高三上冊語文荷花澱教學反思

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身爲一名剛到崗的教師，我們要有一流的教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思應該怎麼寫纔好呢？以下是小編幫大家整理的高三上冊語文荷花澱教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高三上冊語文荷花澱教學反思1

在備課時，我對教學內容和學生進行了綜合分析，依據教學理論的指導去尋找、開發符合教學目標的教學資源和資料，儘量做到：

（一）明確這一節課的實施原因以及它應達到的效果。

這是一篇自讀課文，所以課堂上要充分體現出以學生爲中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，充分發揮學生的主動性、積極性和創新精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的，在45分鐘內要達到以上目的去要對教學進行科學設計。我抓住小說的三要素指導學生對文本進行解讀，採取合作探究討論法，通過分析小說三要素品味作品清新質樸、秀雅雋永的語言風格，引導學生把握戰火硝煙中的夫妻之情、家國之愛，體悟人物身上純美的人性和崇高的人格，學習運用對話、細節描寫表現人物性格的寫法。

（二）根據教學內容與學生實際情況，佈置預習工作，解決了每節課要爲學生講解生字新詞的浪費教學時間的問題，有助於學生儘快融入課文。

《荷花澱》以丈夫參軍打仗爲線索，作者以空行爲標誌，把文章內容分成了三大段。課前讓學生以小標題的形式概括文段情節。

（三）精心設置導入，引發學生學習興趣。

作爲一部戰爭小說，《荷花澱》的意境是優美的，語言是詩化的，與傳統戰爭文學血雨腥風的場面大相徑庭。爲了體現這一特點，我上網搜尋許多戰爭場景的圖片，加深學生對“詩化”小說的理解，同時截取荷花澱視頻，幫助學生融入美麗的荷花荷葉場景中去，獲得感官多重享受。

（四）多次修改、試講，及時調整思路和設置的問題

處理好預設和生成的關係，認真聽取指導老師的建議和同組的老師的寶貴意見，共同商討教學重點、難點，怎麼導入，怎樣引導，怎樣深入等等，及時變更教學思路。

高三上冊語文荷花澱教學反思2

本節課小說鑑賞學習策略的選擇較爲恰當，能夠與教學內容緊密結合，抽象的學習策略知識具體化、生動化，課堂教學也活躍、流暢。學生對知識和策略的學習都很感興趣，有學習積極性。

從課後作業的反饋來看，學習策略課外遷移還不夠理想，許多學生還不能恰當運用學到的學習策略。原因是教師在課堂中對學習策略的運用講解還不夠充分，學生的學習策略意識較爲薄弱，教師需要通過訓練不斷強化，並且這種訓練應是系統的、連續的。

通過《荷花澱》學習策略教學的備課、上課、課後反思，我自己學到了許多東西。教給學生學習策略，就給了學生一雙“內眼”，使他們具有更強的自我反省意識，學生的學習水平和學習效率得到了提高，學習積極性也隨之增強。

高三上冊語文荷花澱教學反思3

（一）對於課堂教學活動中活動形式的反思

這一節課中採用了小組合作探究及師生問答式探究的方法，激發學生的學習激情，我覺得應該更好地採用多種形式的活動來激發學生的學習探究熱情，使課堂更加活躍，讓學生更多溝通與合作，相互質疑，能夠自主閱讀文本，讓他們成爲課堂上學習的主動者，成爲學習的主人。當然，讓學生分角色朗讀也讓學生產生興趣，但是學生由於臨時怯場，發揮並不是很好，沒能將人物性格通過語言充分表現出來。

（二）對於教學設計的反思

在讓學生概括擬訂段落小標題時，如果能夠概述故事情節之後再擬訂小標題則更好，兼顧到訓練學生篩選、整合信息能力的培養。另外應該加強景物描寫對人物烘托作用的梳理，讓學生去找景物和人物和諧的地方——“白色”、“月夜下”將水生嫂純潔柔美烘托得很到位，可以順勢深入探討文本烘托人物形象的'解讀。另外，今後的教學應該如何走出課堂，不僅僅讓學生學到書本中的知識，而且能充分運用現代教學手段來創新教學設計是我目前必須探討的內容，或許走出課堂、學生自主學習纔是今後語文教學的高級形式。教師的教學手段必須激發學生的求知慾與學習興趣，才能夠使學生集中注意力，積極主動地參與到課堂中去。

（三）對教師在課堂教學實施中的表現反思

這堂課往日活潑的學生由於教室後有許多老師聽課，顯得特別安靜，不能夠充分發揮6班學生活躍課堂氛圍的優勢，我的表現也比平時緊張。在時間把握上沒有處理得當，拖了幾分鐘課。另外，運用多媒體教學對我們老師來說確實輕鬆了不少，但是可能就會過度依賴多媒體，束縛自身教法的發揮，所以這堂課總是關注着電腦的操作，在教學過渡上做得不是太好，以後對文本的探究與分析應該更深入些，細節過渡等問題設計應該更詳細些。最後就是以爲多媒體可以代替板書，很少在黑板板書，加上操作多媒體畫面切換的時候稍微快了一些，學生大多沒有記錄下重點綱要，是這次公開課以至所有多媒體教學中容意被忽略的地方。