《初步感知左右》教學設計大綱

教學目標：

1、理解“左、右”的基本意義，能從具體情景中正確確定“左、右”，解決生活中有關的實際問題。

2、經歷“左、右”空間觀念形成的過程。

3、激發學習數學的興趣。

教學重、難點：能從具體情景中正確確定“左、右”。

教學過程：

一、創設情景，激情導入

同學們，喜歡玩遊戲的請你舉起的右手，我們沒有舉起來的手就是左手，今天老師和大家一起在遊戲中學習《左右》。

設計意圖：導入設計生動活潑，從學生課堂上經常發生的動作---“舉手”出發，直接揭示課題。符合一年級的學生年齡特點，激發他們的學習興趣。

二、新授

（一）、體驗左右

1、右手在生活中能做什麼事？

生：右手可以拿筷子，拿鉛筆……（強調生說話的完整性和準確性）

2、左手在生活中能做什麼事？

生：左手可以扶着作業本，扶着碗……

3、同學們的想法可真多啊！左手和右手是一對好朋友，它們在一起的時候力量才最大，請你想一想我們身體上，還有象左右手這樣團結起來的好朋友嗎？

生：左腳右腳，左耳右耳……

設計意圖：通過學生找自身的`“左”和“右”初步建立空間觀念。

4、既燃有這麼多的好朋友那你一定認識左右了吧，現在請你說一說，哪一隻是你的右手，右手在你身體的哪一邊？左手呢？

（板書：右手，右邊，左手，左邊）

5、同學們這麼快就認識了左右，老師獎勵大家一個機器人小遊戲，老師當遙控器，請你當機器人，同學們準備好了嗎？聽好口令（生做動作）

伸出你的右手，伸出你的左手；

用你的右手摸你的右耳，用你的左手摸你的左手；

用你的右手拍你的左肩，用你的左手拍你的右肩；

（二）、感知左右

1、做完了遊戲我們來活動一下雙手，老師說你們擺。

桌子中間放橡皮，橡皮的左邊放鉛筆，橡皮的右邊放文具盒，文具盒的左邊橡皮的右邊放格尺，橡皮的右邊放數學書。（一名學生在投影上擺）

（1）從左邊數，橡皮擺在第幾位？

（2）從右邊數，橡皮擺在第幾位？

爲什麼同一塊橡皮，排的順序卻不一樣？

（小結：方向不同，左右不同）

（3）格尺的左邊是什麼？右邊是什麼？

（4）你能學老師的問題，自己提出一個問題嗎？

生：書的左邊是什麼？右邊是什麼？從左邊書數學書是第幾？右邊數數學書是第幾？……

（5）文具的左右是什麼你們知道。那麼你能說出你的左右有什麼？都有誰？

設計意圖：在學生認識了左右後，通過擺一擺，說一說，從自己身邊的事來加深對左右的認識。

板書設計

（說明：本課時加插在一年級上學期，初步感知左右，爲下學期進一步學習左右奠定基礎）