關於語文教學計劃範文彙編7篇

關於語文教學計劃範文彙編7篇

時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的教學工作又將在忙碌中充實着，在喜悅中收穫着，是時候寫一份詳細的教學計劃了。爲了讓您不再爲做教學計劃頭疼，下面是小編幫大家整理的語文教學計劃8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教學計劃 篇1

　　一、教材分析：

本冊教材安排課文31篇。大體上按內容分爲8個單元：

第一單元“祖國山水美如畫”用一系列文字向大家鋪展開一幅有聲有色的巨大的山水畫卷；

第二單元以“童年留影”爲主題；

第三單元爲“親近自然”的一組課文，向我們展示了人與自然的和諧之美。人存在大自然中，大自然也需要人類的關愛；

第四單元是“哲理故事”單元；

第五單元以“親情與關愛”爲主題，人性的美充盈其中；

第六單元是“認識自然”，本單元用兒童的眼光看自然，用擬人的手法寫自然，語言生動有趣，自然親切。把一系列的自然科學知識通過有趣的形式植根於學生的腦海中；

第七單元“名人故事”讓我們走進智慧和勤奮；

第八單元以“燦爛的傳統文化”爲主題。

　　二、班級情況分析

大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課後按時完成作業，他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視後進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

　　三、教學目標：

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。

（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。

（3）培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音。

（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1）準確認讀450個生字。會默寫出350個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能當衆說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

5、閱讀

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。

（2）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

（3）能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、作文

（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。

（4）學習使用逗號、句好、問好和感嘆好。

　　四、教學措施

1、充分利用閱讀課，注重讀寫結合。

2、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣。

3、習作緊密聯繫生活實際，爲學生提供豐富多彩的習作源泉。

語文教學計劃 篇2

　　一、工作目標

1、完成課堂案例論文集。

2、完成以下論題的創作與報告。

①關於目前中學語文互動交往教學方式的調查報告與改進、完善教學方式的若干建議。

②在中學語文教學中不斷探索、創新“教與學”的最佳互動交往方式的對策。

③中學語文互動交往教學方式研究實驗報告。

④在語文互動交往教學中如何發揮教師的主導作用和學生的主體性地位之研究。

⑤關於將傳統教學手段與現代多媒體教學手段相結合的研究報告。

　　二、課題研究進度安排

（一）20xx年12月22日——20xx年3月31日

1、確定課題組成員，明確各自職責。

課題組成員及分工: 陳紹平 沈志飛 石禮義 張胤 徐美香 朱習文 胡畔

全體成員 完成﹡《高中語文課堂互動交往教學方式案例論文集》。

陳紹平 完成﹡《關於目前中學語文互動交往教學方式的調查報告與改進教學方式的若干建議的報告》﹡《中學語文互動交往教學方式研究實驗報告》。

沈志飛 完成﹡關於將傳統教學手段與現代多媒體教學手段相結合的研究報告。

石禮義 完成﹡中學語文互動交往教學中的師生關係的研究。

張胤 完成﹡中學語文互動交往教學的策略研究。

朱習文 完成 中學語文互動交往教學中問題和誤區的研究。

徐美香 （待定）

胡畔 （待定）

2、學習相關理論知識，調查目前我校語文課堂教學情況，完成﹡《關於目前中學語文互動交往教學方式的調查報告與改進教學方式的若干建議的報告》。

3、具體進行中學語文師生互動交往教學案例研究，積累、分析研究材料，適時進行反思總結，完成下列子課題：

（1）中學課文互動交往教學方式在閱讀教學中的運用。

①互動交往教學在必修課教學中的運用。

②互動交往教學在選修課教學中的運用。

③互動交往教學在各類文體課文教學中的運用。

④互動交往教學在課文教學的各個階段、各個環節上的運用。

（2）中學語文互動交往教學方式在作文教學中的運用。

①中學語文互動交往教學方式在作文指導課中的運用。

②中學語文互動交往教學方式在作文評改課中的運用。

（3）中學語文互動交往教學方式在聽說教學中的運用。

最終完成課堂案例論文集。

（二）20xx年4月1日——20xx年5月1日

收集、分類各種原始資料，進行經驗總結和理性提煉。

完成下列子課題：

①實行中學語文互動交往教學方式的必要性和可能性。

②中學語文互動交往教學方式的理論基礎。

③中學語文互動交往教學的要素。

④中學語文互動交往教學的過程。

⑤中學語文互動交往教學方式的特點。

⑥中學語文互動交往教學方式的原則。

⑦﹡中學語文互動交往教學的策略。

⑧﹡中學語文互動交往教學中的師生關係。

⑨﹡中學語文互動交往教學中傳統教學手段和現代教學手段的關係。

⑩中學語文互動交往教學中問題和誤區。

11中學語文互動交往教學方式與其他教學方式的關係。

12中學語文互動交往教學方式對教師的要求。

13與中學語文互動交往教學方式有關的其他理論與實踐問題。

（三）20xx年5月2日——20xx年5月20日。

彙編研究成果，撰寫﹡《中學語文互動交往教學方式研究實驗報告》，申請結題。

語文教學計劃 篇3

一、學生情況分析

四年級是小學階段語文學習的分水嶺，是由中年級向高年級過渡的橋樑。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，爲高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。因此，四年級在個人一生的語文學習中佔有重要地位。

二、教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的教學目標。

1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣，提高漢字書寫的速度。中年段的識字、寫字教學，往往被忽視或重視不夠，識字、寫字教學應該作爲小學語文的常規教學，但是，低、中、高不同的年段，處理識字、寫字的方法要有所區別。

2、會使用字典、詞典(查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法)。能用鋼筆熟練書寫正楷字，寫得正確、端正、整潔;初步學會用毛筆臨貼，繼續練習基本筆畫的運筆方法，注意字的間架結構，初步養成認真臨摹的習慣。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學會默讀“做到不出聲，不指讀”，養成好的默讀習慣，默讀要有一定的速度。

5、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助重點詞句，背誦指定的課文;能帶着問題默讀課文，邊讀邊思考;能抓住重點詞句，理解一段話的內容;讀課文時能注意到文章的題目;初步學會用自然段歸

並的方法和按事情發展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學作品，瞭解主要內容。

6、能初步把握文章主要內容，感受作品中生動的人物形象和語言，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意，學會完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫。

7、養成讀書看報的習慣;使用工具書的習慣;積累課文中的優美詞語、精彩片段，誦讀優秀詩文，課外閱讀要有一定的量的要求，收藏並與同學交流圖書資料。

8、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

9、留心周圍事物，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內容寫清楚、寫具體。能修改習作中有錯誤的句段。嘗試寫讀後感、讀書筆記。會寫簡短的書信便條。

10、在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，初步學會對蒐集到的資料進行整理與運用，解決生活中的簡單問題。

11、使學生了解祖國山河壯麗，歷史悠久，有優秀的民族文化傳統，初步培養民族自豪感;初步培養勤奮學習、樂於助人、謙虛謹慎、敢於拼搏的精神;初步培養熱愛科學的思想感情。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材以專題形式組織內容，設計了8個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啓示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。其中第三單元“大自然的啓示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由3—5篇課文組成，課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前後課文連接起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面

安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導蒐集、瞭解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，爲學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。每組課文後的“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

四、具體措施

1、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上。

2、堅持不懈、持之以恆地培養學生良好地學習習慣，嚴格要求，嚴格訓練，並落實到學生學習活動的各個方面。加強學生心理健康教育，引導學生自覺地記誦課文中的好詞佳句，提出自己不懂的問題，並積極地和老師、同學展開討論。

語文教學計劃 篇4

經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的瞭解。總結過去是爲了積累經驗；計劃將來是爲了更好的工作。現將本學期擔任的初一第二學期語文課教學工作計劃如下：

一、教學目標：

思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。

知識目標：瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識，瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。

掌握和運用知識能力的目標：在小學語文的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，瞭解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，爲人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

二、教學措施

根據學生的情況和我校的實際，本學期擬採用以下措施：

1.從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

3.要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啓發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6.做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

7.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。

8.對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。

9.根據當前社會形勢，推行語文素質教育。

10.實行“雙體互促”課堂教學，培養合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。

11.實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

12.優化作業管理，做到每課過關，單元過關。

13.實行培優輔差，面向全體學生。

14.利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。

15.讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。

16.組織辯論賽,培養思維及口頭表達和語文知識的運用。

17.開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,.辦手抄文學報,作品自作不少於70%

18.每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。

19.教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的`信心。

20.作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

三、主要措施：

1.培優重在拔尖，輔差重在提高

2.課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

3.課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

4.發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5.對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6.優生要鼓勵他們多做創新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。

初一語文年級組 xx

20xx年2月27日

語文教學計劃 篇5

本學期的語文教學主要着眼於學生的發展,提倡個性培養.堅持語文知識學習與能力培養相結合,開展好以名篇閱讀爲主體的讀書計劃,加強閱讀積累,狠抓現代文閱讀理解、作文教學和寫字教學,全面提高語文教學質量。爲了更好地完成本學期的教學工作，特制定如下教學計劃。

一、 教材分析

語教版的小學語文五下冊共23課，分爲八個主題單元，分別以詩歌欣賞、童年趣事、寓言故事、人生哲理、現代歷史等內容構成了一種文化的、開放的、整合的文本特質，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助於全面提高學生的語文素養。

二、 教學目標及要求

㈠閱讀課要求：

第一，讀書技能：在繼續抓好朗讀的基礎上，提高誦讀能力，學會瀏覽，提高默讀速度。

第二，理解能力：理解詞語在語境中的恰當意義，辨別其感情色彩，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果；注意標點符號的用法；揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；提高對記敘文、說明文、詩歌等不同體裁文章的閱讀能力。

第三，積累拓展。繼續增加學生的有效積累，加強學生獨立自主地進行課外閱讀的基礎能力。

㈡課堂閱讀訓練重點：

1．提高默讀速度，學會瀏覽。

2．體會詞句的感情色彩和表達效果。

3．揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。

4．學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

三、教學措施

1．認真鑽研教材，充分挖掘教材的資源

①．準確把握字、詞、句及標點符號的讀法、寫法、用法；

②．以《課標》要求爲導向，在教材中尋找能夠落實要求的範例。

2．搞好課前的學情預測，爲優化教學過程做好準備。預測學生的已知和經過努力可能達到的未知，確定本課的切入點和教學重點。

3．練好課堂教學的基本功：課堂語言、朗讀本領、板書。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。

5、做好培優補差工作，大力提高中等生。

6、向40分鐘要質量，做到精講多練。

7、搞好綜合複習，採用各種形式，重在效率，不搞題海戰術。

四、課時安排

周 次內 容課 時

１入學教育、第一、二課7

２第三課、選讀一、語文樂園一7

３第四課、第五課7

４第六課、選讀二、語文樂園二7

５第七課、第八課7

６第九課、選讀三、語文樂園三7

７第十課、第十一課7

８第十二課、選讀四、語文樂園四7

９期中複習，期中測試7

１０勞動節7

１１第十三課、第十四課7

１２第十五課、選讀五、語文樂園五7

１３第十六課、第十七課7

１４選讀六、選讀七、語文樂園六7

１５第十八課、第十九課7

１６第二十課、選讀八、語文樂園七7

１７第二十一課、第二十二課7

１８第二十三課、選讀九、語文樂園八7

１９期末複習、測試、假期教育

語文教學計劃 篇6

本書的單元佈局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求，更加註重學生的人文體驗。以下是單元安排：

第一單元：人與自我之一（生命體驗）第二單元：人與自我之二（理想信念）

第三單元：人與自然之一（自然美景）第四單元：人與自然之二（科學世界）

第五單元：人與社會之一（家庭親情）第六單元：人與社會之二（想象世界）

教科書的主要特點：

第一，構建新的教科書體系。

這本書力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會（社區、羣體、家庭、民族、國家等）、人與自然(自然環境、生態等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。採用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置於實踐活動之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養與個性發展、人格養成整合在一起。

第二、致力於全面提高學生的語文素養。

各個環節的設計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養，培養社會責任感和創新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統一，培養紮實的語文基本功與開發潛在能力、創新能力的統一。

第三，積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養學生的創新精神。

內容和設計上注重激發學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，爲學生提供各自的發展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發現、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發現自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成爲他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養創新精神。

第四，遵循語文教育規律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐申學習語文。

這套教科書力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到薰陶感染的過程。

第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。

教材體現了課內外和校內外的結合，使教科書由課內走向課外。

可以看出，教材選文文質兼美，難易適度，符合學生的閱讀心理，適合學生學習。

一、教學目標

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在於學生的情感體驗。

1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義，並學會運用。

2、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。

3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，爲培養學生語文語感打下基礎。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導學生理解課文中的文戰的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

二、教學措施

首先、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

其次、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

第三、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

第四、要注意教學過程的活動性。儘可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，並融會貫通，爛熟於心。

第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂裏的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。

語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。

教學進度表:

周 次 日 期 內 容 （課時）

第一週 8.28——9.03 開學工作

第二週 9.04——9.10 在山的那邊（2）走一步，再走一步（1）生命生命（2）

第三週 9.11——9.17 紫藤蘿瀑布（2）童趣（3）綜合性活動：這就是我（1）

第四周 9.18——9.24 綜合性活動：這就是我（2）理想（2）行道樹（1）

第五週 9.25——10.01 第一次真好（1）人生寓言（2）我的信念（2）

第六週 10.02——10.08 國慶

第七週 10.09——10.15 論語十則（3）綜合性活動：漫遊語文世界（4）

第八週 10.16——10.22 春（2）濟南的冬天（2）山中訪友（2）

第九周 10.23——10.29 秋天（2）古代詩歌五首（3）

第十週 10.30——11.05 綜合性活動：感受自然（3）化石吟（2）

第十一週 11.06——11.12 看雲識天氣（2）期中考試

第十二週 11.13——11.19 綠色蟈蟈（2）月亮上的足跡（2）山市（2）

第十三週 11.20——11.26 風箏（2）羚羊木雕（2）散步（2）

第十四周 11.27——12.03 詩兩首（2）世說新語兩則（3）

第十五週 12.04——12.10 綜合性活動：我愛我家（3）皇帝的新裝（3）

第十六週 12.11——12.17 郭沫若詩兩首（3）女媧造人（2）

第十七週 12.18——12.24 盲孩子和他的影子（2）寓言四則（3）

第十八週 12.25——12.31 綜合性活動：追尋人類的起源（4）

第十九周 01.01——01.07 元旦放假

第二十週 01.08——01.14 期末複習

第二十一週 01.15——01.21 期末考試

語文教學計劃 篇7

一、學生基本情況分析

本班現在學生30人，其中女生17人，男生13人。總體來看，這個班的知識基礎處於顯的兩級分化，處於中間位置的學生寥寥無幾，有近十名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放鬆自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落後。基本情況如下：

上課時善於動腦，積極發言，平時又樂於幫助同學，學習成績優秀的佔班級總人數的近50%，是這個集體的主體力量。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師佈置的任務，還能和後進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。

基礎較差但要求上進的學生有等，他們上課能積極發言，認真完成作業，態度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。

總體來看，本年級學生的知識基礎處於兩級分化，處於中間位置的學生成績也不穩定，有些學生基礎知識不太樂觀。部分學生還沒有形成良好的學習習慣，平時放鬆自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落後。

二、全冊教材分析：

蘇教版國標本小學語文六下閱讀教材共24課，分7個主題單元，分別是“壯麗山川”“正義必勝”“詩文精粹”“探索與發現”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”。另外，7個單元的“練習”中也安排了相應的閱讀內容。本冊教材亦如此前各冊，是《語文課程標準》基本理念的物化，“課標”的基本精神當然是我們品文的準繩。其次，編輯的預設思路與一線教師的教學反饋，也是解讀本冊教材的重要依據。而作爲小學語文教材的壓卷之作，承上啓下，在教材序列中自有其特殊地位和功用，這也是不能忽視的一個考量參數。當我們據此研讀這一篇篇文質兼美的課文，會欣喜地發現，本冊閱讀教材均爲難得的精品佳作。

三、教學目標：

1、學習習慣。

繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。

繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。

繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當衆說話，聲音響亮、態度大方；養成愛護學習用品的習慣

繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣；培養預習課文的習慣。

繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣。

繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。

繼續培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，並養成習慣。

繼續培養認真完成作業的習慣；學會使用工具書，並養成習慣。

繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

繼續培養勤於蒐集資料和不懂就問的習慣。

培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

3、識字寫字。

準確認讀147個生字。

能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。

繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

繼續練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。

4、口語交際。

能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

能在看圖或觀察事物後，用普通話說一段意思完整、連貫的話。

能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

能當衆說話，做到語句比較通順，有禮貌。

樂於參加討論問題，敢於主動發言，說清楚自己的意思。

5、閱讀

繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。

繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，並注意默讀的速度。

能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

能憑藉語言文字理解課

文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

能閱讀程度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。

學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。

6、習作。

能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

能修改有明顯錯誤的句子。

學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。讀。

四、教學重難點

重點：

1、堅持不懈的培養良好的學習習慣。

培養學生良好的學習習慣，是《大綱》提出的教學目的之一，也是本套教材的一項主要目標，同時也是素質教育的一項重要內容。

本套教材所安排的一系列習慣的培養，對學生的一生都大有好處，培養學生良好的學習習慣，教師有着重要的責任。

目前，學生已初步養成一些好的習慣，如預習的習慣作筆記的習慣查字典的習慣，但還需要引導學生長期深入的去堅持還有一些習慣學生做的並不好，如讀寫的姿勢。

本學期安排的習慣訓練——行萬里路，讀萬卷書，在實踐中學會運用，無疑會對學生的語文學習起到促進作用。

總之，培養新的習慣，鞏固已有的好習慣將是本學期語文教學的一個重點。

2、抓好朗讀背誦複述和字詞句的基本功和訓練引導語言積累和運用。

積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言視爲語文教學中的“重中之重”。

編選的課文“語言規範，篇幅短小”，課後始終突出朗讀背誦複述和字詞句訓練；單元練習中常設讀讀背背說話熟記成語等練習。這些安排都是爲了積累和運用。

難點：

1、作文教學：

本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實現了讀寫結合。

本冊作文注意聯繫舊知，引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸。

本冊作文安排了多種類型的作文訓練，作爲小學階段的最後一冊課本，其作文訓練面廣，有深度，是對全套教材的總結和概括。因此作文教學是本冊教學的一個重點。

2、我班同學的口頭表達能力欠佳，因此說話爲難點之一。

3、少數課文內容的理解感悟有一定的難度，還應教給方法的指導，以提升學生的閱讀能力。

4、指導學生寫好行楷字，學生初次學寫行楷因此有着一定的難度。

五、教學措施

1、努力營造民主、和諧、寬鬆的課堂氣氛，學習、領會先進的教育理念，充分發揮自身優勢，取長補短，努力形成自己的教學風格。

2．充分利用課堂時間，儘量減少無關緊要的話，提高效率。

3．更多更好地使用談話討論等先進的教學方法，增進學生之間的交流，使學生相互啓迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。

4．加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記，使讀寫的內容更加豐富，形式靈活多加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記。

5、加強日記的引導，定期評選出優秀的作品在班內展出，以此來調動學生的積極性，不定時的評講一些典型的作品，引導學生在內容上不斷創新，鼓勵有能力的同學踊躍投稿。

6．在課文教學中，切實做好“讀寫結合”。

7．改進習作教學，嘗試在較短的時間內完成習作，在課堂上即時反饋、修改。

8．注重說話練習創造多種機會使學生得到充分的鍛鍊。

9．利用好寫字課，認真指導“行楷”字的書寫。