語文園地二教學設計精選15篇
作爲一位優秀的人民教師，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編爲大家收集的語文園地二教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文園地二教學設計1
教學目標
1．從假設讓孩子們養一隻小動物激發興趣，從而學習介紹小動物的外貌、生活習性或發生在它們身上的趣事；
2．能夠準確抓住小動物的外形特徵
3、語句通順，表達喜愛之情
教學重難點
能夠準確抓住小動物的外形特徵
教學過程
一、導入
小朋友們，你們喜歡動物嗎，你都熟悉哪些小動物呢？
生自由說。
二、課件出示寫話內容
讀一讀，你讀懂了什麼？
預設：
1、是可以在家中養的小動物
2、要說出理由，多說幾條
三、出示圖片，創設靈感
（一）出示A組圖片
1、實物圖：貓、狗、金魚、烏龜、兔子、倉鼠、鳥兒.......
預設
圖1小貓：這隻小貓的眼睛大大的、水汪汪的，聚精會神，毛也是毛茸茸的
圖2：小貓最喜歡的玩具就是毛線球了
圖3：欣賞了可愛的小貓，我們再來認識一下漂亮的鳥兒，這是一隻美麗的鸚鵡
圖5：那麼我們就來欣賞一下讓人心情美麗的魚兒，這是什麼魚呢？
這是一條孔雀魚，頭部是白色的'，身上是紅色的，尾巴像一把紅色的扇子一樣。
圖6：想到兔子，就會想到誰？走起路來慢吞吞的烏龜
2、整合成一張圖片
師提問：那麼多可愛的小動物，你最想養什麼呢
師：大家有沒有發現剛纔這幾個小朋友都是從什麼方面去說明喜歡理由呢？
生：外形上
師：大家真聰明，所以我們在表達最想養的小動物的理由就可以先從“外形特點”上入手。
板書：外形特點
（2）出示B組圖片、視頻
（適時提問一兩張動圖，引導學生生動描述）
圖1：滑滑板的小烏龜，看它悠然自得的樣子
圖2：這隻烏龜怎麼了（給手勢，生自由說）
圖3：那我們再來看看這個小動物吧？它是誰？倉鼠。它在幹嘛，生自由說。
圖4：這隻小倉鼠又在幹嘛呢？生自由說
圖5：最後我們再來看看這隻邊境牧羊犬吧，它在做什麼？
牧羊犬在跳起來、張大嘴巴接住了飛盤，身手敏捷。
師提問：這組圖片和上組圖片有什麼不同？（生自由說）
預設：動物們有趣的故事、喜歡吃什麼、喜歡做什麼
板書：生活習性
四、討論
（一）小組討論
課件出示“你最想養什麼小動物、理由是什麼”（出示ppt）
（分點，兒童話，避免模式化）
（二）集體彙報
從外形特點和生活習性兩方面入手
五、文字表述
完成題單
六、展示評價
投影展示，生評價
七．作業
大家真像是一位位小作家啊，把小動物們描繪地活靈活現，那老師就交給大家一個任務，課下把你想說的理由都寫下來，讀給爸爸媽媽聽一聽，看看能否打動他們，真的讓你養一隻小動物呢？好不好？
語文園地二教學設計2
【學習目標】
１、發現“加一加、減一減”的識字方法，並用這樣的方法認識“票、元”等六個生字。
２、讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。
３、積累一些常用詞語，鞏固生字。
４、朗讀背誦小詩《鞋》。
５、口語交際，提高學生口語交際的能力。
【教學重難點】
１、運用“加一加、減一減”的識字方法認識“票、元”等六個生字。
２、體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思。
３、積累一些常用詞語。
【課時安排】四課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學內容〗我的發現。
〖教學過程〗
一、激趣導入
（課件出示一列小火車進入一個小站，站名是語文園地二。）
小朋友們，我們乘坐的.學習小火車又進入了語文園地小站，看看在這個小站裏，我們以會有怎樣的發現呢？
二、引導發現，實踐運用
１、讀課件出示書上的字詞：
試着讀一讀，看一看，你一定會有精彩的發現。
２、你發現了什麼呢？
（學生自由回答。）
課件出示學習夥伴的話，指名讀。
３、小組內說說哪些字可以用“減一減”的辦法來學，哪些字可以用“加一加”的辦法來學：
票、元可以用“減一減”的辦法來學。
旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法來學。
４、出示生字卡片，學生認讀：
齊讀、開火車讀、比賽讀。
５、認讀詞語卡片，進行組詞練習。
６、擴展練習：
運用“加一加、減一減”的辦法來學習下面的生字：
先、司、杆、夥、銅、伴
三、讀讀想想，理解一字多義
１、自由讀詞語。
２、指名讀，齊讀，開火車讀。
３、課件出示六個詞語，仔細觀察這六個詞語，看看它們有什麼共同之處。
（每個詞裏都有一個“張”字。）
４、聯繫生活和學習實際，理解“張”字的意思：
⑴這六個詞中的“張”字意思一樣嗎？
⑵在這六個詞中，“張”字各是什麼意思？
“張爺爺”的“張”是人的姓，說說班裏哪些同學姓張。
“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”可以讓學生自己做動作來理解。
“一張畫”可以用實物講解。
“開張”可以放在句子中理解：
某某飯店今天開張了。
⑶根據“張”字的不同意思進行組詞練習。
第二課時
〖教學內容〗日積月累。
〖教學過程〗
一、導入新課
上節課，小朋友們都有精彩的發現，下面，我們又要在“日積月累”的天地裏再一次進行積累，增長知識。
二、積累詞語
１、讀“我會讀”中的詞語：
今天，我們要積累什麼呢？
（課件出示“我會讀”中的詞語。）
小朋友們，你們認識這些詞嗎？請小組長帶着你的組員把它們讀一讀吧！
２、小組開火車讀詞。
３、全班開火車讀詞。
４、你們能用它們造句嗎？選擇你喜歡的詞語進行造句練習。
三、讀背詩歌《鞋》
１、導入：
家是我們溫馨的港灣，連小小的鞋都愛它，你們想讀一讀這首詩歌嗎？
（學生用自己喜歡的方式自由讀。）
２、想聽老師讀一讀嗎？
（師範讀，學生評價。）
語文園地二教學設計3
教學目標
1．知識與技能
（1）學習含有反義的疊詞,能發現詞語的結構特點。
（2）學習相同偏旁部首的新字。
（3）區別形近字並組詞。
2．過程與方法
（1）在比較、辨別中學習新字，複習舊的字。
（2）在展示中擴大知識面。
3．情感態度價值觀
結合字詞進行語言訓練，培養學習興趣。
教學重點
學習疊詞，新字，複習舊字。鼓勵學生探究發現，引導學生積累、運用。
教學難點：如何引導學生更好地探究、積累。
教學過程
一、導入新課
走進秀洲實驗小學老師感到很舒服。看，我們的地面乾乾淨淨的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會是快快樂樂的。
問：老師剛纔的這句話是不是很有水平，裏面用了好幾個好詞，你聽出來了嗎？
二、我的發現
（一）出示疊詞：
乾乾淨淨、整整齊齊、快快樂樂……
學生自由讀，指名讀，齊讀。
師：我發現每一個詞語……
生：我發現每一個詞語都是疊詞。
大家能說幾個這樣的詞語？
生說疊詞
（二）出示反義疊詞
大大小小多多少少深深淺淺
高高低低長長短短粗粗細細
師：你有新的發現嗎？
生：我發現每一個詞語是反義疊詞。
再讀詞語，相機理解詞語並進行說話練習。
師：能試着說出這樣的詞語嗎？（引導學生髮現說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應的疊詞；再如說出一個字再找反義詞,再說出相應的疊詞）
寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說，然後輕輕地寫，再輕輕地把書上和自己寫上去的'詞語讀一讀。
二、讀讀認認
某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你願意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場買菜，你們跟大人去過菜場嗎？老師帶大家一起去菜場好嗎？
（一）學習蘿、茄、菇、燉、燒、烤
1．出示蔬菜大全圖，哈，這麼多蔬菜，認識他們嗎？叫叫他們的名字。學生自由說──指名說（相機點擊出示蘿蔔、茄子、香菇）
2．說話：我看到了的。
3．這麼多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來品嚐品嚐，怎樣？想想辦法，我們用什麼方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）
4．學生說，教師相機出示燉燒烤
5．老師做了很多菜，我們一起來品嚐一下。
出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉
6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動的樂趣品嚐了那麼多美味，我們還學會了這麼多生字，真高興啊，再看看這幾個字，看看你能發現什麼？
7．我發現蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。
8．你也能說一個草字頭的字嗎？
（學生會說出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）
9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹
學生說“木”字旁的字。
10．我發現燉、燒、烤都是火字旁的。說火字旁的字。
（二）學習扒、扛、揀、跺、踢、跳
1．我們的手能做出那麼多的美味，真能幹啊！除了做菜，我們的手還能做什麼嗎？學生說，我們會做的事太多了，現在老師有個要求，要說你在教室裏會幹什麼，說的字裏還要有提手旁（板書）
2．我們還會用手做些什麼？（出示扒、扛、揀）
3．學習扒、扛、揀，（做動作）組詞並進行說話訓練（扒開、扛槍……）
理解揀，老師買菜的時候也喜歡挑揀，比如買蘿蔔，我就喜歡從很多的蘿蔔中挑揀幾個漂亮的蘿蔔帶回家。
4．我們的手這麼能幹，我們的腳也很能幹。
我們一起來做個遊戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂地跳一跳。
5．出示跺、踢、跳剛纔我們就是用腳做了這樣三個動作。
學習“跺”。給踢和跳組詞說話。
6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細看看你想說什麼
四人小組討論說說提手旁、足字旁的字。
7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說月字旁的字
8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。
今天媽媽帶我到菜場去買菜。我從茄子堆裏挑揀了幾隻又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一隻雞和半隻烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。
三、我會填
1.出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的長得很像，還有一類字長得也很像的，我們一起來看看。
2．出示題目
觀察並發現他們的共同點和不同點（看看它們長得像嗎？再仔細看看它們長得完全一樣嗎？）（觀和現的右邊都是見，觀看的觀是又字旁的，現在的現是王字旁的。）
3．組詞，寫在書上。寫好後大聲地讀一讀。
4．找一找這一冊書中同類的字。（同桌一起找並組詞）
四、作業
完成《課堂作業》1．2．3．4題
找一找形近字並組詞。對於形近字，學生經常會混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學生在平時對形近字更注意，並會用今天學習的方法進行辨析。
學習是爲了運用，在學完了讀讀認認的四組字和含生字的八個詞語後，我設計了一段含有這些生字、新詞的接近學生生活的一段話，讓學生朗讀，對這一題進行整合。同時也讓學生知道識字是爲了運用。
語文園地二教學設計4
【教學目標】
１、分辨字音，區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
２、比較形近字，字的偏旁歸類。
３、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。
４、讀背古詩，激發學生學古詩的興趣。
【教學重點難點】分辨字音，比較形近字，學古詩《畫雞》。
【教學過程】
第一課時
一、我會連
１、觀察本題，講要求，自己先做，然後全班交流。
２、小結：要區分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。
３、做“小蝌蚪找媽媽”的遊戲來鞏固本題。
八名學生手拿聲母卡扮成青蛙，１８名學生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
二、讀讀比比
１、看題目，引導學生自己發現上下兩組形近字的排列有什麼規律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）
２、選一組進行音形義的比較，突出字形的比較，然後口頭組詞。
３、四人小組合作，完成其餘幾組形近字的比較，並組詞。
４、小組派代表，自選一組來交流。
三、我會找
１、創設情景：瞧，蘋果園到了！誰在幹什麼，你們還發現了什麼？
２、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
３、同桌展示“找”的蘋果，並讀一讀。
４、再貼上幾個沒寫字的.蘋果，讓學生在蘋果裏填上在生活中認識的帶有“”的字，想想該放進哪個籃子。
第二課時
一、我會讀
１、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的遊戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。
２、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的遊戲。
⑴指名個人“過橋”。（一個讀一排詞語）
⑵四人接力“過橋”（兩排詞語）
⑶男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）
二、讀讀說說
１、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的遊覽區，我們讀什麼，說什麼呢？（讓學生自己發現）
２、讀句子，學生練讀，指名讀
３、引導學生認識“什麼地方有什麼”的句型。
４、指導學生把第二句的“什麼地方”用“﹏﹏”畫出來，用“──”把“有什麼”畫出來。
５、變句子說話：聯繫生活實際說說“我家門口有＿＿＿＿”，“江上有 ＿＿＿＿＿＿”。
６、把第三句話補充完整：屋子裏有（指導用準數量詞）。
７、擴展練習：河上有______________。海邊有______________。
樹上有______________。公園裏有______________。
教室裏有______________。還有______________。
天上有有______________，還有什麼______________。
三、讀讀背背
１、看圖，說說這隻公雞美嗎？你喜歡它嗎，爲什麼？
２、讀古詩《畫雞》
⑴藉助拼音讀古詩
⑵四人小組互相讀一讀
⑶指名讀，學生評價
⑷小組賽讀
３、背誦古詩
四、作業，挑戰題：
１、___________有____________。
２、___________有__________，有_________，還有__________。
語文園地二教學設計5
教學目標：
1、認識生字詞，熟讀生詞，瞭解常見職業名稱。
2、根據情境，練習寫話。體會詞語在句子中的意思。
3、養成良好的書寫習慣，培養正確的寫字姿勢。
4、瞭解諺語這種語言形式，培養樂於助人的優良品質。
5、閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。
教學重難點：
重點：認識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據情境寫話。
難點：瞭解諺語這種語言形式，懂得助人爲樂的道理。
教學課時：2課時
第一課時
一、我會認讀
導入：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什麼工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。（指名說，同學之間相互交流）
1、出示課本上的生字。老師領讀生字，學生跟讀，開火車讀檢查生字認讀情況。
2、出示生詞，學生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。
3、請“小老師”帶讀詞語。
4、解釋詞語意思。結合圖片，看圖理解詞語的意思。
5、全班一起齊讀詞語，每個詞讀三遍。
二、我會寫話
（一）照樣子寫一寫
1、出示課本短文 景物：田野、雲、大樹
示例：天上的雲
雪白雪白的
好像一羣小綿羊
2、你喜歡哪些景物？爲什麼喜歡它？請同學來說一說。
景物：風景，花草樹木，山峯，河流，建築等都屬於景物。
3、指名同學說自己喜歡的景物，引導學生說“…像…”的句子。
提示：鮮花——蝴蝶
小河——飄帶
月亮——白玉盤
……
4、寫一寫。拿出練習本，把自己最喜歡的風景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。
5、作品展示。
挑選優秀的作品放到投影下進行展示。
（二）介紹我的好朋友
1、說說你的好朋友是誰。
小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長什麼樣子？你們經常在一起做什麼？
2、指名學生起來說一說自己的好朋友。
引導學生以“他是誰？長什麼樣子？你們經常在一起做什麼？”這個思路組織語言。
3、出示課本示例。
請同學們拿出練習本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的.好朋友吧！
4、作品展示。
三、我的發現
1、出示句子，學生自由讀句子。讀準字音，讀通句子。
2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經過”。
這兩句話帶點的詞語的意思相同嗎？分別是什麼意思？學生自由讀句子，邊讀邊思考問題。
3、指名說說自己的答案，教師講解。
特別：第一句中特別強調“很、十分、非常”；第二句中的特別強調“與衆不同”。
經過：第一個經過是“花費、集結”的意思；第二個經過是“路過、走過”的意思。
4、小結
同一個詞語，在不同的語言環境中所表達的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必須把它放進語言環境裏，才能理解得更準確。
第二課時
一、我會積累
今天我們就來認識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱爲諺語。（出示3句諺語）
1、互相讀一讀，並說說你讀懂了哪句。
2、讀了這些句子，你明白了什麼？（要爲身邊的人伸出熱情的手）
3、交流句意。
“予人玫瑰，手有餘香。”告訴大家，你給別人帶來快樂，你自己也會很高興。
“平時肯幫人，急時有人幫。”平時你樂於幫助他人，那麼當你遇到危急情況時，也會有人來幫助你。
“與其錦上添花，不如雪中送炭。”與其在別人好的時候去祝賀，不如別人艱難的時候去幫助他。
4、小結。
通過民間諺語的學習，我們初步瞭解到諺語這種語言形式，學習諺語，讓我們懂得當別人遇到困難時，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會給自己帶來快樂。
二、我愛閱讀
1、播放短文音頻，學生欣賞。
2、學生自由讀詩歌，把不會的地方圈點勾畫，讀完小組交流。
3、老師範讀，學生仔細聽，特別是自己勾畫的地方。
4、分五個小結，指名分小節朗讀。教師指導校音。
5、理解詩歌內容。
出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個詞的意思。放到句子中理解。
“踮”：一個動作，表現出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師
“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放鬆心情。
“牽掛”：時刻的想着我們。
6、複述詩歌內容。
這首詩歌講了一個什麼樣的故事？你能說一說嗎？指名複述詩歌內容。
學生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現出孩子對老師的關心和喜愛。
7、師生合作朗讀詩歌。
8、嘗試背誦詩歌。
三、課堂小結
中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等着我我們去探索。這些都是古人的智慧的結晶，我們要好好的繼承和發展。
板書設計：
語文園地二
田野——綠毯 我的朋友
天空——棉花糖、小綿羊 他是誰？
小河——飄帶 長什麼樣子？
月亮——白玉盤 你們經常一起做什麼？
教學反思 ：
《語文課程標準》中倡導：改變學生的學習方式，由被動的接受學習轉變爲主動的探究，使學生獲取探究的樂趣，從而培養學生主動探究的意識。在這一教學過程中，我充分發揮了學生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學生髮展的引導者，從學生學習的角度上去設計教學，引導學生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀、思考和感情，瞭解和認識到諺語和詩歌的內容與表達的情感。
語文園地二教學設計6
教學目標：
1、引導學生探索與發現中學會識字，體驗發現的快樂。
2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。
3、進行口語交際。
4、才藝展示。
5、在認、讀、說中學會識字、交際、體現才藝。
6、體驗學習的快樂。
教學重、難點：
1、引導學生探索與發現中學會識字，體驗發現的快樂。
2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。
課時劃分：
四課時
第一課時
我的發現
這次活動安排了八對漢字，前一個爲熟字，後一個爲新字，前一個字是後一個字的組成部分，並且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，並學會應用。“我會認”用來進行鞏固生字，並適當進行拓展；“我會讀”進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。
我會認。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成爲好朋友。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生髮現這是用了什麼識字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。
我會讀。
1、讀讀加點的字，看看你有什麼發現？
2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什麼有關？
3、你還能說出其他類似的字嗎？
第二課時
日積月累
這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在於引導學生反覆誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學習查字典”是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然後學生嘗試加以練習。過程中要採取有效形式激發學生興趣，在輕鬆的氛圍中學習。
讀讀比比。
1、分小組比賽讀，要求讀準字音。
2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能爲加點字再組詞嗎？彙報交流。
姓氏歌。
1、學生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？
3、多種形式反覆讀。
學習查字典。
1、複習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。
2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示範部首查字的方法。
4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟
5、引導學生歸納部首查字法的步驟。
（確定部首找部首頁碼數剩下筆畫查找生字）
6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。
第三課時
口語交際
本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是爲讓學生對王寧的`做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立爲別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。
交際準備：
多媒體課件。
組織過程：
1、創設情境，激發興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什麼看法？（學生自由談）
王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。
2、設定崗位，組織競選。
（1）如果班裏改選幹部，你會不會選自己？
（2）設立崗位，啓發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）
（3）小組內選定崗位，進行練習。
3、競選展示。
小組內進行交流，選出優秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。
第四課時
展示臺
這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，並且要爲展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以後也可以不定期的進行。
一、看課文插圖：
1、看懂什麼說什麼。
2、想想圖中的人會怎樣表演。
二、表演才藝：
1、選擇適合自己的節目。
2、準備節目。
3、表演節目。
三、評比。
四、作業：
回家表演節目給爸爸媽媽看。
語文園地二教學設計7
教學目標
1.通過各種方式識記生字，並初步瞭解什麼是量詞，積累詞語。(重點)
2.進一步熟記字母表中的大小寫字母，並能一一對應。(重點)
3.初步學會通過加偏旁的方法識記生字。
4.正確、流利、有節奏地朗讀古詩，藉助圖畫大致瞭解古詩描述的內容，背誦古詩。
5.和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什麼內容，並知道陽光的無私和珍貴。(難點)
課前準備
1.帶有"一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機"這些插圖的課件。(教師)
2.瞭解陽光的作用。(教師)
教學過程
第一課時
一、談話引入，激發興趣
師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學習，這個園地裏有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什麼，你們有信心嗎？
設計意圖：上課伊始，教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好勝心的特點，激發學生積極參與體驗的熱情和學習的積極性，使學生迫不及待地想去看一看，使學生帶着積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。
二、圖文結合，識記生字
1.識字加油站。
(1)指名讓學生說一句話，教師相機糾正。
(課件出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機。)
(2)出示量詞詞組，學生認讀。
導學：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準嗎？
①根據拼音讀準字音，重點指導讀準"匹""冊""支"。
②說一說怎樣識記這些字。
(3)知道什麼是量詞，並能自己說幾組量詞詞組。
預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……
2.展示臺。
(1)說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什麼地方認識了生字。
預設：電視上、商店裏、大街上、課外書上……
(2)識記新詞語。
導學：今天，老師給你們帶來了幾位新夥伴。(出示音樂、美術、寫字等課本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領可不小，他們不僅能教給你們本領，還能教你們識字呢！你們看：
①出示詞語，藉助拼音讀一讀。
指名領讀。
②說一說這些詞語你在哪本書上見過。
預設：數學書、美術書……
③自由讀詞，要求讀準字音。
"算""姿""尊"這幾個字是平舌音；"式""勢""重"這幾個字是翹舌音。
④選擇自己喜歡的詞語說一句話。
⑤交流各自識記生字的好方法。
設計意圖：識字寫字是低年級教學的重點，這一環節的設計通過圖畫引發學生自主、合作、探究的學習慾望，變被動接受爲主動認知。通過教師的引領，不僅把讀詞與認知事物結合起來，而且能激發學生識字的熱情。
三、細心觀察，鞏固識記
1.找一找，連一連。
(1)複習背誦字母表。
①指名按順序背誦。
②全班按順序背誦。
(2)出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)
(3)動手連一連，師生評價。
(4)找朋友遊戲。
2.讀一讀，想一想。
(1)出示"日""寸"，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。
(2)給這兩個字加偏旁，組字並組詞。
(3)分別說一說帶有"日"和"寸"的字的特點。
設計意圖：音序查字法是一年級的一個重要內容，要求學生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。學生以後查字典時就能更快地在"漢語拼音音節索引"中找到字母的位置，爲下面學習音序查字法打下基礎。
四、誦讀古詩，日積月累
1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學可以跟着一起誦讀。
2.學生藉助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。
3.小組互相糾正字音，反覆練讀，直到全組同學都會朗讀爲止。
4.教師範讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。
5.結合插圖，想象交流。
導學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨後春天早晨的景色。讀着這首詩，你彷彿聽到了什麼？看到了什麼？
預設1：聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。
預設2：聽到夜裏沙沙的風雨聲。
預設3：看到了滿地的花瓣。
…………
6.齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。
7.背誦古詩。
設計意圖：通過錄音以及教師的示範朗讀，指導學生進行朗讀，感受古詩的語言美；通過觀察課文插圖，想象畫面，指導學生理解古詩，獲得初步的情感體驗。
第二課時
一、謎語導入，激發興趣
1.孩子們，今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同學最先猜出謎底。
(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)"勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。"(提示：謎底--太陽)
你們真聰明，這麼快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什麼用呢？這節課我們就一起來學習兒童作家金波的一篇文章--《陽光》，學完這篇文章你就明白了。(板書課題，齊讀課題。)
設計意圖：謎語的語言生動、明快，富有韻律感，不僅能提高學生熟識事物特點的興趣，整個過程也會讓學生充分體會到快樂。上課伊始，通過猜謎語這種有趣的活動，很好地吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。
二、朗讀感悟，理解短文
(一)掃清障礙，初讀短文。
1.教師範讀，學生注意生字的讀音和停頓。
2.引導學生選擇自己喜歡的方式讀書。根據漢語拼音自讀課文，圈出不認識的字，多讀幾遍。
3.掃讀全文，標出自然段序號。
4.指名按自然段讀短文，師生正音。
(二)逐段學習，指導朗讀。
1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什麼？
(1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎麼樣？指導重讀"金子"。(學生練讀，教師指導。)
(2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪裏？(田野、高山、小河)
2.自由讀第2自然段，想一想：因爲有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什麼變化？
(1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的)
(2)學生練讀、指名讀、男女生讀。
(3)讀了這一段，你覺得陽光有什麼作用？(學生交流)
教師小結：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的.日光浴，對人體的健康有很大的幫助。
3.齊讀第3自然段，說說陽光還到了哪裏。
(1)(出示圖片)學生結合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？
(2)指導學生帶着愉悅的心情朗讀這段。
4.指名讀最後兩個自然段。
(1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什麼？
(2)指導學生朗讀這兩個自然段。(重讀"大家的""更寶貴")
設計意圖：語文課堂要以讀爲本，以讀代講，讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感。學生反覆朗讀，注於目，出於口，聞於耳，記於心，就能深入體會文章的思想感情。教師讓學生通過讀，感受語言文字裏的內容，再通過想象把學生帶入到文章的情境中。
三、總結全篇，感悟內涵
1.讀了這篇文章，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？(指名說)
2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家後可以和爸爸媽媽一起找一找。
3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們去珍惜，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起製作一張"保護環境，從我做起"的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰製作的最好！
設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動，通過找陽光給人類社會帶來的好處，以及製作手抄報，幫助學生更深地理解文章的內涵，讓文章的思想得到昇華。
教學反思
進行語文園地教學，即讓學生在創設的情境中學習語文，注意引導學生髮現規律、進行拓展延伸。"語文園地"除了幫助學生對所學的語文知識、技能進行系統地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學生心中培養學習語文的興趣和自信。教學時根據學生年齡和心理特點創設情境，激起了學生學習語文的興趣和熱情，輕鬆完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。
教學目標：
1.知識目標：認識生字；掌握量詞；對字母表掌握並運用。
2.能力目標：積累詞句並運用；積累古詩並背誦；正確閱讀《陽光》。
3.情感目標：激發學生主動識字、寫字的興趣；培養學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，積累詞句並運用。
教學難點：激發學生主動識字、寫字的興趣；培養學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。
第一課時
教學目標
1．認識生字；掌握量詞；對字母表掌握並運用。
2．激發學生主動識字、寫字的興趣；
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、趣味識字。
1、學生自由讀字詞。（教師正音）
2、從這些字詞裏你們有什麼發現？（都和量詞有關）
3、你還能說一些這種形式的詞語嗎？（一個人、一座山……）
4、集體齊讀字詞。
二、字詞句運用。
1、找一找，連一連。
（1）背誦字母表。
（2）學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母，並連一連。
（3）學生展示。
（4）按照順序讀一讀。
2、讀一讀，想一想。
（1）學生自由讀左邊生字。學生領讀。
（2）同學們讀完有什麼發現嗎？（明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。）
（3）同學們還能組成其他新字嗎？（音……）
（4）學生自由讀右邊生字。你們發現什麼了？（給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。）
（5）集體齊讀這些生字。
三、課堂總結。
同學們，這節課你有什麼收穫？
第二課時
教學目標
1、積累詞句並運用；積累古詩並背誦；正確閱讀《陽光》。
2、培養學生的閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、展示臺。
1、出示詞語，學生自讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀，齊讀。
4、選擇其中幾個詞語說一句話。
二、日積月累。
1、學生自由讀古詩。
2、教師簡介作者孟浩然。
3、請學生試說《春曉》的意思。（教師指導）
4、集體齊讀，學生背誦。
三、佈置作業。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，並背誦自己喜歡的語句。
四、課堂總結。
學了這一課，你懂得了什麼？
語文園地二教學設計8
教學目標：
1、能仔細地觀察圖畫，發現事物之間的相似特點。用“……像……”說清楚自己的發現，培養觀察能力和表達能力。
2、能自主根據形聲字特點進行識字，積累語言。
3、能積極參與有關春天的實踐活動，主動與同學交流春天裏的發現，培養口語交際能力，激發熱愛大自然的情感。
4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關的信息資料，與同學共享快樂。
重點難點：
1、重點：認字、口語交際、積累語言。
2、難點：用“……像……”說話，口語交際，收集資料。
教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。
教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料。
課時安排：三課時
第 一 課 時
一、創設情境，激發興趣。
1、你們看，老師給你們帶來了一些圖片。（出示圖片）
2、觀察比較，發現朋友。請趕快認識畫上的'事物，哪些能成爲朋友。你是怎樣發現的？
3、觀察聯想，練說句子。
（1）、同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發現說得更明白、具體。聽聽春姑娘是怎麼說的？（我發現燕子的尾巴像剪刀）。
（2）、想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。
（3）、和同學交流時，比比誰說得好，敢大膽說出自己的意見。
4、聯繫經驗，拓展交流。誰還能發現，我們學過的課文和日常生活中什麼像什麼，請在小組交流。（學生自由發言）
5、小結。
二、日積月累。
1、讀讀認認。
（1）、現在，我們到字詞遊戲宮去看看吧！
（2）、小組內互相合作，說說你有什麼發現，你又是怎麼記住這些字的。
（3）、小組彙報。
（4）、遊戲鞏固生字：
a.說偏旁猜字：師說今天所學生字的偏旁，學生站起來搶答。也可學生說偏旁學生猜字。
b.編序號：給生字編上序號，學生先自由準備。然後師問：“1號是誰？”生齊答：“1號是XXX”
c.開火車擴詞遊戲：師說生字，哪一組擴得多爲優勝組。
d.說句練習：選擇自己喜歡的詞語，（可以是一個或幾個）說一句或幾句話。
2、讀讀背背。
（1）、現在我們去採集一些有關春天的有關詩句吧，看誰採集得多。
（2）、輕聲讀詩句，不認識的字，看音節多讀幾遍。
（3）、將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。
（4）、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導朗讀，引導學生體驗眼前彷彿看見什麼景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）
（5）、用自己最喜歡的方式背詩句。
（6）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。
（7）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。
3、我會填。
（1）、同學們積累了那麼多描寫春天的詩句，會用學過的詞讚美春天的景物嗎？
（2）、讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪
（3）、請同學們討論填空。
（4）、交流欣賞，畫圖，個別同學在黑板上填寫。齊讀詞語。
拓展練習：
害羞的（ ） （ ）的眼睛 （） 的筍芽 （） 的嗓音 （） 的世界 （ ）的辮子
健壯的（ ） 嫩綠的（ ） （ ）的玫瑰
三、總結
語文園地二教學設計9
【學習目標】
１、樂於探究，能發現詞語的結構特點。
２、能獨立識字，區別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
３、通過口語交際調動學生參加討論的積極性，培養學生分析問題解決問題的能力。
４、能向大家展示自己課外學習所得，展示與同學合作辦的牆報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。
【課前準備】
１、課堂小練習。
２、生字認讀卡片。
３、“辯論會”的活動主題牌。
【教學設計】
〖我的發現
引導學生髮現六組詞語的共同構詞特點：重疊形式相同；都是由兩個意思相反的'詞構成的。
１、請學生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這些詞語的朗讀節奏。
２、照樣子說詞語：
大大小小──（大小） 多多少少──（ ）
深深淺淺──（ ） 高高低低──（ ）
長長短短──（ ） 粗粗細細──（ ）
〖日積月累
１、讀讀認認：
⑴ 自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處。
⑵ 讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。
⑶ 通過組詞的形式，認讀記憶八個生字。
⑷ 採取多種形式鞏固識記。
２、我會填：
⑴ 看題目，說說這道題要我們幹什麼。
⑵ 仔細讀讀每一組字，說說你有什麼發現。
⑶ 獨立完成練習。
⑷ 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來請老師或同學幫助。
３、我會讀：
⑴ 自由練讀。
⑵ 說說你讀懂了什麼？（引導學生懂得愛護公共設施，人人有責）
⑶ 提出不懂的問題，集體討論解決。
⑷ 交流該怎麼來讀這首詩，再自由練讀。
⑸ 賽詩會──年誰讀得最好。
語文園地二教學設計10
【課 型】單元梳理課
【教學目標】
1.通過熟悉的打掃衛生，認識“掃、抹”等漢字，讓學生養成聯繫生活實際來識字的好習慣。
2.運用多種方法猜字的讀音和意思，並查字典驗證。
3.學習比喻句。
4.通過書寫提示讓學生髮現同樣的字當作爲獨體字和作爲偏旁部首時筆畫和外形都發生了變化。
5.初步瞭解二十四節氣，背誦《二十四節氣歌》。
【教學重點】
1.運用多種方法猜字的讀音和意思，並查字典驗證。
2.學習比喻句。
【教學難點】
運用多種方法猜字的讀音和意思，並查字典驗證。
【教具準備】多媒體課件
【課時安排】1課時
【教學過程】
板塊一：識字加油站
導入新課：同學們平時在家裏、在學校裏打掃衛生嗎？都做過哪些呢？你做這些活都用到了哪些工具？（學生自由暢談）
課件出示有關清潔工具和清潔活動的詞語，藉助拼音，學生認讀。
（1）掃帚 抹布 拖把 水桶 簸箕
看圖片，讓學生說一說它們各自是用來幹什麼的。
（2）掃地 擦玻璃 倒垃圾 擺桌椅
看圖片，讓學生說一說這些活動是怎麼做的。
教師引導學生髮現：“掃帚、簸箕、擦玻璃”最後一個字都要變調讀輕聲。“簸箕、玻璃、垃圾”偏旁相同。“掃 、抹 、拖、 擦、 擺”都是提手旁。
你還知道哪些清潔工具或清潔活動？學生自由表述。
板塊二：字詞句運用
1.（出示課件）猜一猜加點字的讀音和意思。
小組自由交流，猜一猜字音字義。再查查字典，看猜得對不對。
教師板書： mō dú jiē
摸 讀 揭
（教師指導：“摸”讀音“mō”，字義：用手接觸或輕輕撫摩。“摸”字是用手摸，所以用提手旁。
“讀”讀音“dú”，字義：依照文字念。
“揭”讀音“jiē”，字義：把蓋子上面的東西拿起或合在一起的東西分開。）
總結方法:遇到不認識的生字，我們首先可以通過偏旁猜測字意，其次可以通過全句的語境來聯想字意，最後可以通過查字典來檢驗自己的猜測。
2.學習比喻句
（1）課件出示句子，指名學生讀一讀。
（2）學生互相討論交流：讀完句子，你們有什麼發現？（都有“像”這個詞）
（3）（出示課件）想一想：這三個比喻句，各自把什麼比作什麼。
（4）出示月亮和白雲的圖片，引導學生用“好像”“像…… 一樣”“像…… 似的”寫句子。
教師板書： 好像 像…… 一樣 像…… 似的
板塊三：日積月累
1. 學生自讀節氣歌，要求：讀準字音，注意多音字“處”的讀音。
2. 師範讀節氣歌，提醒學生注意停頓：
春雨/驚春/清谷天，夏滿/芒夏/暑相連。
秋處/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。
3.出示課件，學生自己讀讀後面的二十四個節氣的`名稱，對比起來探究，看看每行中都講了哪些節氣。瞭解“暑相連”的意思，指的是：小暑和大暑相連，小暑後邊是大暑。
4.熟讀成誦。
板塊四：書寫提示。
1.出示“勸、堆”。觀察一下這兩個字的書寫，教師提示：有的字變成偏旁後，某些筆畫的大小和形態要發生變化。（教師板書：勸 堆）
勸：“又”捺改長點。
堆：“土”橫改提。
2.出示“轉、特”。觀察一下這兩個字的書寫，教師提示:有的字變成偏旁後，筆順也發生了變化。（教師板書：轉 特）
轉：“車”橫改提，先豎後提。
特：“牛”橫改提，先豎後提。
3.學生書空筆順，描紅練習書寫，教師巡視指導。
4.你還知識哪些字作爲偏旁以後筆畫的大小、形態和筆順發生了變化？
（板書：蛙 秧 堤 輕 物 輪……）
【板書設計】
mō dú jiē
摸 讀 揭
好像、 像…… 一樣、 像…… 似的
勸 堆 蛙 秧 堤……
轉 特 輕 物 輪……
【教學反思】
本案例優點
本案例建議
語文園地二教學設計11
教材簡析：
“我的發現”共列出了八種事物的圖案，排列沒有什麼規律，但都是有一定聯繫的事物。主要是在形狀上有相似之處。“日積月累”包括讀讀認認、讀讀背背、我會說三項內容。“讀讀認認”，讀8組字詞，認識9個生字，藉助詞語理解字義。“讀讀背背”是積累中華傳統文化中的春聯。“我會說”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。“口語交際”安排了以《春天裏的發現》爲話題的口語交際訓練，要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，並展開想象，突出對春天一些現象的“新發現”；而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來。“展示臺”的主要任務是展示和交流本組語文實踐活動的成果。“寬帶網”是本冊課本“語文園地”中新開闢的一個欄目，旨在拓寬學生語文學習的時空，提高和培養學生的語文素養。它是本組學習的進一步拓展與延伸。
教學目標：
知識與技能：
1、指導學生仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用“……像……”的句式說清楚自己的發現，培養學生的觀察表達能力。
2、指導學生自主識字，讀讀認認，與同學交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，積累語言。
3、指導學生積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天裏的新發現，培養口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。
過程與方法：通過收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料，培養口語交際能力。
情感、態度、價值觀：培養學生的口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。
教學重點：
教學的重點是用“……像……”的句式說清楚自己的發現。
教學難點：
教學難點是培養口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。
教學準備：
1、教師準備多媒體課件。
2、師生收集與春天有關的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……）
3、組織學生參加“找春天”的實踐活動。
教學時數：
三課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入、
同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”裏看一看，做一做。
二、我的.發現。
1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。
課件打出“燕子”以及其他的事物，並依次標上序號。讓學生自己觀察並說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，並把“燕子”和“剪刀”用線連結起來。
2、尋找其他事物的相似之處。讓學生把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找得又對又快。
3、指名說出對應的事物。電腦顯示把對應的事物連起來。
4、觀察聯想，練說句子。
（1）同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發現說得更明白、具體。（請看課件）春姑娘是怎麼說的？（我發現燕子的尾巴像剪刀）。
（2）想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。
（3）同學交流時，比比誰聽得好，敢大膽說自己的意見。
5、聯繫經驗，拓展交流。
誰還能發現，我們學過的課文和日常生活中什麼像什麼，請在小組交流。
（如：小狗的腳印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶……）
三、讀讀認認。
1、學生自讀課本，看一看自己發現了什麼。
2、鼓勵能認識其中生字的同學，讓其說說自己是如何認識這個字的。
3、課件出示所有要認識的生字，請同學們認讀。
4、學生展示自己的學習所得。
材：與木相關。（材料、鋼材、教材）
渡：與水有關。（渡口，橫渡，渡船）
糧：與米有關。（糧食、乾糧、細糧）
帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。草帽、衣帽、帽子
達與走路有關，到達、達到、雷達、直達車。
按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。按時、按期。
笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。笨重。
烈：“列”字加上四點水，組成烈。烈士、烈火、激烈。
5、分男女生讀一讀。
6、以小組爲單位進行活動：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成後與其他組交換檢查，看哪一個組做得又快又對。
四、讀讀背背。
1、自由讀一讀，不認識的字，看音節多讀幾遍。
2、將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。
3、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導朗讀，引導學生體驗眼前彷彿看見什麼景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）
4、用自己最喜歡的方式背詩句。
5、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，。
五、比一比，誰知道的多。
1、分別出示春夏秋冬四季的圖景以及填空練習題。
（）的天空（）的陽光（）的田野
（）的小溪（）的枝條
2、同學們看圖填空，不同的季節有不同的答案。
六、佈置作業。
這節課你有什麼收穫和體會，和小夥伴們交流交流。
語文園地二教學設計12
教學要求：
1．引導學生髮現“形聲字”的識字方法。
2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
3．進行口語交際活動，培養口頭表達能力和自主能力。
教學方法：自主、合作學習
課前準備：多媒體課件。
課時安排：三課時
第一課時
一、“我會認”
1．課件出示。
2．讀一讀，你發現了什麼？
（每個字的左邊都與字義有關，右邊都與字音有關。這樣的字是形聲字。）
3．同桌互相交流識字方法。
4．鞏固識字，認讀生字卡片。
二、學習“展示臺”。
1．“識字交流站”。
（l）交換識字卡片，把自己認識的字直接讀給同學聽。
（2）小組推薦識字多的同學交流識字方法。
（3）在老師的指導下，舉辦“會說話的牆”，把學生認識的漢字貼在教室的牆壁上。
2．“故事會”。
（l）學生自立講故事。
（2）評一評，誰的故事講的好，評選出“故事大王”。
第二課時
一、讀讀記記。
1．小黑板或課件出示詞語。
2．自由讀一讀，要我們積累的是什麼詞語。
3．同桌互讀，讀準字音。
4．比賽記，看誰記得最快。
5．說說你知道的成語的意思。
二、“我會填”。
（l）學生自由填，交流。（分別填上：。！？）
（2）交流爲什麼這樣填？
三、“我會寫”。
（l）觀察，認真看圖，看圖上畫了些什麼？
（老師帶着同學們去猴山上看猴子。）
（2）小組合作交流。
猴子們在幹什麼？
同學們的表現怎麼樣？心情怎麼樣？
（3）小組內互說。
（4）把想到的話寫下來。
四、“我會讀”。
（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。
（2）小組合作讀課文。互相幫助把課文讀正確，讀流利。
（3）想—想短文主要講了一件什麼事。
第三課時
應該聽誰的（口語交際）
教學目標:
1.激發學生交流的興趣與願望，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。
2．學習使用普通話，引導學生逐步養成講普通話的習慣。
3．在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽並瞭解別人講話內容；態度大方、有禮貌。
4．體會故事中所蘊含的道理。
教學重點:
引導學生樂於交流，說清觀點，認真傾聽別人講話，在交流中發展口語交際能力。
教學準備:
1．自制動畫片《騎驢》。
2．自制教學圖片。
教學過程:
一、讀故事，瞭解短文內容及幾個基本觀點。
3．引導學生彙報故事中的四種說法，同時板書。
（1）中年人認爲兩個人不能都騎驢。
（2）老人認爲應該尊敬老人，讓爺爺騎。
（3）孩子認爲應該讓孫子騎。
（4）種菜的人認爲有驢不騎，太笨了。
二、搭建平臺，充分交流。
1．同桌交流。
同桌相互交流：老爺爺應該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，並能認真聽對方講話。
2．小組交流，按不同觀點分組。
（1）調查分組。
A．同意爺爺騎驢的爲一組。
B．同意孫子騎驢的爲一組。
C．同意不能都騎的爲一組。
D．同意不騎太笨的爲一組。
（2）組內交流。
3．彙報交流。
引導學生以各自喜歡的方式彙報，互相補充，團結合作，講清組內想法；注重師生評價，培養學生交際的情意態度和良好的交際習慣，提高交際能力。
4．不同觀點互動交流。
在相同觀點彙報的基礎上，引導不同觀點的小組進行互動交流，充分說理，說服他人。再次創設情境，使學生交際更深入。
三、扮演角色，感悟道理。
師生扮演角色，創設交際情境。通過這樣的交流使學生感悟故事所蘊含的道理：做事要有主見。
四、聯繫實際，拓展交流。
引導學生聯繫自己的生活實際，拓展交際空間。使學生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學生在生活中能更好地與他人交流。
（評：聯繫實際的拓展交流，豐富了交際的內容，把故事《騎驢》所蘊含的哲理內化，學生的思想教育水到渠成。）
五、總結。
從討論和交流中，你明白了什麼？
單元后記：
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的`人物，生動曲折的情節，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們藉此來明辨是非美醜，懂得什麼事該做，應該怎樣做。
本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啓迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。
教學時，我針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還注重了啓發學生大膽想象，續編故事。讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯繫起來，感悟故事，感悟生活。通過本組的教學，我認爲朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方法。
語文園地二教學設計13
教學要求：
1．遇到不理解的詞語，養成勤查字典的好習慣。
2．知道哪些詞語形容哪些季節。用正確方法理解詞語意思。
3．使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿，把字寫得規範、端正、整潔。
4．積累一些描寫季節的詞語。
教學重難點：
1．遇到不理解的詞語，養成勤查字典的好習慣。
2．使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿，把字寫得規範、端正、整潔。
課前準備：
PPT課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平臺。
1．組內交流一下，當我們遇到不理解的詞語時，應該怎麼做？
2．班裏討論一下有哪些形容季節的詞語。
3．使用鋼筆的時候應該怎樣做？
二、詞句段運用。
1．(出示一些春天的圖片)
小組討論有哪些形容春天的詞語。
2．(出示一些夏天的圖片)
小組討論有哪些形容夏天的詞語。
3．(出示一些秋天的圖片)
小組討論有哪些形容秋天的詞語。
4．(出示一些冬天的圖片)
小組討論有哪些形容冬天的詞語。
5．出示課文中的句子，學生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。
6．教師在一旁點撥。
三、書寫提示。
我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執筆的姿勢和坐姿。
1．觀察鋼筆字，你從中學到什麼？
2．怎樣才能把鋼筆字寫得規範、端正？
橫畫要寫的平穩，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會平穩端正。
3．使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿。
4．書寫練習，老師邊走邊看，指出錯誤。
5．展示、交流、評價。
四．日積月累。
1．課件出示課本上的9個詞語。
2．學生看課件和老師一起誦讀。
3．小組討論一下還有什麼類似的.詞語。
五、總結。
這節課你有什麼收穫。
教學反思：
教學中我先通過給同學們出一個之前他們不理解的詞語來引入新課，然後和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題，接着讓同學們通過PPT看到一些關於四季的圖片等，讓同學們真實感受四季的變化，把同學們帶入到教材中，並且讓同學們自己小組內思考有什麼形容季節的詞語，隨後全班一起討論。最後練習正確的使用鋼筆，注意執筆的姿勢和坐姿。
語文園地二教學設計14
教學目標
1、與同學交流遇到不懂的問題，應該怎樣解決。
2、學習填寫匯款單，認識數字的大寫。
3、與同學交流近年新出現的和一些有新的含義的詞語，並學會運用。
4、積累與景點有關的對聯。
教學重難點
學習填寫匯款單，認識數字的大寫；學會運用近年新出現的和一些有新的含義的詞語。
教學準備
多媒體課件。
教學課時2課時
第1課時
課時目標
1、與同學交流遇到不懂的問題，應該怎樣解決。
2、學習填寫匯款單，認識數字的大寫。
教學過程
一、交流平臺
1、導入新課。
師：第二單元的課文學完了，多麼神奇又特別的科學之旅啊，我們跟隨着科學家的想象瞭解了琥珀的形成過程；知道了恐龍是如何飛向藍天的；感受了納米技術的神奇；見證了我國在航天領域的巨大成就。科學之旅，真令人神往。今天，讓我們一起走進語文園地，繼續觀察、發現、思考。（課件出示：語文園地）
2、課文回顧。
（1）師引導：在這一單元中，我們學習了哪些課文？
（2）課件出示學過的課文題目。
（3）生分成四人小組討論、交流本單元的閱讀情況。
（4）課件出示要求。
在本單元的學習過程中，你遇到了哪些不懂的問題，是怎樣解決的？
（5）生彙報交流。
3、學習“交流平臺”。
（1）師導入：遇到不懂的問題，同學們的解決方法真多啊！我們一起到“交流平臺”欄目看看，那幾位同學有什麼高招吧！
（2）出示課件。
r我通常會聯繫上下文，並結合生活經驗來解決問題。
r查資料可以幫助我們理解不懂的問題。
r我是請教別人後知道的。
（3）師引導：讀了三位同學的發言，你有什麼收穫？（生交流）
（相機出示：聯繫上下文查資料請教別人……）
（4）師繼續引導：你在閱讀時，遇到不懂的問題，還有什麼妙招嗎？
（5）示例：多思考，聯繫以前學過的課文，與同學討論……
（6）生聯繫本單元課文，交流遇到不懂的問題時的解決方法。
①師引導：誰能聯繫本單元學過的課文，說說你是怎樣運用這些方法解決問題的。
②示例：學習《琥珀》這篇文章時，我不明白爲什麼“從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾千萬年前的故事的詳細情形”，通過查資料我知道了琥珀的形成需要幾千萬年。
4、延伸拓展。
（1）課件出示一段話。
（2）師引導：自由讀讀這段話，看看有什麼不懂的問題，並嘗試運用學到的方法解決。
（3）生討論交流。
二、識字加油站
1、師引導：閱讀時遇到不懂的問題我們能嘗試着解決了，方法真管用！現在讓我們來到“識字加油站”，大家可以用什麼好方法，記住這些生字呢？
2、學習填寫匯款單。（課件出示匯款單圖片）
師：你們知道這是什麼嗎？填寫金額時，我們要注意什麼呢？（師指名回答）
3、學習生字。（課件出示“識字加油站”中的字）
4、藉助拼音，生自主認讀生字，同桌互讀。
5、檢查識字。
（1）師指名領讀；生開火車讀。
（2）檢查自主識字情況。
①課件出示去掉拼音的字。
②師指名認讀。
6、鞏固識字。
（1）“連一連”遊戲識字。（出示課件）
貳捌壹柒叄玖
三一八九二七
（2）師指名連一連。
7、識記生字。
（1）師引導：你是怎樣記住這些字的？
（2）生交流。
①用加一加的方法識字：丘+山＝嶽；氵+相＝湘；扌+別＝捌；王+久＝玖。
②部件識字：“柒”上面有個“七”；“叄”下面是“三”。
③在生活中識字。師出示發票、人民幣等圖片，指名認讀上面的大寫數字。
8、拓展練習。
（1）課件出示匯款單，生練習讀匯款單上的'金額。
（2）師指名讀。
（3）鞏固認讀。（課件出示優惠單）
（4）師引導：這是一張商場優惠單，誰能說說分別優惠了多少錢？
（5）生交流。
第2課時
課時目標
1、與同學交流近年新出現的和一些有新的含義的詞語，並學會運用。
2、積累與景點有關的對聯。
教學過程
一、詞句段運用
1、導入新課。
師：同學們，上節課我們認識了數字的大寫，這節課我們一起學習“詞句段運用”欄目，認識一些科技發展帶來的新詞語和句子吧！
2、學習詞語。（出示課件）
（1）讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；生齊讀。
（2）小組交流：這些詞語有什麼特點？
示例：第一組詞語是近年新出現的；第二組詞語是在原有含義的基礎上增加了新的含義。
（3）理解詞意。
師引導：你知道這些詞語的意思嗎？與同桌交流交流吧！
師指名交流。（相機出示詞語意思）
（4）學會運用。
①師引導：現在大家已經知道這些詞語的意思了，能不能選擇一兩個詞語，和同學交流交流，說一兩句話呢？
②生在四人小組內交流說話；全班交流。
示例1：老師上課時，運用了多媒體教學，我們覺得非常有趣。
示例2：我將旅行時拍的照片，設置成我的手機桌面背景。
③拓展延伸。
師：你還知道哪些近年出現的新詞？
示例：互聯網+、快閃、黑客……
3、學寫句子。（課件出示句子）
（1）讀一讀。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。
（2）說一說。小組交流：這些句子加點的部分有什麼作用？
（3）師小結：加點的部分運用了作比較的說明方法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，能給人留下深刻的印象，突出了事物的特徵，增強了說明的效果。
（4）仿寫句子。
①師引導：你也能運用這樣的方法，照樣子介紹一個事物嗎？
②生練寫句子。
③師指名交流。
④交流展示。
課件出示：
r已發掘的3個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有50個籃球場那麼大。
r有5000個席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有7000平方米，比1個足球場還大。
二、日積月累
1、師談話引入：下面我們一起走進“日積月累”，欣賞一組旅遊景點中的經典對聯。
2、認讀對聯。（出示課件）
（1）生自讀對聯後指名讀。
（2）師相機指導讀音。“塞上”的“塞”讀“sài”，不要讀成“sāi”。
3、引導想象對聯描繪的畫面。
（1）白馬西風塞上，杏花煙雨江南。
預設：秋風蕭瑟的塞上風光，煙雨朦朧的江南風光。
（2）霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。
師指導：這是一副迴文聯，描寫的是廈門鼓浪嶼的風光，展現了水天相連、山霧相連且連綿不盡的壯觀景象。
（3）清風明月本無價，近水遠山皆有情。
師引導：這是江蘇蘇州滄浪亭上的對聯，意思是清風明月這樣悠然的自然景色是可遇不可求的，眼前的流水與遠處的山巒相映成趣，別有風情。
（4）四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
預設：這是一副數字聯，描寫的是山東濟南大明湖的美麗風光。
4、練習背誦。
5、延伸拓展。師：你還知道哪些景點的對聯？（出示課件）
語文園地二教學設計15
教學目標
【知識與技能】
1、會認9個生字。
2、積累並運用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。
3、積累由兩個意思相近的字組成的詞語，並能說出類似的詞語。
4、讀背《弟子規》節選部分。
【過程與方法】
運用合作探究的方法引導學生自學自悟。
【情感、態度與價值觀】
1、培養學生的觀察、歸納能力。
2、懂得從不同的角度看問題，初步具有辯證思維。
重點難點
重點
1、會認9個生字。
2、積累並運用幾個表示“笑”的詞語。
難點
1、能用不同的語氣讀句子。
2、明白《弟子規》節選內容的道理。
3、初步具有辯證思維。
教學準備
教師：多媒體課件，字卡。
學生：讀讀《弟子規》。
課時安排：2課時
第一課時
一、課時目標
1、會認9個生字。
2、積累並運用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。
二、重點難點
重點
1、會認9個生字。
2、指導學生讀句子。
難點
正確區分詞語。
三、識字加油站
1、出示教材所給詞語，學生齊讀。
2、出示詞語相應的圖片，請學生認一認。
3、識字。
（1）出示生字：
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
（2）自讀生字。
（3）交流識字方法：
前四個字都含“廠”；後五個字都含“穴”。
（4）“開火車”讀生字。
（5）認字比賽。教師隨機出示生字卡片，看誰先讀準字音。
3、小結。
（1）指名讀詞語，小組比賽讀詞語。
（2）看圖說詞語。（出示與詞語對應的圖片，學生說詞語）
（3）分組討論：藉助圖片，想想廠字頭的字與什麼有關，穴寶蓋的字與什麼有關。
“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字，它們大多與房屋有關；“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關
（4）思考：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？（學生自由說）
（廠字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。）
四、字詞句運用
1、讀一讀，再選擇一兩個詞語演一演。
（1）出示不同的笑臉，請學生用不同的詞語來形容。
（2）出示詞語，指名讀。
微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉開眼笑 破涕爲笑 哈哈大笑 捧腹大笑
（3）同學們，這些詞語都是表示“笑”的，你們能說一說它們有什麼不同嗎？
微笑：不顯著地、不出聲地笑。
狂笑：毫無顧忌、放縱地大笑。
傻笑：無意義地一個勁兒地笑。
笑眯眯：形容微笑時眼皮微微合攏的樣子
笑呵呵：形容笑的樣子。
眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。
破涕爲笑：停止了哭泣，露出了笑容。
哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。
捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。
（4）同學們，現在你們瞭解了詞語的意思，能選擇自己想表演的詞語在小組內演一演嗎？
（5）全班表演交流。
2、讀句子，注意加點的部分，試試怎樣讀更好。
（1）出示句子：
◇小馬連蹦帶跳地說：“怎麼不能？我很願意幫您做事。”
◇小馬難爲情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。”
◇老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。”
（2）指導學生感受加點部分的意思。
做一做“連蹦帶跳”的動作；“難爲情”是怎樣的表情？“和顏悅色”的意思是……
（3）指導學生從加點部分中體會說話人此時的心情。
“連蹦帶跳”說明小馬很高興；
“難爲情”說明小馬覺得不好意思；
“和顏悅色”說明老師很有耐心。
（4）學生自由發言，說出讀每句話時應用什麼語調和語氣。
（5）同桌互讀。
（6）指名讀，師生共評。
五、梳理板書
語文園地五
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
第二課時
一、課時目標
1、積累幾個由意思相近的字組成的`詞語。
2、讀背《弟子規》節選部分，感悟其中的道理。
3、朗讀《好天氣和壞天氣》，從文中懂得一定的道理。
二、重點難點
重點
讀背《弟子規》節選部分。
難點
從《弟子規》中明白一定的道理，從《好天氣和壞天氣》中感悟到要從不同角度看待問題。
三、我的發現
1、出示詞語，讓學生找找這些詞語有什麼特點。
（引導學生通過泡泡框中的提示來發現。）
2、學生自主回答，這些詞語都是由兩個意思相近的字組成的。
3、指名學生回答每個詞語中每個字的大體意思
4、你還能說出這種結構的詞語有哪些嗎？
（如：寒冷、彎曲、憤怒、跳躍、奔跑、思念、歡樂等。）
四、日積月累
1、學生自讀這四句話，根據拼音讀準字音。
2、指名讀。
3、教師說說每句話的意思。
4、學生齊讀。
5、說說從這幾句話中明白了什麼道理。
6、學生自由發言。（可結合生活實際談）
7、學生再讀，嘗試背誦。
五、我愛閱讀
1、自讀短文，讀準字音。
2、學生針對短文中不懂的地方提出問題。
3、教師質疑：
（1）老奶奶爲什麼哭？
（2）老爺爺爲什麼笑？
4、學生回答問題。
5、結合生活實際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”。
6、教師小結。
同學們，還記得《玲玲的畫》嗎？正所謂壞事也能變成好事。一個人眼中的壞天氣卻是另一個人眼中的好天氣，所以，我們遇到問題，要學會從多個角度來看，就會有意想不到的收穫。
六、梳理板書
語文園地五
收拾 尋找 夥伴 街巷 驕傲 奔跑
多角度看問題
