《認一認4》的語文教學反思4篇

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作爲一名到崗不久的老師，教學是重要的任務之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《認一認4》的語文教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《認一認4》的語文教學反思1

教學中，我遵循低年級學生的年齡特點，注意激發學生興趣，以學生爲主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利，讓學生們切實感受識字是快樂的，力求採用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啓發，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處於積極主動的學習狀態，變“被動地學”爲“主動地學”，而不是在已有認知的基礎上去“炒冷飯”。

學習“出、入、開、關、坐、立、走”幾個字時，我都讓他們配合做做動作，如“出門和入門”，“開燈和關燈”，“在教室前面站着，走一走”，這樣不僅讓學生能切實體會到這些字就在我們身邊，大家經常在用着，又加深了對這些字的理解。

在學“前”、“後”、“左”、“右”時，讓學生說說自己所在位置的前後左右是誰，看似沒有必要，但細細體味，活動中漢字音、形、意教學的緊密結合，更有利於學生形成對這幾個漢字的完整認識。再轉身、再轉身、再轉身說一說，自身的位置變了，前、後、左、右所表示的'方向就變了。自己所處的位置、角度不一樣，前後左右的小朋友也是不一樣的。這一切悄悄地、潛移默化地讓學生體會、領悟到“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”。

《認一認4》的語文教學反思2

《認一認》中生字的注音，有的是紅色，有的是黑色。紅色的表示是學生已經學過的拼音，黑色的表示沒有學過的。當出示“東西南北，前後左右”8個字時，我要求學生仔細看圖，鼓勵大膽拼讀，並給予充足的時間，讓學生自己輕聲認讀。學生在拼一拼、讀一讀的過程中既能複習已學的漢語拼音，又能發現哪些拼音讀得不夠準確，哪些音節自己掌握得還不夠熟練。

“認一認”每行四個字，讀來琅琅上口。教學“東西南北，前後左右”時，我請學生一行一行地讀，兩行連起來讀，通過自由讀，開火車讀，男女讀，齊讀等多種形式，加深學生對漢字的'認識。讀熟後，我示範拍手誦讀學生興致勃勃地隨我擊掌練習，學生興趣濃厚，“口、腦、手”並用，促進了學生學習能力的提高。

這節課，我設計了幾組遊戲，形式多樣，內容豐富。一年級學生愛玩好動，喜歡做遊戲，於是我“投其所好”，將遊戲適宜穿插於“方向、位置”的教學中，學生沉浸於愉悅歡樂的氣氛中，情緒高漲，思維活躍，認字反應迅速。在“玩中學，學中玩”，加深了印象，初步理解“東西南北，前後左右”所指的方向和位置，鞏固了識字的效果。

《認一認4》的語文教學反思3

在學習漢語拼音的過程中，穿插識字教學，目的既是爲了激發學生學習漢字的興趣，積累一些漢字，也是爲了引導學生把所學的漢語拼音及時運用於識字，這樣也有利於漢語拼音的學習。教學中，教師應引導學生把拼音作爲識字的工具，指導學生學用結合。

在教學《認一認4》時，我讓學生們自學《認一認4》（提示：可以根據拼音、圖畫或向別人請教），然後介紹：我學會了……是通過……學會的。在孩子們自學時我迅速把音節板書在黑板上，然後巡迴指導孩子們的自學，在孩子彙報交流中，我讓識字快的孩子說說這些字中哪些是你認識的，並向別人介紹記住某個字的方法或竅門，當學生說出後，我及時鼓勵他說“你真棒！”並問他：“你是怎麼認識的？”學生會說我是在閱讀帶音節讀物中認識的，我是在廣告招牌上請教父母認識的，我是……。“你真會識字，繼續努力！”學生聽到老師真誠的鼓勵，從中獲得了成功的愉悅，增強了自主識字的信心。適時找學生領讀音節，再與課本中插圖結合在音節下板書相應的字，反覆進行讀字訓練，擦掉音節再讀，打亂順序讀。再用字卡進行一輪開火車認字的.比賽，然後誦讀，分男女讀。讀了七、八遍，再做找朋友的遊戲，大部分學生都找全了。

識字教學，教師不應該單純地爲識字而教識字，而應在識字教學過程中注意教給學習方法，進行適當的知識拓展，培養學生的觀察能力和思維能力。這樣，學生才能學得活、記得牢。