《天山的托木爾峯》教學設計大綱
教學目標：
1、學會本課15個生字及新詞，認讀1個字。
2、能用“研究”和“千姿百態”造句。
3、摘錄好詞佳句，養成積累語言的好習慣。
4、能用自己的話說出第2至3自然段的主要內容。
5、朗讀課文。
6、瞭解托木爾峯是個地勢奇特，景色迷人的好地方，產生喜愛這個地方的思想感情。瞭解我國其他的自然保護區，增強保護環境的意識。
教學重點：
瞭解托木爾峯是個地勢奇特，景色迷人的好地方，產生喜愛這個地方的思想感情。
教學難點：
能用自己的話說出第2至3自然段的主要內容。
教學過程：
第一課時
一、激情引趣：
師：我有一個問題想請你們幫忙，願意嗎？誰願意幫我
區分下面這組字呢？
出示：蜂（） 鋒（） 峯（）
師過渡：你們說的真好，謝謝你們對我的幫助。
大家去過天山嗎？（沒有）老師也沒有去過。據說，天山是一個美麗的地方，那裏有許多美麗的風景。在它的西部有個最高峯叫托木爾峯。齊讀課題：8天山的托木爾峯
讀完課題，你有什麼疑問嗎？（天山在哪兒？托木爾峯什麼樣？）
二、初讀感知：
自由讀課文或者閱讀你搜集的資料然後解決你心中的
疑問好嗎？
（學生自讀後交流）
師過渡：要想學好這篇課文，還需要我們認真地預習，比比誰在預習過程中的收穫最大？
三、預習課文：
1、演示“我會預習”，出示自學提示，自讀要求：
（1）輕聲讀課文，想一想課文講了什麼？
（2）讀字音、記字形、瞭解義、嘗試用
師：你願意成爲今天的學習星嗎？那就認真預習吧！
2、生自學師巡視指導。
3、交流（投影顯示“我會學”）
（1）出示生字：
託 拒 峯 繚 耐 灌 豹
蔚 蓮 禽 究 旱 勢 獸 川
1） 指讀生字並組詞，誰還能組出其他的詞？
2） 可以用你組的詞說一兩句話。
3） 在學的過程中，你覺得哪個字你學得最棒呢？展示給大家。
4） 你覺得哪個字最難寫呢？誰來幫幫他應該怎樣記？
（指導書寫“繚”字。）
5） 互讀互查。
（2）出示詞語：
地勢
1） 填空：（ ）
的地勢
（ ）
2） 朗讀句子：它聳立在天山的西部，那裏地勢奇特，景色迷人。
蔚藍
1） 填空：蔚藍的（）
2） （）裏還可以填什麼詞？
研究
1） 讀句子：
現在托木爾峯已經建立了自然保護區，人們正在對這裏的動物、植物進行深入地考察和研究。
2） 都可以研究什麼呢？
3） 你能用“研究”說一兩句話嗎？
千（ ）百（ ）
1） 填空，還可以怎樣填呢？
2） 想像“千姿百態”什麼樣？
3） 你見過“千姿百態”的東西嗎？
4） 放課件欣賞：千姿百態的冰、千姿百態的葉子
5） 用“千姿百態”說一兩句話。
珍禽異獸
1） “珍禽異獸”什麼意思？
2） 你知道天上的托木爾峯上有哪些珍禽異獸嗎？
3） 想看看嗎？（出示課件欣賞）
過渡：現在，我想考考你們，一會兒“學習星”就可以出臺了。
4、考一考：
襯托 雪蓮 灌木 雲霧繚繞
5、把難寫的字寫一寫。
過渡：同學們學得真棒，我相信你們也能把書讀好。
四、練習讀課文：
1、自由讀課文，直到讀通、讀滿意爲止。
2、互讀，要求：認真聽，你的小夥伴哪兒讀得好，哪兒讀得有不足之處呢？聽完後給指出來。
3、你覺得哪個自然段你讀得最棒呢？站起來讀吧！
4、指名分自然段讀課文。
五、自主作業：
你想給大家留什麼作業呢？
第二課時
教學過程：
一、激情引趣：
（出示天上托木爾峯峯圖） 問：“還記得這是哪兒嗎？”
這就是美麗的托木爾峯。結合你搜集的資料和閱讀課文，說一說你對天山的托木爾峯有了哪些瞭解呢？這節課，我們繼續學習第8課，齊讀課題：8天山的托木爾峯
二、自讀悟情：
自由讀課文，然後用自己的話說一說天山的托木爾峯是一個什麼樣的地方？
三、朗讀生情：
過渡：這麼迷人，這麼奇特的地方喜歡嗎？帶着喜愛之情讀課文，把你最喜歡的地方畫下來，然後讀一讀，並在句子旁邊用一兩個詞寫出你的感受。
1、生按要求讀課文。
2、在交流中指導朗讀。
（1）托木爾峯上空終年雲霧繚繞，一年四季都下雪。托木爾峯像一座銀色的巨塔，在蔚藍色天空的襯托下，十分壯觀。
1） 指名讀，然後說說自己的感受。
2） 自由讀，想像：這段文字描繪了怎樣的'一幅畫面呢？
3） 把你想像到的讀出來。
4） 放課件欣賞，再一次朗讀，讀出自己的感受。
過渡：看到如此壯觀的托木爾峯，會讓你聯想到什麼呢？（冰川）
（2）沿着托木爾峯起伏的山勢，一條條“河流”順谷而下。走進一看，“河”裏沒有水，全是冰，人們稱這種“河”爲冰川。
1）指名讀，其他同學想像。
2）用自己的話說一說這樣的文字讓你想到了什麼？讀出來
3）“河”爲什麼用引號引上呢？
過渡：你有什麼疑問嗎？
（這些冰川會是什麼樣子的呢？）
（3）指讀描寫冰川的句子
走上冰面，可以看到（ ）的冰，有的像（ ）有的像（ ），有的像（ ）…… 就像到了童話中的水晶宮。
1） 誰還想讀一讀？
2） 自由讀下面兩句話，你覺得哪句話寫得更好，爲什麼？
A、走上冰面，可以看到許多樣子的冰。
B、走上冰面，可以看到千姿百態的冰，有的像（金字塔），有的像（城牆），有的像（盛開的鮮花）……就像到了童話中的水晶宮。
3） 說一說：你見過的金字塔、城牆、盛開的鮮花什麼？
從中你能體會出這些冰川是什麼樣嗎？
4）把你的感受讀出來。
5）想像：這些冰川還會像什麼呢？
6）師：就像到了童話中的水晶宮。
7）想象：童話的水晶宮又會是什麼樣呢？
8）放課件，邊欣賞邊讀。
9）放水流的聲音，問：你聽到了什麼？這是怎麼回事？
讀：夏季來到的時候，在冰川的上面，可以聽到冰下有潺潺的流水聲，原來冰下還有流的水呢？
（4）把整個自然段美美的讀一讀，然後說一說這一自然段主要講了什麼呢？
過渡：托木爾峯那麼冷，該不會有動物和植物了吧？
生：托木爾峯的動植物種類還不少呢？
過渡：你是從哪知道的？
3、自學第三自然段
（1） 出示自學提示，學生自學
1）自由讀，想一想：你讀懂了什麼？
2）選擇自己喜歡的方式在組內介紹
（可朗讀，可邊畫邊講，可填表）
3）把全段連起來讀，說一說這一段主要講了什麼？
（2）生自學。師巡視指導
（3）選擇自己喜歡的方式彙報（朗讀、填表、標記）
海拔高度 托木爾峯上的植物
那裏的珍禽異獸有（）
爲什麼要在托木爾峯建立自然保護區？
這一段主要講了什麼？
四、彙報溢情：
讀全文，你最想對天山的托木爾峯說什麼呢？
五、佈置作業：
動筆畫出你心中的托木爾峯。
板書設計：
地勢奇特
8、天上的托木爾峯
景色迷人
