精選四年級下冊語文教學計劃（精選13篇）

日子如同白駒過隙，不經意間，我們將帶着新的期許奔赴下一個挑戰，寫一份教學計劃，爲接下來的工作做準備吧！以期更好地開展接下來的教學工作，以下是小編整理的四年級下冊語文教學計劃，希望能夠幫助到大家。

四年級下冊語文教學計劃 篇1

一、學生知識現狀：

本班共有學生44人，男生25人，女生19人。通過一學年的教學瞭解到本班絕大多數學生對語文這門學科有着濃厚的興趣，學習態度較端正。部分學生能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。初步學會結合詞語理解詞義，掌握常用漢字數量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，並能複述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什麼，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地*的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。

但因爲學生學習態度，接受能力等差異較大，因此學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。個別文章空洞無味，後進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這學期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。

二、教學的內容：

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分四個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培養良好的學習習慣”共2課。

2、“課文”共安排23課，分爲7個單元。

3、“習作”共安排了7課。

4、“單元練習”共7個。

三、教材簡析：

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分四個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培養良好的學習習慣”共3課，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號，留心觀察事物。

2、“課文”共安排23課，分爲7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，爲學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養，促進全面和諧的發展，提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文裏。繼續採用“識寫分流”的辦法。課文後的練習設計簡約、實用。

一是朗讀、背誦、默讀、複述；

二是要求學生用鋼筆描紅；

三是讀、抄常用詞語，鞏固複習所學生字；

四是聯繫語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習；

五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力。

3、“習作”共安排了7課，“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“爲宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕鬆愉快地習作，並在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。

4、“單元練習”共7個，以綜合性爲主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。

本學期的教學目的：

（一）思想教育。

1、在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識。

2、在激發兒童學習興趣的同時，激發他們熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣。

3、在語文學習和實踐中，引導孩子瞭解社會、認識自然，受到中華民族優秀文化的薰陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

（二）語文教學。

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續培養積極發言，專心聽講的習慣。

（3）繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。

（4）繼續培養勤查實際典，主動識字的習慣。

（5）繼續培養認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣。

（6）繼續培養自主預習複習、認真完成作業的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3、識字寫字。

（1）能準確認讀366個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字220個，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正紙面乾淨。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當衆說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

（5）討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

5、閱讀。

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能複述課文，會分解色朗讀課文。

四年級下冊語文教學計劃 篇2

一、學情分析

四年級共有學生58人。通過上學期的語文學習，全班學生學習語文的習慣有了較大的提高，但是在習作方面，大多數學生還沒養成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。此外本學期需加大對幾名後進生的輔導力度，儘快促使他們跟上學習進度，使之成爲思想進步，成績合格的學生。

從整體看，大部分同學要求上進，能在課堂上認真聽講。但發言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之二的同學學習基礎較差，接受能力較慢。部分學生還沒有養成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養成方面多化力氣，力求改善。

二、教材分析：

1、思想內涵豐富。

蘇教版國標本小學語文四下教材共入選23篇課文，文質兼美，思想內涵十分豐富。教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇，是關於讚美春天、親近自然；第二單元創新篇，是倡導創新，教給學生創造方法的教育；第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學生繼承和發揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統美德；第四單元愛心篇，是倡導無私奉獻、相互關愛、回報母愛和保護弱小等美好品質的教育；第五單元動物篇，是關於天人合一，學習動物知識、愛護動物的教育；第六單元環保篇，是關於保護環境、改造環境、美化環境的教育；第七單元國魂篇，是關於歌頌領袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內涵豐富，都是對學生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排，又進一步優化了課文的組合，提升了育人的效果。

2、安排了四個重點訓練項目

蘇教版國標本中年段閱讀教材，除了安排朗讀、背誦、複述課文等常規學習目標外，還安排了四個重點學習項目：

一是聯繫上下文理解詞語和句子的意思；

二是把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；

三是學會默讀，養成良好的默讀習慣；

四是積累課文中的優美詞語、精彩句段。

3、注重向小學高年級閱讀的過渡，着眼於學生語文綜合素養的形成。

第二學段的閱讀教學承擔着從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務。而四年級下冊的閱讀教學，又是第二學段閱讀教學的最後一個學期。也就是說，就小學階段閱讀教學而言，第二學段是承上啓下的階段；就第二學段閱讀教學而言，四年級下冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務外，更重要的是解決“啓下”的問題。四年級下冊的閱讀教學編排正是體現了這一特點：

（1）注重閱讀能力的提高。從《語文課程標準》關於“階段目標”閱讀教學要求中，可以看出朗讀、默讀的技能，閱讀理解、概括等能力，第三學段較之第二學段有明顯提高。本冊教材爲了解決好“啓下”的問題，在閱讀能力的要求上既紮紮實實地落實了第二學段相關的目標要求，又適當向第三學段滲透、延伸，注意爲高年級閱讀教學作好鋪墊。主要表現在：一是注重理解能力的提高。

（2）注重讀寫結合。閱讀與習作是語文學習的重頭戲。而讀寫結合又是提高語文學習效率的最佳途徑之一。蘇教版國標本小學語文實驗教材的讀寫結合，是分長、短兩條線來安排的。長線結合是指突破了按單元對應地安排讀寫訓練，以使學生的閱讀有一個較長時間的內化過程，力圖最大限度地避免學生習作的機械模仿、生搬硬套。短線結合是指閱讀課中的小練筆，這種與閱讀對應的片段訓練，用時少，見效快，既是作文教學的補充訓練，又是學生習作的基礎訓練。

（3）按主題組織安排閱讀單元。

三、教學目標：

1、學習習慣。

1）養成蒐集資料的習慣提高篩選資料的能力。

2）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；

3）繼續培養積極發言、專心致志的習慣。

4）繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。

5）繼續培養勤查字典，主動識字的習慣。

6）培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

2、識字寫字。

（1）準確認讀本冊生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

3、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）積極與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。

5、閱讀。

（1）努力養成勤於閱讀，讀思結合，自讀自悟得好習慣。

（2）繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能複述課文；會分角色朗讀課文。

（3）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

（4）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（5）能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、習作。

（1）留心周圍的事物，樂於書面表達。

（2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

四、改進教學方法，提高教學質量的措施。

⒈實施課堂教學改革，精心組織對話過程，倡導“以生爲本”的教學思路，激活語文課堂。

⒉探索素質教育新規律，實施課堂教學素質化，面向全體學生，充分發揮學生的主體地位，加強對學習困難生的轉化工作，提高整體素質。

⒊創設良好的學習環境，把學習的主動權還給學生，給他們一個充分展示自我的時間和舞臺。

4把好寫字教學這一關，給學生定時間、定內容進行寫字訓練，提高學生的寫字水平。

5、紮實進行語言訓練，着重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

6、注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

7、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課後總結，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

8、遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

五、綜合性學習：

1、能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等

四年級下冊語文教學計劃 篇3

一、指導思想

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，爲高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。本學期將通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。閱讀教學中，着重教會學生&“抓住課文主要內容”的閱讀方法。

二、學生情況分析

我班有37名學生，男生25，女生12。本學期初，學生學習態度出現波動，孩子們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學習好習慣有些放鬆了……還有幾個孩子上課時忙着各說各的，不善於傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼裏，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的着眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

三、本冊教材分析

本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材後面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啓示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元&“大自然的啓示”和第六單元&“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。

（一）加強整合，圍繞專題組織教材。根據課程標準提出的&“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。（導語導學，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯繫和整合。單元學習活動的貫通和整合）

（二）安排&“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。（綜合性學習是課程改革的着力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習，一個安排在&“大自然的啓示”專題中，要求觀察大自然現象或蒐集資料、調查訪問，交流從中的發現或得到的啓發；也可以做做實驗或搞搞小發明。一個安排在&“田園生活”專題中，瞭解鄉村景物和人們的生活。）

（三）加強導學功能，引導學生主動、積極地學習。所以在這學期我會讓學生準備一個採蜜本，這個本子用來歸納總結，包括課外閱讀和課內預習。而爲防止學生的預習情況流於形式，我決定從以下幾個方面去引導。對他們的知識體系建立一個模板。

知識歸納的模板，建議一課一課歸納 年級 日期 單元

第一課 第二課 第三課 第四課 口語交際 習作 我的發現 日積月累 拼音與漢字 生字詞 詞 四字詞、多音字等 句子 特色句 標點符號 特殊標點 理解 疑難句子 分析概括 分段、寫段意 領悟體會 含義深刻的句子或段落 欣賞評價 最喜歡的句子或段落 創意 自己的感悟 讀與積累 背誦、默寫、抄寫等。

（四）豐富課本內容，拓寬學習資源

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前後課文連接起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有&“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。

本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條裏列出；要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。爲了便於複習檢測，每組課文後安排有&“詞語盤點”欄目，包括&“讀讀寫寫”&“讀讀記記”兩欄。&“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；&“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材後附有兩個生字表。表（一）是要求認識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供複習總結之用。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音。導語、課後練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地裏不認識的字，只在全冊第一次出現時注音，後面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出；多音字隨文注音，用方括號標出。爲了便於識字，課文中的生字注本音；一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，並在教師教學用書中加以提示。

四、教學目標

1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、教學措施

1、持之以恆地培養學生的行爲習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反覆訓練的。

2、本着循序漸進，由易到難原則。因爲新學期新的開始，他們學習要有一個適應的過程，所以不可以一開始上課就很快，第一週，要注意培養他們集體意識，使他們融入到其它同學之中。

3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。

4、要充分利用好教輔手段，幫助學生領會課文內容。

5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關係。這學期繼續讓學生每週寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

6、多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導，讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣。

六、教學進度：

周次 單元安排及內容 主題+關鍵詞 手法 注意事項

1 第一單元（1—3）課 走遍千萬萬水 欣賞河山，體會感情。 體會作者用優美詞語表達情意。 每課2課時；口語交際1節；習作2節；其他內容2節。

2 第一單元（4—語文園地一）

3 第二單元（5—8）課 以誠待人 思考啓示 理解重點語句和段落

4 第二單元（語文園地二，歸納一、二單元的知識點，單元測驗）

5 第三單元（9—11）課 第三單元（12—語文園地三） 大自然的啓示，新發現 抓住文章的主要內容，瞭解……啓示 開展綜合性學習

6 7 第四單元（13—16）課 戰爭與和平 瞭解戰爭的殘酷性；養成讀書看報習慣，關注國家大事。 小練筆

8 第四單元（語文園地四—歸納兩單元的知識點、單元測驗）

9 第五單元（17—19）課 熱愛生命，感受生命的美好 體會含義深刻的詞語。 蒐集、瞭解生命的故事。

10 第五單元（20，語文園地五，知識歸納）

11 第六單元（21—23）課 田園生活 熱愛鄉村 感受田園詩情 體味優美語言；積累精彩句段。 綜合性學習

12 第六單元（24，語文園地六，知識歸納，單元測驗）

13 第七單元（25—27）課 執着的追求。 交流從故事中得到的啓示。 留心人物外貌、動作的描寫。

14 第七單元（28，語文園地七，知識歸納）

15 第八單元（29—32）課 故事長廊。 感受故事的魅力，體會其中的道理。 複述故事 蒐集故事

16 第八單元（語文園地八、知識歸納，單元測驗）

17 全面複習+閱讀（1—4）課

18 全面複習+閱讀（5—8）課

19 專項複習（培優補差）

20 期末考試

本學期廣州市有抽測的任務，語文落在四年級。抽測的本身不是學生的考試，而是四年級的試卷。大概有1/3的學校的成績要抽調上去。因此我們老師要做好充分的準備。今年學期時間短，只有20周，外加相關節日放假，時間更短，因此我們老師只能抓緊時間教學，上課少講廢話、整頓紀律等。建立班級制度，按制度處理學生問題，這樣可以節約大量時間解決學生扯皮問題。制度可以集體制定（不要教師一言堂），大家共同遵守。尤其是老師，一定要按照班規，嚴格執行。否則沒有威懾力，形成不了良好班風，課堂內外學習效果將大打折扣。所以希望這一學期我們能夠趁着虎年新的氣象如期出色地完成教學計劃。

四年級下冊語文教學計劃 篇4

一、學情分析

本班現有學生xx人，經過三年半的學習，學生已有了一定的語文學習方法，有較強的獨立識字能力，大部分學生有較明確的學習目標，學習興趣濃，他們能夠主動預習、複習，堅持課外閱讀。閱讀中能基本把握文章的主要內容，讀出自己的思考，表達自己的想法，能結合上下文理解詞語的意思，品味一些重點詞句。大多數學生有積累的習慣，並能用積累的詞語豐富表達的內容，用好幾種常用的標點符號。

同時由於學生的個體差異，以及家長對孩子學習的重視情況不一，學生的學習效果存在差距。個別學生對字詞的掌握量不足，課外閱讀的書籍偏重於“笑話”、“漫畫”類，語言的積累少。另外，學生的認真書寫，寫好字仍是本學期繼續努力的方向。

二、教材分析

本冊教材共有２８篇主體課文，安排了１２個主題單元，其中第７單元爲開放單元。這些單元與學生的生活和想象世界相結合，圍繞這些主題或情境，設計豐富多彩的語文實踐活動，以激發學生興趣，提高學生的語文綜合素養。

本冊課文內涵豐富，文化含量加大，彈性內容增多，閱讀的要求相對較高，重視學生自讀方法的指導，注重圍繞課文和單元主題創設問題情境，強調習作與閱讀結合，與活動結合，與日記結合，引導學生在表達實踐中學會表達，並且指導學生如何對自己的的習作進行修改。除在閱讀教學和課後思考題中安排續寫、仿寫、補寫等小練筆，引導學生積累、領悟、及時揣摩寫法外，

還在“語文天地”中設有專門的習作練習題——“筆下生花”，它採用話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來，使習作成爲每個學生學習語文的有機部分。

本冊教材在交際能力、交際質量方面提出了新的要求，集中體現在：

①做重點發言人；

②做討論主持人；

③分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見等；目的是讓學生樹立對方意識，提高自己的分析、判斷和綜合能力。

三、教學目標

1．獨立識字學詞，寫好摘錄筆記，能規範、端正、整潔地書寫正楷字，認字240個，寫字200個。

2．能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能複述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領悟內容。

3．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容，願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

4．在課堂中，鼓勵學生勇敢發表個人見解、針對同學發言發表意見。在交談中認真傾聽，能把握主要內容，並簡要轉述，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事。

5．能提出學習和生活中的問題，結合語文學習，觀察自然和社會，書面和口頭結合表達自己的觀察所得，在趣味語文活動中學習語文、學會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

四、教學措施

１、準確把握教學目標。教師個人要熟悉本冊教材的教學目標，掌握單元和每篇課文教學目標，並且根據學生情況，制訂課時教學目標，讓每個學生在課堂上都達到發展。

2、培養良好的閱讀習慣和積累的習慣。鼓勵學生多讀書、讀好書。開展多種形式的讀書交流活動：每天中午有固定的時間作爲課外閱讀時間、好書推薦卡、課外精彩片斷誦讀、全班共讀一本書，堅持讀好書，寫積累。

3、重視學習方法的指導，根據教材的特點，選擇學法指導的時機，鼓勵學生總結適合自己的學習方法，幫會組更多的學生越來越會學。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動，鼓勵學生寫活動，寫自己的生活，多用自己積累的語言。日記、小練筆不拘形式去寫，對於大作文，鼓勵學生在完成作文草稿後，運用已學的修改方法自改、互改、讀給家長，教師的面批一定要注意保留學生的思想、學生的語言。對於優秀的作文要在班級展示欄裏張貼。

五、課時安排

1、話語10課時

2、春潮9課時

3、花9課時

4、手8課時

5、規則9課時

6、眼睛9課時

7、紀念日4課時

8、舟船10課時

9、太陽8課時

10、路10課時

11、快與慢9課時

12、迴歸10課時課外閱讀

14課時複習10課時

四年級下冊語文教學計劃 篇5

一、教材簡析：

本冊教材本冊教材共有２８篇主體課文，安排了１２個主題單元，其中第７單元爲開放單元。這些單元與學生的經驗世界和想像世界相結合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實踐活動，以期激發學生興趣，提高學生的語文綜合素養。課文內涵豐富，文化含量加大，彈性內容增多，閱讀的要求相對較高，需要師生深入開掘。本冊教材重視圍繞課文和單元主題創設問題情境，強調習作與閱讀結合，與活動結合，與日記結合，引導學生在表達實踐中學會表達。除在閱讀教學和課後思考題中安排續寫、仿寫、補寫等小練筆，引導學生積累、領悟、及時揣摩寫法外，還在“語文天地”中設有專門的習作練習題――“筆下生花”，它採用話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來，使習作成爲每個學生學習語文的有機部分。本冊教材在交際能力、交際質量方面提出了新的要求，集中體現在：①做重點發言人；②做討論主持人；③分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見等；目的是讓學生樹立對方意識，提高自己的分析、判斷和綜合能力。

二、教學目的和要求：

1．有初步的獨立識字能力，養成主動識字的習慣，能規範、端正、整潔地書寫正楷字；

2．能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能複述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領悟內容；

3．能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容，願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句；

4．在交談中認真傾聽，能把握主要內容，並簡要轉述，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事；

5．能提出學習和生活中的問題，結合語文學習，觀察自然和社會，書面和口頭結合表達自己的觀察所得，在趣味語文活動中學習語文、學會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

三、教學措施：

１．準確把握教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，並且根據班級的實際情況，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。

2、加強閱讀訓練。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練爲重點，培養學生讀好一段話，繼續開展每日一練活動,培養學生自主閱讀的能力.,同時在課堂內也儘量減少繁瑣、細碎的分析,多給學自主閱讀、理解的機會。

3、重視學習方法的指導，根據教材的特點,選擇學法指導的時機,教會學生學習。

4、繼續抓好作文訓練，在完成作文草稿時，儘可能的採用面批，每週按時完成二篇作文，儘可能的做到保質保量。

5、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作爲讀報時間，並指導學生摘錄查好詞佳句。繼續開展每日一首古詩的默寫和背誦活動。

四、課時安排

1、話語10課時

2、春潮9課時

3、花9課時

4、手8課時

5、規則9課時

6、眼睛9課時

7、紀念日4課時

8、舟船10課時

9、太陽8課時

10、路10課時

11、快與慢9課時

12、迴歸10課時

四年級下冊語文教學計劃 篇6

一、學生狀況簡析。

全班共有66名學生，全部來自農村或者是場鎮。學生學習興趣不很高，基礎知識不紮實。大部分學生，能從已有的知識和經驗出發，獲取知識。抽象思維水平有了必須的發展，基礎知識掌握較牢固，具備了必須的學習數學的潛力。

個別學生基礎知識差。對數學不感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作業不能按時完成，學習有困難，個性對應用題數量關係的分析存在問題。還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮，成績不理想。

二、教材簡析。

這冊教材包括混合運算和應用題，整數和整數四則運算，量的計算，小數的好處和性質，小數的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形等資料。

1、混合運算和應用題：這單元進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續學習解答兩步應用題，解答比較容易的三步應用題，它的特點是未知量隨着兩個量的變化而變化；同時連乘和連除應用題集中在一齊教學，加強彼此的聯繫，有助於加深對數量關係的理解，並能進行相互檢驗。在這一單元增加簡單的統計資料，這也是小學數學教材改革的趨勢，學生及早掌握一些統計的思想方法，能夠提高應用所學知識解決實際問題的潛力。

教學重點：熟練掌握四則混合運算順序及加帶有括號的混合運算順序。

教學難點：四則混合運算順序的學習。

教學關鍵：培養學生良好的學習習慣。

2、整數和整數四則運算：是在前面所學有關資料的基礎上進行復習、概括、整理和提高，先把整數的認數範圍擴展到千億位，總結十進制計數法，然後對整數四則運算的好處、運算定律加以概括總結，爲以後學習小數、分數打下較好的基礎。

教學重點：四則運算的好處和運算定律以及四則運算的關係。

教學難點：運用運算定律進行簡便運算以及應用四則運算各部分之間的關係求未知數X。

教學關鍵：透過實例引導學生概括出四則運算的好處和運算定律等知識，把所學的理論知識應用於實際問題的解決中。

3、量的計量：這部分教材是在學生學習了各種計量單位的基礎上，對各種常用的計量單位的系統整理和總結。這部分教材先講計量的產生，接下來講常用的計量單位，最後纔是名數的改寫。總之，本單元新知識不多，教學時應以複習、整理爲主。

教學重點：進一步掌握常用的長度、面積、重量、和時間及單位間的進率。

教學難點：認識面積單位和進率及名數的改寫。

教學關鍵：重視計量單位的直觀表示，使學生進一步構成明確的計量單位大小的表象。

4、小數的好處和性質

這部分資料是在學生熟練地掌握了整數的四則運算，以及在學習分數初步認識的基礎上進行教學的，這部分資料是學生系統學習小數的開始。它包括小數的好處，小數的性質，小數大小的比較，小數點的位置移動引起小數大小的變化等六部分資料。

教學重點：小數的好處和小數點移動引起小數變化的規律。

教學難點：小數和複名數的相互改寫。

教學關鍵：正確理解小數的好處及小數和複名數的改寫。

5、小數的加法和減法

這部分資料先教學小數加減的好處和計算法則，再教學整數加法運算定律推廣到小數，由於小數加減法有密切聯繫，計算法則基本相同，突出小數點的處理問題，便於學生在已學的基礎上較快地理解和掌握新的計算方法。這單元同整數計算一樣，注意教給學生多種計算方法，以培養學生的靈活計算潛力。

教學重點：理解和掌握小數加減法的計算法則。

教學難點：小數加減法的簡單算法。

教學關鍵：在學習小數加減法的計算法則時，着重說明只有相同數位上的數對齊，才能相加減的道理。

6、三角形、平行四邊形和梯形

教材先講角的概念和角的度量，隨後出現垂直和平行的'概念，在此基礎上認識三角形，瞭解三角形的特徵，初步對三角形進行分類，以及三角形內角和等於180°的結論。之後學習平行四邊形，理解它的特徵以及與正方形、長方形的關係，最後學習梯形特徵，以及與平行四邊形的聯繫和區別。

教學重點；使學生理解直線、線段、射線以及平行線的概念。

教學難點：區別直線、線段和射線，垂線與平行線概念。

教學關鍵：教學過程中要加強學生動手操作潛力，提高學生的畫圖潛力。

三、本學期教學目標

1、使學生認識自然數和整數，掌握十進制計數法，會根據數級正確地讀寫內含三級的多位數。

2、使學生理解整數四則運算的好處，掌握加法與減法，乘法與除法之間的關係。

3、使學生掌握加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高整數口算。

4、使學生理解小數的好處和性質，比較熟練地進行小數加法和減法的筆算和簡單口算。

5、使學生初步認識簡單的數據整理的方法，以及簡單的統計圖表，初步理解平均數的好處，會求簡單的平均數。

6、使學生進一步掌握四則混合運算順序，會比較熟練地計算一般的三步式題，會使用小括號，會解答一些比較容易的三步計算的文字題。

7、使學生會解答一些數量關係稍複雜的兩步計算的應用題，並會解答一些比較容易的三步計算應用題，初步學會檢驗的方法。

8、結合有關資料，進一步培養學生檢驗的習慣，進行愛國主義教育和唯物辨證觀點的教育。

四、本學期教學措施

1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用。

2、增強學生的動手實踐潛力，培養學生的空間觀念。

3、加強個別輔導，提高學困生的成績。

4、多創設學習情境，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性特長。

5、注意加強數學與實際生活的聯繫，讓學生在生活中解決數學問題，感受、體驗、理解數學。

6、對學困生要付出更多的關心和愛心，作業適當降低要求。

7、進一步培養學生的合作意識與合作潛力。

五、本學期研究重點

嘗試改革評價機制促進學生的合作潛力的構成。組建合作學習小組，日常評價注重面向小組進行，使日常評價有利於學生之間的資源共享，從而提高合作潛力的構成。

四年級下冊語文教學計劃 篇7

一、指導思想：

在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；瞭解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人爲樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啓迪學生的思想，培養學生留心觀察、善於思考的能力。

二、學生情況分析

本班共有46名學生，就上學期語文成績來看：成績一般，學生基礎知識掌握較好，也養成了比較良好的讀書習慣。上課回答問題較積極，但回答問題還不夠完整。朗讀水平、思維能力還需要提高。作文一直是困擾學生的大難題，這主要是由於學生看、讀少，在本學期教學中，應花大力氣加以提高。這學期，學生進入了三年級第二學期的學習。從本班學生的情況來看，學生的學習習慣、學習態度、學習能力都有了很大的改變。在學習上，學生不僅具有了獨立識字的能力，而且對於一些字形較簡單的字，學生能夠在仔細觀察字形結構的基礎上，做到正確書寫。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語，課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境，怎樣看待總是，怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情，友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事，傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字，寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1,圍繞專題整合教材內容。2,結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。3,大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4,着力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5,保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新。6,完善圖像系統，注重圖文並茂。

四、學習目標

1.在語文學習中，體現8個專題的思想。

2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。]

6.學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8.繼續學習略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。

10. 繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

11.留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

五、教學措施

1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。根據學生的具體情況，根據自己對《標準》的理解，創造性的使用教材。

2、注重語言的積累和運用，紮實進行語言訓練。着重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，並引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培養和提高學生的閱讀能力。還要重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，繼續進行每週一詩的背誦外，每個月還要讀一本優秀的課外書（老師推薦給學生幾本課外書，以供學生選擇。）

4、注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

5、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和並列），有的可在學完課後再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

6、加強導優輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

（1）找準後進生的後進點，因人制宜制定合理的補差計劃。

（2）給後進生多創設機會，品嚐成功，樹信心。

（3）多與後進生談心，多做情感交流。

四年級下冊語文教學計劃 篇8

學情分析：

一年級孩子正處於學習啓蒙階段，經過一年級上學期的接觸，我對班級的33個孩子有了深入的瞭解。他們中的大部分已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，能正確地拼讀音節、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認500多個生字，會寫150多個字；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，初步認識了句號、感嘆號、問號，基本上能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣；在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，並養成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的慾望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子樂於探究、團結合作、勇於創新的精神。

教材分析：

一、教材的編排特點：

1．選材追求精品文質，體現時代特點和現代意識。

2．重視識字與寫字、閱讀與積累、表達與交流語文基礎知識的學習及聽、說、讀、寫等能力的培養。

3．採用板塊式結構，促進學生綜合發展。

4．創新教材呈現方式。

5．紮實的練習、訓練，充實的實踐活動。

6．重視積累。

二、教學內容及框架：

本冊教材有：漢字家園一、動物天地、勸學、打開小窗、漢字家園二、我的親屬、故事裏的智慧、幽默、朋友、春夏秋冬、誠信、趕集共12個主題版塊。可分爲：識字、課文、表達、綜合學習活動，四種課型。(幽默歸爲識字)識字、課文、幽默每課課後都有與本課內容相關的練習題。課後的練習設計形式多樣，主要突出了識、寫、讀、背四項。

教學目標：

1、學習習慣：

（1）繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。

（2）培養專心傾聽、勇於發言的良好習慣。

（3）繼續掌握正確的讀書姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

2、漢語拼音：

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。

（2）能熟練拼讀音節，正確抄寫音節。

（3）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，初步學會用音序查字法查字典。

3、識字寫字：

（1）喜歡識字，有主動識字的願望。

（2）能準確認識428個生字。

（3）認識35個常用偏旁和2個基本筆畫。

（4）能按筆順規則正確書寫281個生字，做到書寫正確、規範、整潔。姿勢正確。

4、閱讀：

（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

（2）能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。學會積累詞語。

（3）能想象課文所描繪的情境，知道課文大意。

（4）認識句號、問號、逗號、感嘆號，（課標要求：句號、問號、感嘆號）在閱讀中體會它們所表達的不同語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

（5）能正確朗讀和背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。能正確複述課文，語句連貫。

5、表達：

（1）繼續學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

（2）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。

（3）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。與人交談，態度自然大方，有禮貌。

（4）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

（5）對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想。（淺層次的）教材17頁表達，寫出淺顯的感想即可如：第四幅圖：小動物是人類的朋友，我們要愛護小動物。

教學措施：

1、識字：

（1）本冊書中的識字有多種形式：字理識字（主要是用形象化的字理圖來揭示漢字的造字規律）、情境識字（通過緊密聯繫學生的生活實際，讓學生根據已有的生活經驗來識字，提高識字效率）、韻語識字、謎語識字、隨文識字、拆字識字、部件識字、比較識字，還可以運用編口訣、兒歌、順口溜等，發展孩子們的思維，有利於提高學生對學習漢字的興趣。如“思”：“十張口，一顆心”。“琴”：“兩個王先生，今天來彈琴”等。教學中要依據教學內容和教學對象的實際，靈活運用多種識字方法，激發學生的識字興趣，培養學生對漢字的熱愛，並在識字中使學生了解漢字所承載的文化內涵。

（2）鼓勵學生主動識字、自主識字，依據教材中的有關內容，認姓氏字、認農貿市場蔬菜水果名稱、認牌匾、認包裝字、看電視認字等。“生活處處皆語文”，讓學生做個有心人，在生活中識字。引導學生無意識識字，並提供機會讓學生交流課外認識的字。

2、寫字：

運用好寫字工具，要指導學生觀察格中的字，一看整體的形狀；二看分界，字有幾部分、各佔幾分之幾；三看筆畫起止。再照着寫。

3、閱讀：

（1）重視朗讀指導。教師範讀很重要，低年級教學中模仿是最快捷高效的方法，遇到長句子或學生不易讀好的句子，教師要示範。聽讀。讀不下來的文章，可採取聽讀的方式，感悟文章大意。長文章，可選擇一段或幾句話進行具體指導。

（2）尊重學生的情感體驗和想法。對於同一篇課文或同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受和反應，只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。在教學中鼓勵學生大膽地發表自己的觀點和見解，體現審美價值的個性化、多元化。這樣有利於調動學生學習的積極性，活躍學生的思維。

（3）理解詞句的方法策略：聯繫生活實際的方法；做動作的方法；塗色、畫畫的方法；運用的方法；換詞的方法；說反義詞的方法、看圖想象等。

4、認真鑽研教材

板塊式結構，關注文與文、表達、綜合性學習之間的聯繫。對文質兼美的文章，教師要帶領學生虔誠地走進書裏去，研究品評語言文字。另外教師要創造性地使用教材。教材的順序，不是教學的順序，順序可調整、內容可填充、答案不唯一。課後提示了學習方式和過程，可選擇、創新。注意積累背誦好的語言材料、篇、段。

總之，要憑藉教材的優勢，創造性地進行教學。通過指導語文學習，不僅爲學生打下堅實的語文基礎、做人的基礎，而且使他們成爲樂於學習，主動學習，願意與他人合作學習的成功的學習者。尊重學生是前提，“欣賞、鼓勵”，使學生不斷獲得成功的快樂，是教學成功的祕決。要活用教材，創造性地進行教學——教材給師生無限創造的空間，建立在興趣、信任之上的“愛學”“想學”；建立在鼓勵發現之上的“會學”；建立在成功和進取慾望之上的“越學越愛學”；教學密切聯繫學生生活世界、經驗世界、想象世界。

四年級下冊語文教學計劃 篇9

一、班級基本情況分析

經過了三年的語文學習，班級學生自主識字能力、自主閱讀能力、個人解決問題的能力均有所增強。多數學生能正確美觀地書寫，正確流利有感情地朗讀課文。有些學生作文能力強，寫作時洋洋灑灑，把作文作爲一種樂趣，但也有個別學生未能很好地掌握，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優美詞句運用到習作當中去。因此本學期結合學校的研究主題，着力於學生習作水平的提高。

二 、教材分析

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文後有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前後課文連接起來，並提示略讀課文的學習要求。在部分課文後面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助瞭解相關資料或豐富學生的閱讀。教材後面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。

另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導蒐集、瞭解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，爲學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條裏列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課後的方格里。教材後面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文後有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標課程標準中提出了“全面提高學生語文素養”的基本理念，並從這個基本理念出發，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。

加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材繼續按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前後有聯繫，有照應，做到環環相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成爲一個有機的整體。

加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習本冊教材，在編寫時既考慮有利於教師的教，又考慮有利於學生的學，努力使教科書既成爲教師的“教本”，又成爲學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材裏有多種呈現方式：一是在課文的文前、文中或文後，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目；三是在每組課文後面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設置了“我的發現”“展示臺”“寬帶網”等體現自主、合作、探究學習的欄目。

加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯繫語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅侷限於課本，侷限於課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本着這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯繫起來。主要表現：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作；三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯繫，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。

三、教學目的要求：

（1）在識字、寫字方面，新增認識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。

（2）在閱讀方面，繼續重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體現了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時，加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”，中年段要求“初步學會默讀”。

（3）關於閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎上提高了要求，低年段主要是培養學生“結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培養學生“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，“積累課文中的優美詞語，精彩句段”。

（4）課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求－－“學習略讀，粗知文章大意”。爲此，這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是爲了加強略讀能力的訓練。

（5）再從習作來看，三年級是習作的起步階段。三年級的習作，重在激發興趣，使學生樂於書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養習作的興趣，繼續鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時注意引導學生把自己想要表達的內容寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的。

四、本冊教材的重、難點

教學重點：

1、隨着學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2、加強詞、句訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯繫。

5、養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。

教學難點：

1、生字的認識與書寫。

2、朗讀能力的培養與提高。

3、綜合性實踐能力的培養與提高。

4、習作興趣的培養，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。

五、教學措施

爲了比較有針對性地開展語文教學，提高學生的能力與學習成績，現初步制定以下策略：

1、組建一支精幹有力的班幹部隊伍（包括學習小組的建立），協助教師開展教學工作。

2、教師做好教學六認真工作，做到認真鑽研教材，精心備課，認真教學，認真批改，耐心輔導。

3、建立相應的激勵機制，鼓勵學生奮發向上。

4、採取有力措施，增加學生的課外閱讀量，豐富學生的課外知識。

5、開展相關競賽，促進學生的學習積極性。

6、建立“結對子”，開展“一幫一”活動，提高後進生的學習成績。

7、加強與學生家長之間的聯繫，及時瞭解學生在家在校情況，學校與家庭共同合作，形成多位一體的教育網絡。

8、加強與其他教師之間的合作與交流，取長補短，學習先進經驗，彌補自己工作中的不足。

四年級下冊語文教學計劃 篇10

新學期開始了，很高興能擔任四年級語文教學工作，爲了更好地完成教學任務，特根據學校所制定的各項計劃，和本班的實際情況，制定本學期教學計劃。

一、班級學生情況分析

本班現有學生xxx人，其中男生xxx人，女生xxx人、從整體看，本班屬於前面優等生出色，後面後進生較多這種情況、經過一個學期的教育，優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，並有一定的語文素養，發展也比較全面、後進生還有個別仍沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師佈置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺、

二、 本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）、

三、本冊學習要達到的主要目標：

通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀、在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標、

1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣、

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力、能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖、

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用、

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情、能複述敘事性課文的大意、

6、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料、

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣、聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述、能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法、

8、留心周圍事物，勤於書面表達、能把內容寫得比較清楚、比較具體、會寫簡短的書信便條、能修改習作中有明顯錯誤的詞句、

9、在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題、

四、落實教學目標的基本措施：

1、生字新詞和句子的學習

學生通過三年級的學習，已經逐漸趨向於根據自己的水平和需要自學生字新詞和句子、因此，教師在生字新詞的教學過程中，應該發揮學生的主觀能動作用，引導孩子利用課前的預習，大量地進行生字新詞的自學，引導學生學寫摘錄筆記和批註筆記，教給他們摘錄和批註的方法，激發他們的摘錄興趣，最終培養他們的摘錄習慣、 在課堂上的生字新詞教學，應該儘量精簡，只對較難或重點的生字新詞進行分析和集體指導、另外，對於一些名言警句、諺語、古詩，教學時應該把握好教的度，引導孩子自覺積累、

2、重視閱讀教學

四年級語文教科書的主體課文較之三年級來說，不如三年級多，不少課文篇幅也不如它們長，但是具有如下特點：第一，對閱讀的要求提高了、第二，語文體的中的閱讀篇目增多了、第三，日積月累中還有不少的閱讀內容、第四，教材旨在引導孩子蒐集信息，從多種渠道學習語文、所以總起來看，四年級的教材閱讀量還是很大的、另外，四年級上冊課文的文化含量加大了，課文的內涵，需要教師和學生共同挖掘、

四年級的閱讀較之低年級，更加系統，難度加大、這學期學生的自學水平應該能達到以下水平：

（1）會自己提出問題，提出比較有質量的問題、

（2）通過討論，能糾正或完善自己的認識

（3）學會寫摘錄筆記和批註筆記、

（4）基本上養成良好的閱讀習慣

3、儘可能地讓學生快樂地寫作，逐步養成自主修改的習慣，培養修改作文的能力、

四年級在作文教學上，仍然要讓學生“願意寫，有的寫”，不以字數、文體、要點來侷限孩子，而是以是否很好的以表達一個完整的意思作爲評價的依據，讓老師的限制少一些，要求低一些，給學生一個更寬鬆地寫作要求，實際上就給了他一個更爲廣闊地寫作天地，要學生打好作文基礎，避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋，希望學生寫出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的個性、甚至於自己的思想、爲了讓學生願意寫、有的寫，

五、 後進生的轉化

1、多與後進生交流，瞭解學困原因，從心裏樹立“和自己比”的信念、

2、利用課餘時間多給後進生輔導，降低學習目標、

3、採取“一幫一”的方式，時時刻刻有人在幫、

4、發現後進生身上的優點，放大其優點，從一個點出發，使其樹立學習的信心、

四年級下冊語文教學計劃 篇11

一、指導思想：

小學語文教學以教學大綱爲依據，以提高全民族的思想道德和科學文化素質，培養社會主義建設者和接班人爲重要的指導思想。

二、教材分析：

全冊包括導讀、課文、讀寫例話、積累運用內容，課文35篇，分8組，每組都有一個積累.運用練習題。

三、教學目的：

1、在教學中培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情。

2、立足於促進學生的發展爲他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。

3、正確指導學生理解和運用祖國語言豐富語言的積累，使他們具有初步的聽寫讀說能力，養成良好的學習習慣。

4、在教學過程中，使學生受到愛國主義教育，培養學生的創造力，愛美情趣，發展健康個性，養成良好的意志品質。

四、教學措施：

四年級是學生進入中年級的學習階段，要根據學生不同的年齡特徵採取不同的措施。要認真備課，做到備教材、備教法、備學生，全面掌握教材的重點難點，然後寫出教案，相互交流，根據學生實際，取長補短，靈活運用。

1、識字仍然是中年級的一項教學任務，在教學中鼓勵學生利用字典自學生字詞，培養學生獨立識字的能力。

2、重視詞和句子的重點訓練，訓練學生用詞說完整的話，同時又培養了學生的口頭表達能力。教師要轉變角色，由單一的傳統知識變爲教學活動的組織者，引導學生進行自主性學習和探究性學習，由知識教學變爲能力的培養。

3、繼續培養學生正確流利有感情的朗讀課文，訓練學默讀時要有一定的速度。

4、加強段的訓練，使學生了解一篇課文是由幾個自然段組成的，每個段共有幾句話。讀懂每一個自然段。

5、加強學生的預習以及學習過程和課後鞏固複習，切實使學生學以至用，培養學生良好的學習習慣。

6、培養學生認真寫作的能力，正確的運用標點符號，留心觀察周圍事物，能寫清楚一件事情。

五、注意的事項：

1、在教學中要潛移默化的使學生受到教育，提高道德認識培養愛美情趣。

2、要做學習語文的小主人，要培養學生獨立自主的去學習，進行語文實踐活動，才用適合自己學習的方式方法，逐步提高自己的學習能力。

3、充分利用現實生活中的資料，開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，使學生廣闊的空間裏學習語文使用語文，豐富知識提高能力。

4、佈置作業要適量，有自主型作業，對學生作業要儘量面批，課上完成的不要留到課下。

六、教學進度

第一 二週： 1----2 第三週：3----4

第四周：5----6 第五週：7----10

第六週：例話----11 第七週：12----14

第八週：運用三---- 15 第九周：16----運用四

第十週：期中測試複習 第十一週：19

第十二週：休息 第十三週： 20-----運用五

第十四周：23----25 第十五週： 26----27

第十六週：28----30 第十七週： 31----運用七

第十八週：32----運用八 第十九周： 複習

第二十週：期終測試

四年級下冊語文教學計劃 篇12

（一）識字、寫字教學

對於認識的字，由於精讀和略讀課文中的生字都注音，學生認字並不困難，可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中，教師要引導學生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音，爲的是讓學生在閱讀中自主識字，自查字典讀準確，培養獨立識字能力。老師還可以鼓勵學生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量，並養成獨立識字的習慣。

會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規律認記生字。對於書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑藉本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和愛好。

（二）閱讀教學

1.精讀課文的教學。

（1）指導朗讀、默讀。

朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。

本冊的朗讀要求，一般安排在課後練習第一題。教師可以根據要求，給學生以充分的讀書時間，多讀少講。讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內容，體悟感情，增強語感。

本冊的默讀，要在學生不出聲、不指讀、不動嘴脣的基礎上，加快默讀速度的訓練。

（2）精讀詞句，積累語言。

本冊課後練習中對詞句的學習和積累，採用了靈活的、有一定彈性的安排，比如，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的語句寫下來。這一編排體現了學生自主學習的思想，教學中要加強檢查、交流，將訓練落到實處。

（3）精讀內容，體會思想感情。

本冊要重點教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法，這項內容在語文園地八“交流平臺”中，它以對話形式，滲透閱讀中抓住課文主要內容的方法。教師可引導學生把交流平臺中提示的方法，加以擴展練習，運用到閱讀學習中去。

在理解內容、體會思想感情的過程中，要強調學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習的過程，並得出結論。教師可做重點指導和點撥，不可用現成的結論代替學生的思考。同時，尊重學生的理解和獨特體驗，允許學生有其他合理的選擇。

2.略讀課文的教學。

本冊安排了15篇略讀課文。根據葉聖陶先生提出的“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充；略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得”的思想，略讀教學要求與精讀要求不同。

3.選讀課文的教學。

本冊教材後安排了8篇選讀課文，內容基本與單元對應，供學生自學完成。

四年級下冊語文教學計劃 篇13

一、 本學期班級基本情況

本班共有21名學生，其中有7名同學學習認真，各方面表現突出。有6名同學聰明伶俐，學習比較努力，學習成績優良。有4、5名同學能按時完成作業，但學習方法不夠靈活，學習成績良好。有兩名同學學習不夠努力，缺乏學習自覺性學習成績差。

二、 指導思想

認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃，結合本校本班特點，把本學期的工作落到實處。

三、本學期教學總目標和要求：

小學語文教學應立足於促進學生的發展，爲他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啓蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。本學期四年級教學總目標和要求：

（1）．識字與寫字。

1．對學習孩子有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

2．累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。

3．會使用字典、辭典，有初步的獨立識字能力。

（2）閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學會默讀。

3．能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。

（3）關於習作

留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的信心。

（4）關於口語交際。

1．能用普通話交談。

2．能複述別人的說話。

3．能闡述自己的感受和想法。

四、方法和措施

1．在理解課文的過程中，讓學生藉助字典、辭典或其他工具書獨立識字。

2．與課外閱讀及習作結合起來。

3．重視寫字的指導。

4．採取朗讀與默讀結合的方法聯繫閱讀。