高中雷雨教學反思大綱
《雷雨》(節選)是高中語文教材中的經典篇目，因爲其中包含着太過複雜的人性，也是中國現代戲劇史上一部頗多爭議的作品。下面是本站小編收集整理的高中雷雨教學反思，歡迎閱讀參考！
高中雷雨教學反思1
《雷雨》這篇課文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨後的順序，清晰地展開陳述，三部分特徵鮮明，寫景細緻逼真，引人入勝。激起了學生對大自然的深刻體驗，培養學生觀察生活，熱愛自然的熱情。
《雷雨》這節課的教學，我結合低年級學生的特點，課前佈置他們去收集關於雨的資料，因而在拓展時學生非常積極。初讀課文，自學生字的設計，我體現了放手讓學生自主學習、小組合作的學習理念。在識字、寫字的環節，培養學生自主學習，合作學習的習慣。在理解課文的過程中，通過小組合作，全班交流，把學生的學習引向深入，讓學生充分經歷學習過程：學生按“雷雨前”的學習方法學習“雷雨中”和“雷雨後”兩部分內容，體現了教師引導學生自主探究、合作學習， 使學生理解了課文內容，體驗到了自主、合作學習帶來的快樂。
另外本節課我很注重朗讀訓練，記得有一句話這麼說着；語文教學的所謂亮點首先應該在朗讀上。於永正老師也說過：語文是讀出來的。誠然學生把課文讀得正確，讀得流利、有感情就證明課文的內容理解了，文章蘊涵的情感體會出來了。新課標也強調“讀”的重要性：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。因此，這堂課我讓學生讀了很多，有第一次和課文見面的初讀，有生字詞語寶寶認識後的再讀，有講讀課文時的精讀，學生讀的形式也在發生着變化；有自己讀、有小組讀、有個別讀、有集體讀等多種形式，整堂課書聲琅琅，學生讀出了正確，達到了流利。
都說課堂是一門遺憾的藝術。在上完本節課時，總覺得有許多令人不滿意的地方。如：在引導學生說下大雨時，還有哪些東西也看不清了，學生說的範圍較窄，而我又沒有及時地進行引導，使得這一環節有點脫節。
高中雷雨教學反思2
《雷雨》這篇課文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨後的順序，清晰地展開陳述，三部分特徵鮮明，寫景細緻逼真，引人入勝。激起了學生對大自然的深刻體驗，培養學生觀察生活，熱愛自然的熱情。
一、聯繫生活，激發興趣
雷雨是在夏季時經常見到的自然現象。課始，先讓學生談談見到的雷雨前的景象。有的說會打雷，很讓人害怕；有的說還有閃電；有的說天氣會很悶，讓人喘不過氣來；有的說大風會突然刮來，雨點兒落下來時常常讓人躲閃不及……看來，學生的生活經驗還是很豐富的，我趁機引入了課文，學生的興致很濃。
二、品詞析句，指導朗讀
學生初步感知課文內容後，抓住重點詞句引導學生品詞析句。如理解句子：“滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。”充分利用課本插圖：畫面上厚厚的黑雲籠罩着整個天空，天色十分昏暗。讓學生感受雷雨前的自然現象的變化。並設計以下問題引導學生品詞析句：
1.“滿天”是什麼意思？2.“黑沉沉”寫出了烏雲怎麼樣的變化？。3.“壓”字說明當時的雲層怎麼樣？黑沉沉的'烏雲向你直壓過來，你感到怎樣？在引導學生理解“蜘蛛從網上垂下來，逃走了”這個句子時，“垂”字的意思比較抽象。若以詞解詞照字典上的註釋解釋一下，學生是似懂非懂。爲了幫助學生更好地領會“垂”字的意思，我在黑板上演示了一下（一隻蜘蛛從網上順着絲垂下來），讓學生認真觀察。學生一看就明白，不必再用過多的語言做許多無謂的解釋。
三、創設情境，觀察想象
“雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了，蜘蛛又坐在網上。池塘裏的水滿了，青蛙也叫起來了。”雷雨後的自然界是一幅非常美麗的畫卷，爲營造美的氛圍，聽着教師的導語，欣賞雨後的自然界美景：雨過天晴，萬物經過大雨的洗刷，一切變得那麼清新。花兒開了，小鳥在枝頭唱起歌兒……雨後的景色真美啊！我相機展開想象能力的訓練，引導學生一邊看圖。一邊想象：蟬在說些什麼呢？蜘蛛在幹什麼呢？青蛙在幹什麼呢？……
學生：蟬說：我終於又可以唱歌了。
學生：蜘蛛剛纔肯定是忙壞了？
師：爲什麼呀？
生：因爲它的網被雷雨打壞了，雨停了，它肯定要先修網。
生：對，剛纔的網被雨打破了，說明它的網不夠牢固，現在它肯定要修一張更牢固的網。
師：瞧，蜘蛛又坐在網上了，它在網上幹嘛呢？
生：它先修網，然後坐在網上看雨後的風景呢！
生：它坐在網上看美麗的彩虹呢！（大家都笑了）
師：你可真會聯繫上下文來想象。（因爲上文說到：一條彩虹掛在天空。）
生：它肯定在聽青蛙們唱歌呢！
生：青蛙們……
這是課末的一段小插曲。因爲時間比較充裕，所以我讓學生充分想象。肯定是覺得在課堂的朗讀還不夠盡興，所以還要在說話時PK一下。學生都想展現自己不同的想法，越說越想說，在課堂上難得見到這樣的情況。我想，肯定是今天的課堂氛圍比較輕鬆吧，讓孩子們思維之花在課堂上盛開了。
