初一語文上冊第二單元測試題

一、積累運用(21分)

1.下列加點字注音正確的一項是( )(3分)

A.倔(jué)強 感慨(kǎi) 悔(huǐ)恨 呵 (hē)責

B.猝(cù)然 風韻(yùn) 墮(duò)落 反省(shěng)

C.殆(dài) 威懾(shè) 奢(shě)望 尷尬(ɡà)

D.蹂躪(lìng) 稟(bǐ ng)告 貪婪(lán) 屏(bǐng)息

2.下列字形完全正確的一項是( )(3分)

A.迷迷糊糊 小心冀冀 停滯不前 獨具慧眼

B.模模糊糊 不求深解 寬洪大量 出人意料

C.疲倦不堪 混爲一談 花團錦蔟 蛛絲馬跡

D.美不勝收 恍然大悟 持之以恆 芬芳撲鼻

3.下列加點成語使用有誤的一項是( )(3分)

A.那些共同走過的日子，是我們友誼的見證，會給我們留下不可磨滅的印記。

B.免費幼兒教育通過努力是會實現的，並非可望而不可即。

C.你看那邊的花草樹木，真是玲瓏剔透。

D.湖面波光粼粼，映射出山峯、綠樹、藍天、白雲，讓人心曠神怡。

4.下面一段話中畫線的句子均有語病，請改正。(3分)

目前，地球的綠色之肺——森林正在日益萎縮。①近二百年來，地球上的森林大約已有三分之一左右被採伐和毀掉。而另一方面，由於地球上的燃燒物增多，②二氧化碳的排放量在強烈增加。此消彼長，使得地球生態環境惡化。這導致全球氣候變暖，③對人類的生產而且生活產生巨大的影響，甚至威脅人類的生存。

①

②

③

5.經典名句默寫。(2分)

請你寫出兩句能體現孔子智慧的名言。

6.下列說法有誤的一項是( )(3分)

A.《我的老師》通過幾件具體的事情，表現了小學時的蔡雲芝老師對“我”和同學的摯愛，抒發了對溫柔美麗、慈愛偉大的蔡老師的感激和思念之情。

B.《再塑生命的人》語言精美而流暢，富有詩意，感情真摯而深沉。

C.《王幾何》一文，通過外貌描寫、動作描寫、語言描寫等手法，描寫了一個熱愛教學，教學有方的平凡中學教師形象。

D.《我的早年生活》中的丘吉爾用調侃的語調，寫出自己早期的幸運，但有點悲觀。

7.閱讀下列材料,回答後面的問題。(4分，每小題2分)

成都市中小學正掀起“國學經典誦讀活動”的高潮,不少學校,正大力開展國學經典誦讀活動,讓孩子們與經典相伴。

材料一某小學在校園環境文化的營造中,充分利用書香長廊、櫥窗、牆壁、黑板報等空間,以多種藝術表現形式滲透國學經典的文化元素,讓孩子們在耳濡目染中快樂成長。

材料二某學校提倡快樂學國學。校園內衆多的楹聯、教學樓牆上的《弟子規》、經典美文以及出自經典的指路牌(“三樂苑”“積步軒”)等等,都讓學生隨時能接觸到經典。

材料三 某中學讓古詩文、名言警句上牆、上板報。只要走進校園,就可以看到孔子、孟子、老子等聖賢的經典名句把各個角落的櫥窗裝點一新,可以看到同學們以國學經典爲內容的書法展,可以看到以國學經典爲主題的板報,處處顯現出同學們與傳統文化的親近。

(1)從以上材料可以得出一個什麼結論?

(2)你對學校開展“國學經典誦讀活動”的建議是什麼?

二、閱讀理解(49分)

(一)閱讀下文，回答文後問題。(14分)

我們一樣愛他們

張春風

天堂村小學地處偏遠山區，交通不便，偶爾纔有慈善家跑來捐款。每次，全校師生都會傾巢出動：學生們站在山嶺上，手舞鮮花一路歡迎;而校長方子儒會親自帶隊，用一個樹藤紮成的土轎子擡客人上山。

這天，天堂村小學迎來了一個特別的客人。這個年輕人不聲不響，獨自走了兩個小時的山路。由於道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。當他一瘸一拐地出現在方子儒面前時，完全沒有了城裏人的光鮮形象。

“對不起!”年輕人顯得有點尷尬，“我……想資助你們10名特困生。”

方子儒非常高興。這裏是全縣出了名的貧困鄉，這送上門來的好事，正求之不得呢。可是，他爲什麼要說對不起?方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先洗漱一下?我讓學生們列隊歡迎?”

年輕人慌亂地擺擺手：“千萬不要……我不想耽擱，捐了款就走!”

方子儒點了點頭。

15分鐘後，方子儒恭敬地送上了一份資助名單。

年輕人看也沒看，說：“校長，我想您誤會了!”

方子儒愣了愣，以爲他突然變了卦，着急地說：“可是，這是我千挑萬選出來的學生。他們品學兼優，將來一定是國家的棟樑之才!”

年輕人沉默了一會兒，說：“校長，我能親自挑選資助對象嗎?”[來源:學。科。網]

“當然!”方子儒長舒了一口氣，“這是您的權利!但……他們絕對是最好的學生!倘若您不信，可以翻看他們往年的成績單!”

年輕人笑了：“我當然相信，但請給我所有貧困生的名單!”

方子儒雖然感到奇怪，但還是找來了所有30名貧困生的名單。年輕人要了一張白紙，小心地撕成一張張小紙條。然後，年輕人開始在紙條上寫上每一個貧困生的名字，寫完一張，就揉成團丟在一個盤子裏。

方子儒終於看出了端倪，疑惑地問：“您……是想抓鬮決定資助的對象?”

年輕人點了點頭：“是的，我覺得那樣才公平!”

方子儒着急地說：“不行，那樣您會不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣，整天爬樹打架，幾乎每門功課都考不及格!”

年輕人停下手中的筆，問：“那他們逃過學嗎?”

方子儒想了想，說：“這……倒沒有!他們只是功課不好，其他，沒什麼兩樣!”

年輕人堅定地說：“在我眼裏，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們。誰又能知道，調皮搗蛋的孩子將來就一定不會有所作爲呢?他們一樣天真無邪，他們的心裏一樣編織着最美麗的夢想……”

三分鐘後，年輕人抽出了10個人的名字。果不其然，其中有4名學生原本不在方子儒的推薦之列。

方子儒執意要舉行一個公開的捐贈儀式，這是學校的慣例。年輕人卻搖了搖頭，說：“校長，能否替我向其他的20名貧困學生道歉?”方子儒的臉上滿是驚愕，以爲自己聽錯了。

年輕人的眼睛有些溼潤，滿懷歉意地說：“對不起，我還沒有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒被選上，並不是不夠好，只是運氣差了些!總有一天，我會回來彌補他們的遺憾。”

年輕人沒有告訴校長，在15年前的一個窮山溝，他也是這樣幸運地得到一位老華僑的捐助。當時，他是村民眼中不折不扣的壞孩子。可是，老華僑的一句話改變了他的一生：“在我眼裏，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們!”

8.請用一句話概括這篇小說的主要內容(10個字以內)。(3分)

9.第一段屬於小說三要素中的哪一種?作用是什麼?(4分)

10.在確定“資助名單”上，方子儒和年輕人的標準和方式有什麼不同?(4分)

11.假如你正好是受到年輕人資助，而原本不在方校長推薦之列的四名學生之一，你有何感受?(3分)

(二)閱讀下文，回答文後問題。(18分)

人性的愛撫

這是個不大的小鎮。中午的街道寂寥無人。樹葉都打 着卷，暗淡而倦怠地耷拉着。偶爾有一陣風，也極微小極細弱，還未感覺到，就消逝在熱氣中了。

店鋪的男人不禁有些睏乏，趴在櫃檯上打起盹兒來。朦朧中，他被一陣聲音驚醒。靠門的地方，一個年輕人正向裏邊探頭探腦地張望着。他正要問些什麼，年輕人突然又退了出去。他警惕地四下打量了一下自己的鋪面，發現並無異樣。他正要繼續打盹，年輕人又探頭進來。

“你要買點什麼?”他不失時機地問。

“我，我……”年輕人有些慌亂，支支吾吾半天，也沒說出什麼來。他覺得事情有些蹊蹺，就仔細打量起這個年輕人：除了滿身的疲憊和蓬亂的頭髮外，穿戴還算整齊;最顯眼的，是他背後的那把古琴，顏色紅紅的，像一簇火焰在燃燒。

“你到底有什麼事?”這次問話時，他故意讓自己的語氣變得耐心些。

“我，我是個學生，要參加來年高考，考試之前，我想去市裏師範學校找個老師輔導輔導……”男人很機敏：“那你是問去市裏的路吧?”

“不，不，我不是……我父親老早就去世了，母親養我已經很吃力了，我想，我想爲您彈支曲子……”年輕人似乎用盡了自己所有的力氣和勇氣。

聽了年輕人的一番話，男人這才明白了，剛要開口，突然簾子一撩，從裏屋走出一個睡眼惺忪的女人。“出去，出去，你們這號人我見得多了，無非就是編個謊話騙錢，沒門!”女人說話像連珠炮一樣。

男人似乎沒有聽到女人在說些什麼，他起身把自己坐的凳子拿過來，輕輕地放下：“孩子，坐下來，彈一曲吧。”然後便靜靜地站立在一旁，欣賞而又專注地看着年輕人。樂聲響起，偌大的店鋪裏，頓時像有一股清泉汩汩流淌，又似有一陣清風幽幽吹拂，時而低沉，時而綿長，營造出一種高雅曼妙的意境。

一曲終了，男人覺得他已明白了一切。就在他走向那個放着營業款的抽屜時，女人快步上前，一把按在抽屜上，又開始數落起來。男人有些不耐煩了：“我不相信他是個騙子，至少，他的琴聲是純潔的!”幾年後，一位在音樂上頗有造詣的老師，在大學課堂上爲學生講起了這個故事：“……我在去那家店鋪前，已經去了很多家，但都被轟了出來，冷眼、嘲笑甚至是謾罵，幾乎使我喪失了繼續求助的勇氣。其實，不瞞大家……那個中午我看到店鋪裏的男人睡着了，心裏陡然升起了一種從未有過的邪念——偷一筆錢，甚至我當時想，即使在這裏不成功，我也要在下一個地方得到它。然而那個男人平和地接納了我，他給了我錢，更重要的是，他那句‘至少，他的琴聲是純潔的’像一道耀眼的光芒，映照在我的心靈深處，盪滌着我內心的塵垢，把我從那個危險的邊緣拉了回來。”“是的，”他說，“一顆在困境中的心靈本已脆弱，但在人性這雙大手的愛撫下，即將跌倒的生命又重新站了起來，因爲沒有一個靈魂自願蒙塵。”(選文有刪改)

12.開頭的環境描寫對後文的情節發展有什麼作用?(4分)

13.第 11段中那位老師說他當時“心裏陡然升起了一種從未有過的邪念”，前文的哪些具體描寫可以看出他當時有過“邪念”?(3分)

14.文中兩次描寫店鋪女主人的作用是以女主人的 反襯男主人 的。(2分)

15.根據對文章內容的理解，回答下面兩個問題。(6分，每小題3分)

(1)第8段中寫道“聽了年輕人的一番話，男人這才明白了”，此時男人明白了什麼?

(2)第10段中寫道“一曲終了，男人覺得他已明白了一切”，此時男人又明白了什麼?

16.根據你對文章內容的理解，結合鏈接材料，圍繞“當今社會需要‘人性的愛撫’”這個話題談談你的認識。(要求見解深刻，理由充分，字數不超過100)(3分)

【鏈接材料】(1)2010年3月23日，鄭民生在南平市實驗小學門口，手持水果刀刺向13名小學生，致使8人死亡，5人重傷。據瞭解，鄭民生曾是延平區馬站社區衛生服務站醫生，2009年6月辭職後，屢次求職未果，生活日益窘迫，他一直未成家，與家人、鄰里關係也不融洽。心理學家認爲：在排除患有重度精神疾病的情況下，一個人在物質上、精神上屢遭挫折時，如果無法及時調整心理衝突，就會出現過激行爲。(2)近期，深圳富士康科技集團連續發生員工墜樓自殺事件，人們在悲嘆生命逝去的同時也不禁要問：這種高頻度的墜樓自殺事件發生的原因到底是什麼呢?一些心理學專家通過調研發現：管理方法簡單粗暴、勞動強度大、長期被漠視、身心疲憊無法排解以及性格孤僻、情感受挫、家庭突遭變故等諸多因素，導致了一系列悲劇的發生。

(三)閱讀《〈論語〉十二章》，回答後面的問題。(17分)

子曰：“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”(《學而》)

曾子曰：“吾日三省吾身：爲人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”(《學而》)

子曰：“吾十有五而志於學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”(《爲政》)

子曰：“溫故而知新，可以爲師矣。”(《爲政》)

子曰：“學而不思則罔， 。”(《爲政》)

子曰：“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也!”(《雍也》)

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”(《雍也》)

子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。 ，於我如浮雲。”(《述而》)

子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”(《述而》)

子在川上曰：“逝者如斯夫，不捨 晝夜。”(《子罕》)

子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”(《子罕》)

子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”(《子張》)

17.將上文補充完整。(2分)

18.解釋下列句中加點的字。(2分)

(1)人不知而不慍( )

(2)博學而篤志( )

19.下列加點詞的意思、用法相同的一項是( )(3分)

A.思而不學則殆 學而時習之

B.知之爲知之 不知爲不知

C.必有我師焉 見賢思齊焉

D.擇其善者而從之 其恕乎

20.翻譯下面的句子。(6分,每小題3分)

(1)溫故而知新，可以爲師矣。

(2)飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。

21.你認爲“吾日三省吾身”在今天還有意義嗎?爲什麼?(4分)

三、寫作(50分)

22.春種秋收，一分耕耘一分收穫。艱辛的付出之後，你必有所得。谷進糧倉是收穫，點滴進步是收穫，真誠友誼是收穫，心靈感悟是收穫……

請以“收穫”爲話題，寫一篇作文，題目自擬。

要求：①文體不限;②不少於600字(如寫詩歌，不少於20行);③字跡工整，書寫清楚。

七年級語文(上)(人教實驗版)第二單元檢測題

　　參考答案

1.A(B.“省”讀xǐng。C.“奢”讀shē。D.“躪”讀lìn。)

2.D(A.“冀冀”應爲“翼翼”。B.“深”應爲“甚”。C.“蔟”應爲“簇”。)

3.C[玲瓏剔透：形容器物精緻，孔穴明晰，結構奇巧(多指鏤空的工藝品和供玩賞的太湖石等)，或形容人聰明伶俐。這兩種意思都與句意不符。]

4.①“大約”與“左右”重複，刪掉其中一個。②“強烈增加”搭配不當，改爲“急劇增加”或“大量增加”。③“而且”改爲“以及”或“和”。(有語病的句子，短文中已經標出。根據常見語病的類型判斷即可。)

5.示例：人不知而不慍，不亦君子乎? 溫故而知新，可以爲師矣。 博學而篤志，切問而近思。(默寫時要注意書寫，不要寫錯別字。)

6.D(丘吉爾是自信、樂觀、幽默的。)

7.(1)各校非常重視國學經典誦讀活動,注重營造國學經典誦讀的環境氛圍。(意思相近即可)(2)示例：開展“國學經典知識”問題大獎賽，用搶答的形式強化學生的閱讀意識。[(1)對三則客觀材料進行分析綜合，比較鑑別其內涵的相同點，然後對其進行概括提煉即可。同時，要注重對材料前引言的分析，找到提取準確信息的捷徑。(2)這是一道開放性題目,回答時只要能扣住題幹要求,所提建議有針對性,且語言表達通暢即可，答案不唯一。]

8.年輕人資助(捐助)貧困生。或：年輕人抓鬮資助(捐助)貧困生。(本題考查整體把握文章內容的能力。回答這類問題，要注意從整體上把握，在大致瞭解文章內容的基礎上，抓住關鍵語句，用簡明的語言進行概括回答。這是一篇小說。概括文章的主要內容，首先要找出小說的主要人物——年輕人，主要事件——捐助貧困生，這樣主要內容就好概括了。)

9.環境(環境描寫)。作用：交代故事發生的背景，爲主人公的出場做鋪墊(埋下伏筆)。

(本題考查對環境描寫的判定及其作用的分析。小說中的環境描寫，包括自然環境描寫和社會環境描寫，描寫環境的作用，是爲了交代背景、烘托人物心情、渲染氣氛、推動故事情節發展。分析時要注意結合文章內容。首先要明確小說的三要素指的是人物、故事情節、環境。開頭一段介紹了天堂村小學的地理位置和交通狀況，以及以前來人捐款的情景，可以看做是社會環境描寫。很明顯，這是爲後文寫年輕人來捐助學生一事做鋪墊的。)

10.方子儒：標準：品學兼優的貧困生(成績好的貧困生)。方式：千挑萬選。年輕人：標準：所有貧困生(貧困生;答出“貧困生，包括那些生性頑劣，調皮搗蛋的貧困生”亦可;若只答“生性頑劣，調皮搗蛋的貧困生”，則不得分)。方式：抓鬮決定。

(本題考查對文中信息的篩選和整合。篩選並整合信息是按照要求從文中尋找出符合要求的信息，即把符合考題要求的字、詞、句等語言材料篩選出來並加以整理。回答這個問題要注意抓住文中的相關語句，如方子儒的話語：“這是我千挑萬選出來的學生。他們品學兼優，將來一定是國家的棟樑之才”“您……是想抓鬮決定資助的對象?”等。年輕人的話語：“但請給我所有貧困生的名單!”“我覺得那樣才公平”等。此外，還要參考第13段年輕人對所有貧困生的處理方式。)

11.示例：我覺得自己非常幸運，對年輕人萬分感激。命運如此眷顧於我，我一定化感動爲行動，認真學習，以此回報捐助者，回報社會，並把這種愛心傳遞下去。

(本題考查我們針對文章談感受的能力。回答這類試題，要注意整體把握全文，藉助一定的聯想和想象，來發表自己的感想。談感想時要注意結合原文的內容，要在整體把握原文的基礎上，結合文章的主題來談出自己的感想。)

12.爲下文寫店鋪男人打盹，年輕人伺機行竊做鋪墊。(本題考查小說中自然環境描寫的作用。自然環境描寫是指對日月山川、樹木花草、季節氣象等自然景物的描寫，主要有以下幾個作用：渲染氣氛，烘托人物心情;展示人物性格;推動情節發展;借景抒情，情景交融。作答時要結合小說中相關的具體內容具體分析。開頭的環境描寫，點明時間是中午，天氣悶熱，這樣的環境給人的感覺是沉悶倦怠，讓人昏昏欲睡，是故事情節發展的前提。)

13.(1)年輕人向裏邊探頭探腦地張望，被人發現後又突然退了出去。(2)當店主人正要繼續打盹的時候，年輕人又探頭進來。(3)當店主人問他買什麼的時候，年輕人有些慌亂，支支吾吾半天也沒說出什麼來。(本題考查概括具體內容。概括具體內容時要先根據題目要求確定大體的答題範圍，這是很重要的一步，然後對相關內容進行整合，最好分條陳述。仔細審題我們會發現，題幹中有明確的範圍“前文”，所以這些具體描寫要在故事開始的部分去找。俗話說“做賊心虛”，年輕人有邪念，必然就有異常的舉動，結合原文中他剛出場時的描寫，他的異常舉動可以歸納出三條。)

14.刻薄(多疑 冷漠) 友善(信任溫和)(本題考查人物性格特點的歸納。答題時要找最能表現人物特點的重點詞語和句子，針對具體內容分析人物特點，注意從外在的肖像特點到內在的心理，再到精神品質。文中男主人是作者重點刻畫的形象，他信任年輕人，以一顆善良的心挽救了一個即將墮落的孩子，而女主人則是作爲反襯角色出現的，她以經驗判斷年輕人是騙錢的，懷疑他的動機，由此可歸納出二人的性格特點。)

15.(1)年輕人的意思是說他家境貧困，無力求學，想通過給人彈琴來賺取學費。(2)這個年輕人確實是一個學琴的孩子，而且琴技高超，他前面所說的話都是真的。[本題考查對文章內容的理解。作答時要先找出題幹中要求理解的內容出現在原文的什麼地方，然後聯繫上下文，並結合全文的行文思路回答。(1)“男人明白了”是因爲“聽了年輕人的一番話”，而“年輕人的一番話”是指第7段中年輕人對自己舉動的表白，概括這些表白就是男人明白的內容。(2)原句說“明白了一切”，所以解答此題要明確“一切”指代的內容。或許男人一開始還未完全相信年輕人，而一曲終了後，男人見識了他高超的琴藝，相信了他所說的話。]

16.示例：我們每個人都需要關愛，更應該去關心愛護他人。遇上問路的，我們可以停下腳步，細心地給他指路;公交車上，我們可以自己站一會兒，讓老人坐下。關愛別人也就是關愛自己，當我們遇到困難時難道不想有人來關愛我們嗎?(本題考查對文章的評價感悟。解答評價感悟類試題，首先要讀懂讀透文本，把握作者的思想傾向才能找到評價的落腳點，評價感悟纔不會空洞。其次，觀點要明確，感悟積極向上，忌空泛論事，在聯繫實際、結合原文的基礎上體現積極向上的態度。第三，力求體現個性。評價感悟型的題目開放性較大，多不設答案，有創意、角度新、有文采，評出個性，悟出獨特感受讓人耳目一新纔能有所超越。鏈接材料中的兩則事例與文中故事正好形成對比，一是人性被漠視而導致悲劇發生，一是人性被關愛而從墮落的邊緣回到正常生活。談認識時要扣住主題，可以從正反兩方面對比着寫。要見解深刻，理由充分，語言通順流暢。)

17.思而不學則殆 不義而富且貴(熟記課文內容，準確默寫，注意“殆”的書寫。)

18.(1)生氣，發怒 (2)忠實，堅守(注意對重點文言實詞的積累。)

19.B(A.第一個“而”錶轉折，第二個表順承。B.都是“是”的意思。C.第一個“焉”是“於此”，意思是“在其中”;第二個“焉”語氣詞。D.第一個“其”是“他們的”，第二個“其”是“大概，也許”之意。)

20.(1)溫習學過的知識，可以得到新的理解與體會，(就)可憑此做老師了。(2)吃粗糧、喝冷水，彎着胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。(翻譯時注意運用“增、刪、調、補、留”五法。)

21.有意義。因爲在當今社會，對人忠誠、講究信用、善於學習依然是指導人們工作學習、生活交往的準則。常常進行自我反省，對提高自己的知識水平和文化素養會大有益處。(開放性題目，結合內容來說，意思對即可。)

22.思路點撥：話題作文首先提供一段文字，然後讓我們展開聯想，發揮各自的語文能力來完成作文。自擬題目，不限文體。我們先要讀懂提供的材料，理解寫作的要求，還要聯繫生活實際，展開合情合理的想象和由此及彼的聯想，再用語言文字把文章寫出來。

“收穫”與我們每一個人都有着密切的聯繫。在生活中，在學習中，在與人交往中，在爲人處世中……都會有所收穫，有所得。“說真話，抒真情”，把在現實生活中的所思所得用通順流暢的語言記錄整理出來，就是一篇很好的作品。

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