3到6年級語文教學計劃模板

時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？下面是小編精心整理的3到6年級語文教學計劃模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

3到6年級語文教學計劃模板1

一、教材分析

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：春天的發現；奉獻與關愛；熱愛祖國、愛家鄉；用心思考，勇於創造；熱愛自然，瞭解自然；培養優秀的品質；要正確看待問題，善於思考；走進科技的世界。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。

二、學情分析：

本班絕大多數學生有良好的學習習慣，上課能專心聽講，積極舉手發言，作業及時完成。在接下來的學習生活中，培養本班學生養成良好的語文學習習慣，使每一位學生都能學有所獲、學有所長，使學有困難的學生樹立信心，迎頭趕上，積極在識字、閱讀各個方面都大有進步，使孩子們在快樂的學習中積累知識，努力創新，不斷成長，是這個學期的教學目標。

三、教學目的要求

1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。培養積極發言，專心聽講的習慣。繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣，養成認真完成作業和查字典的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話；認識隔音符號。

3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

4、能在觀察圖和事物後，用普通話說幾句意思完整通順的話。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默度課文。能聯繫語言環境和生活實際，理解常用的詞語。憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。藉助字典學習生字，初讀課文，提出問題。

四、德育滲透

1、《日月潭》、《難忘的潑水節》、《葡萄溝》等課文，描繪了祖國的迷人風光、豐富物產和日新月異的變化。通過學習，使學生了解到祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的熱愛。

2、《郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》倡導動腦動手。

3、有引導學生樹立良好的品質、感悟做人道理的`《畫家和牧童》、《我爲你驕傲》。

4、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》主要介紹了自然科學知識，我們要注意培養學生愛科學、學科學的良好品質。

五、教學措施

1、繼續重視學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。

2、繼續加強識字教學，堅持在語言環境識字。重視寫字的指導，提高學生寫字的技能。培養學生結合語言環境，聯繫生活實際理解詞語的能力。

3、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業，進行說話、寫話的訓練。

4、在閱讀教學中，加強學生聽說讀寫能力的訓練，提高學生語文能力。重視學生能力的培養，培養學生藉助字典獨立識字、閱讀的能力。

5、重視閱讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫的關係，堅持寫日記。

3到6年級語文教學計劃模板2

本冊教學目標：

1、鞏固漢語拼音，藉助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字141個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫310個左右的詞語，一部分會運用。

2、繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含着的意思。理解段與段之間的聯繫，瞭解課文作者安排材料的方法。能用歸併段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。

4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細緻觀察的習慣。學會按事情發展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內容比較具體的簡單記敘文。初步學會寫覆信。寫記敘文和應用文要求語句通順，會用常用的標點符號。

5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容複述一件事。討論問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

6、初步瞭解我國優秀的傳統文化，熱愛祖國，立志報效祖國；瞭解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發揚革命傳統；初步培養熱愛人民羣衆、爲人民服務的思想；初步形成珍惜時間、艱苦奮鬥的品德。

本冊教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓練爲序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規定的`六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯繫，循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯繫、協調發展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以後，根據單元目標編選課文和練習。

教學措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、紮實進行語言訓練，本學期着重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人蔘與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點爲重點組織教學。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

3到6年級語文教學計劃模板3

一、學情分析：

五年級一班共有學生53名，經過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續在閱讀書目上做進一步的指導，並且嘗試利用數字化手段（如博客推薦優秀文章等方法）提高學生課外閱讀的興趣。

二、教學理念：

1、突出個性發展，培養學生個性，充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。

2、主動開發、廣泛利用語文課程資源，面向全體，全方位提高每個學生的語文素養。注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養終身學習的願望和科學探究的精神。

3、不能單純侷限於字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。教學設計要重視探究語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

三、教材分析：

（一）教材結構：

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量爲2300個。

（二）教材特點：

1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展

4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能

5、順應兒童心理髮展特點，“口語交際習作”的類型發生一定的變化

6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

（三）單元重點、難點

第1單元：一是引導學生通過讀書和蒐集資料瞭解西部，激發熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯繫上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，並不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適於他們接受的寫作方法，並試着將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷着的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，瞭解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優美的語言。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的'興趣。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習蒐集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內容，瞭解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優美語言；四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑儘可能多地蒐集資料，以豐富對異域風情的感受。

四、教學目標

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

1、激發興趣，引起學生交流的慾望，體現雙向互動。

2、不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。

2、培養觀察、思維、表達三種能力。

（五）綜合性學習

綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

五、教學措施：

（一）識字與寫字教學

1、對於生字新詞，要及時聽寫檢測。

2、鼓勵快速瀏覽，聯繫上下文理解字詞的意思，

3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，並養成良好寫字習慣。

（二）閱讀

1、在以前的基礎上，繼續加強閱讀基本功訓練。

2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。

3、教師根據課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。

（三）口語交際

1、首先要激發學生興趣，

2、要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：一是情境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，採用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生。

3、要體現雙向互動。交際的過程並不是要學生一個一個挨着說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。

4、要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。

（四）習作

1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆，是習作，不是創作。

2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從內容入手，首先解決寫什麼的問題，使學生都找到想寫、要寫的內容。“放”開了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成績，肯定大多數同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。

3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。

4、加強平時練筆的指導。

（五）綜合性學習

1、閱讀單元導語，激發學習興趣。

2、閱讀前四篇閱讀材料，瞭解信息改變着我們的生活。

3、根據主題，蒐集有關信息，並寫報告。

（六）關於課外閱讀

1、課本里的獨立閱讀課文，拓展閱讀要利用語文活動課讓學生自由閱讀，並鼓勵學生做好讀書筆記。

2、鼓勵學生深層次的閱讀，本學期的閱讀總量是25萬字，有13萬字要在課外完成，要有檢查和交流。

六、課題研究

1、確定課題《培養學生的閱讀能力》

2、制定計劃

3、調動學生的積極性，活躍學生的思維。

4、在教學中探索方法、經驗

5、寫出論文，上交。

七、教學時間安排：

（略）

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一、單元教材分析：

本單元以對學生進行益智教育，啓發學生思維爲主體框架選取課文，設計練習。課文《司馬光》、練習讀讀背背讓學生體會司馬光的沉着鎮定，從容應變。課文《魯班和櫓板》、《烏鴉喝水》讓小朋友明白遇到困難要善於觀察，開動腦筋。課文《詠華山》、《小松鼠找花生果》、練習學用字詞句、練習讀讀背背（諺語），讓小朋友瞭解大自然變化萬千的氣象，激發學生探索神奇大自然的強烈慾望。

二、單元總體目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、學會本單元40個生字，認識本單元35個綠線內的生字和6個偏旁。

3、理解生字組成的詞語，積累“abb”式的.詞語，學會運用“終於”|“漸漸”等詞。

4、在熟讀課文、理解課文的基礎上，引導學生學習面對困難沉着鎮定的心理素質以及用多觀察、多思考的態度去解決問題。同時激發學生去研究、探索大自然的奧祕。

三、單元教學重點：

1、理解課文內容。

2、有感情地朗讀課文呢，背誦課文。

3、學會本單元40個生字，並能正確、美觀地書寫。

4、能正確認識生字寫字的筆順，能用6個偏旁組字。

5、理解生字組成的詞語，積累“abb”式的詞語，學會運用“終於”、“漸漸”等詞。

6、口語交際：小蘋果樹請醫生。

四、單元教學難點：

1、按筆順正確、美觀地寫字。

2、形近字、同音字字形的比較：“力、爲、辦”；“園、圓”；“己、已”。

3、理解“終於”、“漸漸”，並能用這兩個詞語說話。

4、《詠華山》一課詩句中重點詞及詩句的意思。

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一、單元教材分析：

這一單元旨在教育學生勞動光榮，懶惰可恥。在實際生活中，學生很少參加勞動，做力所能及的事，也就感覺不到勞動的光榮。因此，學習這一單元時，學生會有所感悟。本單元被稱爲“勞動篇”，有三篇課文和一個練習，分別是《三個小夥伴》、《螞蟻和蟈蟈》、《古詩兩首》、《練習7》，是以教育學生熱愛勞動爲主題框架選取課文。

《三個小夥伴》是一篇童話，講的`是小野豬、小象和小袋鼠上山栽樹的故事。

《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話故事，採用對比的手法，講的是夏天螞蟻辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由於懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

《古詩兩首》表現了詩人對當時農民的深切同情。

《練習七》安排四個項目，內容包括學用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字和口語交際。其中用字詞句和口語交際是重點。

二、單元教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本單元的25個生字，理解由生字組成的詞語。認識多音字和新偏旁。

3、理解課文內容，能從課文中感受一定的道理。

4、通過看文字畫，瞭解詳細的特點，體會漢字的優美。

5、培養學生與別人交際時自然大方、有禮貌的態度與習慣。

三、單元教學重難點：

識字、寫字、朗讀、背誦課文。

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一、指導思想

本着課程標準“加強綜合、突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，全面推行素質教育，從整體上提高學生的語文素養”的精神。

二、班級情況分析

本班語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語言表達能力弱，不太善於表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來乾癟無味。我將繼續以端正學習態度爲突破口，以增強閱讀量及作文面批爲重點，重視表揚鼓勵，夯實學生的語文基本知識，提高學生的語文能力。

三、本冊教學目標：

1、鞏固漢語拼音，藉助拼音識字、閱讀，學習普通話。

2、繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。養成認真寫字的習慣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能借助中心句，正確領會課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達方式;學會積累詞語，養成良好的讀書習慣;會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，瞭解科普文章的語言特點。

4、能聯繫上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

5、能借助字典或有關資料獨立閱讀適合的讀物，瞭解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。

6、樂於參與討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適度。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。

7、能抓住重點觀察事物，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，情感真實有一定的條理。

四、教學措施

1、加強閱讀教學。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文內容的基礎上，以篇章訓練爲重點，培養概括課文主要內容和中心思想的能力。教學時，圍繞重點訓練項目加強練習。同時，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”爲“用教材”，注意強化學法，並在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練，進行閱讀題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練，提高學生的語言感悟能力。

2、重視口語交際訓練。正確把說話課的任務：訓練口頭表達能力，學習普通話，重視創設口語交際情境，喚起學生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚，保護說的積極性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。

3、重視指導好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累，指導學生認真閱讀自讀課本，閱讀體現“課內打基礎，課外求發展”，指導學生學習運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學生進行生動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。

4、注意把握教學重點，突破教學難點。本學期的教學重點是學習概括文章主要內容，領會文章中心思想;圍繞中心，具體地敘一件事。對每篇課文的教學不平均使用力量。

5、利用資源優勢，進行開放教學。開放教學內容，選讀有關適合學生閱讀的名篇名著;開放課堂教學，讓學生在自然中學習語文;改革語文評價，關注學生學習的方法與過程、情感態度和價值觀，重視語文實踐能力的培養與提高。

6、重視學生自主學習精神的培養，養成學生良好的學習習慣。在作業佈置上，還給學生作業的選擇權。如在抄寫詞兒上，規定詞兒的數量，如課內詞彙已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴大詞彙量;在課外閱讀上，規定達標要求，自己選擇學習方法。在作業檢查上，爲每個學生設立過關卡，按要求進行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關，把每次成績記錄在過關卡上，期末由學生自己算出平時成績。

7.學困生的轉化工作

等是本班的學困生。經過上學期的觀察，我發現這幾個孩子都很聰明，他們的主要問題是缺乏語文學習的興趣和自信，沒有良好的語文學習習慣、方法，具體表現在上語文課提不起精神，愛做小動作，易分散注意力，不願參與朗讀討論等學習活動，語文作業常常不能保質保量地完成;語文基礎知識和基本技能差，具體表現在錯別字多，閱讀能力較差，作文時語句不通，無話可說。本期初步制定以下轉化措施：

1、做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種安全、平等、民主的師生關係，努力發現他們身上的“閃光點”，要“以一當十”，“以小見大”，哪怕是微小的進步也要及時表揚和鼓勵，以使他們樹立學習的信心。

2、多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。想方設法激發他們的學習興趣，多爲他們開”綠燈”，利用各種機會展示他們的才幹，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。

3、給他們推薦好書，好文章閱讀(必要時規定閱讀篇目及閱讀量)，提高他們的閱讀能力;指導他們做好好詞佳句的積累，要求他們寫好讀後感，提高他們的習作能力。

4、及時找準他們學習中的薄弱環節，及時補漏補缺，力爭做到當日知識當日清。

5、安排好優差結對，利用優秀學生的力量來幫助他們，讓他們在互幫互學中共同提高。

6、加強與家長的聯繫，讓家長明確教育目的`，掌握家教方法，做好家庭學習的輔導，讓學校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進步。

五、作文計劃

1、認真指導學生每一次習作，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。

2、無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學生自由表達和有創意地表達，說真話、實話、心裏話，表達真情實感。

3、根據學生的實際情況，靈活地運用教材，儘量爲學生的自主作文創造條件。

4、鼓勵學生寫想象中的事物，多給他們創造想象的氛圍，培養他們的想象力。

5、認真培養學生的觀察能力。教會學生的觀察方法，養成學生勤於觀察的習慣

6、重視課堂教學，讓學生在課堂上學習課文中好的寫作方法表達方式，達到舉一反三、學以至用。

7、加大學生的課外閱讀量，讓學生在閱讀別人文章時感悟別人的表達方法，並要求學生積攢每一篇課文和課外閱讀時遇到的美詞佳句，豐富學生的詞彙和語言。

8、培養學生自己修改自己作文的能力，養成“觀察——構思——提綱——草稿——修改——謄寫”的良好的寫作習慣。

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一、單元教材分析：

本單元以教育學生熱愛大自然，保護環境爲主題，共有五篇課文和一個練習。

《鮮花和星星》是義務教育課程標準實驗教材小學語文第二冊中的一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與嚮往。

《放小鳥》主要敘述的是“我”放飛一隻小鳥的故事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現出少年兒童愛鳥的`童心。

《這兒真好》是一篇發人深思、情境性很強的童話故事，描寫了居住荒島的小熊感到孤單，尋找朋友，在天上雲朵的啓示下營造樹林，終於迎來許多朋友的故事，生動地表現了必須創造美好的生態環境、建設可愛的綠色家園的思想感情。告訴我們改善環境、保護環境的重要性。

《世界多美呀》是一篇講讀課文，語句優美，恰似一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣動物世界，感受到小雞努力衝破蛋殼後，看到世界如此美麗的驚喜的心情。

《月亮和雲彩》本課寫的是一個晚上，幾個小朋友看見月亮在雲中穿行，爭論究竟是月亮跑得快還是雲彩跑得快的事。

《練習6》本練習安排了5個項目，內容包括學用字詞句、讀讀背背、做做說說、寫好鉛筆字和口語交際

二、單元教學目標分析：

1、能利用漢語拼音幫助識字並讀通課文。

2、學會42個生字，認識6種偏旁，認識綠色通道內27個漢字。認識1個多音字“着”。

3、能正確流利地朗讀、背誦課文。

4、能聯繫課文和生活實際理解由生字組成的相關詞語和句子的意思。

5、學習仿寫句子，學習abb式的詞語。

三、單元教學重難點：

重點：

1、能正確流利地朗讀、背誦課文。

2、學會42個生字，認識6種偏旁，認識綠色通道內27個漢字。認識1個多音字“着”。

難點：

1、能聯繫課文和生活實際理解由生字組成的相關詞語和句子的意思。

2、學習仿寫句子，學習abb式的詞語。

3、引導學生入情入境，感受生活的樂趣和大自然的美好，滲透環保意識。

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一、班級基本情況分析：

本學期擔任八年一·二班語文教師，兩班共有學生57人。從上學期期末測試情況來看，跟其它平行班級相比較，成績相差無幾。但兩班學生仍然存在成績懸殊的情況，優秀率不高，差生較多。

思想表現方面，大部分學生的學習積極性一般，處於朦朧狀態，有相當一部分學生的預習習慣尚未形成，上課學生合作能力差，發言不夠活躍。一半學生學習目標明確，認真勤奮，他們的學習情緒比較穩定，有的儘管基礎較差，也能堅持不懈，能有秩序地安排自己的學習，能夠及時與教師溝通交流，調整自己的學習方法；有少部分的學生屬於鞭策進步型，但學習自覺性和穩定性不足，上課精神不振，回家很少複習功課，需要老師的督促纔會有所作爲；尚有五六個學生屬於不思進取型，學習語文的積極性和主動性極差，甚至毫無興趣，需要老師再三強調才勉強完成作

二、教材分析：

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。

本冊共有30篇課文，按主題合成六個單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。

三、課堂改革的設想教改措施：

1、以深化語文教學改革爲契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

2、從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯繫，從本校本地的實際情況出發，廣泛博覽參考資料，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好期中，期末試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，爲學生今後的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

5、搞好誦讀名家經典活動，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

6、注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，爲中考和高考打下堅實的基礎。

7、作文采用全批、抽批、面批，學生互批等方法，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激發寫作動力，同時結合每週兩篇隨筆指導、交流，用最貼近學生生活和學生最容易接受，最容易受感染的學生作品啓發，激勵學生寫作，把作文教學落到實處。

8、指導學生讀書和寫好讀書筆記，每週一節交流隨筆和讀書筆記課，形成豐富、生動的語文學習過程，避免死讀課本和讀死書現象。

四、學優生培養

1對優生進行理想前途教育，教育他們樹立遠大的目標。

2重視優等生，保證其成績的穩定和提高。

3加強學法指導，養成課前預習，課後複習的好習慣

4多給優生推薦經典名篇，讓他們利用課餘時間多讀書，讀好書。

五、學困生輔導補差計劃

1多利用課餘時間，對差生進行輔導。

2採用小組合作探究的方式，用優生幫帶後進生的方法，相互促進提高。

3對後進生加強基礎訓練，注重基礎知識的學習。

4採取激勵機制，對後進生的每一點進步都給予肯定，表揚。

5必要時與家長聯繫，做好後進生的`轉化工作。

6充分了解後進生的學習方法，給予正確指導，朝正確方法發展，逐步提高後進生成績。

六、教學基本功訓練

1、本學期認真學習新課程標準，仔細鑽研教材，領會好新課程、新教材的精神，做到科學，準確地備課。

2、在教完一課後要寫出針對教學過程，寫出後記

3、在《業務學習》筆記本上，自學1—2篇的關於教學研究的文章。

4、在教學設計上，力求創新，有自己的特色，依據學科特點寫出自己的教案。集體備課，要求一定提出自己的新觀點，突出個性備課。

5、課堂教學中，教師要主動、積極地構建自主、合作、探究的教學模式，保證並提高四十五分鐘的質量。

6堅持練好鋼筆字，粉筆字，精心設計每一節課的板書。

7課堂教學中，堅持使用普通話，注重語言的藝術性。

七、德育滲透計劃

1在審題、介紹時代背景中滲透。

課題是文章內容的高度概括，是文章的眼睛，每授一課，緊扣課文題目，引導審題，使學生從題目入手，先初步感知，獲得輪廓印象。介紹時代背景，更有利於學生理解文章內容和深刻的思想內涵。二者都是教學中必不可少的環節。

2、在欣賞插圖，領悟圖意中滲透引導學生欣賞插圖，領悟圖意，有助於學生把課文較爲抽象的內容形象化、具體化，藉此加深對課文的理解，進而深化學生的思想認識

3在分析講解課文時滲透文以載道，課文是思想內容的載體，兩者密不可分。因而在教學中如能把二者緊密結合，有利於學生對語言文字的理解和運用，又能使思想教育達到“潤物細無聲”境界。

4在作業批改中滲透學生的作業既能檢驗他們掌握知識的熟練程度，也最能及時反映他們的思想動態。所以在作業批改中，要留心學生的動向，及時加以引導，指正，並不失時機的滲透思想教育。

3到6年級語文教學計劃模板9

一、學生現狀分析：

通過上一學期的學習，學生已養成了基本的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導。而且從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。還有少部分學生學習基礎較差，行爲習慣和聽課習慣也較差，需加強培養引導。自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培養引導。

二、教材分析

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分爲八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融爲一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的侷限性。

每組包括1課“識字”、5—6篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共42篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

八組之後是兩個生字表。本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識490個常用字，會寫290個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裏標明。此外，在語文園地裏也安排了少量要求認識的字。

三、教學目標：

1、複習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節，能借助漢語拼音識字、學習普通話。

2、學會290個生字，認識490個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字，做到離開注音、離開語言環境也能準確認讀，不抄，不默，不考。

3、繼續學習用鉛筆寫字。依照筆順規則，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整潔，儘量做到美觀。執筆方法、寫字姿勢合乎要求。

4、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。藉助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續認識逗號、句號、歎號、問號。

5、能用學過的詞語補充句子。有說話的願望，能根據要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、歎號。

6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、回答問題。願意和別人進行口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態度大方，有禮貌。

7、在教學中注意用中華民族的優秀文化，增強學生的民族自尊心，培植學生的愛國主義情感。

四、教學重點、難點：

1、進行字、詞、句的訓練。

2、進行朗讀訓練、背誦訓練，要求學生學習語言，積累語言。

3、進行正確的寫字訓練。

五、主要的教學措施和建議：

教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎上，要創造性地使用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥於教材。在每組教學過程中應該安排哪些教材內容，佈置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數。

(一)、識字寫字教學。

1、教學中，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。可以採用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。

2、教師要採用多種形式，注意加強生字的複習和鞏固，防止回生。

3、要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

(二)、閱讀教學。

1、要重視朗讀的知道。在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。在教學中，應儘量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。可以採用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。

2、在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的.思考題之外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己看法的機會。

3、還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創造交流課外閱讀成果的機會。

(三)、口語交際教學。

1、教師要重視創設情景。使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，要提早佈置準備工作。

2、除專門的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。

3、另外，教師還要努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在生活中學語文，用語文的意識。

總之，教師要憑藉教材的優勢，創造性地進行教學，通過指導學習，爲學生打下堅實的語文基礎，使他們成爲樂於學習、主動學習、願意與他人合作學習的成功的學習者。

六、教學進度安排：

第一組12-15課時

第二組13-16課時

第三組12-15課時

第四組14-18課時

第五組11-14課時

第六組11-15課時

第七組13-16課時

第八組14-19課時

合計100-128課時