關於初中語文教學計劃合集六篇
關於初中語文教學計劃合集六篇
時光在流逝，從不停歇，我們的教學工作又將抒寫新的篇章，是不是需要好好寫一份教學計劃呢？那麼如何輸出一份打動人心的教學計劃呢？以下是小編精心整理的初中語文教學計劃6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中語文教學計劃 篇1最近，我們學校語文學科進行了兩次同課異構的教研活動，分別是魯迅的《從百草園到三味書屋》和朱自清的《背影》。組內研討中，姬老師的高屋建瓴，胡老師的才氣，智慧的聰慧，妙妙的理性，麟舒的激情，璐娟的沉着，加上餘主任的引領，讓我再一次感受到了我校校本研修的深度與力量。
兩次活動四節課，經過大家的研討，凸顯的主要共性問題有三個：一是課堂主線不清晰，知識呈現零星瑣碎；二是問題設計多而不精，學生難以理解教師的正確指向；三是缺乏對學生語文學習方法的指導。
不過老師們也都訴苦，開學到現在，一直是忙忙碌碌，甚至於忙昏了頭。備課、上課，還要錄課。教學、改作業，還要兼職學校的檢查。又是歌唱比賽、又是月考、又是聽課，感覺疲於應付，處於崩潰的邊緣。還是姬老師一語中的，之所以這樣，我們纔要抓主要問題。總是想什麼工作都做好，那就什麼都做不好。講課也是這樣，總是想面面俱到，卻最容易面面不到；看似每天都很忙碌，每節課都是在學習，卻忽略了語文教學的出發點是什麼。方向錯誤，效果肯定大打折扣。
姬老師還指出在日常教學設計中，一定注意以下幾點：
第一，每篇教材各有各的價值，不能什麼內容都想拿來講，要分析每一篇教材在本階段最切合學生實際的教學價值點，拿來和學生一起學習；
第二，教材可以整合，根據自己教學的需要做前後調整，不一定都得按照教材安排授課；
第三，在進行文本價值分析時，確立好工具性與人文性的關係。文言文應工具性與人文性並重；現代文應側重於工具性，這個思路明晰了，才能大膽地對教材內容進行取捨，合理安排教學內容，保證課堂教學的有效性，課堂上也能從容許多。
第四，也要調動學生的積極性，要讓學生感到學習語文的趣味性。
通過這次教研，讓我們的頭腦都清醒了許多，找準語文教學的出發點，抓住主要問題所在，我想我們的課堂會越來越好。
初中語文教學計劃 篇2初中語文第五冊教材，體現了以人爲本的教育觀點，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。爲完成好這學期的教學任務，全面提高學生的文化修養素質，特制訂如下計劃。
一、培養目標：
在聯繫生活的基礎上，能有序地全面提高學生的語文素養，增減學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣，並努力開拓學生的視野，注重其創新精神的培養，提高文化的品位和審美情趣，培養學生社會主義道德，使之具有較健康的發展逐步形成健全的人格。
二、能力培養：
通過學習掌握一定的學習方法，養成習慣積累一定的詞彙，能把內心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。
三、教材分析：
本冊共有30篇課文（其中講讀15篇，自讀15篇），分爲四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、漢語知識等。
四、教材重點：
聯繫生活培養學生良好的語文學習習慣，並積累一定的語文能力和寫作能力。
五、教材難點：
認識學習語文與生活的聯繫，良好的學習和寫作習慣。
初中語文教學計劃 篇3爲了全面落實、充分借鑑“六步實效教學流程”，進一步深化教育教學改革，樹立全新的語文教育觀，構建全新而科學的語文教學目標體系、教材體系、課堂體系，創造新時代的語文，真正發揮語文學科的龍頭作用，拉動和促進其他學科的教育改革，相互融合，共謀發展，制定本學期的教研組工作計劃。
一、指導思想:
以義務教育《語文課程標準》爲指導，掌握新課程標準的基本理念，明確語文新課程的總體目標和途徑，進一步推進初中語文新課程改革，努力轉變教育教學觀念。全面貫徹落實學校教育教學工作計劃，積極實施新課程改革，開展教改實驗，加強課堂教學研究，按照教務處要求開展集體備課並將集體備課真正的落到實處，加強對新教材的學習和研究，深入課堂、及時調研、適時反思和總結，切實提高語文教師的素質，提升教育教學的質量，確保語文教師教學水平、學生語文成績上新臺階。在全校師生中繼續開展讀書活動，讓經典文學走進我們的生活，營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍。
二、基本思路
在“定方向、定目標、定課型、定內容”的基礎上，凸顯“掌握字詞、錘鍊語言、培養思維，學會寫作”的總體目標，把提高學生的語文能力，提升學生的生命素質作爲終極目標的，把學會寫作，能說會寫作爲學生學習語文的核心目標，構建全新的、開放的、富有創造性和生命力的語文教學體系，實施“以寫作帶動閱讀、圍繞寫作搞閱讀，錘鍊語言、培養思維等從屬目標”的語文定向教學新戰略，進一步完善和豐富具有我校特色的語文學科導生制課堂，認真探索、大膽實踐、簡化目標、講求實效，開啓新思路、堅持新理念、落實新構想，努力實現一舉多得、一課多贏，開創語文教學新局面。
三、具體措施：
1.更新教育觀念，徹底摒棄傳統的語文教學體系，構建從目標到載體再到方法的完整的教學流程，系統實施語文定向教學，適時恰當地借鑑使用“六步實效教學流程”，堅持以教師爲主導，學生爲主體，通過導生制課堂，實現語文教學簡單化，從根本上解決長期以來一直困擾語文教學的四大難題，即：複雜化的問題、實效差的問題、載體窄的問題和功能弱的問題。
2.明確教學目標，深刻理解語文定向教學的真正內涵。學校要求每個語文教師都做語文定向教學的研究者，在語文學科備課組組長的領導下，利用集體備課的時間認真學習，積極研討語文定向教學，從總體上把握今後語文教學的方向，明確教學目標，並落實到每個學年、每個學期、每個班級、每一節課上。
我們的方向是：構建完整的語文定向教學體系，解決語文清晰度的問題。在工具性和人文性和諧統一的前提下，以工具性爲核心，以人文性爲載體，由單純的“教教材”，轉向“用教材教”，由單一的基礎知識教學，轉向綜合能力的訓練，最終實現提高學生語文能力，提升學生生命素質的目標。
我們的目標是：緊扣語文教學的核心要素，直奔工具性目標。把“掌握字詞、錘鍊語言、培養思維、學會寫作”確定爲今後語文教學要遵循的總目標，讓孩子通過學習語文真正在字詞上有所得，在語言上有所得，在思維上有所得，在寫作上有所得，而且最終的落腳點就是學會寫作。從教師備課，到預設學案，到選擇教法、學法，到確定課型，直至確定課堂教學內容體裁，都要以此爲依據和標尺，所有的教學活動都要有利於這個目標的實現。各年段都要有落腳點，都要有具體落實的目標和途徑，並且要明確寫進語文組及每個語文教師個人的工作計劃。
3.確定語文課型，落實教學總體目標。根據各年段、各班級的具體學情，確定字詞課、語言課、思維課、寫作課四種基本課型，並結合實際做相關調整，要上什麼課型像什麼課型，要根據課型確定學習內容，選擇具體目標。
4.採取各種途徑，實現具體目標。
(1)掌握字詞：立足教材，採取課內學習和課外學習相結合的途徑，實現會讀、會寫、會講、會用的目標。根據我校實際，低年級字詞課可佔用課時進行，高年級字詞課則一律放在課外。主要是在讀寫實踐中，藉助工具書自主學習。
(2)錘鍊語言：通過相應載體上好語言課。採取多讀多講、情境表達、描述意境、即興表達、品詞析句等多種途徑進行語言訓練，實現語言流暢，表意性強，具有邏輯性的目標。根據我校實際，低年級主要進行語言的流暢性和表意性訓練，高年級主要進行語言的表意性訓練和邏輯性訓練。
(3)培養思維：培養思維要和閱讀，寫作結合起來，用最簡單的辦法承載最複雜的訓練內容。利用歷史事件、生命科學、生活場景、社會現象、哲學思想等素材上好思維課。
(4)學會寫作：我校今後的語文教學要始終堅持以作文教學爲主線，讓作文教學佔有最大的課堂空間，採取片段訓練與整篇訓練、口頭作文與書面作文相結合等多種途徑，運用觀察、積累、思考、想象、感悟等一系列手段上好寫作課，實現作文構思、語言組織、技巧運用、作文修改等綜合能力的目標。低年級以寫內容具體的記敘文爲主，高年級以寫複雜記敘文和有理有據的議論文爲主。同時，各年段學生都要根據生活需要，學寫一些日常應用文。此外，每學期至少完成一篇實用性大作文的寫作(主要是調查報告等)。
5.實施“生活語文”，廣闢課程資源，徹底打破教材侷限，溝通課內課外，將語文引向生活的廣闊天地。
“問渠那得清如許，爲有源頭活水來”。生活是寫作取之不盡，用之不竭的源泉。以往我們的作文教學，不僅與閱讀嚴重脫節，更與生活脫離。學生在閱讀量少，缺乏生活體驗，眼界極度狹窄，思維限於僵死的情況下進行寫作，寫出來的文章焉能不語言貧乏，內容空洞，缺乏靈動性，毫無鮮活感?爲了解決這個問題，我們採取以下措施：
進一步細化年段寫作目標，組織寫作單元，整合重組教材(以現行各版本教材爲藍本)並根據教學需要，努力向生活延伸。
(1)徹底打破一本教材打破天下的`局面，要圍繞目標的實現到各種教材中去選擇載體。有利則取，不利則舍，變“我圍教材轉”爲“教材爲我用”。
(2)努力拓寬教材渠道，大膽引進課外內容，舉凡報章雜誌，課外書籍，時文美文，中外名著，古代詩詞，現代新詩，歌曲小品，文學腳本，只要有利於寫作目標的實現，又適合使用，均斟酌採用。
(3)跳出教材圈子，走向生活天地。堅決破除教教材又教不好教材的現象，努力挖掘包括教材在內的更深更廣的閱讀資源和生活資源。主要包括：
(1)整合後的現有教材資源。
(2)課外讀物(應占相當比例)
(3)影視節目(如看電影寫影評，看電視專欄節目寫觀後感)
(4)網絡資源，遠程教育，相關學科。
(5)觀察自然，社會調查等語文綜合實踐活動。
教師要在實踐中探索，不斷積累經驗，努力提高利用教材和研發教材的能力，最終達到拋掉手中教材，也能左右逢源，隨時隨地都能獲取符合目標要求和課型所需的教材資源的無限境界。
6.建立評價體系，細化評價辦法，確保語文定向教學總體方案的貫徹實施。對學生作文的評價分類操作，師生共同參與評價。
第一類：課堂呈現部分，即按教學計劃完成的作文(每週兩篇整篇作文，適量的專題訓練)。以教師評價爲主，學生參與評價，對有代表性的作文要寫出書面評價意見。
第二類：課外練筆部分，包括日記，素材積累，精美文段，仿寫練習以及其他自由寫作。每學期不少於一萬字，主要由學生小組交流評價，教師參與評價過程，提出指導性意見。
四、幾項具體工作
(一)加強教研常規管理，進一步形成語文教學的研究氛圍
1、每月用八次的教研活動要按照教務處的安排落到實處。每月第一週的教研日爲整個教研組研討學習時間，由教研組長組織並安排專人進行教研培訓;後三週的教研日爲各備課組集體備課時間。
2、開設組內教研課，以青年教師優質課競賽活動和中老年教師課堂教學經驗交流會爲契機，展開聽評課活動，促進語文教研工作的開展。聽評課活動主要以本學科的課爲主，認真寫好聽課筆記，做好評課。聽評課安排與教務處安排一致，提倡教師個人相互聽評課，相互學習，互幫互助，提高自身課堂教學能力。本學期每月每人寫一份優質教案，一份說課稿和一份評課稿，期末進行一至二次優秀教案展覽評比。
3、備課要適應新要求新形式，不但教學過程設計理念要新、教學手段和方法要新，而且教學目標要新，教後反思不走過場。各備課組按照要求提前一週備課，主備課老師在教研日要準備下周需要上課的教案，將紙質教案發放到備課組每個老師手中，針對教學中可能會出現的問題進行研究。下個教研日所有老師將寫有自己修改意見和教學反思的紙質教案上交教研組長或備課組長。
4、學生作業每個年級組要儘量一致。週記、摘抄、練字、隨筆等各項作業可以採取多種批改形式，但一定要做到有佈置就要有檢查，有記載，把作業落到實處。
5、每月月考試卷的出題和批閱要嚴格按照教務處的安排執行。備課組長要提前早做安排，出題教師的命題要符合各年級學生年齡特點和知識水平，注重基礎和考查能力並進。
6、九年級語文老師要特別加強中考複習的研究和指導，在上新課的同時有針對性的對學生的薄弱環節進行補救，爲中考能取得好成績奠定基礎。
(二)加強課題研究，提升教師的課堂教學水平，提高課堂教學質量。
1、根據學科特點開展課堂教學的研討，通過集體備課展開對話爭辯，羣策羣力，讓教師的教學有章有法，有規有矩。並在平時的教育教學中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使課堂變得有序而生動!
2、組織全體老師利用校本研訓時間認真學習教育理論，學習研讀名師課堂實錄，加強課堂教學研究，努力提高課堂教學質量。
3、認真組織所有語文教師參加學校組織的課題研究工作，協助教導處做好今年的課題研究推廣工作。並以此活動作爲推進課題深入開展的重要環節，促進教師不斷改進教學策略，轉變教學方式和學習方式，紮實地開展課題研究，努力探索提煉構築理想課堂的策略，形成本校的課題研究特色。
4、實施智慧共享，嘗試組織教師進行網上交流。
(三)重建校園文學興趣小組，營造良好的校園文化氛圍。
1、開學第一週完成學科興趣小組重建方案，上交學校校委會審覈通過。
2、第二週在學生中招聘興趣小組成員和稿件校對與編輯。興趣小組成員可由語文老師推薦也可以由學生自我推薦，興趣小組稿件校對與編輯要接受考試之後方能聘用。
3、力增和學校團總支合作，在學校網站上開闢文學園地，號召愛好寫作的廣大學生將自己的優秀習作上傳到學校網站，並在學生中招聘一至兩名學生對文學園地進行管理。
4、爭取能一月出一期校報。
5、加強網絡教研活動。網絡教研爲初中語文特色教研，我們將利用網絡平臺，提供給教師一些可資借鑑的教學資料同時交流教師教學論文、教學反思、學生習作。本學期將繼續利用網絡教學研討，以推動網絡教研活動的開展。
(四)繼續開展“讀經典文學，與好書相伴”的讀書活動。
1、每週每班至少安排一節讀書課。儘量爭取學校圖書室和閱覽室對學生開放，學生也可從家裏自帶書籍，幫助學生養成良好的讀書習慣，讓學生愛上讀書。
2、每學期至少安排一名老師給學生進行讀書講座，告訴學生讀什麼書，怎麼讀?搞好讀書筆記評選工作。本學期將積極引導廣大語文教師多讀書、讀好書，並以讀書筆記評選工作爲契機，明確閱讀內容，儘可能使課外閱讀與課堂閱讀教學同步，拓寬講堂閱讀教學的寬度，從而提高閱讀教學的質量。
3、要求每個學生堅持做好讀書筆記，在適當的時候班內可安排進行讀書筆記展覽，可一個班級也可多個班級同時進行，讓學生相互學習，取長補短。
4、在期中考試以後開展一次以“讀書”爲主題的演講比賽，作爲本次讀書活動的總結大會。
5、學生在語文教師的指導下，堅持每天練習一張鋼筆字，規範方快字的寫法，提高學生漢字的書寫速度和優美度。
教學質量是學校的生命線，是立校之本，它關係到千家萬戶，是家長和社會普遍關注的問題，教學質量的好壞，直接關係到我校的辦學效益。教研組是學校學科教師集體進行教學研究的基本組織，其健全程度和工作水平如何，直接關係着教學質量的高低。教研組還是教師專業成長的樂園，是教師舒緩身心壓力的家園。教研組工作的有序開展;教研組民主、和諧的氛圍的營造;教研組“組本研究的順暢推進。這些都是關係到學校整體利益。教研組工作開展的如何，將直接影響本組全體教師的思想、業務素質和本學科的教學質量。爲把本教研組建設成一支強有力的隊伍，本學期將堅持踐行辦學理念，落實工作思路，加強教師培訓，創造出色成績的工作方針。
初中語文教學計劃 篇4一、指導思想
認真學習義務教育語文課程標準和全日制初中語文教學大綱（試用修訂版），領會精神實質，轉變教學觀念，深入研究蘇教版和人教版教材，改進教學方法，培養學生自主、合作、探究的學習方式，突出學生的學習和發展主體地位，全面提高學生的語文素養，進一步提高初中語文教學質量。
二、具體工作和要求
1、本學期各校語文科組組織學習新課程標準和新大綱不少於兩次。要求結合本校存在的問題，有重點的組織學習。要重視學後的運用，依據新課程標準和新大綱，評價師生的教與學。
2、召開三次全市初中蘇教版語文教學觀摩會，研究蘇教版初中語文精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、誦讀欣賞課、綜合實踐活動課、專題學習課的教法、學法和評課標準。
3、繼續組織全市分片教研活動，進一步加強區域性初中語文教學交流。全市8個片一學期各活動至少一次。每片活動分散安排在各月當中，具體時間由每片組長和副組長商定。活動形式可以是聽課、說課、評課、講座、專題研討、看展覽等多種形式。語文平時作業展覽是必須展示的內容。活動內容以研究蘇教版語文七年級上冊和人教版初中第五冊教材教法和學法爲主。
4、本學期初二繼續使用市初中語文學習成績評定方案。要求每所學校將初中語文學習成績評定方案落實到初二每一個班，每一個學生。以此促進學生語文基礎知識的積累和聽說讀寫能力的全面發展。
5、初一學生使用“初中語文學習成長記錄表”，具體要求見該表。
6、初一期末考試試卷結構將由語文基礎知識、閱讀、口語交際、誦讀欣賞、綜合實踐活動、專題學習、作文、附加題組成。語文基礎知識包括常用詞語書寫、詞語解釋、改錯字、改病句、修辭手法運用、正楷書寫詩句。閱讀包括課內精讀和課外精讀。作文包括大作文和應用文寫作。附加題包括課外略讀和仿寫。
7、初二和初三期末考試試卷結構由語文基礎知識、口語交際、現代文閱讀、文言文閱讀、寫作、附加題組成。語文基礎知識包括詞語書寫、詞語解釋、改錯字、改病句、語法修辭運用、正楷書寫詩句。閱讀包括課內精讀和課外精讀。作文包括大作文和應用文寫作。附加題包括課外閱讀和仿寫。
8、要用好市教研室組織編寫的初一、初二和初三單元測試題，要求每單元教後及時使用單元題檢測，及時發現問題，改進教和學。
9、本學期市語文教研員將到下列學校進行調研：板芙一中、沙溪中學、古鎮中學、小欖僑中、黃圃中學、坦洲三中、四沙中學、新平中學、大南中學、永寧中學、東鳳四中、翠亨中學。調研內容有聽課、評課；檢查語文積累性作業、初一語文學習成績記錄表和初二學習成績評定情況；瞭解集體備課和語文教研計劃落實情況；座談等。
10、做好廣東語文報的徵訂工作。訂單和報款9月20日交市教研室樑順勝同志。各校要認真閱讀廣東省教育廳辦公室文件，充分重視訂報工作，通過讀報擴大學生閱讀面，將訂報、學報、用報有機地結合在一起。各校可每學期可選一些優秀學生作文各該報投稿。
11、重視語文學習環境的建設。除向學生推薦適合學生閱讀的報刊、書目以外，還要擴大語文學習的渠道，如觀看適合初中學生的電視節目，還有適合中學生閱讀的網站，讓學生上網學習。
12、重視文學社的建設，發現和培養文學骨幹，發展學生的語文個性和特長。各每學期出一至兩期文學期刊或小報。鼓勵有寫作專長的學生出個人文學作品集。
13、語文教師要加強自身教學理論修養和文化修養。各校語文科組要經常組織教師學習全國中語會會刊《語文教學通訊》（初中版）等教學刊物。
14、各校語文科組要抓好集體備課，每學期至少進行兩次集體備課活動，將集體備課作爲提高語文教師教學水平的重要一環。
15、各校語文科組長要創造性地開展工作，努力形成本校的語文教學教研特色。
初中語文教學計劃 篇5爲了搞好本學期的語文教學，提高語文教學成績，特制訂本冊教學計劃如下：
一、學情分析：
全班有學生58人，其中優秀生18人，佔全班人數的三分之一。這18人普遍閱讀能力強，基礎知識牢固，寫作水平較高。但是優秀生之間也有差距，差生5人，這五人不按時完成作業，上課不認真聽講，閱讀寫作差，但普通話還不錯，
二、教材分析：
本冊教材共有課文32篇。精讀課文16篇，略讀課文12篇，選讀課文4篇。
本冊課文的編排，圍繞訓練重點設計了一個大體的序，注意訓練的整合性，螺旋上升，將課文分爲8組，每組一般3―――4篇課文，在每組課文之前安排了導讀。在每篇精讀課文的前面安排了預習，再後面編寫了思考練習在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之後編排了“積累運用”。本冊社設2個重點訓練項目，他們是《閱讀要有自己的見解》《按一定的順序寫》，分別安排在二、五組中。
1、導讀。安排在每組課文之前。目的在於激發學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題。
2、課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。
3、讀寫例話。安排在一組課文之後，是對訓練重點的概括和歸納總結。這些訓練項目，突出了語文學科的特點，突出了在訓練中對語言的理解、感悟和積累，同時又突出了對良好學習習慣的培養。
4、積累運用。安排在每組課文之後，每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背、閱讀、口語交際、習作。
三、教學重點難點
1、詞句訓練始終是中學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高訓練要求，要引導學生自覺運用查字典，聯繫上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。
3、閱讀能力的培養始終是中學階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。
4、習作訓練既是中學階段的重點，也是一個難點。要切實培養學生寫文尤其是寫記敘文的能力。
5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯、諺語，重在引導學生了解中華優秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。
四、教學目的要求
1、在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;瞭解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從中樹立爲祖國刻苦學習的思想;繼承和發揚艱苦奮鬥的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人爲樂等社會主義思想品德教育;培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。
3、培養獨立識字的能力。
4、能聯繫上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思。
5、繼續練習正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。
6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，瞭解主要內容。
7、能聽懂程度適合的講話並能轉述。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問題能講清楚自己的意思。能簡要複述課文，養成先想後說的習慣，說話有禮貌。
8、能抓住重點觀察事物，養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀後感。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
五、教學措施
(一)保障措施：
1、繼續加強詞句訓練
2、思考練習的教學
要充分利用思考練習中的問題，啓發學生思考和討論，切實提高學生的理解能力，學到讀書作文的方法。
3、要加強朗讀的指導和訓練。
4、要注意發揮學生的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。充分發揮教師的主導作用。
(二)培優轉差措施：
對於優秀生要在培養閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作和寫字;對於差生要指導他們克服畏難情緒，指導平時按時完成作業。
(三)競賽輔導措施：
這學期要在朗讀、寫字、閱讀、寫字等方面進行輔導，朗讀不要單純從技巧上指導，使朗讀和理解密切結合。寫作要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學生打開思路，不拘形式的自由表達。
六、教學進度(略)
初中語文教學計劃 篇6一、指導思想
“加強師德，規範行爲；聚焦課堂，減負增效；注重科研，推進課題；創設氛圍，人人激勵。”我們組將緊緊圍繞這三十二字努力開展好本組的教研工作。要全面貫徹學校新學期工作思路和學部的工作安排，以改革創新爲動力，以教育科研爲先導，以課堂教學爲渠道，以優化教學過程，提高教學質量爲核心，全面提升教師隊伍的整體素質；紮實推進課改進程，全面實施語文學科素質教育，努力開創具有本校特色的語文教育教學新局面。
二、奮鬥目標
1、進一步規範語文各項教學常規，確立“向規範要質量”意識。
2、多管齊下，探索語文教學“減負增效”的具體策略。
3、着力做好教研組建設，逐步形成教研組文化。
4、工作作風：團結、合作、務實、創新。
5、教學研究：營造氛圍，不斷深入，做到：有目標，有準備，重過程，有收穫。
三、工作思路
（一）進一步規範語文各項教學常規，緊抓常規落實
全體語文教師應牢固樹立向規範要質量的意識。本學期，抓好“教學五認真”（認真備課、認真上課、認真批改作業、認真輔導、認真反思）常規教學行爲習慣的養成，使之有利於學生語文學業水平的提高，有利於教師教學行爲的規範，爲深度推進新課程進一步實施打下良好的基礎。推進策略：每月教研組進行一次教學常規檢查。內容涵蓋：教師備課、作業設計與批改、同一備課組內相互聽課記錄、每課後的教學反思、每月上傳一篇教學預案和一篇高質量的專題反思等。
（二）多管齊下，探索語文教學“減負增效”的具體策略
教學質量是學校教學的生命線，也是我們語文教研組的重要工作。在目前社會中“減負”呼聲十分強烈的背景下，廣大語文教師必須在如何實現“減負增效”上多動腦筋，才能適應新教育形勢的要求。
推進策略：新學期，將主要採取教師自主研究實踐、加強備課組集體研討、加強教研組層面分享交流以及邀請區教研員、外校優秀教師來校指導等途徑探索“減負增效”的具體策略，促使我校語文教學質量穩步提高。尤其，各年級備課組必須每週認真進行一次集體備課，填寫《集體備課活動記錄本》，期中、期末組織交流集體備課經驗，期末上繳記錄本。
（三）以《語文學科發展綱要》爲指引，提升“新基礎教育”研究水平，促教師更好更快發展。
1、科學制定教研組三年發展規劃、教師三年發展規劃，設計發展“路線圖”。
三年發展規劃無論對於一個團隊還是個體而言，都能起到巨大的發展引領作用。新學期，教研組將集聚本校學科分管領導、教研組長、備課組長以及新基礎專家等多方力量，科學制定教研組未來三年發展規劃，同時組內教師根據教研組三年發展規劃制定自身三年發展規劃，設計好團隊和個人發展的“路線圖”。
2、改革學習方式，提高《語文教學改革指導綱要》學習的實效性。
新學期，教研組將力圖改變以往學習存在的盲目性、表面化、形式化等不足，用足、用好《語文教學改革指導綱要》這本書，在學習內容的安排上將力求做到學習理論和需求結合，學習理論和實踐結合，學習理論和反饋結合。同時，進一步完善學習制度，將確定個體悟學、專家導學、骨幹輔學和羣體互學相結合的學習方式，努力提高學習活動開展的實效性。（具體安排見後）
3、分層推進，強化日常研究。
新學期，根據教研組成員的研究狀態和研究能力，初步擬定劃分爲以下三類羣體（見下表）。教研組將圍繞“教師四大新基本功”以及“學生五大新常規”的要求，對三類羣體合理分工，積極互動，分層推進。尤其，要求教師們在日常課堂中重點落實，大組教研活動時將對此集中反饋“教師四大基本功”：在教學目標確定的前提下，首先，以指向目標實現的開放性的問題來激活學生的相關資源，這就要求教師把握好問題設計的開放度；準確把握全體學生的學習狀態，對學生中產生的基礎性資源作出敏銳的反應，爲全體學生提供參與交流的平臺，這就要求教師具有資源捕捉的敏感度；根據現狀捕捉針對性資源，在資源的處理過程中讓學生經歷知識、結構形成的過程，這就要求教師具有資源處理的整合力；根據課堂中學生的現實狀態，恰當的迴應反饋與及時的過程拓展、歸納提煉，組織有效的互動，將學生的思維引向深入，這就要求教師具有過程互動的調控力。“學生五大新常規”：包括如學生思維靈活、開放；學生學會記錄；學生積極參與，自主交流；學生具備傾聽、思辨能力；學生會合作、能合作、善合作等“五大新常規”。
4、以課型研究爲抓手，促使研究的深入化、日常化、系列化。
新學期，教研組將特別加強對各研究小組研究各階段的指導，如參與指導研究組組長制定專題研究計劃，準確把握研究中的問題，改革研究制度，完善評價機制和管理策略等，以此促進研究的專題化、深入化、日常化。
（四）聚焦教研組建設，逐步形成教研組文化。
本學期，我們將在原有崗位的基礎上，繼續做好、做深這項工作。抓好集體備課的過程管理，提高教學質量。集體備課的目的是爲教師創造自主發展的條件，備課前要組織同年級同學科的教師認真分析教材，統一認識，並做好討論記錄，然後分工備課，認真修改，直至將它轉化爲自己的認識。發揮羣體優勢，提高備課質量，保證課堂教學質量。加強常規檢查，確保減負增效。本學期，教研組將配合學校通過聽課、檢查教案、作業批改等多種方式，檢查常規落實情況。組織小型多樣、講究實效的研究活動和競賽活動，組織語文優秀課評比活動。堅持正確導向，對備課組備課環節進行指導和督察。
