《語文園地三》教學設計2篇

在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的《語文園地三》教學設計，歡迎大家分享。

《語文園地三》教學設計1

【學習目標】

１、我的發現：

通過多種形式的交流，瞭解童話故事的特點，激發學生創作童話的興趣。

２、日積月累：

積累詩中優美的詩句，激發學生創作的慾望，爲學生創作童話提供參考。

３、展示臺：

交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收穫，提升對童話的認識。

【課前準備】

１、課件（童話片段）、音樂。

２、課前有關童話的資料。

第一課時

我的發現

一、激趣導入

１、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環王》的片段。

２、同學們，你們知道這都是些什麼電影嗎？

３、是的，這些精彩的電影都是根據童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

二、八面來風

１、課前同學們都收集了很多關於童話的資料，現在能相互交流一下嗎？

２、交流。

３、老師也從網上下了一些資料，我們一起來看看吧。

三、我的發現

１、師：這麼多美妙的童話爲我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規律的，小林和小東就發現了一些，我們來看看吧。

２、男女生分讀書上的“我的發現”。

３、說說小林和小東經過本組童話故事的學習後發現了什麼？

４、回顧讀過的童話書，看看你們發現了什麼？

５、全班交流。

第二課時

日積月累 展示臺

一、日積月累

幻想、誇張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽──

１、配樂朗誦《雨中的樹林》。

２、喜歡這首。

３、用心、用情的朗讀。

４、指名朗讀──點評──再讀。

５、教師小結：

童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鍊，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。

６、感情朗讀。

７、教師總結：

同學們，希望你們以後能以想象爲船，誇張爲槳，擬人爲帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

二、展示臺

１、過渡：

這單元的學習即將結束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收穫一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

２、分組展示學習成果。

３、組織參觀學習成果展。

４、評價，然後把評價情況裝入“成長記錄袋”。

三、課後作業

八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話牆報、讀童話、合作編寫童話──精心準備，走進下節課的“大看臺”。

第三課時

口語交際 習作

〖學習目標〗

１、在親身經歷中，感受童話帶來的樂趣，激發學習童話的興趣。

２、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。

〖教學準備〗

１、課前準備好自編故事、合作表演的.童話及童話故事。

２、表演所需的道具、音樂。

〖教學過程〗

一、引言

濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那麼美好。這節課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！

二、走進“大看臺”

過渡：上節課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

三、學生準備

１、一進“大看臺”：

⑴ 讀自編故事，忠實的聽衆發表建議。要求：

通順流利、有感情的朗讀。

⑵ 講童話，悉心的聽衆品評哪個最好。要求：

大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自己的話講述。聽衆要認真聽，評價要說出理由。

⑶ 演童話，熱情的觀衆談談觀後感。要求：

有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節。

⑷ 總結經驗，聽取建議，再次準備，教師指導。

２、二近大看臺：

⑴ 創設情景：

同學們，“童話大看臺”現在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

⑵ 有感情的讀自編故事。

⑶ 用情的講童話故事。

⑷ 出色的演童話故事。

３、交流收穫。

四、學生作文

《語文園地三》教學設計2

教學目標

1、讓學生觀察周圍事物的變化，並能準確地描述景物的形態。

2、能合理用上平時積累的好詞佳句及修辭方法，提高自己的語言表達能力。

3、初步學會賞析習作的方法。

重點難點

1、重點：引導學生展開合理的想象把畫面的內容說清楚；

2、難點：豐富學生的語言積累，表達對秋天的喜愛之情。

教學過程

第一學時

教學過程

一、導入

同學們，你喜歡秋天嗎？爲什麼？既然大家都那麼喜歡秋天，那今天就讓我們一起走進秋天這幅圖畫吧！（板題秋天的圖畫）

二、觀察畫面，學會表述。

1、（出示銀杏葉圖片），你們看，老師把誰請來了？（銀杏葉）誰來說一說，這是什麼樣的銀杏葉？（我們可以從顏色、形狀或是給你的感受等方面來做介紹）

2.、這（）的銀杏葉像什麼呢？還記得11課的課文裏是怎麼說的嗎？（黃黃的'葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。）這句話中的銀杏葉被比作了什麼？我們把這種方法叫做什麼？（比喻）

3、讀了這句話後，就算我們沒有見過銀杏葉，也能把它的樣子想象出來了，對吧？看來比喻的功勞可真不小哦！不過接下來，李老師還要通過另一種修辭方法讓銀杏葉變得更加生動具體，你想見識見識這種方法嗎？（出示句子，齊讀。）

在這句話中，銀杏葉不僅可以像人一樣點頭，還可以開口說話，你覺得有趣嗎？而這種把事物變得像人一樣會說話、能做事、有感情的修辭方法就是我們常常說到的——擬人。

4、你看，咱們對銀杏葉的描述從無到有，從有到生動、具體，寫起來並不困難，是吧？所以只要你認真觀察，大膽想象，用好修辭，就沒有寫不好的景物。（板書：認真觀察大膽想象用好修辭）

大家記住這3個絕招了嗎？那接下來我就要請大家活學活用這3招囉。（展示圖片）大家看這是什麼？現在，你能試着來描述一下你眼前的這些景物嗎？（提示孩子大膽想象，用好修辭和自己積累的好詞佳句）

三、自由表述，動筆成段。

1、大家說的很好。其實秋天裏還有很多迷人的景物呢。要不，咱們一起去看看？那大家一定要注意認真觀察哦。（展示圖片，注意適當的語言引導）你喜歡這些秋天的景物嗎?現在就請你選擇圖上的一種景物，認真地觀察後，試着用幾句話來說一說（寫一寫）它，好嗎？大家要記得用上自己積累的好詞佳句，當然也可以從老師的詞句銀行中選擇你喜歡的詞句來進行運用。大家先想一下，需要老師幫忙的可以舉手示意。（學生藉助詞句銀行，組織語言進行彙報。老師可以讓選擇同一景物的孩子來做補充和交流。）

2、大家說得太好了，那現在就請同學們把剛纔自己說到的或是是想到那一種景物寫下來，好嗎？注意開頭要空兩格，書寫要認真。

四、欣賞他人習作，學習點評方法。

1、學習點評方法。

你們看，一會兒功夫，很多同學就寫出一段話來了。現在，我們就一起來評一評他們寫得怎麼樣，好嗎？不過點評習作之前，老師要提醒大家注意以下幾點（出示點評要求）。

2、欣賞他人習作

五、總結

同學們，如果咱們按照一定的順序把這幾段話串連在一起，再給這幾段話加上開頭、結尾和題目，它就是一篇完整的文章了。你們看，寫作文是不是很簡單呀？所以只要大家肯努力，以後一定能寫出好文章的。

板書設計：

認真觀察

秋天的圖畫大膽想象

用好修辭