聲：“楊老師—”楊老師朝我們揮了揮手，她的目光裏包含着信任與鼓勵。我們頓時勇氣倍增，邁着整齊的步伐走上臺，迅速排好隊形，開始了聲情並茂的朗誦。在朗誦過程中，我們響亮、悅耳的聲音，配上幾個自然、和諧的動作獲得了全場雷鳴般的掌聲。在場的同學們，都爲我們感到驕傲和自豪。

這次朗誦比賽，讓我受益匪淺。不僅讓我的朗頌能力得到了鍛鍊和提升，也讓我明白了朗讀的重要性。同時，我真希望我們班能在這次朗誦比賽中獲得優秀的成績!

六年級詩歌作文 篇3

這個夏天，

繁華喧鬧的都市，

發動機的轟鳴，

充斥在流金鑠石之際。

然會有個地方，

會讓你釋懷與清靜，

如那南窗吹進的清風。

在這裏你可以，

整理自己的疲憊，

整理自己的心情，

整理自己的路途。

無論世界多麼荒涼，

在我心中，

始終有一棵樹，

讓自己駐留，

會在這裏歡笑，

會在這裏哭泣，

會在這裏活着，

也會在這失去。

六年級詩歌作文 篇4

通過本次《輕叩詩歌的大門》綜合性學習，我們收穫了許多。雖然本次活動很快將要畫上一個完美的句號，但是隻要我們細心觀察生活，就會發現其實生活處處有着詩歌的身影。既然如此，那我們就讓詩歌陪伴我們美好人生吧!

這個星期以來，我們開展了許多的活動，收集詩歌、整理資料、欣賞詩歌、創作詩歌、舉辦詩歌朗誦會、進行詩歌知識競賽……

我們這次要研究的題目是詩人，通過閱讀報刊、雜誌和書籍上網搜索、訪問他人等途徑，所及了杜甫的生平資料以及各種詩歌創作。經過本組組員的討論，把杜甫的詩歌創作進行分門別類，類別可分爲以下幾種：1、杜甫的愛國詩歌;2、杜甫的思鄉懷友詩歌;3、杜甫的山水田園詩歌;4、杜甫的簡介與生平。

杜甫一生有許多詩歌，我先弄懂詩的意思，然後再有感情地朗誦詩歌，體會詩人的情感，參考他人的賞析，學會了自己進行詩歌賞析，提高自我書面表達能力。通過這一次綜合性學習，我們不僅學到了很多詩歌，還學會了詩歌的賞析，這樣更加助於我們學習詩歌，也收集了很多有關詩歌的故事，因爲是個充滿了詩情畫意、充滿了自己的渴望，在詩歌裏，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌裏表達自己的渴望與情感。

六年級詩歌作文 篇5

我想做那午夜流星的旅伴，縱身投入那深不可測的黑暗。

我記得這句話。第一眼看到這句話的時候，我就已經被他吸引。這是我在看泰戈爾的採果集中所看到的。

我很喜歡泰戈爾的詩歌，相對於艾青的詩歌來說。

因爲他們兩個的感覺不是很一樣。或許每個人都有自己的特色吧，只是……我只是覺得自己的特色與泰戈爾的詩歌他的表達……很相似。

或許跟生活環境有關，又或許跟個人有關。

我就是很喜歡這句話，感覺這句話特別有詩意。

從前的時候，學過泰戈爾的飛鳥集，好像是《假如生活欺騙了你》。當時我並不對它的詩歌感興趣。不可是後來我在網上看到了他們推薦的詩歌集。但是因爲名字吸引了我，所以我便去搜了一下，然後去看了幾眼。

後來我就被深深地吸引了。一個人輕輕的讀着一首小詩，我才覺得這種感覺很好。

真的是一種不錯的感覺，我認爲。

六年級詩歌作文 篇6

昨天，老師向我們佈置了一項作業，讓我們準備材料，打算開一次關於母親河的詩歌朗誦會，大家聽了，都十分高興。

回到家後，我在網上找了許多關於母親河的詩歌，最後，和兩名同學一起討論，決定朗讀《黃河頌》這首詩，我們排練後，就信心十足的等待明天的朗誦。

第二天終於到了，大家早就等不急了。

我們第一個上場，既緊張又興奮。“我站在高山之巔……”我飽含感情地讀着，這時，我的眼前彷彿出現了洶涌澎湃的黃河。如一頭雄獅怒吼着，如一條豪氣萬丈的巨龍從巴顏喀拉山脈狂奔向黃海，浪濤拍擊着岸邊，水珠四處飛濺。讀完後，臺下響起一片熱烈的掌聲。

接下來，又有同學朗誦了《母親河》、《來生一起走》、《長江之歌》等詩歌，一個比一個出色，一個比一個精彩。

朗誦會之後，我想，母親河孕育了古老而偉大的.中華文明，哺育了一代又一代中華兒女，作爲一個炎黃子孫我們應該保護我們的母親河，讓母親河擁有最純潔的清流，最磅礴的力量。

六年級詩歌作文 篇7

“大家好，今天我給大家演講的題目是……”在下午第二節綜合課上，我們班舉行了一場朗誦會，可有趣了呢！

一上課，陳老師便宣佈∶“今天，我們來舉行一場朗誦會吧。”同學們個個歡呼雀躍，不一會兒便投入到緊張的準備中去。有的翻開《日有所誦》，大聲讀揹着，生怕剛上臺就忘了朗誦詞；有的一邊有節奏地朗誦，一邊還不忘加上一些手勢，頗有些朗誦家的風範；有的東張西望，搜索着周圍同學正在做什麼；還有的思考着在朗誦時應加一些什麼手勢，嘴裏還在嘀咕着什麼。總之，教室裏一片喧囂。

“好，現在開始抽學號上臺朗誦。”陳老師的話語打破了喧鬧的教室。我頓時緊張起來，心提到了嗓子眼兒，像小鼓似的“咚咚”直跳，可謂“十五個吊桶打水——七上八下”，腦中一團亂麻。我只好爲自己鼓勁：加油，沒事兒，不就是朗誦嗎，有什麼好怕的！同學們開始一個接一個上臺朗誦了，有的朗誦得聲情並茂，抑揚頓挫，博得了大家的陣陣喝彩；有的剛上臺就一臉茫然，不知所措，我們只好爲他們感到惋惜；還有的本來還朗誦得好好的，可是突然就卡殼了，我們只好拼命地在下面提醒。最有趣的是王歆竹了。當陳老師點到她的學號時，只見她的臉漲得通紅，小聲地說：“大家好，今天我朗誦的題目是《斷章》。”可是，在這關鍵時刻，不只是大腦短路還是怎麼，她突然想不起來詞了，於是歪着腦袋，撓了撓頭，不知是對自己還是對陳老師輕輕地問了一句∶“第一句怎麼背來着？”我們在下面急得要命，拼命地提醒，王歆竹這才緩過神來，流利地背了下去。背完了，她連謝謝也沒有說一聲，匆匆下去了，半路上，又突然回到講臺邊，鞠了一個躬，這才放心地回到座位。而我們早已在下面笑得人仰馬翻了。

我班的朗誦會可真有趣啊！

六年級詩歌作文 篇8

詩歌，多麼優美，動聽呀!聽!有人在朗誦詩歌呀!多麼動聽，真是讓人陶醉在仙境一樣!來，朋友們、同學們，我們一起來輕叩詩歌的大門吧!

在一個嫵媚迷人的星期三下午，我們班開展了一次主題爲“輕叩詩歌的大門”的活動。

那天，我拿着詩歌集，興高采烈地來到學校。活動開始了，第一位同學踊躍的登上了講臺，那流暢的語言，那優美的詩歌，讓人彷彿進入了仙境一般：“凡是遙遠的地方，對我們都有一種誘惑，不是誘惑於美麗，就是誘惑於傳說。……”

好幾位同學都上講臺朗誦完了，接下來輪到我了。我心裏好像揣着一窩兔子，飛快的登上了講臺，我想：希望能像第一位同學那樣流暢。我拿起書朗誦詩歌，我朗誦的是郭沫若先生寫的《天上的街市》。我朗誦的十分流利。遠遠的街燈明瞭，好像閃着無數的明星。天上的明星現了，好像點着無數的街燈。我想那飄渺的星空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。……”

天呀，我竟然自己讀着讀着也陶醉在詩歌裏了，這時我的面前展現了一副多姿多彩的畫面：遠遠的燈光被人們點亮了，好像天上一閃一閃的星星。天上的星星真的出現了，裝點着無數的街燈。飄渺的天空裏也有美麗的街市。街市上有世上沒有的珍奇。淺淺的天河上的牛郎織女在來往，我遠遠的望着她們。她們此刻在天街閒遊，那朵流星是他們提着燈籠在走。我想：接下來街市一定更熱鬧。

我朗讀完了，過了一會兒，活動也結束了。

這次活動中，我獲得了許多收穫和感受：是個能敞開自己的心胸，遨遊知識的海洋。讓我們一起來輕叩詩歌的大門，一起廣泛閱讀詩歌吧!

六年級詩歌作文 篇9

風飄逝了你遠去的身影

牽引着我目送的長線

把思念放飛於你清澈的心海

斯人獨守黃昏

拾起苦澀的拉竿

從殘存的夢裏

釣起一串失落的期盼

細細清點

搭盡365個日子

怎麼也讀不懂你留下的答卷

風捲亂髮

步履蹣跚

拭乾纏綿的淚眼

佇立邂逅的沙灘

春去秋來

歲月流轉 皺紋鏤滿了額頭

收穫了滿腔傷感

分明是甜蜜的痛苦

虔誠的謊言

含笑的欺騙

爲什麼還將它苦苦的承擔

在丘比特的聖火中

甘願燒成灰燼

將所有的殘骸

化作一抔沃土

孕育天下有情人的笑顏

六年級詩歌作文 篇10

我們這一冊語文課本第六單元是綜合性學習單元，主題是“輕釦詩歌的大門”。在本單元的學習剛開始的時候，老師就佈置了目標和任務：蒐集和整理自己欣賞的詩歌，並以學習小組爲單位挑選一首準備參加全班的詩歌朗誦會。

大家忙碌地準備着，興奮地期盼着。就在星期五下午，我們全班終於迎來了這場“詩歌朗誦會”，同學們的情緒別提有多高了!

爲了公平起見，老師讓8個學習小組的組長上講臺以抽籤來決定各組的出場順序。我們小組成員對組長汪蕾說：“千萬不能抽到‘1’呀!最好抽到‘8’!要不然，看我們怎麼‘收拾’你!”汪蕾慢吞吞地走了上去，順手一抓，馬上走了下來。我們所有組員共同見證了這一“歷史”時刻——“上上籤”——“8”。全組頓時歡騰起來，同時不忘向別的小組炫耀一翻。

朗誦會開始之前，老師給我們每一個人定位爲：既是一個文明的聽衆，更是一名出色的評委。瞧!首先出場的是徐文壯組。場下霎時間鴉雀無聲，連選手的喘息聲也聽得一清二楚。

看來，第一隊出場的小組有些不太順利，只得了6分。之後的六支小組也都陸續比完了，該輪到我們小組了。講臺上，一股濃厚的緊張氣氛使得我的腳直哆嗦。大概是每一個人都很緊張，所以朗誦的過程不太順利。朗誦完，我們有些沮喪地回到座位上。結果，我們組意外地獲得了第三名的好成績，成績是8.4分。只比第二名少了0.1分，真是太可惜了。