《心聲》強化練習練習題
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一、閱讀下面的課文內容，進行閱讀實踐
程老師的目光在全班同學臉上掃了一遍：“課上要求大家表情朗讀。大家把講義拿出來。”
一陣窸窸窣窣的聲音，每個人都拿出講義，端端正正擺在面前。
“那天由這幾個同學朗讀。林蓉，你讀第一段。趙小楨，從‘親愛的爺爺……’讀到‘彷彿人們爲了過節拿雪把它洗過、擦過似的’。周海，你從……”程老師一共點了六個同學的名，然後說，“上課時，我說：‘表情朗讀課文。’你們就舉手。一個一個順序來。別的同學呢，聽的時候坐得端正一些就行了。”
京京在座位上不安地扭動着身子，眼巴巴地望着老師，彷彿想說什麼。
“李京京，又是你不定神。”程老師皺起眉頭。
京京臉一紅，低下了頭。可是隨即又擡起頭來，並且舉了舉手。
“什麼事？”
京京站起來，結結巴巴地說：“老師，我能……念一段嗎？”
“不行，”程老師乾乾脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙啞得厲害，念不好。”
京京垂下頭。他多麼喜歡這個故事呀！他真想念一段，哪怕是幾行字的那麼一小段呢！他準能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？
１、體會加粗詞的表達作用。
① 京京在座位上不安地扭動着身子，眼巴巴地望着老師，彷彿想說什麼。
。
② 程老師乾乾脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙啞得厲害．念不好。”
。
２、文中“京京臉一紅，低下了頭”與“京京垂下頭。他多麼喜歡這個故事呀”中“低下了頭”和“垂下頭”有什麼不同？
。
３、找出文中心理描寫的句子，把它抄寫在下面。
。
４、簡要概括一個李京京的性格特徵。
。
５、設想你自己就是李京京，你會在課後對程老師說些什麼呢？
。
二、閱讀下面的課文內容，進行閱讀實踐
兩顆晶瑩的淚珠從京京的眼睛裏涌出來，“叭嗒”一聲落在手裏的講義上，聲音那麼響，把他自己都嚇了一跳。他立刻停止了朗讀，驚慌地往四下裏看了看，還好，沒有人在笑話他，大家的神情都那麼專注和認真。他稍稍地鬆了口氣，這才發現，自己早已經念過了趙小楨的那一段，幾乎把周海的一段也念完了。他想跟程老師道個歉，請老師原諒，可是心裏難受得要命，什麼話也說不出來。這個小小的可憐的“萬卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！
他嘆了口氣，悄悄地坐了下來。教室裏一片寂靜，靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音。過了好一會兒，程老師從講臺上走下來，走到他面前，聲音發顫地說：“李京京，請你……把課文全部讀完吧。”
１、在文段中，找出作者以動寫靜的兩個句子。
① 。
② 。
２、從側面寫李京京朗讀得聲情並茂的句子是哪句？
。
３、文中畫橫線句子的含義是什麼？
。
４、請說說程老師爲什麼會讓京京把課文全部讀完？
。
５、請從文學名著中找出幾段描寫人物心理活動的句子，體會其寫法。
。
三、閱讀下文，進行閱讀實踐
花
他在爲工作埋頭忙碌過冬季之後，終於獲得了兩個禮拜的休假。他老早就計劃要好好利用這個機會到個風景佳麗的觀光勝地去，泡泡音樂廳，交些朋友，喝些好酒，隨心所欲地休息一番。
臨行前一天下班回家，他十分興奮地整理行裝，把大箱子放進轎車的車廂裏。第二天早晨出發前,他打電話給他母親，告訴她去度假的主意。她說：
“你會不會順路經過我這裏，我想看看你，和你聊聊天，我們很久沒有團聚了。”
“母親，我也想去看你，可是我忙着趕路，因爲同人家已約好了見面時間的。”他說。
當他開車正要上高速公路時，忽然記起今天是母親的生日。於是他繞回一段路，停在一個花店門口，打算買些鮮花，叫花店給母親送去。他知道母親喜歡鮮花。
店裏有個小男孩，正挑好一把玫瑰，在付錢。小男孩面有愁容，因爲他發現所帶的錢不夠，少了１０元錢。
他問小男孩：“這些花是做什麼用的？”
小男孩說：“送給我媽媽，今天是她的生日。”
他拿出鈔票爲小男孩湊足了花錢。小男孩很快樂地說：“謝謝你，先生。我媽媽會感激你的慷慨。”
他說：“沒關係，今天也是我母親的生日。”
小男孩滿臉微笑地抱着花轉身走了。
他選好一束玫瑰、一支康乃馨和一束黃菊花。付了錢。給花店老闆寫下他母親的地址，然後發動車，繼續上路。
僅開出一小段，轉過一個小山坡時，他看見剛纔碰到的那個小男孩跪在一個小墓碑前，把玫瑰花攤放在碑上。小男孩也看見他，揮手說：“先生，我媽媽喜歡我給她的花。謝謝你，先生。”
他將車開回花店，找到老闆，問道：“那幾束花是不是已經送走了？”
老闆搖頭說：“還沒有。”
“不必麻煩你了，”他說，“我自己去送。”
１、上文的主人公是 。
２、上文的中心思想是（ ）
Ａ、應當理解老人的心理需要。
Ｂ、小孩比成年人更有孝順長輩之心。
Ｃ、理解老人精神上的要求是孝敬老人的重要方面。
Ｄ、表現“他”慷慨大度與知錯認錯的態度。
３、對上文結尾看法正確的一項是（ ）
Ａ、恰到好處，主題已經揭示，沒有再寫下去的必要。
Ｂ、太簡短，應再寫“他”與母親會見的激動萬分的情景。
Ｃ、太突然，應寫“他”會見母親後度假的情景，這樣才能與上文相呼應。
Ｄ、不夠完整和嚴謹，小男孩母親的死與小男孩的生活簡況都沒有交代清楚。
４、巧合是小說安排情節時常用的手法，上文兩處巧合分別是
① 。
② 。
【自主探究】
探究導向：
有的同學可能有過與課文中的李京京相同的經歷。同樣愛過或承受着來自家庭和學校的沉重壓力，同樣有過被老師和同學誤解或傷害的時候。這也許不能爲在父母呵護下長大的同學們所理解，不能爲品學兼優的同學所認識。敞開心扉，與同學們交流一下，然後嘗試開展下面的活動：
１、單獨給李京京同學寫一封致歉信。
２、聯名給程老師寫一封建議書。
探究心得：
。
【參考答案】
一、閱讀下面的課文內容，進行閱讀實踐
１、① 流露出李京京對朗讀課文的渴望。
② 表達出程老師拒絕要求時的武斷。
２、第一次低下頭是因爲難爲情和不好意思，第二次垂下頭是因爲傷心和失望。
３、他多麼喜歡這個故事呀！他真想念一段，哪怕是幾行字的那麼一小段呢！他準能念好。朗讀課文難道要唱歌的嗓子嗎？
４、執着、倔強、認真、要強。
５、符合要求即可，如：不要挫傷學生的自尊心和進取心、不要弄虛作假、要平等待人等。
二、閱讀下面的課文內容，進行閱讀實踐
１、① “叭嗒”一聲落在手裏的講義上，聲音那麼響，把他自己都嚇了一跳。
② 教室裏一片寂靜，靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音
２、沒有人在笑話他，大家的神情都那麼專注和認真
３、流露出李京京對故事的無比喜愛，他與萬卡的生活有一定的相似性，小說引起他在感情上的強烈共鳴
４、他的用心朗讀征服了大家，征服了程老師，理應讓他盡情地尋求感情上的宣泄
５、符合要求即可。
三、閱讀下文，進行閱讀實踐
１、“他”
２、Ｃ
３、Ａ
４、① 他與小男孩在花店與小山坡上兩次相遇。
② 他與小男孩兩人的母親的生日恰是同一天。
