《智慧廣場》教學設計

　　教學目標：

1.結合具體情境，學習藉助直觀圖解決移多補少問題。

2.經歷觀察.操作.驗證的數學過程，形成利用幾何直觀的方法解決問題的策略，增長學生的聰明才智，發展學生的智力。

3.通過活動激發學生學習的興趣和慾望，體驗成功的樂趣，產生學好數學的自信心。

內容：第85頁移多補少的問題

　　教學過程：

活動一：

師：芳芳和晶晶進行做紙花比賽，想知道比賽結果嗎？出示情境圖。

師：你瞭解哪些數學信息？

提出問題：芳芳給晶晶幾朵花，兩人的'花一樣多？

活動二：

1.讓生獨立思考：你有什麼辦法使晶晶和芳芳的花一樣多？

2.彙報想法

3.根據學生的回答板書

4.驗證想法：可以擺一擺.畫一畫來解決

師畫直觀圖驗證哪種方法正確。

師：你喜歡哪種方法？畫圖是幫助我們解決問題的一個重要方法，以後我們可以藉助直觀圖來幫助解決。

活動三：對比思考

1.看圖對比

問題一：芳芳比晶晶多幾朵

問題二：芳芳給晶晶幾朵，兩人同樣多

引導思考：問題一是求多出來的部分，問題二是求移動的部分

讓學生理解：先算找出多的部分，多4移2，也就是移動多的部分的一半。

2.如果芳芳比晶晶多8朵，芳芳要給晶晶幾朵才一樣多？

學生思考，用剛纔的結論找到答案。

　　自主練習：

1.第1題

可以讓學生直接在圖中移多補少，移動多的一半。

2.第2題

讓學生獨立畫圖解決。

3.第3題

學生獨立解決。

4.第4題

首先解決第一個問題：右邊有多少人？

要學生理解左右人數要相等才能開始比賽，這也是移多補少的問題。藉助直觀圖解決。

5.第5題

兔哥哥有9個蘿蔔，送給弟弟1個，他們一樣多說明了什麼？

說明兩隻兔都有8個，有一個是哥哥給的，弟弟應該是7個。

　　課堂總結：

今天我們在智慧廣場學習了什麼？移多補少的問題在生活中經常碰到，以後小朋友要多留心這樣的問題。