帶刺的朋友教學反思範文

《帶刺的朋友》這篇課文從一個孩子的角度描寫了小刺蝟的靈敏、可愛，比較貼近生活實際，是一篇充滿生活趣味的文章。下面是小編收集整理的帶刺的朋友教學反思範文，歡迎閱讀參考！

　　帶刺的朋友教學反思範文1

《帶刺的朋友》是一篇孩子們很感興趣的課文。學生對本文刻畫的小動物刺蝟十分感興趣，對作者筆下的刺蝟背棗、自我防衛的本領尤其感興趣。因此我抓住了刺蝟的可愛及作者對刺蝟的喜愛之情組織教學，讓學生在“讀—找—議—再讀”的過程中體驗。應該說，學生基本走進了文本，理解了文本，通過聲情並茂的朗讀體現出來了。

在閱讀時，學生十分投入，能理解作者對小刺蝟的喜愛之情，朗讀中能讀出情感。作者在本文中很好地運用了環境烘托的寫作方法，特別是課後練習中兩句對比的句子，環境寫得很美，很具體，在交流、討論後，學生豁然開朗，既體會了句子的美感，也知道了比喻、擬人兩種修辭方法的作用。

本單元的知識點之一是概括主要內容，幾篇課文學習以後，學生這方面的能力有不同程度的提高。課文學習中，討論哪幾節分別寫了兩件事時，學生中出現了不同意見，部分學生認爲“我”想和“我”與爸爸的對話不屬於事情之中。可見學生對文章段落的概念不清，劃分段落的能力還需進一步加強。在充分朗讀的基礎上，學生基本能歸納出兩件事的大意。

教學中，我發現學生對“爸爸爲什麼會笑了”等問題，學生的理解比較淺顯，只是“喜歡小動物”。我就以“大自然的奇蹟”爲主要話題，給孩子們講了人與動物相互依存的關係，講了保護自然的道理，這涉及到生態平衡，他們依然似懂非懂。我想，知識的擴展並非語文教學的全部內容，教學中同樣重要的是讓學生懂得人類的保護弱小，愛護自然，珍惜生命……都是對“善”的追求。

整堂課氣氛輕鬆活躍，學生興趣濃厚，積極投入，教學效果良好。

　　帶刺的朋友教學反思範文2

《帶刺的朋友》這篇課文從一個孩子的角度描寫了小刺蝟的靈敏、可愛，比較貼近生活實際，是一篇充滿生活趣味的文章。上完這節課後，我有了以下一些反思。

　　一、字詞教學不夠深入

我在上這節課時，預先設計了一張生字幻燈片，將我認爲對學生來說有困難的生字詞歸整在上面，在學生學習課文前以小組開火車的形式解決。交流詞語是語文教學的重點，不能僅僅讀過一遍就匆匆結束，要花一定的課堂時間帶領學生去掌握，寧可少講一點課文，也要把學生的基礎知識打牢固。“爲什麼剛學過的生字詞，學生在完成作業時還會反覆出現錯誤？”如果我能在字詞教學中在多花一點時間和精力，那學生的字詞錯誤率可能就會隨之降低，課堂教學效率也會隨之提高。

　　二、教學環節目的性不明顯

這篇課文在教學時有一個重要環節，就是找出小刺蝟偷棗兒的動詞，這是梳理這篇課文的一個重要脈絡。僅僅帶領學生找到小刺蝟偷棗兒的幾個動詞是遠遠不夠的，找到動詞之後應該做什麼？要有一個清晰明確的目的，我就是在設計教學環節時目的'性不明顯，這說明我在設計教學環節時根本沒有思考清楚我爲什麼要這樣設計，沒有目的的教學是不會取得良好的教學效果的。

教師在設計教學時，每一步教學環節都應該有明確的教學目的，只有在實現每一教學環節目的的基礎上，才能達成本節課的教學目標，最終取得良好的教學效果。

　　三、語文課的味道不足

“工具性和人文性的統一，是語文課程的主要特徵。”如果說“工具性”是語文課程知識的基礎，那麼“人文性”就是語文課程感情的昇華。在課堂上，教師帶領學生在掌握一個個字詞的過程中，一起感受每篇課文所傳達出的情感，就是其中的一部分。

這篇課文通過作者對小刺蝟偷棗兒的描寫來表現作者對小刺蝟的欽佩與喜愛之情，這堂課的語文味道不足，作者對小刺蝟的欽佩與喜愛之情沒有出來，學生的情感體會不夠深入。語文教學並不只是要帶着學生對知識進行簡單地梳理，更重要的是要引領學生進入課文，與作者進行情感上的碰撞，使心靈得到觸發。