先學後教課堂模式的反思範文

實施新課程的過程是我們不斷探索的過程。我認爲，先學後教是提高英語課堂教學實效途徑。以往“教師講、學生聽；教師寫、學生抄；教師考、學生背”的落後教學方式壓抑了學生的人性發展，剝奪了學生創新的時間和空間。而先學後教模式將教師的指導作用和學生的自主學習有機地結合起來，使學生的學習由單純的記憶、模仿、訓練轉變成自主、合作、交流、探究等多種形式，學生的個性得到了充分的張揚，學習的興趣得到了極大的提高。

新的教學理念是體現在教師的教育行爲中的，孩子們學習興趣的培養、學習習慣的養成、知識的獲得等都依賴於課堂，取決於課堂四十分鐘的質量。因此，運用先學後教模式進行英語課堂教學是十分有利而有效的，是將句型、情景對話及學生的自主活動結合起來，使他們在積極參與交流的同時，創造性地改編對話並充分運用身體語言進行表演，實現對目標語法結構的吸收和內化，這樣產課堂就成了學生展示自己能力，充分發揮想象和創造力的舞臺。

一、 教師啓導是前提

二、 學生主動探究是基礎

三、小組討論是主體

四、小組間的交流是關鍵