古詩的對聯3篇
在學習、工作乃至生活中，大家都收藏過自己喜歡的古詩吧，古詩是古代詩歌的泛稱。那麼什麼樣的古詩才更具感染力呢？下面是小編幫大家整理的古詩的對聯，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
古詩的對聯1
上聯：千山鳥飛絕
下聯：萬徑人蹤滅（柳宗元《江雪》）
上聯：白日依山盡
下聯：黃河入海流（王之渙《登鸛雀樓》）
上聯：會當凌絕頂
下聯：一覽衆山小（杜甫《望嶽》）
上聯：國破山河在
下聯：城春草木深入（杜甫《春望》）
上聯：空山不見人
下聯：但聞人語響（王維《鹿柴》）
上聯：明月出天山
下聯：蒼茫雲海間（李白《關山月》）
上聯：相看兩不厭
下聯：只有敬亭山（李白《獨坐敬亭山》）
上聯：種豆南山下
下聯：草盛豆苗稀（陶淵明《田園田居》）
上聯：青山遮不住
下聯：畢竟東流去（辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》）
上聯：不識廬山真面目
下聯：只緣身在此山中（蘇軾《題西林壁》）
上聯：山重水複疑無路
下聯：柳暗花明又一村（陸游《遊山西村》）
上聯：橫看成嶺側成峯
下聯：遠近高低各不同（蘇軾《題西林壁》）
上聯：欲窮千里目
下聯：更上一層樓（王之煥《登鸛雀樓》）
上聯：沉舟側畔千帆過
下聯：並樹前頭萬木春（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）
上聯：問渠哪得清如許
下聯：爲有源頭活水來（朱熹《觀書有感》）
上聯：人有悲歡離合
下聯：月有陰晴圓缺（蘇軾《水調歌頭-明月幾時有》）
上聯：會當凌絕頂
下聯：一覽衆山小（杜甫《望嶽》）
上聯：竹外桃花三兩枝
下聯：春江水暖鴨先知（蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》）
上聯：不畏浮雲遮望眼
下聯：只緣身在最高層（王安石《等飛來峯》）
上聯：海日生殘夜
下聯：江春入舊年（王灣《次北固山下》）
上聯：等閒識得東風面
下聯：萬紫千紅總是春（朱熹《春日》）
上聯：舊時王謝堂前燕
下聯：飛入尋常百姓家（劉禹錫《烏衣巷》）
上聯：野火燒不盡
下聯：春風吹又生（白居易《賦得古原草離別》）
上聯：採菊東籬下
下聯：悠然見南山（陶淵明《飲酒》）
上聯：晨興理荒穢
下聯：戴月荷鋤歸（陶淵明《歸園田居》）
上聯：開軒面場圃
下聯：把酒話桑麻（孟浩然《過故人莊》）
上聯：茅檐長掃淨無苔
下聯：花木成畦手自栽（王安石《書湖陰先生壁》）
上聯：談笑有鴻儒
下聯：往來無白丁（劉禹錫《陋室銘》）
上聯：最喜小兒無賴
下聯：溪頭臥剝蓮蓬（辛棄疾《清平樂-村居》）
上聯：黃髮垂髫
下聯：並怡然自樂（陶淵明《桃花源記》）
上聯：讀書破萬卷
下聯：下筆如有神（杜甫）
上聯：紙上得來終覺淺
下聯：絕知此事要躬行（陸游）
上聯：問渠哪得清如許
下聯：爲有源頭活水來（朱熹）
上聯：學而不思則罔
下聯：思而不學則殆（孔子）
上聯：春蠶到死絲方盡
下聯：蠟炬成揮淚始幹（李商隱《無題》）
上聯：落紅不是無情物
下聯：化作春泥更護花（龔自珍《己亥雜詩》）
上聯：橫眉冷對千夫指
下聯：俯首甘爲孺子牛（魯迅）
上聯：鞠躬盡瘁
下聯：死而後已（諸葛亮）
上聯：僵臥孤村不自哀
下聯：尚思爲國戍輪臺（陸游《十一月四日風雨大作》）
上聯：捧着一顆心來
下聯：不帶半棵草去（陶行知）
上聯：欲爲聖明除弊事
下聯：肯將衰朽惜殘年（韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》）
上聯：採得百花成蜜後
下聯：爲誰辛苦爲誰甜（蜜蜂）
上聯：國破山河在
下聯：城春草木深（杜甫《春望》）
上聯：烽火連三月
下聯：家書抵萬金（杜甫《春望》）
上聯：朔氣傳金柝
下聯：寒光照鐵衣（《木蘭詩》）
上聯：此去泉臺招舊部
下聯：旌旗十萬斬閻羅（陳毅《梅嶺三章》）
上聯：角聲滿天秋色裏
下聯：塞上胭脂凝夜紫（李賀《雁門太守行》）
上聯：夜闌臥聽風吹雨
下聯：鐵馬冰河入夢來（陸游《十一月四日風雨大作》）
上聯：君子于役
下聯：不知其期（《詩經-君子于役》）
上聯：折戟沉沙鐵未銷
下聯：自將磨洗認前朝（杜牧《赤壁》）
上聯：先天下之憂而憂
下聯：後天下之樂而樂（范仲淹《岳陽樓記》）
上聯：長風破浪會有時
下聯：直掛雲帆濟滄海（李白《行路難》）
上聯：壯志飢餐胡虜肉
下聯：笑談渴飲匈奴血（岳飛《滿江紅》）
上聯：男兒何不帶吳鉤
下聯：收取關山五十州（李賀《南園》）
上聯：天下興亡
下聯：匹夫有責（顧炎武）
上聯：但使龍城飛將在
下聯：不教胡馬度陰山（王昌齡《出塞》）
上聯：欲爲聖明除弊事
下聯：肯將衰朽惜殘年（韓愈《左遷之藍關示侄孫湘》）
上聯：先天下之憂而憂
下聯：後天下之樂而樂 （范仲淹《岳陽樓記》）
上聯：了卻君王天下事
下聯：贏得生前身後名（辛棄疾《破陣子》）
上聯：寧做流浪漢
下聯：不做亡國奴（豐子愷）
上聯：國破尚如此
下聯：我何惜此頭（吉鴻昌）
上聯：錦繡河山好收拾
下聯：萬民盡做主人翁（朱德）
上聯：人生自古誰無死
下聯：留取丹心照汗青（文天祥《過零丁洋》）
上聯：志不強者智不達
下聯：言不信者行不果（墨子）
上聯：老當益壯? 寧移白首之心
下聯：窮且益堅? 不墜青雲之志（王勃）
上聯：生當做人傑
下聯：死亦爲鬼雄（李清照）
上聯：但願人長久
下聯：千里共嬋娟（蘇軾《水調歌頭》）
上聯：遙知兄弟登高處
下聯：便插茱萸少一人（王維《九月九日憶山東兄弟》）
上聯：海內存知己
下聯：天涯若比鄰（王勃《送杜少府之任蜀州》）
上聯：桃花潭水深千尺
下聯：不及汪倫贈我情（李白）
上聯：山迴路轉不見君
下聯：雪上空留馬行處（岑參《白雪歌送武判官歸京》）
上聯：孤帆遠影碧空盡
下聯：惟見長江天際流（李白《送孟浩然之廣陵》）
上聯：勸君更進一杯酒
下聯：西出陽關無故人（王維《送元二使安西》）
上聯：我寄愁心與明月
下聯：隨君直到夜郎西（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）
上聯：何當共剪西窗燭
下聯：卻話巴山夜雨時（李商隱《夜雨寄北》）
上聯：莫愁前路無知己
下聯：天下誰人不識君（高適《別董大》）
上聯：日暮鄉關何處是
下聯：煙波江上使人愁（崔顥《黃鶴樓》）
上聯：舉頭望明月
下聯：低頭思故鄉（李白《靜夜思》）
上聯：春風又綠江南岸
下聯：明月何時照我還？（王安石《泊船瓜洲》）
上聯：君子之交淡如水
下聯：小人之交甘若醴（莊子）
上聯：黃河遠上白雲間
下聯：一片孤城萬仞山（王之渙《涼州詞》）
上聯：白日依山盡
下聯：黃河入海流（王之渙《登鸛雀樓》）
上聯：君不見黃河之水天上來
下聯：奔流到海不復回（李白《將進酒》）
上聯：大漠孤煙直
下聯：長河落日圓（王維《使至塞上》）
上聯：欲渡黃河冰塞川
下聯：將登太行雪滿山（李白《行路難》）
上聯：江流天地外
下聯：山色有無中（王維《漢江臨眺》）
上聯：孤帆遠影碧空盡
下聯：惟見長江天際流（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）
上聯：天門中斷楚江開
下聯：碧水東流到此回（李白《望天門山》）
上聯：日出江花紅勝火
下聯：春來江水綠如藍（白居易《憶江南》）
上聯：粉身碎骨渾不怕
下聯：要留清白在人間（于謙《石灰吟》）
上聯：出淤泥而不染
下聯：濯清漣而不妖（周敦頤《愛蓮說》）
上聯：舉世皆濁我獨清
下聯：衆人皆醉我獨醒（屈原）
上聯：苟全性命於亂世
下聯：不求聞達於諸侯（諸葛亮《出師表》）
上聯：非淡泊無以明志
下聯：非寧靜無以致遠（諸葛亮）
上聯：不慼慼於貧賤
下聯：不汲汲於富貴（陶淵明《五柳先生傳》）
上聯：不以物喜
下聯：不以己悲（范仲淹《岳陽樓記》）
上聯：取義成仁今日事
下聯：人間遍種自由花（陳毅《梅嶺三章》）
上聯：毅魄歸來日
下聯：靈旗空際看（夏完淳《別雲間》）
上聯：生當做人傑
下聯：死亦爲鬼雄（李清照《夏日絕句》）
古詩的對聯2
一．活動主題：
書情畫意繪南郵，恭祝母校七十載
二．活動內容:
創作詩詞對聯，書法，繪畫、攝影（可製成郵票紀念）
三．活動介紹：
圍繞校慶這個主題，進行詩詞對聯徵集活動，在選出優秀的詩詞對聯進行評比，並在評選期間進行書法與繪畫（攝影）比賽，書法與繪畫（攝影）的基礎建立在詩詞對聯之上，且優秀的作品可以留在校慶當天進行展覽。
四．活動目的：
通過一系列的文藝比賽讓衆多的在校學生認識到校慶與我們息息相關，讓大家積極的參與到校慶中來，展現出自己文藝的一方面，增加學校的文化底蘊，評選出來的優秀書法（攝影）作品可參與校慶的展覽。
五．活動特色：
結合現在流行元素，設立文藝青年獎，結合學校特色，將有優秀","p":{"h":21.412,"w":253.497,"x":506.879,"y":1033.286,"z":59},"ps":null,"s":{"letter-spacin作詩詞對聯，比書法攝影
六．具體活動：
1.準備階段（詩詞對聯活動宣傳、徵集期）
（1）：宣傳階段定在比賽前2周
（2）：在學校人流量大的地方懸掛條幅（教學樓周邊），在南二廣場設立帳篷，進行詩詞對聯比賽的宣傳。（宣傳部負責）（3）：將比賽的規則等製作成宣傳紙形式發給各輔導員，進行班級中的宣傳（宣傳紙附錄1）
（4）：在學校的南二南三廣場進行比賽諮詢處和宣傳紙張的散發（5）：先進行各院系中的選拔，在彙總至學校，同時進行全校選拔，以防好的作品沒有在院系中被發現
2.實施階段（詩詞對聯評比，書法繪畫（攝影）創作期）
（1）：結束了詩詞對聯的徵集，進行詩詞對聯的評比，以及書法繪畫（攝影）創作（結合詩詞對聯）
（2）：先在各個院系中進行評選，評選出每個院中的前xx名次（按各個院系的作品數進行比例分配，同時進行上交至全校的作品評比）。例：每個專業1-2份，每院10份左右。全校評比的也選出10份，當做一個院系的數量。
（3）：選出能夠入圍的50副（按收到詩詞對聯的總數確定），然後在南二廣場進行展示（3天），進行第一步大衆評選投票。（以貼小紙片的形式進行投票）
（4）：在評選這些優秀詩詞對聯的同時，開始優秀書法與繪畫（攝影）的比賽。參加的書法作品內容必須是這些入圍詩詞對聯，用（毛筆，宣紙）寫，參加的繪畫（攝影）圍繞這些詩詞對聯的主題展開創作。
（5）：在規定的期限內（7天）收集參加者的書法及繪畫（攝影）作品，按收集來的作品總數進行優秀作品評選（選出的作品數量按總數的百分之五來定）
七.實施細節：
1.賽程安排（假定開始時間3月1號）
（1）3月1號3月4號，詩詞對聯比賽宣傳。
（2）3月3號前，通知各個輔導員，負責將比賽宣傳紙發放至各個班級負責人處。
（3）3月8號，收集到的詩詞對聯作品進行院內評比。
（4）3月8號10號，進行校內選拔（選出優秀但爲被院評上者）。
（5）3月10號14號開始進行復評同時進行書法繪畫（攝影）等比賽的宣傳和作品上交。南二投票與人人網投票開始
（6）3月18號，選出的最終進入決賽的作品由決賽當晚的晚會中評選，評分規則按最公平公正的.規則進行，規則的制定應確保比賽的公平，最終分數的制定由學生會具體安排。
2.評分規則
詩詞對聯作品及書法作品、繪畫（攝影）作品的評選可分爲幾個步驟。
①初評：由院裏懂詩詞對聯藝術的老師、輔導員、學生代表，院學生會進行評選上交至校。
②複評：（選出的詩詞對聯）在南二廣場進行展示，在展示期間進行投票，同時在人人網也進行一次投票，最終的名次按分數計算。即在南二廣場的票數排名按從高到低開始加分，在人人網上的投票也按如此加分。加1-0.1分。（選出的第一名均可以獲得網絡人氣獎及校內人氣獎）。
③在南二評選以及網絡投票結束時，同學上交的書法作品進行評選，選出入圍的百分之10個作品，由校內知名老師及輔導員學生代表進行選拔出。
④選拔出來的那些詩詞對聯和參賽作品將在決賽晚上進行最終的評選，評選實行百分數制。當晚的活動，應請到校內知名的學者，領導進行投票（他們手中票的分數待定），還有請到一些大衆評委，每人1分或者其他。最終選出123等獎及其他。
3.比賽獎勵
（1）比賽評出前20名均爲文藝青年獎，發放禮品、證書（具體待定），或者加一定的自主學分（1分或者2分）
（2）比賽評出123等獎6名（或者9名等），發放證書以及獎品，或者追加一定的自主學分（2分以上）
（3）評選出校內人氣王以及網絡人氣王進行一定的嘉獎
（4）書法書畫等作品也同樣評出前20名爲文藝青年獎，以及123等獎多少名。
（5）優秀的書法以及繪畫攝影作品可以製作成郵票，結合學校以往的一些優秀攝影作品可以製作成一本紀念郵集，送給校友具有極佳的紀念意義
4.比賽注意事項
（1）爲了公平公正，比賽作品杜絕抄襲，若有相同的作品，則2份作品均不可入圍，除非一方有原創證明。杜絕網絡抄襲，提倡原創。
（2）活動期間的投票亦要保持公平公正原則，投票的時候每人一票，可以應用過去活動投票的方式進行。網絡投票也是如此。
（3）活動期間的一切經費均由指定部門負責（例xxx），當天決賽晚會的組織也由指定部門負責（xxx），獎品等發放，分數的累積評選等均要保持有秩序。
（4）70校慶網上有優秀的作品，可以參加評選。
（5）賽程安排與賽程評比可以參考十佳歌手策劃書。宣傳橫幅，海報製作，教室借閱，資金使用，晚會組織由各個有關部門負責，有學生會總協調。各個階段請各個部門製作好相應的策劃書。
古詩的對聯3
古詩詞是中華民族的優秀文化遺產，而古詩詞誦讀活動，又使得學生不僅領略了中華民族傳統文化亮麗的一章，還增強了學生的民族自豪感，培養了學生多方面的能力。
爲了更好地培養學生的興趣，激發他們誦讀古詩詞的熱情，我們要開展以古詩對聯誦讀爲主題的系列活動。
一、根據目錄查找信息。
首先佈置相應的篇目，安排學生蒐集相應的詩詞。我們據此讓學生通過多種渠道獲取詩詞的具體信息。學生不僅對所找的詩詞有了更深刻的印象，而且還培養了他們蒐集處理信息的能力。
二、建立古詩對聯積累本。
爲了更好的激發學生誦讀的興趣，引導學生建立古詩詞積累本，將所蒐集的古詩詞的具體信息通過抄、析、評、感等多種形式展示出來，加強他們對詩詞的理解，培養他們的鑑賞能力；另外，提倡學生根據讀懂的詩意給詩詞配畫，這樣也給予學生更多角度的展示空間，激發了學生的積極性，更增強他們的理解誦讀能力。
三、開展系列誦讀活動。
爲了提高古詩對聯誦讀的實效，利用早晨晨讀時間及其它課餘時間，引導學生自覺誦讀，並在班級中、小組中、同位間展開“誦讀大比拚”競賽活動，從中評選“誦讀小能手”、“誦讀能手擂主”。活動中學生不僅將當天所要求誦讀的詩詞篇目背誦過，而且還積極主動地提前往下背。學生在競爭中不斷地鞏固所背誦的詩詞，同時這一過程又培養他們的競爭意識、合作意識。
四、爭取家長支持配合。
除了利用好校內資源，我們還要利用家長會等機會與家長進行很好的溝通，儘量爭取家長的支持與配合。我們要開展“親子誦古詩”活動，學生將所誦讀的詩詞回家與家長交流的形式，促進學生誦讀。這一環節不僅收到很明顯的效果，同時也給了家長與學生進一步交流的機會，讓他們更好地、更多方面的瞭解了學生的情況。
五、完善評價激勵背誦。
期末檢查時，採用學生喜歡的形式進行檢查評比，即將所有古詩分爲“必背篇目”和“抽測篇目”分別計成績，最後累計總成績，滿分爲10分。爲了充分調動每一位學生的積極性，我們採取同位聽背“必備篇目”的形式，讓學生相互進行打分，這樣也激勵了那些沒有背熟的同學，同時在檢查別人的過程中也加深了自己的印象。藉助手中的誦讀卡進行“抽測篇目”的考察，學生間又掀起背誦的高潮。
總之，通過開展古詩詞誦讀活動，不僅使中華民族的優秀文化遺產得以廣泛傳播，而且提高學生活動誦讀的興趣，同時提高學生的綜合素養。
