《蜜蜂》教學設計範文

【教學目標】

1、學習默讀課文，感受說明時語言運用的準確，並能積累好詞佳句。

2、學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

教學重難點:體會法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

【教學過程】

一、複習導入:

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、這篇文章給我們講了一件什麼事呢?

二、學習第一自然段

1、法布爾爲什麼要做這個試驗呢?(引導學生讀第一自然段，板書:聽說)

2、同學們，我們校園裏有一朵花，它的花瓣與衆不同，是五顏六色的。聽到這件事後，你想說什麼?或做什麼呢?

3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力後是怎麼做的呢?你從中體會到了什麼?(說明他不盲信，講究事實，耳聽爲虛，眼見爲實)

三、學習第二至五自然段

1、那麼他是怎麼做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段，用筆畫一畫他所做的事。

2、抽生彙報他所做的事，你能用““先……接着……然後……最後……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂 做記號叫女兒等走兩裏多路 放飛蜜蜂)

3、再次默讀第二自然段，想一想，去掉文中的一個步驟行嗎?再在小組裏討論一下。然後全班彙報。(體會法布爾嚴謹的科學作風)

4、讀到這裏你想對法布爾說些什麼?

5、放飛了蜜蜂后，“我”想了些什麼?爲什麼“我”會這樣推測呢?(同桌同學討論)

從這裏你體會到了什麼?(法布爾仔細觀察、認真思考)

6、假如你是作者，聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?

7、作者和小女兒此時的心情你想用什麼詞來形容?(激動)你認爲怎樣讀才能表達他們的心情。(指生讀，大家評議。)

10、已經有兩隻蜜蜂回來了，是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結論呢?爲什麼?

11、那作者最後是怎麼得出結論的呢?請大家默讀第5自然段，找出能說明結論的句子。(這樣，二十隻蜜蜂中，十七隻沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。儘管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。)

12、誰來讀一讀這一句。並請說一說你這樣讀的原因。(引導學生在讀中理解 “準確無誤、確確實實讀”的意思。)

13、二十隻蜜蜂中有十七隻飛回來了，能說明蜜蜂有辨認方向的能力了嗎?還有三隻蜜蜂去哪了呢?

四、反覆朗讀第一段。

1、出示第一段:同學們，讀到這裏，蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎?那麼法布爾可以肯定地說 (生讀:蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪裏，它總是可以回到原處。)

此時他的心情多麼地激動，他興奮地對人們說: (生讀:蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪裏，它總是可以回到原處。)

他可以自豪地向全世界宣佈 :(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪裏，它總是可以回到原處。)

五、學習最後一段。

1、除此之外，法布爾還得出了什麼結論。(齊讀最後一段)

2、在這個結論中，可以肯定的是(蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認方向的本能。)

3、對這句話你有什麼疑問嗎?

4、根據學生的提問，着重理解“本能”的意思。並舉例說明。

5、自由讀讀資料袋裏的內容，裏面說的蜜蜂會跳舞，它們就是這樣認路的嗎?怎樣才能找到真正的原因呢?

六、拓展延伸:

看來，自然界的確有無數解不開的奧祕。由於法布爾生活在離我們現在100多年前，當時的研究條件肯定十分有限，他不能解釋這種本能。在幾十年後，有一種研究結論，你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學家費裏希的研究成果)如果同學們對蜜蜂的知識感興趣，可以去查查資料，自己再做一番探究。

七、作業佈置:

1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。

2、課外閱讀:《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》

板書設計:

14蜜蜂

聽說 做試驗得出結論

仔細觀察善於思考