小學課文金色的草地教學設計（精選6篇）

作爲一位傑出的老師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小學課文金色的草地教學設計（精選6篇），希望對大家有所幫助。

　　小學課文金色的草地教學設計1

　　教材分析：

這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。

他們所做的遊戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質的遊戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。

　　教學目標：

１、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

２、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

３、學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

４、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。

學生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍遊戲“和“蒲公英的變色”上。要聯繫生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。這也是學習本篇課文的難點所在。

　　教學準備：

課件、蒲公英的圖片。

　　教學過程：

包括板書設計、作業設計等。

　　第一課時

教學過程：

一、提出問題激發興趣

１、同學們，草地是什麼顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

２、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什麼？（生：草地爲什麼是金色的？）

好，帶着你心中的疑問來讀課文，並找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、檢查生字、初讀課文

１、自由讀，檢查生字：

⑴預習時大家已經養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

⑵開火車讀，領讀。

２、帶着問題自由讀，初步瞭解課文內容。

思考：讀了這篇課文，你知道了什麼？還有什麼不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。

三、理解課文，學習第一二自然段

１、讓我們帶着這些問題，跟着課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

２、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什麼感受？你能用課文中的話來說說嗎？

３、大家是怎麼讚美這片草地的，注意這句話後面的標點符號是（歎號）

４、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來讚美這片草地，請大家齊讀。

5、“我”和弟弟爲什麼那麼開心啊？先用課文中的話說說，再自己說說。師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝”幾個詞語。說說此時兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經、假裝”，然後加上動作讓學生讀一讀。起在讀一讀本段最後一句，理解“引人注目”一詞。

6、想象一下，當時草地上空會出現怎樣的情景？

用“有點像……有點像……還有的像……”聯繫說話。

兄弟倆還會玩什麼遊戲？

多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段。

7、小結

四、書寫指導。

　　小學課文金色的草地教學設計2

　　一、點題明旨，確定學習目標

首先，教師要備好課文的題目。教給學生預習的方法是本學期的要求之一，在開始培養學生預習習慣的基礎上，上課伊始，針對課題，讓學生辨析，即不但明白“金色的草地”是什麼意思，還要讀出體會到的情感，思考文章意圖和立意。做到在領會題意、感受意境的基礎上，讀好課題，達到鋪墊情感、滲透文意的效果。這種鋪墊，是整節課的內容基礎，是教學情感總的領起，起到“點睛”的效果。

　　二、注意細節，人文性和工具性並重

這篇課文淺顯易懂，所以可以少或者不在突破疑難句、知識點上花費太多時間。同時，如果能讓學生做到一邊讀好一邊理解課文內容，就能完成釋疑解惑，並同時傳遞課文中的人文情感。所以讀好課文中幾處關鍵的句段，是本課的突破方法之一。在指導學生讀書的過程中，進行適當地引導和評價很重要。教師應該力求做到把握細節、語言規範，做到描述準確、到位。

比如“他假裝打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹”等長句子，充滿情趣，但又比較難讀。教師指導時，也要儘量使閱讀練習具體到細節。比如：不能只要求學生“三到”——眼到、心到、口到，我認爲根據心理學的認知規律，這是有先後順序的。所以要教給學生讀書的細節，教學生眼睛先看到文字，然後用心思考怎麼讀，最後脫口而出。在實踐中這個過程很短暫，但是必須反覆訓練，尤其是針對總不能把課文讀通順的中低年級的學生。學生只有在真正學會方法後，經常使用這些方法，才能讀好書。這個過程中教師的耐心和愛心就顯然是最珍貴的。

又如：“讀清楚”、“仔細讀”、“讀出感情”這一類的語言太概括，學生難以在學習的過程中執行，對讀書的行爲就沒有有效指導，所以應該避免使用。教師應該多教給學生：先一個字一個字地讀準確，再把詞和詞連接起來多讀幾遍，然後在適當的地方做停頓，最後要儘量表達出詞的意思，讀出音調的高低變化來。這其實就是把句子讀準確、通順、有感情的過程。也是教學語文工具性的最好體現。

如果工具性的步驟可以細細指導，那麼本課的人文性則更多需要在授課細節中引導和滲透。如：對“我”開始觀察到的和後來的新發現，進行前後態度的對比。通過讓學生體會“我”對蒲公英的情感變化，實現親近自然、和諧相處的審美教育。以“我”的榜樣力量感染學生，這是平常我們“說教”所達不到的。所以結尾的處理就顯得至關重要，並且可以錦上添花。所謂“知其然”，更要知其“所以然”。讓學生談自己如何理解蒲公英“和我們一起睡覺，也和我們一起起牀”這句話所包含的情感，讓學生的心靈在交流中感悟、提升。

　　三、寫練結合，力求紮實

特別要提到的是：我曾經聽過幾堂這篇課文的公開課，看到一部分精美的課件，但有一件遺憾的事情，就是有的教師在課件中出示的文字資料，選用了其他字體，而不是正規楷體。我認爲這是遺憾：在小學，尤其中低年級階段，是學生領悟漢字的筆畫和結構的奠基時期，讓學生讀、識、寫規範的楷體字，有助於學生學習準確、美觀的漢字。所以我們給學生展示的課件及輔助材料等，一定要用楷體字，就像我們的語文課本一樣，讓學生在紮實的學習過程中成長起來。

　　小學課文金色的草地教學設計3

　　一、教學目標

1、認識“蒲、英、耍、釣”等6個生字，會寫“蒲、英、欠、喜”等13個生字，會寫“鄉下、窗前、合攏”等18個詞語。

2、能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細緻。

3、能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況並和同學交流。

　　二、教學重難點

重點：抓住詩中的重點詞句，展開合理想象，感受作者觀察的細緻，體會留心觀察的好處。

難點：掌握基本的觀察方法，培養學生主動觀察的意識。

　　三、教學方法

朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法

　　四、教學過程

（一）創設情境，導入新課

通過生活實際引導學生回憶日常看到的草地，並用一個詞來形容。緊接着出示課文題目，引導學生思考質疑。

　　導語：

生活中隨處可見各種各樣的草地，同學們能用一個詞來描述一下你心中的草地嗎？（學生作答）大家形容得都很形象。今天，老師要帶大家學習一篇新課文。

我們一起來看看，作者眼中的草地是什麼樣的呢？（板書題目，讀課題）

老師看到大家在讀“金色的草地”這個題目時，露出了不解的表情。是呀，草地怎麼會是金色的呢？是秋天小草枯黃以後的草地嗎？草地上的什麼東西是金色的呢？現在，我們就一起走進這篇課文，去探索“金色草地”中的奧祕！

（二）初讀課文，整體感知

1、生結合課下注釋和工具書，自由朗讀課文，思考爲什麼草地是金色的？

明確：蒲公英的花朵張開時，花瓣是金色的，草地就是金色的了。

2、出示幻燈片，向學生介紹蒲公英的資料。

3、字詞教學。多媒體展示本節課所學生字詞，通過教師範讀、學生領讀、開火車組詞讀的形式攻克生字。然後進行寫字教學。教師在黑板的田字格上示範，強調易錯筆畫，學生描一寫一，教師巡視。

4、朗讀教學。段落標序號後，分組分段朗讀，要求學生讀準字音、讀通句子、聲音洪亮，儘量讀出自己的感情。

（三）深入研讀，重點感悟

1、自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象？爲什麼？

明確：先讓學生自主歸納出“美麗”“可愛”“有趣”等詞，再引導學生從文中找到作者直接讚美的語句“多麼可愛的草地！”“多麼有趣的蒲公英！”，幫助學生把握文章的感情基調。

2、四個人一組，通過具體的描寫自由想象文章內容是什麼樣的圖景，體會作者表達了什麼樣的情感？

預設：第一段：金色草地圖。

第二段：兄弟草地玩耍圖。

第三段：草地的變化圖。

第四段：天使般的蒲公英花朵。

3、草地都發生了哪些變化？變化的原因又是什麼呢？找到文中句子的請學生自由回答。

（1）草地的變化：早上的草地是綠色的；中午的草地變成金色；傍晚的草地又變綠了。

總結：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時間，草地的顏色是不同的。

（2）變化的原因

①我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。

②蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

③花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

　　總結：

早上的草地是綠色的，因爲蒲公英的花朵合攏了；

中午的草地變成金色的了，因爲蒲公英的花朵張開了；

傍晚的草地又變綠了，因爲蒲公英花朵又合攏了。

　　（四）拓展延伸

播放有獨特之處的動植物的視頻，幫助學生體會大自然的神祕，培養學生的觀察能力。

明確：

大自然是一個豐富多彩、奧妙無窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀察，一定會有許多不一樣的發現。

（五）小結作業

觀察某一種植物、動物或生活中的某處場景，然後和同學交流。

　　五、板書設計

　　六、教學反思

這是一篇小學現代文，難度較低。根據學段和文題提點，本篇課文應着重引導學生朗讀和理解“我”發現草地變化的原因，培養學生的誦讀能力與觀察能力。在句子的反覆誦讀與理解中，感受到大自然的奇妙與留心觀察的好處和樂趣。

　　小學課文金色的草地教學設計4

　　教學目標：

1、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

　　教學準備：：教學課件、生字詞語卡片

　　教學時間：

　　教學過程：

第一課時

一、設疑激趣，導入課題。

1、大家喜歡郊遊嗎？今天老師就帶你們去郊遊！那在你的心目中，草地是什麼樣子的？

2、那大家見過金色的草地嗎？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什麼樣子的？板書課題：金色的草地

3、播放視頻，要求思考課文主要寫了那兩件事情呢？

二、初讀課文，學習生字。

1、（課件出示讀書要求）

（1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。

（2）利用生字卡片同桌互相合作學習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。

2、、講解兩個多音字：朝，假

三、感知課文，探究草地之謎。

1、（課件出示圖畫）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）

2、聽老師讀課文，什麼時候願意和老師一起讀就和老師一起讀。讀完之後老師要讓大家說說你讀懂了什麼？發現了草地的什麼祕密呢？用筆把它畫下來

3、草地爲什麼會變色呢？課件出示填空題，幫助學生理解

蒲公英的花就像（ ），可以（ ） 、（ ） 。

早晨，花朵（ ），草地就是（ ） ；

中午，花朵（ ），它是（ ），草地也是（ ）；

傍晚，花朵又（ ），草地就（ ）。

4、同桌互相交流（指導朗讀，配表情讀、帶上動作讀等）

5、所以作者說——多麼可愛的草地！

6、那作者爲什麼會發現草地會變顏色及其變色的原因呢？

7、其實大自然中還有許多好玩有趣的'現象，只有細心觀察的小朋友才能發現他們的奧祕。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！

四、寫字指導

1、投影出示田字格中的“耍、勁”

2、在書寫時，你有什麼地方要特別提醒大家嗎？教師隨機範寫，學生書寫

3、學生練習書寫生字。

五、課後作業：

1、演一演：金色的草地不僅可愛，還給兄弟倆帶來了快樂，同桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。

2、說一說：把這麼可愛的草地介紹給你周圍的人。

3、找一找：你的身邊有沒有這麼有意思的地方或花草，寫下來和同學們交流一下。

板書設計：

2金色的草地

早 午 晚

可愛（細心觀察）

綠 金 綠

　　小學課文金色的草地教學設計5

　　設計意圖：

1、朗讀是語文課堂的主旋律，也是語文傳統教學的精髓。動情的朗讀有助於因聲明義，以聲傳情，把學生引入課文情境。本課設計給予學生充分朗讀的時間，引導學生把自己當作文中人物去感受、體驗文本傳遞的美和樂。

2、學生是語文課堂的小主人。尊重學生自主選擇學習內容、學習夥伴的權利，以學定教，順學而導，同時注重喚醒學生生活經驗的積澱，營造與文本、生生、師生間平等對話的氛圍。

　　學習目標：

1、認讀2個生字。理解並正確書寫新詞。

2、有感情地朗讀課文，體會重點句在文中表情達意的作用。

3、感受金色草地帶給我們的快樂，自然帶給外麼的快樂，培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　課前準備：多媒體課件。

　　教學預設：

一、近觀，激趣

（一）咱們先一起來靜靜地聽一支歌，這是老師小時侯常聽到的歌。（師生共聽《蒲公英的種子》）

（二）知道蒲公英嗎？（學生說說對蒲公英的瞭解）

蒲公英一點也不引人注目，可若是你細細觀賞，它也有自己的美麗。看：（欣賞蒲公英圖片）

（三）草地上長滿蒲公英，那是怎樣的景象？有個在鄉下的男孩常看到這樣的景色，聽他對我們說：（播放課文錄音，同時出現大片蒲公英草地的圖片）

（四）誰來讀讀？（出示句子）：草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。

1、指名讀。

問：讀的時候，你心中是什麼感覺？這大片的金色就像是我們這燦爛的心情，難怪你笑得這樣的甜。誰還想讀？

2、在這片草地上，你們想幹什麼呀？

帶着這樣美好的遐想，咱們動情地讀讀這兩句話。（齊讀）

（五）想走進這金色的草地嗎？今天咱們一起來學習課文《金色的草地》（板書課題），感受這草地帶來的快樂，學習帶來的快樂。

二、走進，生情

（一）那就趕快拿起課文，認認真真地讀讀課文，不僅要用嘴巴讀，用眼睛看，還要用心靈去讀，去看。遇到生字新詞再讀讀，讀到喜歡的地方，多讀讀。

生讀，老師巡視。

（二）看到文中描繪的這片草地了嗎？走到草地上去了嗎？你有怎樣的感覺？

交流、板書：美麗、快樂（根據學情板書）

（三）美麗、快樂……都是我們認真學習、走進了這片草地的感覺。這是多麼珍貴的體驗啊！抓住這種感覺，再細細地讀課文，哪些句子帶給你這份美麗、快樂……就美美地讀這幾個句子。

生讀，老師巡視，瞭解學情。

三、細品，共享

“有一天，我起得很早去釣魚，發現草地並不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。”

生讀後，師：哦，這一片會變色的草地像個魔術師，誰再來讀讀？咱麼細細地聽，感受本地的神奇。

再指名讀。

問：感受到草地的神奇了嗎？學生評議。

“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”

1、學生讀句子，談感受。

2、咱們伸出手來，邊做動作邊讀句子。指名讀，評議。

3、植物世界非常奇妙，許多花朵是天然的時鐘，花兒有着自己的開、閉時間。蒲公英一般在上午5—6時開放，下午2—3時閉花。

4、清晨，太陽剛剛升起蒲公英就慢慢地張開了花瓣。啊，綠色的草地消失了，眼前一片（ ），蒲公英花也起牀了。太陽西斜了，蒲公英就慢慢地（ ），草地又（ ）。它和我們一起睡覺了。

5、讓我們一起朗讀最後一小節，感受小小的蒲公英原來是這樣的有趣。（齊讀末節）

課文第二自然段。

1、學生朗讀，談感受。

2、蒲公英給這兄弟倆帶來了快樂！咱麼來真實地再現這一幕，也就是來演一演，好不好？要演好，首先要認真地讀課文，讀懂每句話每個詞，才能到位地表演。（自己朗讀準備）

3、指名一組，師讀生演，師生共同評議。

4、再指名一組。（想象感受快樂）

5、出示句子，朗讀句子：就這樣，這些並不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

6、我和弟弟常常就在這片草地上玩耍，他們還會怎樣玩？（學生交流）

7、金燦燦的蒲公英花兒盛開着，細細的絨毛一朵一朵在空中輕輕地飄着，銀鈴般的笑聲在草地上回蕩着。齊讀句子：多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。

四、延伸。

讀着讀着，我們的心彷彿也成了蒲公英的種子，長出了翅膀，飛呀飛呀，飛出教室，飛出校園，飛向廣闊的自然，飛向我們美好的生活。小朋友，我們也曾經在大自然的懷抱裏欣賞着美麗的景物，感受它帶來的快樂。靜下來回憶一下，你的眼前會浮現許多美麗、快樂的畫面。下節課上我們來分享。

五、練習

（一）拿出作業紙，這是我們要書寫的字，自己仔細觀察，每一筆畫在田字格的位置，相鄰筆畫的位置。覺得哪個字很難寫？

（二）範寫：“耍”（和“要”比較）、絨、察、瓣

（三）選擇自己覺得難寫的字練一練，每個寫兩遍。

　　小學課文金色的草地教學設計6

　　教學目標

1．學會“色、草、片、變、發、並、而、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認識偏旁“又”。

2．正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

3．讀懂課文內容，培養觀察自然、瞭解自然的意識。

　　教學重難點

1．識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2．體會第二自然段的發現與第三自然段的發現有什麼不同，增強觀察自然的意識。

一、激情導入

1、孩子們，上節課我們一起發現了一片美麗的草地。，瞧！只有當許許多多蒲公英開放的時候，這片草地纔會變成金色的。你們想看金色的草地嗎？老師現在就要考考你們詞，如果你們能把這些詞讀準了，讀對了，金色的草地就會出現了。

指名讀——齊讀——（金色的草地）

2、看，這片草地不僅美麗，而且還特別有趣。想知道在這片草地上發生了什麼有區別的事情嗎？這節課我們就接着學習第十七課《金色的草地》。

二、學習體會第二自然段

1、自由度第二自然段，一邊讀一邊思考：你發現了什麼？就把它劃下來。

2、學生交流，逐句出示早、中、晚的句子，相機板書——指名讀句子（這次只要求讀流利正確）。

3、這片草地還真有意思，咱們把這三句連起來讀一讀吧！

指名讀——師範——再指名——評——男生齊

4、讓我們來看看吧！（動畫）

5、孩子們，咱們讀了句子，看了畫面，你有什麼疑問嗎？（句子）——指名讀——女生齊。

6、這真是片美麗而神奇的草地，讓我們連起來把這段讀讀吧！——全班齊讀

7、孩子們當你們在生活中遇到不明白的問題時，你會怎麼辦？

8、於是我便來到草地，找到一朵蒲公英進行了仔細觀察尋找答案，我找到了嗎？

三、學習體會第三自然段

1、自由的默讀第三自然段，把你知道的劃下來。

指名說——出示句子——學生說到那個詞，就學習那個詞語——指名讀（認識花形）——齊讀——做相應的動作。

2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖，觀察有什麼區別？

3、蒲公英慢慢合攏，越包越緊就攥成了拳頭，誰來讀讀這個句子？指名讀——評——是這樣的嗎？讓我們一起來試試吧！學生帶教師準備的手套——教師示範——生自由練習

4、（蒲公英圖）拓展：孩子們你們知道嗎？蒲公英的開放是和溫度的變化有關的。他通常是上午8點左右逐漸展開花瓣，到了中午溫度最高時花瓣完全張開（貼字、圖）下午4點左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏（貼字、圖），深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊攥成了拳頭，所以我在很早的時候看到草地是（貼字、圖）綠色的。

5、清晨太陽升起來了，蒲公英又會怎麼樣？誰來讀讀這個句子？

指名讀——男生讀——女生讀

6、孩子們，爲了讓你們看得更清楚，老師還專門錄製了蒲公英開放的過程咱們一起看看吧！

花兒開放——教師引背

7、現在我們知道了草地變化的原因嗎？

指名說

8、讓我們再次來觀看它的變化過程吧！

（動畫）欣賞

9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎？讓我們帶着這種喜愛之情一起讀讀第四自然段吧！

齊讀第四自然段

10、爲什麼說蒲公英是我的好朋友？

再次齊讀

四、小結

1、孩子們課文學完了，你們一定有不少的收穫吧！誰來說說？

教師相機板書

2、含羞草（拓展）其實生活中有許多神奇的現象，需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發現！

五、指導書寫

1、老師這裏還有幾個生字寶寶，你們還能叫出他們的名字嗎？

2、出示生字，您們有什麼好辦法記住這些生字？

3、出示“怎”這節課我們就來學習它。請大家仔細觀察，怎麼寫才能在田字格里把這個字寫得好看？

4、教師示範，邊寫邊口述。

5、學生書空，描紅（強調三個一）

　　附：板書

2、金色的草地

很早 攥成全頭 綠色

蒲公英 中午 張開 金色留心觀察、善於發現

傍晚 合攏 綠色