六年級語文下冊期末試卷附答案
第一部分:基礎知識
一、讀拼音,寫詞語(6分)
fěicuìqiánkūnzīxún
()()()
miángènàohuǐcǎifá
()()()
二、下列各組詞語中,有一個不同類(或不同關係)的,請找出來。(3分)
(1)亞洲歐洲綠洲大洋洲()
(2)目瞪口呆秋高氣爽愁眉不展側目而視()
(3)醫生:病人朋友:鄰居老師:學生()
三、把下列詞語補充完整。(6分)
()兵()將()在()()
()兵()政安()()()
()無不()()()爲()
四、寫反義詞。(4分)
聚集——()冷漠——()
舒服——()憨厚——()
五、給加點的字選擇正確的解釋。(5分)
1.美不勝收()
A.勝利B.打敗C.優美的D.能承受
2.白手起家()
A.清楚B.陳述,說明C.亮D.空空的
3.久負盛名()
A.違背B.享有C.揹着,擔任D.失敗,輸
4.窮兇極惡()
A.達到極點B.盡,完C.環境惡劣D.缺乏財物
5.無窮無盡()h
A.達到極點B.盡,完C.環境惡劣D.缺乏財物
六、選關聯詞填空。(6分)
如果……就……不僅……而且……哪怕……也……
不但……還……因爲……所以……雖然……但是……
1.我們()要學好課內的學習內容,()要多讀課外書報,開闊眼界,增長知識。
2.()沒有好身體,長大後()什麼也幹不好。
3.屋子的內部()沒什麼佈置,()牆壁很光滑。
4.周恩來同志()受到全中國人民的尊敬,()在世界人民心中也有崇高的地位。
5.()它的工具是那樣柔弱,()人們對它的勞動成果感到驚奇。
6.()困難再大,我們()要按時完成任務。
七、按要求改寫句子。(8分)
1.深藍色的天空中高高地掛着一輪金黃的圓月。(縮句)
2.不勞動,連棵花也養不活,這是真理。(改爲反問句)
3.病人吃錯了藥,有危險啊!(改爲雙重否定句)
4.蜜蜂和蝴蝶在花叢中。(換成擬人句)
八、下面的短信有多種理解,請寫出幾種你的理解。(6分)
玲玲給媽媽發的短信息:八點到遊樂園門口。
1.第一種理解:
2.第二種理解:
3.第三種理解:
九、補寫出下列詩句的空缺部分。(5分)
1.海納百川,;,。
2.,立根原在破巖中。
3.紅軍不怕遠征難,。
4.,要留清白在人間。
5.使弈秋誨二人弈,,;一人雖聽之,,。
第二部分:閱讀能力
十、閱讀。
(一)閱讀下面文段,完成1--3題。
俗話說,“瑞雪兆豐年”。這並不是迷信,有着充分的科學根據。寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲;雪水滲進土層深處,又能供應莊稼生長的需要。這場大雪十分及時,一定會給明年的小麥帶來豐收。有經驗的老農把雪比作是“麥子的棉被”,冬天“棉被”蓋得越厚,春天麥子就長得越好。所以又有一句這樣的諺語:“冬天麥蓋三層被,來年枕着饅頭睡。”
1、請給下列漢字註上漢語拼音:(2分)
瑞()兆()
2、“冬天麥蓋三層被”一句運用了的修辭手法。(1分)
3、作者說“瑞雪兆豐年”並不是迷信,有着充分的科學根據,從文中看,其根據是什麼?請作簡要回答。(3分)
(二)閱讀下面短文,完成4—8題。
父親,樹林和鳥
父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。
童年時,一個春天的黎明,父親帶着我從滹沱(hūtuó)河岸的一片樹林邊走過。
父親突然站定,朝幽深的霧的樹林,上上下下的望了又望,用鼻子聞了又聞。“林子裏有不少鳥。”父親喃喃着。
並沒有看見一隻飛鳥,並沒有聽到一聲鳥叫。
我茫茫然地望着寧神靜氣的像樹一般兀立的父親。
父親指着一棵樹的一根樹枝對我說:“看那裏,沒有風,葉子爲什麼在動?”
我仔細找,沒有找到動着的那幾片葉子。
“還有鳥味。”父親輕聲說,他生怕驚動了鳥。
我只聞到濃濃的苦味的草木氣,沒有聞到什麼鳥的氣味。
“鳥也有氣味?”
“有。樹林裏過夜的鳥總是一羣,羽毛焐得熱騰騰的。黎明時,所有的鳥抖動着渾身的羽翎,要抖淨露水和溼氣。每一個張開的喙(讀huì鳥嘴)舒暢地呼吸着,深深地呼吸着。鳥要準備唱歌了。”
父親和我坐在樹林邊,鳥真的唱了起來。
“這是樹林和鳥最快活的時刻。”父親說。
我知道父親此時也最快活。
過了幾天,父親對我說:“鳥最快活的時刻——飛向天空離開樹林的那一瞬間,最容易被獵人打中。”
“爲什麼?”我驚愕地問。
父親說:“黎明時的鳥,翅膀潮溼,飛起來沉重。”
我真高興,父親不是獵人。
(摘自《童年的牧歌》)
4.文章用“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”這句話開頭有什麼作用?(3分)
5.春天的黎明,父親來到樹林邊怎麼就知道“林子裏有不少鳥”?(3分)
6.父親喜歡鳥是從哪些方面表現出來的?請簡要概括。(3分)
7.文中寫道“我茫茫然地望着寧神靜氣的像樹一般兀立的父親”“我”“並沒有看見一隻飛鳥,並沒有聽到一聲鳥叫”“我只聞到濃濃的苦味的草木氣,沒有聞到什麼鳥的氣味”,這樣寫有什麼作用?(2分)
8.文章爲什麼以“我真高興,父親不是獵人”這句話結尾?(3分)
第三部分:寫作水平
朋友是夏天的樹陰,爲你送來一片清涼;朋友是人生中的風景,沒有他旅途便黯然失色。朋友是你失意時無言地安撫你的人,朋友是你高興時與你分享的人;朋友是你驕傲時提醒你的人,是你自卑時鼓勵你的人…
十一、作文。(25分)
題目:《我的小夥伴》
要求:用一兩件事來介紹你的小夥伴,要寫出小夥伴的特點。字數450左右。
參考答案
一、
fěicuì(翡翠)qiánkūn(乾坤)zīxún(諮詢)
miángèn(綿亙)àohuǐ(懊悔)cǎifá(採伐)
二、
(1)亞洲歐洲綠洲大洋洲(綠洲)
(2)目瞪口呆秋高氣爽愁眉不展側目而視(秋高氣爽)
(3)醫生:病人朋友:鄰居老師:學生(朋友:鄰居)
三、
(調)兵(遣)將(迫)在(眉)(睫)
(精)兵(簡)政安(然)(無)(恙)
(攻)無不(克)(舍)(己)爲(人)
四、
聚集——(分散)冷漠——(熱情)
舒服——(難受)憨厚——(狡猾)
五、
1.美不勝收(D)
A.勝利B.打敗C.優美的D.能承受
2.白手起家(D)
A.清楚B.陳述,說明C.亮D.空空的
3.久負盛名(C)
A.違背B.享有C.揹着,擔任D.失敗,輸
4.窮兇極惡(A)
A.達到極點B.盡,完C.環境惡劣D.缺乏財物
5.無窮無盡(B)
A.達到極點B.盡,完C.環境惡劣D.缺乏財物
六、
1.我們(不但)要學好課內的學習內容,(還)要多讀課外書報,開闊眼界,增長知識。
2.(如果)沒有好身體,長大後(就)什麼也幹不好。
3.屋子的內部(雖然)沒什麼佈置,(但是)牆壁很光滑。
4.周恩來同志(不僅)受到全中國人民的尊敬,(而且)在世界人民心中也有崇高的地位。
5.(因爲)它的工具是那樣柔弱,(所以)人們對它的勞動成果感到驚奇。
6.(哪怕)困難再大,我們(也)要按時完成任務。
七、
1.深藍色的天空中高高地掛着一輪金黃的圓月。
天空中掛着圓月。
2.不勞動,連棵花也養不活,這是真理。
不勞動,連棵花也養不活,這難道不是真理嗎?
3.病人吃錯了藥,有危險啊!
病人吃錯了藥,不可能沒有危險啊!
4.蜜蜂和蝴蝶在花叢中飛。
蜜蜂和蝴蝶在花叢中跳舞。
八、
1.第一種理解:玲玲與媽媽八點到遊樂園門口集合。
2.第二種理解:玲玲八點到遊樂園門口。
3.第三種理解:要求媽媽八點到遊樂園門口。
九、
1.海納百川,有容乃大;壁立千仞,無欲則剛。
2.咬定青山不放鬆,立根原在破巖中。
3.紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閒。
4.粉骨碎身全不怕,要留清白在人間。
5.使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之爲聽;一人雖聽之,一心以爲有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。
十、
1、瑞(ruì)兆(zhào)
2、“冬天麥蓋三層被”一句運用了比喻的修辭手法。(1分)
3、寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲;雪水滲進土層深處,又能供應莊稼生長的需要。
4.①開門見山,點題;②概括了父親、樹林和鳥三者的關係;③抓住了全文
中心和情感基調。
5.因爲父親聞到了鳥味;沒有風,看到了樹葉在動。
6.①父親對鳥的氣味很敏感,對鳥的生活習性和活動規律很瞭解;②父親說話的聲音很輕,生怕驚動了鳥;③鳥快活的時刻父親也最快活。
7.寫“我”的“茫然”……是反襯(或突出)父親對鳥的相知、敏感。
8.這句話作爲結尾是慶幸,因爲父親愛鳥而不會傷害鳥,這樣寫也表現了父親對鳥的喜愛,照應了開頭。(意思對即可)
十一、
作文思路:
一、選擇好事例。這次習作,是寫事,通過具體事例突出人與人之間的關愛之情。人與人互相關心的.事很多,來自朋友的一個會心的微笑,遠方親人的親切問候,節日裏收到的一份小小禮物,旅途中在危急時刻路人伸出的援助之手,生活學習上的良事益友等等,這麼多的事例,同學們在動筆前,就要選擇好事例,也就是如何選材。這裏,可提供幾點建議:
第一,寫自己親身經歷的事。只有自己親身經歷的事,纔能有切身的體會,寫起來纔有話可說,也更可以表達自己的真情實感。如有同學以《掌聲》爲題,寫自己爲了參加演講比賽,放學後偷偷跑到樹林裏練習,就在自己失去信心時,是一個陌生的奶奶給了“我”鼓勵,掌聲響起時,“我”無限感激。
第二,從小處着眼,以小見大。如寫樓道叔叔在雨天裏掏下水道,“我”受了感動也加入進去,突出了鄰里之間的關愛之情。
第三,寫自己的所見所聞。如我國媒體報道的“感動中國”的一些人和事,尤其是“5.12”汶川大地震,全國各地涌現出了多少令人感動的人和事,這些都可以成爲我們的寫作素材。
二、敘述好細節。“細節決定成敗”,這句話用在作文裏同樣實用。寫之前,要想一想事情發生在怎樣的環境裏,是怎樣發生的,事情發展變化的過程怎樣。要交代清楚事情的來龍去脈。事離不開人,在敘事的過程中,同學們可運用我們所學到的一些描寫方法,對人物的語言﹑動作﹑心理活動進行細膩的刻畫,以此來抒發真情實感。如《唯一的聽衆》,作者重點刻畫了老教授的言行和“我”的心理﹑行動變化,讚揚了老教授愛護﹑關心年輕人成才的美德,表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩,感激之情。