三年級語文《女媧補天》教學設計4篇

作爲一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編精心整理的三年級語文《女媧補天》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級語文《女媧補天》教學設計1

【教材分析】

《女媧補天》是人教版三年級下冊第八單元的一篇精讀課文。本單元所選古詩文都是生動有趣，想象神奇的神話故事和民間傳說。學習本組課文，主要是爲了感受古人的豐富想象力和進行講故事訓練。根據單元教學主題和課文特點，結合三年級學生實際，我覺得在組織學生學習這個故事時，要讓學生受到我國傳統文化的薰陶，感受女媧爲了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。立足語言習得，鍛鍊學生概括能力和形象描述能力。

【教學目標】

1．認識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，用關鍵詞串聯法概括課文主要內容。

3．加入自己的想象，用自己的話向別人講講這個故事。

4．感受女媧爲了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質。

【教學重點】

感受神話的神奇特點，感受女媧美好品質，能向別人講講這個故事。

【教學難點】

學習用關鍵詞串聯法概括課文主要內容，講述故事。

【教學準備】

教師準備教學課件，學生預習課文。

【課時安排】

2課時。

第一課時

一、看圖導入：

師：同學們，我們知道的神話故事有哪些？

預設：精衛填海、后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日…..

師：今天我們學習一個新的神話故事，請打開課本，看131頁的插圖，猜猜這個美麗的女人是誰？

師：對，是女媧。看圖片，說一說她美在哪裏？

預設：一頭又長又黑的頭髮、如同湖水一樣清澈明亮的眼睛、婀娜的身段、左手託着五彩石、右手高舉五彩石，動作優美……..

二、揭示題目，體會神奇的色彩。

（一）．揭示題目

師：生活中，你見過補什麼東西？

預設：補鍋、補衣服、補輪胎、補課。等等

師：你見過補天嗎？

師總結：多麼神奇呀！神話故事連題目都透着濃濃的神話色彩。

（二）．引導學生質疑，並帶着問題自讀課文。

1、藉助拼音自學課文中的生字新詞。有困難可以向同學、老師尋求幫助。

2、思考：女媧爲什麼要補天？女媧是怎樣補天的？結果怎麼樣？

三、檢查朗讀，初步感知內容。

（一）．檢查生字帶出句子。

出示生字組成的詞語並檢查：轟隆隆塌下露出燃燒熊熊大火掙扎

帶出課文：一天夜裏，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起牀，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒着熊熊大火，田野裏到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水裏掙扎。

1、指導學生讀通句子。

2、聯繫上下文理解“可怕”：天空、地、山岡上、田野裏、人。

3、解釋“圍困”

[釋義](動)團團圍住使沒有出路。

[構成]並列式：圍＋困

[例句]他們被～在那兒。

4、解釋“掙扎”

[釋義](動)竭力支撐。

[構成]並列式：掙＋扎

[例句]敵人在垂死～

（二）.檢查生字帶出段落。

出示生字組成的詞語並檢查：熄滅噴火缺少純青石冶煉盆子

1、指導學習“冶煉”。師：女媧把五彩石煉成什麼？用什麼煉的？冶煉一般指用火或其它方法從礦石中提取金屬。

2、反覆朗讀二、三、四自然段。思考：女媧都做了哪些事？

3、概括女媧做的事情有哪些？

引導學生由一句話逐步概括成一個個的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補天

（三）、出示五彩雲霞圖片，帶出課文最後一段。

（四）、試着概括課文主要內容。

四、第一課時板書設計。

女媧補天

原因經過

天崩地裂求神滅火

造船救人

找五彩石

煉石補天

第二課時

一、複習詞語，檢查學習效果。

轟隆隆塌下露出燃燒熊熊大火掙扎

熄滅噴火缺少純青石冶煉盆子

二、研讀“可怕”，體會故事發生的神奇。

（一）．師：天地之間發生了一件怎樣可怕的事情。請同學們默讀課文第一段。找出相應的句子。

出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒着熊熊大火，田野裏到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水裏掙扎。

1、師：輕輕地讀一讀這幾個句子。（學生自由讀）

2、讀了這四句話，你有什麼感受？

預設：可怕、恐怖、難受、難過

（二）.作者是怎樣描寫“可怕”的場面的？作者寫“可怕”的目的是什麼？

1、神話傳說就是神奇的，災難也神奇。“天空塌下一個大窟窿”，這是不符合常理的，因爲天空只有空氣。但是，作者想象中，天空是一個大大的蓋子，所以能塌下一個大窟窿。

2、地裂、洪水、熊熊大火，把災難都集中在一起，通過神奇想象，來表現人們生活的艱難。這是爲下文女媧對人類的愛心、善良，表現做的鋪墊。------摘自高啓山主任文本細讀

再讀課文，體會神奇的想象。

（三）．用自己的話描述女媧補天之前“可怕”的情景。

1、師：你能加入自己的'想象，把這一幕可怕的情景，用自己的話講述出來嗎？（學生自由說。）

2、在學生說得不是很理想的時候，推出詞語支持：天塌地裂山岡熊熊大火田野洪水圍困掙扎

三、展開想象，感受女媧形象。

（一）．品讀描寫女媧找五彩石的句子。

她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以爲這種石頭很多，用不着費多大的力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎石。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。於是，她又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了。

1、讀一讀

師：重點讀劃線的部分，體會到了什麼？

預設：女媧找得很辛苦，很着急。

師：哪個詞語體現了女媧找到純青石後的心情？

預設：“終於”體現了女媧興奮、驚喜的心情。

2、增一增，改一改：

“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以爲這種石頭很多，用不着費多大的力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎石。”

改爲----“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以爲這種石頭很多，用不着費多大的力氣。可是到山上一看，卻發現全是一些零零星星的碎石。”

通過增加“可是”“卻發現”，再對比“原以爲”，讓學生明白，第二句話與第一句話之間是轉折關係，幫助學生讀懂這兩句話。

3、讀一讀：體會女媧找五彩石的心情：

女媧白天找，晚上找，找了幾天幾夜，找得心情焦急，找得身心疲憊。同學們，你能用自己的朗讀把女媧的這份焦急，這份疲憊讀出來嗎？

4、想一想：

“找啊找啊”，從這個詞語中，我們不僅能感受到女媧找得辛苦，還能感受到什麼？

預設：從這個詞語中感受到女媧找了很多地方，尋找的範圍很廣.

5、說一說：

師引導：女媧她又找啊找啊，她走了許多路，爬了許多山，去了許多地方，她來到了高高的山上，來到了清清的小溪邊，來到了茂密的樹陰下，來到了（），來到了（），又來到了（），還來到了（）。她踏遍了千山萬水，克服了重重困難，最後，終於在一眼清清的泉水中找到了。

（二）．作者怎樣寫出了女媧的“神奇力量”？

五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在裏面，用神火進行冶（yě）煉（liàn）。煉了五天五夜（繼續強調辛苦），五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆裏，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

1、非常神奇的想象，練出的液體能潑到天上的大窟窿上去，而且不掉下來，這是生活中的不可能，於是就非常神奇。-----摘自高主任文本細讀.

2、通過對女媧一系列動作的描寫，在看似輕鬆的描述中，體現了女媧的神力，體現了神奇的想象。

3、“立刻”也說明女媧補天過程之迅速，充滿了神奇的想象。

4、“金光四射”，畫面很美好，女媧就這樣憑藉自己的神力，使補天這一過程既輕鬆又完美。與前面找五彩石的艱辛形成了鮮明的對比。體現了作者寫作手法的變幻無窮。

（三）．拓展

師：據說女媧找五彩石找了七七四十九天，煉五彩石煉了七七四十九天，煉好了三萬六千五百塊五色彩石。爲了人類的幸福，女媧多麼勇敢善良啊。

四、默讀課文，感受故事的神奇。

再讀課文，再次體會課文哪些地方讓你覺得特別神奇？把自己認爲生動的句子摘抄下來。

五、第二課時板書設計。

女媧補天

不怕艱辛

不怕危險

甘於奉獻

三年級語文《女媧補天》教學設計2

教材簡析：

《女媧補天》是新課標人教版小學語文第六冊第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳千古的神話故事，講的是天突然塌了塊，出現了一個大窟窿，地上山洪爆發，大火無情，女媧爲了拯救處於水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒着生命危險將天上的窟窿補好的故事。讚揚了女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、甘於奉獻的精神。

設計理念：

在教學中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實處。基本學法是：以讀爲基本手段，促進理解、促進感悟，習得語感。讀是學習語言最基本的方法，在課堂上要給足時間和空間，讓學生去讀，把作者的思想情感讀出來，把自己的思想情感讀進去，這一出一進，就是學生學習語言的途徑，就是學生髮展語言的方法，就是學生積累語言的手段。

一、學習目標

①認識“塌”“掙”等5個生字，會寫“隆”“塌”等13個字，正確讀寫“創造、轟隆隆”等詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③瞭解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養想象力。

④積累課文中的生動詞句。能有條理的講這個故事。

二、學習重點：

瞭解女媧爲拯救人類，怎樣冒着生命危險，克服重重困難把天補好的過程。

三、學習難點：

在閱讀中感受神話故事的神奇。

四、課前準備

收集中國著名的神話傳說。

第一課時

一、談神話傳說，激閱讀興趣

①同學們喜歡神話故事嗎？你讀過那些神話故事呢？說給大家聽聽。

②在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。他語言優美，故事生動，感情豐富，寄託人民美好的願望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學習優美動人的.《女媧補天》這個神話故事。

二、初讀課文，感知大意

①自由讀。

同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！

②同桌互讀

讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀的正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫

他指出來。

③默讀

a．要求學生不指讀，不動脣，不出聲，養成一邊默讀，一邊思考的習慣。

b．想一想，文章主要講了一件什麼事，你能用幾句話說一說嗎？

三、用心品讀，細緻感悟

①邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教師巡視指導)

②選喜歡的段落多讀幾遍，並說一說喜歡的原因。

四、交流釋疑，賞析朗讀

①小組交流。

a.不懂或不明白的問題

b.喜歡的段落和原因

②全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

a.“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典，聯繫上下文理解。

b.抓讀描寫女媧着急、難過心情的語句，練習有感情朗讀，體會女媧的善良。

如“她急忙起牀，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立即去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。”

c.抓住女媧補天曆盡千難萬險的語句，聯繫有感情朗讀，體會女媧冒着申明危險，爲拯救人類的偉大精神。

如“女媧決定冒着生命危險，把天補上。”“她又找啊找啊，終於在一眼清清的水找到了。”

引導學生入情入境的練讀、評讀、在讀中體會情感，積累語言。

第二課時

一、複習鞏固

有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。

互相合作，練習講故事

①自主練習講故事

②小組合作講故事。可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節，連成

一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創造地改編、編讀故事。

③自願講故事，可獨立完成，也可以合作完成。

④組織評議。

⑤評議要點：儀態是否端正大方，故事情節是否完整生動，語言表達是否流暢，有感力。

二、識記生字，書寫生字

①自動識生字，同桌交流識記小竅門兒。

例如：聯繫字意法，“燃、熄、煉”和火有關係；換偏旁法，“擡”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。

②觀察字行，指導書寫。

這一課時有10個左右結構字，左窄右寬的字有9個，左右均衡的字有1個，重點引導學生觀察左窄右寬的字如何佔格，教師範寫“隆、噴”等字

三、課外拓展

①抄寫喜歡的語句

②把這個故事講給你的爸爸、媽媽或者鄰居小夥伴聽。

四、板書設計：

女媧補天

天塌地裂求雨滅火尋石艱難

→ →煉石

大火洪水造船救人補天神奇

以下表格PPT課件爲最新人教版三年級下冊語文《女媧補天》PPT課件+教學教案+同步練習等素材，歡迎有需要的教師下載使用：

三年級語文《女媧補天》教學設計3

教學目標：

1、有感情朗讀課文，瞭解女媧冒着生命危險,克服重重困難補天的過程。

2、培養學生的空間想象力，激發學生的表達興趣。培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

3、學習女媧爲了拯救人類不畏艱險、甘於奉獻的精神。

4、體會女媧補天精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。

教學過程

一、課題導入，理清思路

1、師：同學們，這節課我們繼續學習《女媧補天》這篇神話故事。請大家齊讀課題——

生：（齊）女媧補天

2、師：讀了課題，你最想知道什麼？

生：女媧爲什麼要補天？女媧怎樣補天？女媧補天的結果如何呢？

師：問題提得真好！我們根據同學們提出的這幾個問題，來梳理梳理文章的思路。請找找看，課文第幾自然段講了“女媧爲什麼要補天？”

生：第一自然段。

師：課文哪幾個自然段講了“女媧怎樣補天？”

生：第二到第四自然段。

師：課文第幾自然段講了“女媧爲什麼要補天？”

生：第五自然段。

二、學習女媧爲什麼補天（第一段）

1、師：女媧爲什麼補天？其實答案已在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧爲什麼補天的有關語句。

2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧爲什麼補天？再出示：課件

出示語段：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。

地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒着熊熊大火，田野裏到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水裏掙扎。

3、課件：依次出示“黑黑的大窟窿”“一道道深溝”“熊熊大火”“洪水”圖片

可怕嗎？讀讀這句話，反覆指導讀“天哪，太可怕了！”

洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。

4、看到這些，女媧的心情會怎麼樣？爲什麼？（因爲人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親啊！）

三、學習女媧怎樣補天（第二到第四自然段）

1、四人小組合作學習：

A、女媧爲了把天補好，做了哪幾件事呢？

B、女媧遇到了哪些危險和困難？用“——”畫出。

2、小組彙報：

（1）求雨滅火 （ 2）造船救人 （3）找石補天 （4）煉石補天

彙報後，請小組成員上講臺寫板書。

3、學習“求雨滅火”“造船救人”（第二段）

爲了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（出示課件）

這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪裏看出？

（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧爲了徹底拯救人們，決定怎麼做？（冒着生命危險，把天補上。）

4、學習“找石補天”（第三段）

（1）女媧是怎麼找五彩石的呢？請女媧找五彩石容易嗎？（不容易）

（2）交流：你從哪裏感受到她找五彩石的不容易？重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。 （相機出示課件）

（我從“找啊找啊”“終於”這個詞看出尋找五彩石很艱難。）

（3）挖掘文本的空白點，發展學生的想象力。

她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。（鏈接課件）

想象理解女媧尋找紅、黃、藍、白四種顏色的石頭的情景。

想象理解女媧去哪兒尋找純青石了？可能會遇到哪些困難呢？

（4）再次品味文本。

從這句話，你感受到了什麼？爲什麼？

指名讀，（從你的`朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）

對呀！學着他的樣子一起來齊讀。現在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好。

5、學習“煉石補天”（第四段）

（1）女媧歷盡千辛萬苦終於找齊了五彩石，她是怎麼煉石、補天的呢？

（相機出示課件）

五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在裏面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆裏，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

（2）請同學們默讀第四段，看看這部分你讀懂了什麼？感受到了什麼？

學生彙報

（我喜歡“煉石”這部分，因爲它表現了女媧煉五彩石的艱辛）

（我喜歡“補天”這部分，因爲我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕鬆的動作卻是常人不能做到的，這就體現了女媧具有神力。）

（3）學生彙報，並相機板書。

（4）朗讀。太神奇了，誰來讀讀？

（指名讀、齊讀）

四、學習“女媧爲什麼要補天？”（第五自然段）

（1）女媧補天的地方，人們經常可以看到天邊有什麼出現？

出示課件：五彩雲霞圖片

（2）理解句子“現在，人們常常看見天邊五彩的雲霞，傳說那就是女媧補天的地方。”

“五彩雲霞”就如女媧的精神一樣美麗，讓人歡喜。

（3）五彩雲霞太漂亮了，原先天塌地裂，經過女媧補天，那地方變成了五彩雲霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什麼？

（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起！）

五、迴歸整體，歌頌昇華

（課件）（音樂：神話伴奏）

這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。

善良的女媧，

創造了人類，

讓大地有了歡歌笑語。

神奇的女媧，

求雨又造船，

救出災難中的百姓。

勇敢的女媧，

你日夜奔波補好天，

不辭辛勞爲人類。

啊，女媧——

一位了不起的女神！

六、課後作業

1、摘抄課文中的生動的語句。

2、任選一題做做，下節課，我們準備開個故事會。

（1）我喜歡的女媧---把女媧補天的故事說一說。

（2）我敬佩的女媧---把女媧補天的故事畫一畫。

（3）我心中的女媧---把女媧補天后的故事寫一寫。

三年級語文《女媧補天》教學設計4

教學目標：

知識點

1、會認5個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，瞭解女媧冒着生命危險，克服重重困難補天的過程。

2、培養學生的空間想象力，激發學生的表達興趣。培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

3、學習女媧爲了拯救人類不畏艱險、甘於奉獻的精神。

情感目標

體會女媧補天精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。

教學重點：

引導學生了解女媧補天的故事內容，激發他們閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

設計特色：

運用多媒體手段，創設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思維，引導探究性學習，激發學生閱讀神話故事的興趣。

教學準備：

老師準備

多媒體課件(《女媧補天》的動畫片及簡單演示文稿程序)。

學生準備

1、熟讀課文，自學生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。

2、要求學生課前查找有關女媧造人、補天的資料。

教學流程：

一、揭題導入

1、同學們，你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看。《西遊記》、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤古開天地》……

2、師：今天，我們再來讀一個神話故事。(課件2出示文中的圖片)指導看圖。圖上是誰?她在幹什麼?(板題：女媧補天)這就是今天我們要學習的神話故事，一起來讀一讀課題。

3、看到這個課題，你想知道什麼?有什麼問題要問?(板書：女媧是誰?女媧爲什麼補天?女媧怎樣補天?……)

4、問題提得真好!女媧是誰?傳說中的女媧長着蛇的身子，人的'頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類。她爲人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，爲人類造福，創造出了一個個動人的故事。

5、女媧爲什麼補天?女媧怎樣補天?同學們一定很想知道啊，彆着急，請大家到動畫片裏找答案吧!

二、初讀，檢查生字

1、播放全文動畫配樂錄音範讀。

2、看了這個動畫片，你想說什麼?交流。多麼神奇的故事啊!老師發現你們被深深吸引了，看得多入迷啊!

3、爲了更好地瞭解這個神話故事，老師要來檢查一下你們昨天預習得怎麼樣?這些生字，你們自學得怎麼樣了?請看大屏幕，課件3出示生字，檢查生字詞

塌tā下掙zhēng扎熄xī滅冶yě煉liàn

⑴這四個詞你會讀嗎?誰來試試?重點正音“冶煉”，後小老師帶讀。

⑵課件4出示生字生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎?

4、現在這些生字都跑到課文裏去了，你還認得嗎?請同學們快快打開課文，自由輕聲讀課文，課件5出示想想文中哪些段落分別在講女媧爲什麼補天?(第一段)怎麼補天?(第三、四段)

三、學習第一、二段，解決問題一

1、女媧爲什麼補天?其實答案在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧爲什麼補天的有關語句。

2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧爲什麼補天?再出示

課件6出示語段：天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒着熊熊大火，田野裏到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水裏掙扎。

⑴女媧爲什麼要補天?發生了什麼可怕的事?(板書：天塌地裂)鏈接課件28出示天塌地裂可怕嗎?讀讀這句話，指導讀“天哪，太可怕了!”

⑵“天塌地裂”造成什麼後果呢?返回課件6，鏈接課件29出示熊熊大火。師述：山岡上燃燒着熊熊大火。熊熊大火會燒掉什麼?可怕嗎?再讀讀這句，指導讀“天哪，太可怕了!”

課件30滾滾洪水。師述：田野裏到處是洪水。滾滾洪水會沖走什麼?許多人無家可歸，許多人在水裏掙扎，鏈接“掙扎”課件可怕嗎?再讀讀“天哪，太可怕了!”

⑶返回課件7

洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊!誰來讀讀這幾句話?一起讀出你們的擔心、焦急!把可怕的場景讀出來。

3、我們再來看看災難之前，人們過着怎樣的生活?快速找出文中的句子。

(課件8出示語段)

自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過着快樂幸福的生活。

(課件9出示語段)再把加點的兩個詞讀一讀。

4、可是如今呢?大地上再沒有?人們再也不能過着?只能?只能?課件10出示

5、看到這些，女媧的心情會怎麼樣?爲什麼?

(因爲人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親啊!)

(課件10出示第二段，引讀第二段：女媧難過極了……)

6、女媧爲了救人們，先做哪些事?用簡潔的語言說說。

(求雨滅火造船救人)

7、過渡

是呀，正因爲，“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，爲了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險?從哪裏看出?

(不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。)所以，女媧爲了徹底拯救人們，決定怎麼做?(冒着生命危險，把天補上。)(箭號)那她是怎麼補天的呢?

四、學習第三、四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的

1、課件13出示請同學們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空

女媧補天先()，接着()，最後()。想完後，和同桌討論一下。

女媧補天的經過可以概括爲這三個詞語

課件14出示：先找五彩石──接着煉五彩石──最後補天空。

請在文中圈出這三個字，就是板書“找──煉──補”。

2、女媧是怎麼找五彩石的呢?請同學們自由讀讀第三段。

女媧找五彩石容易嗎?(不容易)請你們再讀讀這幾句話，把你認爲找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。

3、交流

你從哪裏感受到她找五彩石的不容易?重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。

(機動)

⑴到山上一看，全是一些零零星星的碎塊

(鏈接課件32、33)

①你從“零零星星”體會到什麼?

(看出找五彩石很艱難)

②讀一讀。

⑵她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石

(鏈接課件34、35)

①從這句話，你感受到了什麼?爲什麼?

(看出找五彩石很艱難。)

師：你很會讀書思考，透過字面看到了裏面的東西。

②指名讀，(從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。)

③“幾天幾夜”顯屏你爲什麼要突出這個詞語?

(“幾天幾夜”不是“一天一天”，說明她找五彩石的不容易)

⑶於是，她又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了

(鏈接課件36、37)

①指名讀，爲什麼突出“找啊找啊，終於”這兩個詞?誰知道?

(我從“找啊找啊”“終於”這個詞看出尋找五彩石很艱難。)

②對呀!學着他的樣子一起來齊讀。

③同學們，女媧爲了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時，可能會遇到哪些困難呢?

④同學們想象了女媧可能遇到的困難，現在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好，指名1～2人。

(個人讀，齊讀)

4、女媧歷盡千辛萬苦終於找齊了五彩石，她是怎麼煉石、補天的呢?

⑴課件16出示請同學們默讀第四段，想想這段共幾句話?哪些句子在寫“煉石”?哪些句子在寫“補天”?用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。

⑵交流，課件17出示

五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在裏面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆裏，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

⑶這段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分?爲什麼?

(我喜歡“煉石”這部分，因爲它表現了女媧煉五彩石的艱辛)

⑷還有喜歡別的部分嗎?你爲什麼喜歡這部分?

(因爲我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕鬆的動作卻是常人不能做到的，這就體現了女媧具有神力。)

⑸誰來讀描寫女媧補天時的句子鏈接課件34：“女媧把它裝在一個大盆裏，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑……”

⑹女媧往上一潑，天空出現了什麼變化?課件35、36出示“金光四射”圖

⑺太神奇了，誰來讀讀?鏈接課件37出示女媧把它裝在一個大盆裏，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

(指名讀、齊讀)

5、女媧補天的地方，人們經常可以看到天邊有什麼出現?

(板書：五彩雲霞)出示課件19～23五彩雲霞圖片

6、五彩雲霞太漂亮了，原先天塌地裂，經過女媧補天，那地方變成了五彩雲霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什麼?

(女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇!真了不起!)

板書“了不起”，完成板書。

五、迴歸整體，歌頌昇華

(課件24出示女媧圖)(音樂：神話伴奏)這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。

師：同學們，讓我們記住這美麗的神話──

生：女媧補天

師：讓我們記住這驚天動地的壯舉──

生：女媧補天

師：讓這嘹亮的聲音在天地間迴響──

生：女媧補天

六、作業

(課件25出示)

1、摘抄課文中的生動的語句。

2、任選一題做做，下節課，我們準備開個故事會

⑴我喜歡的女媧──把女媧補天的故事說一說。

⑵我敬佩的女媧──把女媧補天的故事畫一畫。

⑶我心中的女媧──把女媧補天后的故事寫一寫。