有關語文教學計劃4篇

語文教學計劃 篇1

本學期根據學校工作計劃——認真貫徹全國第三次教育工作會議精神，全方位推行創新教育，全面實施課程改革實驗方案，爲了提高教育質量和服務質量，制訂本學期工作計劃：

1、繼續開展教研活動，更新教育觀念。要開展創新教育活動，進行創新教學改革實驗。教師要轉變教育觀念，從傳統教育轉化爲創新教育，組織教師利用例會學習、自學、講座、研討等形式，學習教育政策法規、現代教育理論、教育思想和教育技術，提高自身的創新能力。

2、加強理論學習，從思想上、政治上進一步認識教研的重要意義，組織教師認真學習教育法、心理學，爲更好地進行素質教育打下堅實的基礎。

3、各備課組要同一進度，同一張卷，要發揚團結協作精神，努力發揮本備課組的力量，決不各自爲政，切實搞好本學期的教學工作。帶動本組老師探討教研教法，以提高教學質量，本學期擬至少進行三次教材教法專題教研活動，並形成文字。

4、加大課題研究的力度。繼續鞏固“語文自學能力的培養”的實驗課題及“分層推進教學”的實驗課題。除此之外， “中學語文導學”和 “研究性學習”要取得階段性的進展。本學期還要抓緊國家級課題“中學作文教學與學生的發展”這個課題的開題和研究工作。

5、繼續開展聽課、評課活動，形成更爲濃厚的教研風氣，在評課這方面要有重大突破，不要只停留在聽課上，各位教師都要積極發言，互相促進，共同提高。本學期結合課題舉行青年教師公開課，具體安排是：張江琴、鍾祥彬、林麗婷、莊碧娟、莊麗蓁、吳菊平、黃美月、莊青海、丁海蓉、黃莉、張秀琴、素婷等人。

6、本學年度新教師比較多，繼續開展“老帶新”和“結對子”活動，要指定專人對他們進行培養，幫助他們修改教案，要多聽課，還要求新教師也要多聽課，向老教師虛心學習。“老帶新”和“結對子”活動具體安排如下：陳秀燕老師指導黃莉（高一），黃美月老師指導素婷（高一），吳菊平老師指導張秀琴（高一），蘇錦明副校長指導張江琴（高二），林麗婷老師指導莊清海（高二），丁海蓉老師指導顏丹鳳（高二），王盛科老師指導鄭海華（高二），莊碧娟老師指導賴華萍（高二）。努力營造教學教研風氣，藉以帶動新教師撰寫教學教研論文，使本組的教學教研的水平能上一個新臺階。根據學校的安排，要求青年教師學習現代教育技術，要參加計算機培訓，積極學習課件製作，參加本學期舉行的青年教師現代教育技術技能比賽。

7、繼續開展競賽活動。教研組要積極配合學校工作，與政教處、團委會一起搞好本學期幾次重大活動的徵文比賽，如國慶節、校五十年校慶、“一二·九”活動和元旦等重大節日。還要積極組織學生參加校以上級別的各種徵文比賽。

8、繼續開展專題活動，提高學習效率，切實減輕學生負擔。高一年、高二年要開好選修課，並確立選修課題，高一年爲：文學鑑賞，高二年爲：現代文學與作品。

9、組織本教研組參加35週歲以下青年教師教學技能大賽。

10、本學期要再繼續爭取與學校圖書館聯繫，騰出晚自修一節課的時間進圖書館，以擴大學生的知識面和提高學生的寫作水平，擴大學生的知識面和提高學生的寫作水平是語文組的頭等大事，一定要當做大事來爭取。

11、積極參與晉江市語文協會的工作和校際活動，爲學校在市語文教研活動和競賽活動等重大活動中爭得更多發言的機會，併爲全市的語文教學做出自己應盡的職責。

語文教學計劃 篇2

學情分析：

本班共有56名學生，其中男生28名，本地戶口21人，上期六甲班語文教學計劃。從上期學生的學習情況和考試情況來看，學生們學習語文興趣較濃，積極性高，合作學習、探究學習、自主學習能力都有所提高。大多數學生學習目的明確、學習態度端正，有良好的學習習慣和適合自己的學習方法，學習效果較好，特別是樑俊、鍾培玉、樑茜、朱邦宇等同學。但肖夢、劉逵、陳鵬等同學學習成績不太好，主要是基礎欠佳，且學習態度不端正、學習自覺性不夠，努力程度也不夠，因此，本期教學要在端正他們的學習態度、提高學習興趣上多下功夫。總之，只要多想辦法，注意挖掘學生潛力，學生語文水平還有很大的發展空間，爭取畢業考試能更上一層樓。

教材分析：

教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之後，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了“綜合複習”，爲教師準備了9篇複習材料以供期末複習時使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4—5篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀”五次。“口語交際·習作”依然作爲一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累” 是固定欄目，另有 “成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目，其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

本冊要求會寫80個字。要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。教材後附生字表。爲便於複習檢測生字和積累詞語，在每組課文之後安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文裏的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文裏的，有的是略讀課文裏的，只要求識記，不要求書寫，工作計劃《上期六甲班語文教學計劃》。教材後面附有生字表，按課序列出本冊要求書寫的80個字。

單元重點難點

一單元：人生感悟

1、學會8個生字，理解每課出現的生詞。

2、學生通過讀書和蒐集資料，讀懂課文內容。

3、學習抓住重點句段，聯繫生活實際，領悟文章蘊含的道理，病不斷積累語言，增強語感。

4、在把握課文主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，並試着在習作中運用。

5、完成口語交際、習作、拓展。

二單元：民風民俗

1、學會14個生字，理解每課出現的生詞。

2、學生通過讀書和蒐集資料，讀懂課文內容。

3、在理解課文的基礎上，體會作者是怎樣謀篇佈局。準確用詞、生動表達，寫出民俗特點的，並運用到習作中。

4、運用以前學到的方法，開展調查活動，瞭解自己身邊的民風民俗。

5、完成口語交際、習作、拓展。

三單元：深深的懷念

1、學會18個生字，理解每課出現的生詞。

2、學生通過讀書和蒐集資料，讀懂課文內容。

3、引導學生把握文章的主要內容，瞭解課文的敘述順序，並在習作中加以運用。

4、完成口語交際、習作、拓展。

四單元：外國名篇名著

1、學會21個生字，理解每課出現的生詞。

2、學生通過讀書和蒐集資料，讀懂課文內容。

3、欣賞文中的精彩片段，並不斷積累語言，增強語感。

4、以梗概加精彩片段的教學，帶動學生閱讀《魯濱遜漂流記》《湯姆.索亞歷險記》等文學名著。

5、進一步培養學生把握主要內容，體會作品中人物思想感情的能力。

6、完成口語交際、習作、拓展。

五單元：科學精神

1、學會21個生字，理解每課出現的.生詞。

2、學生通過讀書和蒐集資料，讀懂課文內容。

3、能聯繫上下文理解含義深刻的句子。

4、學習在具體的事實描述中說明道理的寫法，並在寫作中加以運用。

5、完成口語交際、習作、拓展。

六單元：難忘小學生活

1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、老師、同學的感情。

2、回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。

3、用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不捨的感情，並立下美好的志向。

4、會寫臨別贈言，簡單的倡議書、建議書和演講稿。

5、能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。

教學措施：

繼續加強詞句訓練詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高其訓練的要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯繫上下文的方法準確理解詞語，運用聯繫上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，並通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。

語文教學計劃 篇3

一、 課堂教學

“活學活用”洋思中學經驗，推行“一五三Ο”課堂教學模式，想方設法激勵學生自主學習語文的積極性，努力營造充滿人文色彩語文教學氛圍，不斷提高自己授課藝術水平。

鑑於本學期學校取消早讀的實際，建議語文課在學習新課之前，開展10分鐘誦經活動。背誦、溫習從前學過的課文和要求記住的文學常識、字詞解釋等語文知識。

同時，語文老師要做到“課前三分鐘侯課”、“下課鈴響不拖堂”等教務處在課堂常規方面提出的要求。

二、教案格式

本學期學校爲減輕老師的勞動強度，及時推出“無紙化辦公”、“透明化教學”等新舉措。爲此語文教案在格式上進行了重大改革。“課文教案”、“作文教案”和“單元教案”全部採用電子表格的形式。其中，“課文教案”只保留“課文題目”、“課時”、“教學目標”、“教學重點難點”、“教學環節”、“教學體會”以及“備課組長”、“組員”等欄目;“作文教案” 保留“作文題目”、“課時”、“寫作目的”、“寫作要求”、“寫作指導”、“作文批改及講評情況記錄”等欄目;“單元教案

案”包括“單元內容說明”、“學習學法指導”、“課文課時安排”等欄目。

要求提前一週備課，備好的課通過“網上鄰居”及時上傳到“c3-ggazjj”微機上備份。這臺機器的D盤“語文教研組”設有“本學期教案”。在這個共享文件夾下，又分別建有“初一備課組”、“初二備課組”、“初三備課組”、“初四備課組”四個子文件夾。打開相應的子文件夾，將“課文教案”、“作文教案”、“單元教案”和“教師下水文”分門別類地放到相應的文件夾中，以備教務處一月一次進行的教案大檢查。

三、科研課題

本學期繼續進行“創新寫作教學與實驗”課題的研究。在“選材”、“立意”創新的基礎上，本學期探討“語言”創新的問題。例如，學生寫一個勤奮工作的人，就將其比作老黃牛，這就是語言缺乏創新的表現。其實住在油區的人，見到的磕頭機遠比老黃牛多，磕頭機日夜不停的轉動(故障除外)，看上去比老黃牛敬業得多。

近幾年學生作文存在語言乾癟、比喻落入俗套的現象是不爭的事實。通過一學期的努力，希望這一問題能得到改觀，學期末能拿出階段性試驗報告來。

四、競賽輔導

課外輔導是培養尖子生的有效途徑，因此在校本課程活動時間，將把各年級寫作水平比較高的同學集合起來，根據學生的興趣、特長，把學生分成“寫人”、“記事”、“抒情”、“議論”、“讀後感”五個小組，加強閱讀、感悟和寫作的強化訓練，爭取在油田第十屆中學生現場作文競賽中獲得好名次??鋅技臃幀8ǖ祭鮮σ猿躒?⒊跛牡奈?鰨?疃?氐閽諦N難?紜?

五、語文沙龍

本學期學校減少教研活動次數，但我們認爲語文老師定期聚會，傳遞語文教改信息、傾訴語文教學甘苦、切磋語文教學技藝，還是很有必要的，因此決定成立“語文教學沙龍”。活動時間定在每週二下午4：00，地點還是文學社，如遇到不可抗拒的原因除外。與語文教研活動不同的是，每次活動時間可長可短，不受一節課的限制。

六、閱讀教學

閱讀是寫作的基礎，本學期非畢業班拿出一節課的時間繼續在學生閱覽室開展傳統閱讀外，實驗班的學生還要在電子教室繼續進行網絡條件下的語文閱讀實驗，目前進行試驗的條件已經成熟，軟、硬件設施已經具備。爲了提高網絡閱讀的效率，同時避免不良網站對學生的影響，建議老師把要學生閱讀的網站用網頁壓縮軟件先將其下載下來，指導學生有針對性的閱讀。網絡閱讀課後要寫讀書筆記和閱讀心得。

七、作業批改

本學期學校要求所有的作業全批全改，且要做到及時批改。針對語文作業的特點，難度在作文批改上。每篇作文必須要有總批語，提倡有眉批和旁批。各種批語要有針對性，能激起學生的寫作熱情。學生已經改正的錯別字，老師要及時批閱。

八、教學案例

以生爲本的語文課堂，學生自主學習的時間多了。在探究精神的指引下，學生對一篇課文肯定會有獨特的理解。某些問題的提出，是語文老師始料不及的。如有個老師在教《松鼠》(初語第一冊第十九課)一文時，班上有一個女生就提出，課文的開頭寫“松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，很討人喜歡。”“玲瓏的小面孔上，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮……”文章的結尾卻又寫“松鼠也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃，尾巴可以製成畫筆，皮可以製成皮衣。”

前後文字一對比，這個女同學對本文的行文提出質疑，那麼馴良、乖巧、討人喜愛的小松鼠，人們幹嗎要剝它的皮，吃它的肉呢?這樣寫從感情上接受不了。因此這位同學提出把本文從初語教材中刪去或要保留需從文字上作些修改的建議，也有的同學不以爲然，指出文章的結尾只不過是平時的說明罷了。

如果把這些典型的教學案例記錄到“教學後記”中，以引起後來老師準備本課時注意，豈不是一件功德無量的事。

九、教師下水文

學生作文訓練次數，根據《大綱》規定，每學期不少於6次，且經常進行片斷訓練，因此教師下水文的篇數，每學期在6—8篇左右。建議將這些文章一併輸入微機，目的是把感覺自己寫得不錯的文章，上傳給有關的站或在校刊《揚帆》上發表。在收穫教學成績的同時，亦可收穫另一份驚喜。

總之，上述九個方面的努力，都是爲了使語文教研組在本學期乃至今後的一段時間裏，能夠走在語文教研教改的前列，在中考或聯考中，無論是優秀率、及格率還是平均分都能名列前茅。

語文教學計劃 篇4

一、指導思想

堅持以“服務爲宗旨，以就業爲導向，以技能爲核心，面向市場，面向現代化，面向全國”，強化學生的實踐能力，提高學生的實際動手能力。確保語文教學目標的實現。

二、教學目標

1、知識目標：讓學生能夠獨立鑑賞文章，掌握疑難字詞瞭解各文體的特點，瞭解基本的文學常識。

2、能力目標：有流利的口頭表達能力，熟悉各文體的寫作能讀懂文言文。能獨立鑑賞文學作品。

3、情感目標：讓學生有一課細膩的心，體會生活中的絲絲溫暖養成閱讀與寫作的好習慣。（這兩種方式最有助於釋放心靈）

4、價值觀目標：讓學生在冷漠和理性的社會中感受到“善”靜默而巨大的力量。

三、情況分析

（一）教材分析

職業中專的文化課沒有過大的應試壓力，所以應該把全部的力量放在素質教育上。只有提升學生的素質和能力才能得到他們的認可，讓他們真正學有所得。而語文這門課具有先天的優勢——學語文能提升學生的文化素養；改善他們的氣質；讓他們善於聽、說、讀、寫；以恰當的方式展現自我。語文課不僅是文化課，它也是一門德育課，它可以幫助學生樹立正確的價值觀，懂得品味生活中淡淡的馨香，讓心靈變得多彩、敏感、有活力。這本教材具備以下特色：

1、結構新穎，體現職教特色。

設置“古典詩文誦讀”，建立誦讀系統，以古漢語精品固其本；設置“現代詩文閱讀”，建立閱讀系統，以現代漢語精品立其標；設置“實用語文操練”，建立操練系統，

以現代漢語實用交際語言通其用。

2、以學生爲主體，“教本”“學本”統一。 （1）結合具體課文，指點學習方法。 （2）提供範例，可旁批可點評。

（3）降低難度，提高學習古典詩文的興趣。 （4）適應學習心理，有利於激發學生的學習慾望。 3、品誦結合，突出語文感悟。 （1）着力於文本品讀，重在出聲地讀。 （2）着力於語言積累，積累好詞好句。 （3）着力於語文操練，形成語文應用能力。 4、練習設計，符合文本學習規律。

爲體現職業性強的特點，每篇課文後均設置“主旨把握”“語言品味”“義理探究”三個題幹並設計了相應的練習題，以樹立其職業意識，培養其職業情感和職業道德，提升其科學精神和人文精神。

（二）學情分析：

中職生都是一些正在花季的少男少女，他們沒像同齡人一樣進入高中、大學學習，所以文學素養稍差。而他們對上文化課的興趣一點也不大，這就需要語文老師在教學中着重培養學生學習語文的興趣，從而提高中職生的文學素養，這更需要老師在情感和價值觀方面進行引導。 四、具體措施

１、 課前按時按質備課，備學生，對每節課上講的內容做到心中有數。

２、 每節課都精心設計導入。

３、 課堂要讓學生踊躍回答提出的問題，當學生回答有困難要注意引導。

４、 激發學生學習興趣，多設置一些趣味性的教學環節和互動。