幼兒園教學設計通用15篇

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的幼兒園教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園教學設計1

中班科學活動:認識蠶寶寶

活動目標：

1.在與蠶寶寶的零距離接觸中，感受其可愛之美。

2.在師幼互動的輕鬆氛圍中，建構起關於蠶的外形、習性的粗淺知識。

3.願意接受新事物，對新事物有探究的慾望。

活動準備：聯繫好活動地點，水果一藍，小揹簍人手一隻，安全教育活動過程：

一、到鄉下奶奶家作客（激發積極性）鄉下的奶奶請我們去作客，去看看她養的蠶寶寶。

二、瞧，蠶寶寶（自由觀察，相互交流，初步瞭解蠶的外形特徵、生活習性等）1.你好，蠶寶寶。（熱情招呼，初步建立感情）2.自由觀察、交談。

（1）教師在參與觀察中獲取指導信息，向幼兒提供觀察建議，使幼兒的觀察更細緻。

（2）傾聽幼兒之間的交談，適時引導幼兒對蠶的外形特徵及生活習性進行重點觀察和思考。

3.師幼互動（1）問：你認識蠶寶寶了嗎？（關於蠶的外形特徵等）重點：蠶的體形及特點，蠶的呼吸方式（瞭解氣孔），蠶的食物及排泄物等。

幼兒隨意發言，教師捕捉與重點內容有關的信息，進行更深入的`引導（如：▲找找蠶的鼻子？▲沒有鼻子怎麼呼吸呢？▲告訴你一個蠶的小祕密吧：蠶沒有鼻子，但它可以用身上的小黑點——氣孔來呼吸。▲找找氣孔。）。

教師小結。

（2） 問：爲什麼叫它們蠶寶寶呢？（關於如何理解稱呼蠶爲蠶寶寶）問：它的名字是蠶，可是我們都叫它蠶寶寶，你認爲是爲什麼呢？

鼓勵幼兒大膽表述自己的觀點，肯定每個不同的答案（如：可愛、長得小、軟軟的等）。

（3）問：還有什麼問題要問？（關於蠶的生活習性等）有可能提的問題：蠶匾，蠶網及其作用，蠶的生長等。

教師鼓勵幼兒提問，引導幼兒用較合理的語言來組織問題。

三、蠶寶寶的午餐（採摘桑葉，嘗試喂蠶）1. 採桑葉（1） 師：蠶寶寶肚子餓了，要吃飯了，它們的飯是什麼呢？

（2） 組織幼兒至附近的桑樹地。

（3） 幼兒嘗試採摘桑葉。教師提醒幼兒從葉柄處採摘。

2.喂蠶寶寶。

（1）請奶奶介紹鋪桑葉的基本方法。

（2）幼兒自由給蠶寶寶喂桑葉。

（4） 觀察蠶寶寶吃桑葉。

四、奶奶的禮物（激發再次探索的慾望）1.問：再過幾天，蠶寶寶會有什麼變化？

（1）幼兒自由發言。

（2）教師小結：蠶寶寶會越長越大還是會有其他變化呢？奶奶會送幾條蠶寶寶給我們飼養，到時候你就知道了。

2.將奶奶的禮物——蠶寶寶帶回幼兒園。

3.將蠶飼養在自然角，進行觀察記錄直至剝繭成棉。

幼兒園教學設計2

活動目標：

1、學習繞口令，能清楚、準確地讀準繞口令中的字音。

2、培養幼兒學習繞口令的興趣。

活動準備：

繞口令錄音、幼兒用書。

活動過程：

1、理解內容：

教師引導幼兒閱讀圖書。

“老虎是怎樣追小兔的？”

“小兔想了什麼辦法來戰勝大老虎？”

2、解釋繞口令：

教師用較快的速度朗誦繞口令，引起幼兒的學習興趣。

教師邊講解繞口令邊提問：

“這首繞口令的名字叫什麼？”

“山上的老虎想幹什麼？他是怎麼做的？”

“山下的小兔想了一個什麼辦法躲過了老虎？”

“你覺得繞口令中的`哪幾個字不容易讀清楚？繞口令中的哪幾句話容易讀錯？”

3、幼兒學說繞口令：

重點學說難唸的字與易讀錯的句子。

幼兒分小組接龍朗誦繞口令。

附：繞口令

虎和兔

坡上有隻大老虎，坡下有隻小兔兔；

老虎餓肚肚，想吃小兔兔。

虎追兔，兔躲虎，

老虎到處找兔兔。

兔鑽窩，虎撲兔，

刺兒扎疼虎屁股。

氣壞了虎，樂壞了兔；

餓虎肚裏咕咕咕，窩裏笑壞了小兔兔。

幼兒園教學設計3

活動目標：

1、初步感知夏天的季節特徵。

2、萌發對兒歌的喜愛。

3、嘗試仿編兒歌。

活動準備：幼兒對夏天有了初步感受。

教學掛圖《主題活動夏天來了》活動指導：

1、談論夏天（1）引導幼兒談論：現在是什麼季節？夏天是什麼樣子的？從哪些地方看出夏天來了？

（2）啓發幼兒結合自己的生活經驗，與同伴交流對夏天的感受。

2、欣賞圖片（1）出示教育掛圖《夏天來了》，引導幼兒過程、欣賞。

（2）引發幼兒討論：夏天到了誰在樹上叫？池塘裏的什麼花開了？人們的頭上都戴上了什麼？

3、學習兒歌。（1）教師朗誦兒歌《小天在那裏？》，引導幼兒邊欣賞掛圖邊傾聽。

（2）引導幼兒學說兒歌，提醒幼兒注意語氣和停頓。

（3）啓發幼兒想一想，說一說：夏天還在哪裏?

（4）鼓勵幼兒模仿《夏天在哪裏？》的兒歌。

活動反思： 教育活動《夏天在哪裏》課後，我感覺本次集體教育活動效果很好，課堂氣氛非常融洽，孩子們參與意識強，多數的幼兒能主動舉手，踊躍回答老師的提問，只有一半的幼兒能積極動腦進行創編兒歌，可以說本次教學行爲充分達到了預期的教育目標，整個教育效果良好。一開始兒歌活動教師站在自己的角度，使幼兒感到一片茫然，教師及時調整，站在幼兒的角度思考，使幼兒理解兒歌，並深層的挖掘教學內容的價值，使語言活動的價值更大。在教師不斷指導幼兒活動的過程中，教師也是在不斷的.自我成長。小班幼兒的年齡特點，對語言的理解

能力差，教師要創設適合幼兒的方式抓住時機，從幼兒實際出發，以幼兒發展爲本，正真讓孩子成爲學習的主人。

幼兒園教學設計4

【設計意圖】

中班幼兒的自我意識逐步增強，常常想要按自己的意願行事，當成人的選擇與他們的選擇發生衝突時，時常會影響他們情緒。怎樣才能既發揮幼兒的自主性，又幫助幼兒通過協商進行合理選擇呢？《去度假》讀本講述了一個小女孩準備度假行囊的故事。幼兒可以在觀察讀本、參與討論的過程中獲得如何根據需要進行合理選擇的經驗。讀本的畫面內容貼近幼兒的日常生活，並且以幼兒說話的口吻來呈現它的句型結構，很適宜中班幼兒閱讀。

【活動目標】

1．理解並能講述圖書畫面的內容，體驗圖書中主人公的情緒變化。

2．在已有生活經驗的基礎上，學習根據需要、通過協商進行合理的選擇，提高思考與解決問題的能力。

【活動準備】

1.經驗準備：有與爸爸媽媽外出度假的經驗。

2.材料準備：大書、大書中所出現物品的卡片、呈現物品用的卡紙、小號旅行箱、各種生活用品等。

【活動過程】

1.談話導入。

師：小朋友，你們喜歡度假嗎？

幼：喜歡。

師：去度假前需要做什麼準備呢？

幼1：要準備水。

幼2：要帶旅行箱。

幼3：去度假肯定要住很久，所以一定要帶衣服。

……

師：這本書說的是一個小女孩去度假前收拾行囊的'故事，我們來看看她爲度假準備了哪些東西。

2．閱讀圖書《去度假》。

（1）閱讀封面：教師引導幼兒認識封面上的小女孩及故事名稱，以及封面上旅行箱中的物品。

師：媽媽已經爲妞妞準備好了東西，並將這些東西放在這個旅行箱裏，我們來看看都有什麼。（教師在卡紙上逐一出示衣服、水壺、藥品、飲料等。）

通過閱讀封面，讓幼兒瞭解媽媽整理好的旅行箱裏都有哪些物品，爲後面幼兒觀察、理解“妞妞拿出媽媽的物品，放進自己的物品”做了鋪墊。

2.逐頁閱讀。

（1）第一頁：重點引導幼兒發現、認識畫面信息。

師：妞妞在哪裏？

幼：在家裏。

師：你怎麼知道？

幼：因爲她後面有沙發、窗簾、裝飾，還有媽媽。

師：她在幹什麼？

幼：妞妞把箱子裏的東西拿出來，把毛毛熊塞進去。

中班幼兒已具備一定的觀察細節的能力，能很快地捕捉到畫面中一些細微部分，並運用已有的生活經驗作出分析和判斷，初步發現“拿出”與“放進”之間的聯繫。

（2）第二頁至第五頁：重點引導幼兒觀察、發現每一頁旅行箱中的物品與地面上的物品之間的關係。（妞妞先後拿出媽媽準備的衣服、飲料、藥品等，放進自己的故事書、游泳圈、花皮球等物品。）

幼兒能較敏銳地感受畫面所傳遞的信息，也能理解拿出的物品和放進的物品兩者的聯繫。這使他們很願意猜想下一頁妞妞想帶走的物品，想象自己要去度假需要帶的物品，爲之後展開討論打下了基礎。

（3）第六頁：引導幼兒講述妞妞和媽媽的表情以及她們可能說的話。

師：妞妞和媽媽是什麼表情？她們會說什麼？

幼1：媽媽很生氣，會說“你爲什麼要把東西都拿出來”。

幼2：媽媽會很驚訝，會說“你爲什麼要這麼做啊”。

幼3：妞妞會說“這是我的箱子，要放我想要帶的東西”。

幼4：妞妞會說“這些東西是我喜歡的”。

師：說的好像都挺有道理，可到底誰的東西該帶走呢？

教師組織幼兒討論並說出妞妞一定要帶上那些物品的理由。

師：妞妞爲什麼一定要帶上那些物品（毛毛熊、故事書、牙刷、皮球……）？

幼1：妞妞晚上要和毛毛熊一起睡覺。

幼2：媽媽要給妞妞講故事，我晚上睡覺也要聽故事。”

幼3：晚上睡覺前要刷牙。

幼4：妞妞喜歡拍球，所以一定要帶上皮球。

教師引導幼兒思考和討論拿出來的物品和放進去的物品的實用性和方便性，從中幫助幼兒瞭解物品“要帶”和“不要帶”的理由，培養了幼兒的自我管理的能力。

（4）第七頁：引導幼兒觀察畫面人物的表情，體驗整理好行李可以出發去度假的快樂心情。

師：妞妞一家開心嗎？最後妞妞同意帶什麼東西去度假？

幼1：終於要出發了，真開心。

幼2：他們一人一個箱子，剛剛好。妞妞同意帶媽媽要她帶的那些東西了，因爲那些東西需要帶。

通過討論，幼兒都能理解媽媽爲什麼生氣，也同意妞妞帶的那些東西不太方便，不適合去度假，可以看出他們和妞妞一起“整理”完後的心情是非常輕鬆愉悅的。這個經驗能夠幫助幼兒在日常生活中去參考成人的意見和理解有時他們提出的要求爲什麼沒有得到成人應允。

3.實踐活動：幫助老師整理旅行箱。

教師出示預先準備好的旅行箱，內裝有：布娃娃、長柄傘、照相機、書、衣服、鬧鐘、水壺、牀單、洗髮水、沐浴露等物品，請幼兒幫忙看看哪些是必須要帶的，哪些是可以不帶的，並說出理由。

幼1：布娃娃不需要帶。

幼2：鬧鐘不用帶，爸爸媽媽都有手機。

幼3：牀單不要帶，賓館都有被子。

幼4：賓館裏都有洗髮水、沐浴露。

有些物品是幼兒很容易達成一致意見的，有的則引起了一些小爭議。

幼1：長柄傘不用帶，箱子放不下。

幼2：要帶的，太陽很大。

幼3：是啊，萬一下雨怎麼辦？

師：這個問題的確很難辦哦，說的都挺有道理的。有什麼方法是可以不用帶這把長柄傘又可以解決太陽很大和下雨的問題呢？

幼1：可以戴帽子遮太陽。

幼2：換一個小的、可以摺疊的傘就好啦！

當幼兒爲了“長柄傘”而發生爭議時，教師適時地將問題拋給幼兒，引導幼兒討論，而達成了帶摺疊傘或者帽子比較合適的決定，進一步提升了原有經驗。在這種自由討論中，教師爲幼兒提供了更多的表達機會，以致他們能夠更加大膽、主動、自由地表達，同時增強了他們運用已有生活經驗更好地做出合理選擇，進行自我管理的能力。

4.在歌曲《我的20xx》中自然結束活動。

師：小朋友們真有本領，幫助老師整理好了旅行箱，我們可以出發啦！

　【活動延伸】

1.開展親子活動：春遊。通過發放、填寫《春遊要準備什麼？》調查表，引導家長與孩子共同商量去春遊需要帶的物品，進一步提高幼兒根據需要進行選擇的能力。

2.區域活動：提供各種物品的圖片，請幼兒想一想“去野餐”（或者“去游泳”等）時什麼要帶，什麼不要帶。

【活動反思】

我們從中班幼兒的心理特點和存在問題出發，充分挖掘和利用《去度假》這本圖書的教育價值，較成功地開展了這個社會性活動。在之後的延伸活動中，幼兒能夠清楚地通過《春遊要準備什麼？》調查表，記錄自己認爲需要帶的物品。春遊前，我們觀察幼兒的書包發現食品和物品的種類、數量都比較合理，家長們也反映事先幼兒能和大人商量購買所需物品，再獨立準備。可以看出通過這次活動，幼兒在合理選擇、相互協商和自我管理能力方面有了明顯提高。同時幼兒對圖書的閱讀興趣也十分濃厚，從圖書中延伸出的親子互動也爲家長和孩子增添了許多交流和溝通的機會。

幼兒園教學設計5

活動目標：

1．瞭解環衛工人的工作及與人們生活的關係。

2．懂得尊重環衛工人並愛惜他們的勞動成果。

3.體驗勞動的樂趣，激發熱愛勞動的情感。

活動準備：環衛工人的圖片、工作視頻。

活動過程：

1.出示圖片讓幼兒瞭解環衛工人。

師：你們知道他們是誰嗎？你見過環衛工人清潔在什麼地方做清潔？是怎麼清潔的？

小結：環衛工人爲了城市的美麗，每天清晨不管颳風、下雨、下雪都在認真地工作着。

1.觀看環衛工人工作視頻。

（1）師：你看到了什麼？環衛工人是怎樣工作的？被環衛工人清潔後的馬路有什麼變化?

（2）師：你看是視頻後有什麼想法？爲什麼說環衛工人是城市的.美容師？

（3）師：如果沒有環衛工人城市會變成什麼樣？

小結：我們要理解環衛工人的工作，尊重、珍惜環衛工人的勞動成果，不要隨地亂扔垃圾。

2.體驗環衛工人的勞動

師：小朋友，我們今天也學學環衛工人，一起來清潔幼兒園的公共環境吧。

活動延伸

提醒幼兒，在日常生活中養成尊重他人和他人勞動的好習慣，做文明人、文明事。

幼兒園教學設計6

學習目標

. 1、通過遊戲，鍛鍊反應力及身體動作的敏捷性。

2、培養遊戲中的規則意識。

活動過程

學習領域：

形式：小組

1.傳球遊戲：幼兒分成兩隊，分別從上和下傳球。

2.三分之二的'幼兒拿取皮球，然後提出要求：

有球的孩子要保護好自己的球，沒有皮球的孩子可以動腦筋把別人的球奪過來，每個人只能拿一個皮球。奪球的過程中，要多動腦筋，不能推拉別人或者硬搶。

3. 3.教師和無球幼兒一起來進行奪球遊戲，教師可以先奪球，然後轉換角色保護自己的球。鼓勵幼兒積極參與遊戲。

4. 4.放鬆部分：兩人一組拍皮球，整理，回教室。

幼兒園教學設計7

活動目標

1.知道日常生活中會遇到許多的問題，知道遇到問題要勇敢面對，並努力去克服問題。

2.提高解決問題的能力，培養戰勝困難的自信心。

3.體驗自己解決問題的喜悅。

活動準備

動畫片《烏鴉喝水》、PPT課件

活動過程

1.藉助故事，引入主題。

（1）欣賞動畫片《烏鴉喝水》

（2）你看到了什麼？它發生了什麼事情？它是怎樣做的？

2.互動交流，解決問題。

（1）觀看幼兒用書或PPT圖畫，討論：

①小朋友遇到了什麼問題？想一想該怎麼解決？

②日常生活中你遇到過什麼困難？你是怎麼做的？

小結：遇到困難不要害怕，要積極主動地想辦法解決，當自己解決不了，可以求助他人幫忙。

3.遊戲活動，體驗成功快樂。

（1）5人一組領取任務卡，在限定的.時間內完成任務。

（2）任務卡內容:一組整理班級體育器械，二組整理班級種植園地，三組整理修補班級圖書角，四組在班級內尋找到任務卡上的物品。

（3）交流：你們是怎麼完成任務？遇到了什麼問題?你們是怎樣解決的？

小結：遇到問題並不要害怕，只要積極主動想辦法就能找到許多解決方法，如詢問、分工合作、堅持、努力、高量協調都是解決問題的好方法。

活動延伸

開展戶外尋寶遊戲。幼兒分組看地圖在指定時間內尋找寶物，體會解決問題獲得成功的喜悅。

幼兒園教學設計8

【活動目標】

1、在觀察小區的基礎上，能嘗試運用各種繪畫形式，大膽設計自己喜歡的小區。

2、體驗美術創作的樂趣。

3、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

4、願意參加美術活動，感受繪畫活動的快樂。

【活動準備】

知識準備：

1、通過家園聯繫欄，請家長帶孩子瞭解小區裏有什麼？能幹什麼？

2、同幼兒照片收集小區照片並一起佈置主題牆。

3、組織談話活動，交流小區的建築和各種設施、景觀等。

材料準備：

1、粗、細不一的記號筆、水彩筆、油畫棒、畫紙若干。

2、多媒體課件。

【活動過程】

一、開始部分。

幼兒隨老師進活動室。

二、基本部分。

1、談話：你喜歡自己住的小區嗎？爲什麼？（啓發幼兒說一說，小區裏都有什麼是你最喜歡的）

2、請幼兒共同欣賞有關小區的多媒體課件。

3、提問：今天我們也來當小小設計師，設計一個小區，你會將小區設計成什麼樣子？請你和旁邊的小朋友說一說你想設計什麼樣的小區。

4、想好了嗎？就請小朋友畫出你心中最美的小區。

5、幼兒作畫，教師巡迴指導。鼓勵幼兒發揮想象設計自己喜歡的小區。

6、區的加畫面的趣味、講評作品：啓發幼兒以推銷員的口吻向大家介紹自己的小區。

三、結束部分：

幼兒收拾物品，同老師一起佈置“我設計的小區”畫展。

延伸活動：在班級進行“我的小區”建構活動。（附照片）

教學反思：

當孩子都畫完後，我沒有請所有孩子都上來講解自己的作品，而是讓孩子們相互欣賞，請個別的.幼兒說說自己的畫。一是因爲人太多，孩子沒有那麼長的耐力和注意力。二是每個孩子都想要展示自己的作品，我讓他們相互欣賞，不但滿足了幼兒的想展示自己作品慾望也讓孩子在欣賞到他人作品的同時學習到同伴的長處。

幼兒園教學設計9

教學目標 ：

1．識字11個，學習常用量詞與數詞的搭配，讀熟《數字歌》。

2．培養學生在具體的語言環境中識字的能力，學習用指讀的方法聽讀識字。

3．使學生感受童謠的韻律美。

教學重難點：

在具體的語言環境中識字。

教學準備 ：

生字卡片、多媒體課件（一幅圖是：美麗的大自然中，藍天上鳥兒在飛，碧綠的草地上牛馬在吃草，小雞們在追逐，小蟲在地上爬，小魚、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅，上面畫有小動物）

教學過程 ：

一、導入新課。

1．師：今天我和小朋友們一起來認識一些“數字朋友”，我們先來學習《數字歌》。（師板書：數字歌）

2．跟老師讀課題後，指導認識“數”“字”。

師：“數”這個字你在哪裏見過？（生答：在數學課本上經常見到它。）對，我們在數學課本上經常見到它。可以組成：數字、數學、數數。

二、讀課文，熟知內容

1．（聽錄音。）初步瞭解童謠內容。

2．師：這首童謠好聽嗎？跟老師讀一下好嗎？請邊讀邊用手指着字。

3．請同學們自己用手指着字讀一下，看看誰讀的認真，能把童謠早讀熟。提示學生讀時，如果遇到不認識的字，可以問同學，還可以問老師。

4．師：老師發現剛纔同學們讀得都非常認真，有的同學可能是已經能背了，現在前後桌四個人一組互相讀一下，比一比誰讀得熟。

5．誰讀得熟的同學起來讀一讀。

6．師：我們齊讀一下好嗎？

（這首童謠讀起來琅琅上口，如果有學前教育的學生，讀幾遍後就能背得很熟，所以在讀熟時可以接着引導學生背誦，引導的`方法，可採用老師說前或後，讓學生說後或前，反覆幾遍就可以。）

三、看圖加深理解，認識生字。

師：今天這些小動物都來到了我們這裏，我們一起把它們找一找好嗎？看看它們都有多少。

1．請學生看課本插圖，從書上把它們都找出來，用阿拉伯數字在小動物的旁邊標出來。

2．學生自己找。找後同桌互查。

3．師：你門都找對了嗎？請看大屏幕，老師也都找出來了，你們看咱們找的一樣嗎？

下面你們再從課文中找出與阿拉伯數字對應的漢字，找出來反覆讀一下。

4．（出示卡片。）認讀。（也可用多媒體，如一頭牛，“一”下面點上點，“頭”用紅字，“牛”用黑字。）

一頭牛 兩匹馬 三隻小羊 四隻雞 五隻鴨 十個數字 小朋友

5．師：同學們認讀得太棒了，現在老師想考考你們，看誰能把下列的字音讀得既準確又流利。（多媒體出示或者用小黑板出示。）

一 兩 三 四 五 只 個 朋 友 數

6．在遊戲中識字——“猜字遊戲”

遊戲玩法：每兩個同學一組到前面來，一個同學面向同學們，另一個同學指出一個字，讓同學們看清楚記住。然後讓面向同學的那個學生再找。找到一個，他問：是不是？如果不是，同學們齊聲回答：不是。再找。如果是：同學們齊聲回答：就是。同時伸出大拇指齊說：你真棒！這個遊戲，有時找的同學一次找到，有時所有的字都要找一遍。這樣學生會反覆讀生字，在遊戲中識字記字，還可調動學生學生字的興趣。

四、佈置作業。

師：今天我們學習了童謠《數字歌》。同學們學的非常認真，非常好！同學們今天回家可以給爸爸媽媽當小老師，把這首童謠讀給他們聽聽。好不好？

幼兒園小班數字歌教案，數字是數學學習的基礎，每一個幼兒初學時都要學習數字，數字的學習可以用數字歌這一類輕鬆又好記的類型來讓幼兒加深記憶。

幼兒園教學設計10

設計意圖：

《綱要》在藝術教育領域中，強調引導幼兒接觸周圍環境生活中美好的人、事、物，讓幼兒感受到大環境中的美，引導幼兒利用大自然中的事物進行製作或開展其他活動。根據《綱要》精神，引導幼兒在生活中主動學習，用兒童的各種語言表示對葉子的喜愛，增加對葉子的瞭解，培養他們的觀察與分析能力，表現他們的創意和審美能力。

活動目標：

1、幼兒能根據樹葉的'形狀進行想象，並通過組合構成各種畫面，並能用拓印、壓印、拼貼等方法制作葉子畫。

2、幼兒能充分發揮想象，大膽嘗試創作出與衆不同的作品。

活動準備：與幼兒共同收集各種葉子。

製作材料：白紙、顏料、鉛筆、雙面膠等。

活動過程：

1、創設氛圍，引起幼兒興趣。

老師：秋天到了，你發現樹上的葉子有什麼樣的變化嗎？（請幼兒說說、唱唱、表演一下樹葉飄落的情景）

2、引導幼兒觀察樹葉，進行合理想象。

請幼兒找一找自己喜歡的樹葉並說一說它像什麼。（幼兒自己尋找、想象）

例如：“這片銀杏葉像什麼？”

3、幼兒製作葉子畫。（老師觀察幼兒選用的樹葉與表現的事物是否相符合，指導能力弱的幼兒合理構圖，表現事物特徵。）

4、展示幼兒作品，幼兒自評。（傾聽幼兒介紹，提出恰當意見。）

幼兒園教學設計11

一、設計意圖

數學是抽象性、思維性很強的一門學科。指導幼兒粗淺的數學基礎知識，培養初步的邏輯思維能力，創造精神和各種能力，促進其智力發展。通過指導幼兒初步感知時間這個概念，發展幼兒的“時間感”。建立幼兒的時間觀念，是在豐富的感性經驗基礎之上逐步形成的。

根據我班幼兒的實際情況：幼兒識字較多，知道了昨天、今天、明天的時間概念，知道了一星期的形成。爲此，我在活動設計中，將“年月日”融入故事中，使數字和故事巧妙結合，使原本抽象、複雜的概念變得具體、簡明、易於理解，爲幼兒主動探究學習留下餘地。

二、活動目標

1．初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關係；運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。

2．引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日曆。日曆有年類之分，種類之別。

活動重點：運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。

活動難點：大小月分別是哪幾個月？頂小月又是哪個月？

三、活動準備

1．大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一張；自制外形似房子狀的20xx年1月——12月的月曆（大月、小月、2月數房子大小有區分）；小字卡（年、月、日）數字卡（12、30、31、28、365）幼兒人手一份。

2．各類掛曆、檯曆、月曆、日曆。

四、活動過程

1．幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。並提問有幾座房子？大的有幾座？小的有幾座？

2．出示數字卡（12、30、31、365、28），猜猜與“房子”有什麼聯繫，明確探索任務。

設疑：爲什麼老師把有的房子畫得大，有的畫得小呢？

請小朋友把自己椅子下的.小本子拿起來，分別認這些字。再把小本子藏好。

3．講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年月日的概念，瞭解數字之間的關係。

4．引導幼兒操作小字卡、數字卡，探究回答問題：很久以前的這個媽媽的名字叫什麼（年）？年媽媽的孩子叫什麼（日）？年媽媽爲日娃娃蓋了多少座房子（12座）？這些房子的名字叫什麼（月）？大月的房子有哪幾個月（1、3、5、7、8、10、12）？小月的房子有哪幾個月（4、6、9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？頂小的月是幾個（1個）？有多少日（28天）？年媽媽共有多少個日娃娃（365）？（用不同的數數法瞭解）。

5．猜謎。引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日曆。瞭解日曆有年類之分，種類之別。

6．引導幼兒觀察展品是哪一年的，檯曆、掛曆、日曆的區別在哪裏，你會用嗎？

五、活動延伸：

1．引導幼兒學習查看日曆的方法。

2．組織幼兒觀察閏年掛曆，引導他們發現二月，從而瞭解到了“特殊”一年就會有366天，每4年就有一次。

幼兒園教學設計12

活動目標：

1． 感知1和2的數量。

2． 體驗以自己爲數量探索對象的快樂。

活動準備：

1.幼兒活動材料《數學》第二頁，提供幼兒添畫1和2的東西。

2.數量爲1和2的點子卡。

活動過程：

1.帶着1和2上幼兒園

（1）我每天帶着1和2的東西上幼兒園，這些東西有的想給大家講個故事，有的'能看見你們的笑臉，有的能聽見你們的聲音，還有的能緊緊擁抱你們。這些東西就在我身上，你們知道是什麼嗎？（一張嘴巴、兩隻眼睛、兩隻耳朵、兩隻手。教師邊說邊指向自己的這些身體部位，然後把它們畫在黑板上）

（2）小朋友也帶着1的東西來上幼兒園，請你們找一找自己臉上、身上是1的東西。（幼兒說出一種，教師請大家立即在自己身上找到相應的部位）

（3）小朋友帶着2的東西來上幼兒園，請你找一找自己臉上、身上是2的東西（幼兒說出一種，教師請大家立即在自己身上找到相應的部位）

（4）仔細找找還有什麼東西是1和2個的。（如一根小辮子、一頂帽子、一副眼鏡、一朵胸花、兩個髮夾、兩隻口袋、兩隻袖子、兩根辮子，如果幼兒發現不了自己身上的1和2，可以引導幼兒兩兩結對，互相尋找）

2.畫出我的1和2

（1）翻到幼兒材料《數學》第二頁，告訴幼兒：兩個小朋友中一個是自己一個是自己的朋友。請幼兒在身體輪廓圖上畫出自己和朋友身上的1 和2。

（2）鼓勵幼兒在輪廓圖上添畫其他是1和2的東西。如果看到幼兒畫了超過數量2的東西，不要生硬加以否定。

（3）和幼兒一起數身體器官，告訴幼兒：人的鼻子和嘴巴只有一個，眼睛、耳朵、手和腳都是兩個。

幼兒園教學設計13

幼兒園美術教育的主要目的在於培養鍛鍊孩子的觀察、記憶、想象、表現和創造能力。我想教師應儘量避免呆板單純學習繪畫技巧的教學方法，而應充分調動幼兒的積極性，讓他們展開想象的翅膀。在以往的教學中，我有以下教學反思：

1、興趣是活動順利進行的前提條件

我認爲教師要根據時令和季節的變化，因地制宜，因時制宜，在教學過程中，要善於引導孩子們去觀察、認識、體會生活中各種美好的東西，開闊他們的視野，以提高他們對繪畫的興趣以及認識美和表現美的能力。教師還要善於發現幼兒感興趣的事物，引導幼兒多看，養成善於觀察的習慣，不僅能觀察單一的物體，還要引導其觀察物體的各個部分及其相互關係。如在畫《活動中的小朋友》時，幼兒以某一處小朋友玩的情況爲主要創作對象，但在豐富畫面時還要再畫一些其他小朋友的活動，使佈局得以更加合理有序，內容更加豐富。

2、創造愉悅、寬鬆的心理環境

什麼是對、什麼是錯，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有。如果成人不橫加干涉，我想他們會自己創作，自動調節自己的行爲，從而得到最大限度的發展。所以我們教師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯位”的現象。兒童作畫時經常會出現一些有趣的現象：小孩的耳朵畫成小動物的耳朵，鴨子長成尖嘴巴；兔子尾巴細又長；白天時畫出個月亮……出現這種情況時，成人往往無法理解，有人甚至急於糾正，但我覺得我們教師不應打斷幼兒的繪畫活動，急於糾正其繪畫內容，應該在事後引導他去觀察、瞭解相關事物的特徵，讓他們在生活中通過觀察、學習積累起豐富的科學知識。所以，面對兒童畫中的“出格”，我認爲教師要多加鼓勵。

3、幼兒繪畫活動中的說是非常重要的

在美術活動中，把握好幼兒的“說”，對培養幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫水平， 發展幼兒的`口語表達能力，促進幼兒思維的發展，有着不可低估的作用。 教師在運用多種手段、媒體給孩子許多感性認識的基礎上，讓孩子進行自由的想像，說說自己的想法。這時要給孩子有充分說的自由，教師千萬不能說“不可能”、“這是不對的”等話語來否定孩子的想法，對具有創造性的、離奇古怪的想法，要給予肯定、鼓勵和讚賞。讓孩子感覺到這樣的異想天開是對的，從而使孩子養成發散性思維的習慣。爲了讓每一個孩子都有說的機會，我想可以採用自己說，和旁邊小朋友說、小組說、以大家說的形式讓孩子發揮自己的想像力，同時也吸取別人的想像力。

4、以開放的形式提問能激發幼兒的學習興趣

在教學中，教師應設計一些豐富多彩的開放性問題，激發幼兒聯想、創造，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。如在畫《手指造型想象畫》時，教師用手擺出幾種造型，然後讓幼兒發揮想象力，想像什麼，幼兒則可以根據自己生活經驗的積累，得出不同的答案。新穎有趣的提問，可使幼兒感到新鮮，促使他有興趣去探究，極大的調動他們投入教學活動的積極性。

5、教師不能忽略的一種繪畫形式——意願畫

意願畫教學既能滿足幼兒表達的願望，又不受任何形式的束縛，有利於發展幼兒的想象能力和創造才能，教師應把握好每一個教育的契機，從幼兒感興趣的事物入手，達到培養幼兒創新能力的目的。

幼兒園教學設計14

　一、活動目標

1、能分辨鞋子的左右及類別，學會自己穿鞋子。

2、體驗自己動手的樂趣。

　二、活動重難點重點：

按鞋子的大小、顏色、款式等特點進行配對難點：分清楚鞋子的左右並學會穿鞋

三、活動準備

PPT、圖片、幼兒圍坐成半圓形

四、活動過程

（一）我會識鞋子師：現在我要請一位小朋友們上臺來當老師的模特，有誰願意的？

我請坐得最好的一位小朋友×××上臺來。其他的小朋友來觀察一下，看看×××身上都有一些什麼東西？

幼:衣服、褲子、鞋子……師:那你們說說都是些什麼顏色的啊？哦，有×顏色的衣服，×顏色的褲子，還有×顏色的鞋子……我們來看看自己的鞋子都是什麼顏色的？點小朋友回答……（出示ppt圖片）師：你們看看，這是誰的鞋子啊？（分別出示高跟鞋、皮鞋、涼鞋、雨鞋、拖鞋、運動鞋等）幼：媽媽的高跟鞋、爸爸的皮鞋、寶寶的雨鞋........

請幼兒說出這些鞋子的特點（大小、顏色、什麼時候穿等）師:哇，小朋友們認識這麼多鞋子！那你們會自己穿鞋嗎？

（二）兒歌真快樂

師:老師經常發現有小朋友把鞋子穿反了，還有小朋友鞋跟沒有提上來，這樣很容易摔跤的！所以今天老師要教小朋友一個穿鞋子的'辦法……拿自己的鞋子做示範，指着讓幼兒認識鞋子的結構（鞋面、鞋底、鞋頭、鞋跟）2、教會兒歌"兩個好朋友，緊緊挨着頭，中間有個小嘴巴，大家一起笑哈哈。"反覆練習兒歌並舉反例子，讓小朋友判斷。

3. 請兩個幼兒上臺，比賽誰穿鞋快，大家一起念兒歌4..師：大家看這雙鞋子，它的外形一樣，顏色一樣，大小一樣，鞋子凹型朝向不一樣的兩隻鞋子，叫一雙鞋。

（三）找找好朋友師：剛剛鞋子說，它找不到它的好朋友了，怎麼辦呢？請小朋友幫忙。

1.請小朋友回座位2.將印有不同鞋子的圖片發放給小朋友，讓他們連對找好朋友。

3.並且將一雙鞋子塗成一種顏色。

教師小結：小朋友們都幫鞋子找到他們的好朋友了，並且還學會了自己穿鞋子，那麼等會兒午覺起來，老師要檢查一下看看小朋友自己穿鞋穿得對不對，能不能找到它們的好朋友！

幼兒園教學設計15

活動目標：

1、幼兒在教師畫好的兩個小圓圈上用蠟筆沿着圓圈畫輪廓線，直到兩個小圓圈連起來。

2、說一說自己畫的小寶寶在幹什麼？

活動準備：

美術紙、蠟筆、粘紙

　教學流程： 導入部分——幼兒作畫——交流

活動過程：

一、導入部分：

激發幼兒集體活動的興趣。

談話：小朋友幾歲了?四歲了，上小班了。到幼兒園來了以後，學會了哪些本領呀？幼兒講。老師小結。小寶寶慢慢長大了，慢慢的懂事了。

老師和幼兒一起做一做長大了的動作。

二、進行部分：

1、好，今天我們就來把小寶寶長大的樣子畫下來好嗎？

2、老師示範講解。畫的的方法和上一次繞毛線一樣。慢慢的畫的緊一點，圓一點。請小朋友在老師畫好的兩個小圓圈上用蠟筆沿着圓圈畫輪廓線，直到兩個小圓圈連起來。最後畫上眼睛，手、腳。

3、幼兒練習，老師指導。

l 鼓勵每個小朋友都參加活動。

l 畫的'時候要畫的緊一點，圓一點。

l 要求每個小朋友都完成作業。

三、結束部分：

表揚積極參與美術活動的幼兒，並用小粘紙鼓勵。

活動結束：

回家告訴爸爸媽媽自己長大了，會幫爸爸媽媽做許多事。自己的事情自己做。