北師大版一年級上冊語文教學反思

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身爲一名人民老師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的北師大版一年級上冊語文教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

北師大版一年級上冊語文教學反思1

教室隨筆

1、本節課能以“月亮”的主題來貫穿始終。新課的導入，利用藝術室現場的佈置，“有關天空的圖片”、“天花板上週圍的小燈像星星，中間的大燈像太陽，就是缺少了月亮”來引入“月亮”的主題；欣賞月亮的圖片；學習“月兒”的歌謠；學唱月亮的歌曲“小小的船”；聽有關月亮的故事“月亮的臉”等等。

2、儘管只是承擔音樂方面的教學任務，但是能夠將多種學科進行整合。比如，美術方面的欣賞各種圖片；複習語文學科的教學內容“小小的船”；用生動的語言講述“月亮的'臉”的故事，並滲透思想品德教育等等。

3、爲學習“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏筆。課前三分鐘的複習歌曲就以三拍子的音樂爲主，比如“花瓣”；所讀的歌謠“月兒”也是一首三拍子的作品。

4、打破傳統教學方法，創新教學方式。在學唱歌曲的教學環節中，採用聽唱法與教師適當點撥相結合的教學方式，打破了傳統的教師唱一句、學生學一句的教學方法。讓學生在不斷的欣賞中，自學歌曲。

5、通過調動學生的多種感官，培養學生逐步建立音樂結構感知。欣賞圖片調動視覺，欣賞音樂調動聽覺，律動表演調動觸覺。

不足：

由於學生的年齡比較低，加上三拍子、中速的音樂很優美，讓人聽了比較舒服，因此，課堂開始氣氛比較活躍，而在學唱歌曲時，多聽幾遍以後，有許多孩子表現出困的精神狀態。儘管整個班級來看，氣氛還是比較活躍的，但是，不能將全班的孩子全部帶到活躍的氣氛中來。

措施：儘可能地多花點心思，活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，讓每一個孩子在音樂方面都能得到一定的培養。

北師大版一年級上冊語文教學反思2

《語文新課程標準》特別強調學生富有主動學習的願望，強調學生喜歡學習，有興趣學習，從中感受到學習的樂趣。

因此，課堂一開始就安排和學生做遊戲，讓學生自然而然地步入學習的境地。在教授新課時用故事導入，並根據故事的意境，巧妙地引導學生聯繫表音表形圖，探究字母的發音方法，探究字母的記法，在已熟知的事物中，去尋找新的未知點。在區別平、翹舌音的發音時，利用遊戲“看誰聽得清”，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。在教學整體認讀音節的方法來學習新的音節，並且利用我當“小老師”互教互學，重新激起學生學習的'興趣，讓學生讀好整

體認讀音節及它的四聲。

爲了進一步鞏固學習內容，讓學生充分體驗到學習成功的快樂，在本課最後安排了繞口令，引導學生帶動作讀，把氣氛推向高潮。體現了漢語拼音是從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程。

北師大版一年級上冊語文教學反思3

在學校舉行的新進教師見面課活動中，我教學了北師大版小學語文一年級上冊第二課《學寫字》，本課要求認讀9個漢字，讀準字音，認清字形，瞭解字義，並培養學生認真傾聽的能力及養成良好的寫字習慣。

小學低年級的語文教學中，對於剛入學的孩子，無論從學習習慣還是識字能力上面都有個體的差異性。本課及本單元的教學目標就是要滲透聽讀識字。先聽讀，知道字詞的準確讀音，在跟老師讀，最重要是能夠獨立認讀，並要求指讀。最後達到準確認讀本科當中的9個生字，並瞭解基本的寫字工具，知道只有用心才能把事情做好。在教學中優點有一些，缺點也不少。

在實際的教學當中，我力求做到教學常規的規範化：注重培養學生認真傾聽的習慣，傾聽老師範讀及提問，傾聽同學的回答等，因爲從他人的回答中可以學到不少知識，在與他人分享智慧的同時，也做到了對他人的尊重；注重口頭語言表達能力的訓練，從開學的第一天，就要求學生把一句話說完整，剛開始的時候，對於剛從幼兒園過來的孩子有一定的難度，但不斷地訓練，不斷地提高要求，孩子的口語能力是會有很大提高的；需要回答問題的小朋友一定要先舉手，在得到老師的允許後才能站起來表達自己的觀點，避免以後學生養成齊回答、聽不清的現象出現。我個人認爲，對於一年級的學生，習慣的培養遠遠勝過了知識的學習，有了好的學習習慣是孩子一輩子的財富，所以，無論花多少工夫，都要訓練班級的常規，讓學生好習慣早養成。

在聽讀識字的過程中，我有意無意的滲透了拼音識字。拼音識字是安排在本冊教材的第八個單元的，據以往有經驗的教師介紹，北師大教材的拼音教學缺乏系統性，學生容易掌握，也容易忘記，特別是到了二年級，搞混淆的比較多。爲了讓學生將來能牢固的`掌握和熟練的使用拼音這種主要的識字工具，並能說好一口流利的普通話，從開學的第一課開始，我就滲透了拼音的拼讀訓練，特別是學生在跟讀的時候讀不準的字音，一定要讓孩子品讀。我想，每一課都這樣滲透，到了要求學拼音的單元，孩子的拼讀能力會很強，通過半期的熟悉，對於聲母、韻母等也有較深刻的印象。

在實際的教學中，由於經驗的缺乏，也暴露不少問題。

首先，課前準備不到位。使用多媒體可以吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，提高課堂的有效性，但在這一節課當中，我只用了一段錄音和簡單的幻燈片。在識字教學的時候，如果能用投影儀代替詞卡，把教學的內容投在大屏幕上要方便得多，在指讀的時候教師也能更好的做示範，學生也能看得更清楚。在以後的教學中還要注意多媒體的整合和使用，爲此我還需加強這方面的培訓。

其次，教學方式較單一。在整節課的教學中，我只使用了一次開火車的遊戲，並且是全班同學都輪流開了一次，這樣做耽擱了不少的時間，並且當開火車的同學在讀子卡的時候，沒有輪到的同學注意力就不夠集中。在小學低段，學生注意力集中的有效時間是很短的，學生很難保持高度的注意力，在課堂的二十五分鐘左右，可以做遊戲或者用其他的方法讓學生適當的放鬆，再集中注意力完成後面的學習，不能簡單的讓學生反覆的讀，這樣學生學得很累，教學效果也不好。小學低段的生字教學中，還可以做猜字的遊戲、摘蘋果、登山奪紅旗等都是孩子非常喜歡的。開火車只是最基本的一種，並且火車的開法也是有講究的，比如說開雙列火車，橫排開，豎排也可以開。在新授課當中，開火車的同學讀正確了，可以讓其他同學跟讀，這樣可以集中其他學生的注意力，也能加深學生對生子的記憶。

另外，要上好一堂課，還要注意很多細節。比如，我在自制字卡的時候，拼音寫的比字要小，這樣容易讓學生產生錯覺——拼音比字小。其實它們的大小是相同的。以後一定要注意卡片的規範化。還有，對學生的要求要嚴格，並且要有始有終，否則，學生養成的好習慣就會很快消失。

總之，通過這次課，我增長了不少的見識，特別是專業知識得到了很大的提升，在同事們誠懇的指導及建議下，習得了不少的好方法，便於日後的教學。