《絕招》教學設計14篇

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編爲大家整理的《絕招》教學設計，希望對大家有所幫助。

《絕招》教學設計 篇1

教學目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

3.培養獨立閱讀能力。

教學重點：

理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

教學難點：

激發努力學習本領、刻苦求知的願望。

教學工具：

課件

教學過程：

　　一、理解課題，導入新課

1.“絕招”的意思。（可以通過查字典或同桌議論理解題意）

2.通過課題，你還理解了什麼。

　　二、初讀課文，讀準字音

1.自由讀課文，把不認識的字畫下來。

2.分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

　　三、根據閱讀提示，再讀課文

1.選擇自己喜歡的方式，讀課文。

2.小組討論：

（1）課文主要講了一件什麼事？

（2）幾個孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰的絕招？

（3）用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的'？

四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論

1.引導用比較簡練的語言，概括全文內容。

2.重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恆的，想象他在取得成功後的喜悅。

3.通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收穫。

　　五、指導有感情地朗讀課文

《絕招》教學設計 篇2

【教材分析】

本篇文章選自人教版三下語文教科書，課文充滿了童心童趣，人物形象鮮明，正是這一階段孩子的真實寫照，學生很容易產生共鳴。

【學情分析】

小學三年級學生正處於一個逐漸養成良好行爲習慣，個性活躍，自強，好勝，極其期望獲取知識和認可的階段，容易對自己身邊的事情產生好奇心，通過引導，很容易激發濃厚的興趣。具備必須的自學與互學潛力，能借助拼音朗讀課文，通過交流簡單的瞭解文章大意。

【教學目標】

1、藉助拼音，認讀“憋、腮、攥”等生字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

3、理解課文大意，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

4、激發努力學習本領，刻苦求知的願望。

【教學重點】

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文大意，明白各個小夥伴都有什麼絕招，絕招是怎樣獲得的。

【教學難點】

1、通過了解和評價每個小夥伴的絕招，分析小領子的絕招爲什麼引起大家的讚歎，從中體會小柱子的人物性格和精神品質。

2、從絕招的評比中，體會到童年生活的快樂。

【教學準備】

製作簡單課件

【教學流程】

一、導學

1、課件出示課文插圖，師生問答引入課題

2、課件出示自學提示，指導自學方法

（藉助拼音讀通課文；想一想課文講了哪幾個人物；課文中講了哪幾種絕招；動筆畫一畫）

3、通過精彩的插圖導入課題，小夥伴的“絕招”很容易勾起學生的興趣

4、自學提示告訴學生們要從哪裏去學，要怎樣學，起到指導作用。

二、自學

1、學生根據自學提示進行自學。

2、課件出示“我會讀”、“我會填”，指名點讀，填空，檢查自學效果1、三年級學生具備必須的自學潛力，合理的設計檢查自學效果是防止學生不知重點的.有效手段

三、互學

1、課件出示“我會評”，學生根據評價標準，討論交流之後，評一評幾位小夥伴的絕招

2、出示評價標準，能夠合理的引導學生的學習方向，提示學習要點

四、展示

1、課件出示“我最喜歡___”

學生根據評價結果說一說自己最喜歡哪位人物，並說出理由。

2、通過對人物的比較，體會各個人物，個性是小柱子的人物特徵，從比較中加深對課文的理解。

五、創設情境

假如“我”也是小夥伴中的一員，在下一次比賽中，“我們”會發生什麼樣的故事呢？

1、通過學生想象下一次比賽的情境，檢測學生是否理解了課文中“絕招是練出來的，要練就要練有用的絕招的道理”

2、通過這一環節將本課與接下來的“教你學一招”口語交際聯繫起來。

【教學反思】

《絕招》是一篇略讀課文。課文描述的是幾個小夥伴之間發生的趣事。講的是小柱子和小夥伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，於是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現了自己的願望。大家對他的絕招讚不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細緻刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。能夠說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都能夠從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。

課文資料簡單易懂，學生完全能夠自學學通，因此將課堂交給學生自己是這節課的主要教學方法。在教學中，我用心踐行“535高效課堂”教學模式，整個教學過程力求突出學生，突出學習，突出合作，突出探究，突出情感態度價值觀。授課時嚴格劃分爲自主探究――合作交流――反饋測評三個板塊，精心設計導學、自學、互學、展示、測評五個學習階段，真正讓課堂迴歸學生手中。

在本課的教學中，爲了更好的教學效果，我在沒有網絡資源能夠利用的狀況下，儘自己最大努力製作了簡單的演示文稿來配合教學的實施，每一張演示文稿，就是一個教學板塊的呈現，每一張演示文稿，也是一個學習要素的提示。

首先利用上節課的數學課，結合課文中小柱子的絕招――心算，再配合課文插圖的展示，通過對話導入本課的課題，很快地調動了學生的積極性，聽到孩子們響亮的回答聲，我明白這節課必須會取得很好的效果。

然後是學生根據自學提示進行自學，自學後出示“我會讀”和“我會填”進行自學效果評估，並由評估結果決定下一步的互學進度。經過實際的課堂驗證，我覺得在課前的閱讀提示中有一部分和自學提示有重疊部分，一部分資料能夠在學生完成自學測評後通過交流歸納出來會更好，直接給出稍顯突兀。

學生的互學和展示是“535高效課堂”的一個重要點，在那裏我創設了兩個比較容易調動氣氛的情境：“我會評”和“我最期望是___”，通過交流評價對於文中人物和他們絕招的看法，評出自己最喜歡的人物和絕招，使學生在互動探究中體會到童年的樂趣，以及絕招的來之不易。本環節有一處需要改善的地方就是在小評委投票環節耗費的時間比預設的要多出了幾分鐘，稍顯拖沓。

反饋測評環節的設計和實施都圍繞着引入第四組課文的口語交際來進行，學生討論“如果自己也是小夥伴中的一員，在下一次比賽中，要展示什麼絕招呢？”。這一環節突出了由課文延伸出去的理念，而學生們的表現也十分活躍，話音剛落，他們就迫不及待的交流起了自己的“絕招”，這樣接下來的口語交際和習作都得到了一個良好的基礎。

總的來說，這節課課堂結構鮮明，對於學生的評價和反饋比較用心和及時。不足之處是時間上的處理還有待加強，對於放手給學生去總結還有些底氣不足。

《絕招》教學設計 篇3

【教學目標】

1、正確，流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話、

2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣、

3、激發努力學習本領，刻苦求知的願望、

【教學重點】

理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣、

【教學難點】

體會課文蘊含的深刻道理、

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

一，啓發談話，揭示課題、

①直接板書課題，讀題目、

②看了課題，你最想知道什麼

（什麼是絕招課文講了誰的絕招誰的.絕招最絕）

二，檢查自學情況

1、出示課件：我會讀

2、指名小組讀

3、全班齊讀

4、指名彙報，課文主要講了一件什麼事

三，小組彙報展示

1、我最佩服的絕招……因爲……我想讀一讀。

讓學生仔細閱讀課文的相關段落，從以下幾個問題指導彙報，充分發揮自己的想象，進行討論，並且指導朗讀：

a、小柱子爲什麼要練絕招。

b、小柱子回家後看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啓發。

c、他練習了什麼絕招引導學生對文中的人物進行評價、你覺得小柱子的做法怎麼樣你應該學習他什麼特點。

d、爲什麼"夥伴們羨慕地豎起大拇指"。

e、這個絕招是怎樣練成的呢。

2、如果我是他們中的一員，我會……

3、閱讀了這一篇故事，我的啓發是……

三，拓展練習，增加智慧

1、續編故事：下次的比賽，會是什麼情景呢展開想象，練習寫一段話。

2、你周圍誰的本領或技藝稱得上是絕招，可以問問他是怎麼練成的，如果有條件，還可以學一學。

《絕招》教學設計 篇4

學習目標：

1、通過自主識字正確認讀“瞪着眼珠子”等動作詞和“蔫蔫、尷尬”等生字組成的詞語，配合動作理解“鼓着腮幫子”等詞的意思。

2、通過詞語來品析句子，引導概括絕招內容，通過角色朗讀來感受孩子在絕招比賽中的童真童趣。

3、在比較和想象說話中明白靠練出來的絕招更讓人佩服以及絕招的形成並非一朝一夕之事。

教學重難點：

1、運用朗讀感受孩子們的童真童趣，用簡潔的詞語概括人物有什麼絕招。

2、明白絕招背後的含義。

教學流程：

第一板塊：設疑導入。

操作步驟：

1、同學們現在一定學了不少本領了吧，說說看，你都會什麼本領了？（學生各抒己見。）

2、是啊，你們的本領真不少，有學習方面的，也有才藝方面的。本領本領它還有一個名字叫作“招”。（板書）

3、可剛纔你們說的這些本領是很多同學都有的，不算厲害，要是你有這樣的本領，（在“招”前加個絕”字），那一定會讓人羨慕不已。齊讀題目。那什麼叫作絕招呢，用自己的話說說題目的意思。

4、今天，我們學習的16課，是一篇略讀課文，文中的人物他們各有各的絕招，到底是什麼絕招呢？翻開書本64頁，一起在文中找答案。

第二板塊：初讀課文，動作釋詞

目標：正確認讀“鼓着腮幫子、攥餃子”等詞語，運用動作演一演的方式理解“嘴撇到下巴頦”等詞的意思。

操作步驟：

1、自由讀課文，遇到帶拼音的字多讀幾遍，注意把課文讀通順，想想課文中哪些人有絕招？

2、反饋：你知道文中都有哪些人有絕招嗎？用鉛筆圈出他們的名字。（板書：三胖二福小柱子奶奶）

3、他們有他們的絕招，看看接下來誰有能把這些生字讀正確的本領。檢查生字詞：

（1）出示課件1：（加粗的用紅色）

挺着大肚子瞪着眼珠子鼓着腮幫子

（2）自由讀，指名讀。

（3）你從帶點的字中發現了什麼？

（4）你能把這些動作做出來呢？是啊，課文中大量地運用這些動作詞把人物的動作語言描寫得栩栩如生，讓我們像親臨現場觀看他們表演絕招一樣。

第三板塊：提煉絕招，感受童趣

目標：品讀描寫人物絕招的句子，以三胖爲突破口，引導學生學會概括其他人物各有什麼絕招，從而體會孩子在比賽中的童趣。

操作步驟：

引入：如果把這些動作詞放到文章的句子當中，讀起來就更有趣了。

1、出示課件：三胖挺着大肚子，說：“咱們看誰一口氣憋的時間最長！”結果一個個先後撒了氣，唯獨他，鼓着腮幫子，瞪着眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。

（1）我來讀，你們來演三胖，好不好？

（2）你看，這些動作詞還只是動作詞嗎？是啊，它已經巧妙地和三胖的神態聯繫在一起了，從作者這些動作和神態描寫中，你看到了一個怎樣的三胖？

（3）從這段文字中，你看出三胖有什麼絕招了嗎？（引導用簡潔的字歸納，板書：憋氣長）

2、小結方法：剛纔我們是用什麼方法來學習三胖的絕招的？（1、劃出絕招2、概括絕招3、朗讀表現）

3、出示表格，引導自主學習二福、小柱子和奶奶的絕招。

3、反饋交流。

（1）來看看小柱子的絕招吧！

（2）同桌先練練，看看該怎麼讀。引導分角色有感情朗讀。體會小柱子算得又快又對。小柱子有什麼絕招？（板書：乘法速算）

（3）我來找找誰是小柱子？你是嗎？（指名讀）你們說他是嗎？誰再來試試？你是嗎？真是嗎？我來考考你：99乘以76……嗯不錯！78乘以27……

（4）看來，你還沒有練成速算絕招，這冰凍三尺非一日之寒，要想練成絕招還真不是件容易的事。

4、想想此時的小柱子心情如何？可是小柱子也並不是一直都是這麼神氣的，在第一次絕招比賽時，他可是輸得一敗塗地呀！文中這三個詞生動地寫出了他當時的神情。

第四板塊：對比閱讀，明白含義

目標：以“蔫蔫、尷尬、丟人”等神態的.詞語爲切入口，比較絕招的不同，感受後天訓練的絕招更有魅力；通過想像寫話來感受要練成絕招靠得是堅持不懈地努力。

操作步驟：

1、出示課件：“尷尬”就是？他爲什麼蔫蔫地，十分尷尬和丟人呢？

2、如果讓你用一個詞來描寫小柱子在第二次比賽中鎮住了大家的神情，你覺得可以用個什麼詞語？

2、小柱子之所以會有這麼大的轉變靠的是誰的提醒？在奶奶眼裏看來，絕招可以分爲兩類，一類是，一類是。

3、看看四個人的絕招，誰的是先天就有的，誰的是後天訓練出來的。（板書）

4、你更欣賞哪一類，爲什麼？

5、你知道生活中還有哪些人的絕招也是靠練出來的？老師這兒也找了一些，我們一起來叫叫他們的名字。（出示課件）

6、那小柱子的絕招是怎麼練出來的？文中沒有寫，你能發揮你的想像力，誰能說說小柱子是怎麼練成絕招的嗎？

7、出示課件，引導想像補充說話：

6、反饋交流

7、想到小柱子的絕招是這麼勤奮練成的，你的心裏有什麼想法？

板塊五：小結昇華，激發鬥志

操作步驟：

是啊，冰凍三尺非一日之寒，要想練成絕招，還真不是件容易的事情，老師希望你們在接下來的學習與生活中，也能苦練絕招，到時候也來個班級絕招大比拼怎麼樣？

《絕招》教學設計 篇5

學習目標：

1．有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

3．培養學生獨立閱讀的能力，能展開想象，想象小柱子是如何練絕招的。

教學重難點：從閱讀中理解課文，想象小柱子是如何練絕招，激發努力學習本領，刻苦求知的願望。

教學過程：

一．啓發談話，引入課題。

1．你們喜歡看動力畫片嗎？你喜歡誰，他有什麼本領？

2．這些都是他們的`絕招。（板題）什麼叫絕招呢？

3．今天我們要學習的課文就叫絕招，看到課題，你最想知道什麼？

二．初讀課文，感知內容。

1．自己放聲讀課文，要求讀準字音，遇到難讀的字詞，多讀幾遍。

2．認讀詞語。

憋氣唯獨腮幫子拇指蔫蔫鏟餡攥餃子尷尬

露餡咧開下巴頦羨慕禁不住調換花樣脫口而出

3．生快速默讀課文。想課文講了一件什麼事？

（提示：哪幾個人，比了幾次，各表演的是什麼絕招。）

三．深入理解課文內容。

1．找課文的哪幾個自然段寫第一次比賽？

思考：①小柱子爲什麼這麼尷尬呢？課文中是怎樣寫的？該怎樣讀？

②三胖、二福的表演怎樣的厲害？該怎樣讀？如果你在場，你會怎樣誇他們倆呢？

③此時的小柱子因爲覺得丟人，他只好怎樣呢？

2．小柱子蔫蔫地回了家，看到奶奶在幹什麼？

奶奶包餃子的技術怎樣？小柱子從和奶奶的談話中明白了什麼？

3．於是，小柱子暗暗練絕招，齊讀第12自然段。

4．小柱子暗暗練絕招，第二次比賽怎樣呢？

小夥伴們爲什麼羨慕小柱子呢？

①你從哪句知道他的絕招的？

②這時的小柱子和第一次比賽相比，應該很（自信），怎樣讀出語氣？

③考他時他是怎樣回答的？

5．這麼難的絕招，小柱子是怎能樣練成的呢？

提示：當清晨天剛矇矇亮時，別的孩子還__________，小柱子早已_________；

當深夜只有星星眨眼時，別的夥伴，小柱子卻在__ ______；

當________________時，別的_______________，小柱子________ ____。

6．正是這份努力與堅持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，讓我們來誇誇小柱子。

7．總結：勤學出絕招。

四．拓展深化。

課件出示劉翔圖和千手觀音圖，師深情講述他們怎樣創造奇蹟，練成絕招的。激發學生努力學習本領，刻苦求知。

《絕招》教學設計 篇6

【教材分析】

這篇課文富有童心童趣，文中細緻刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說，他是這個年齡段孩子的典型代表，很多學生都可以從他的身上找到自己的影子：自尊、好強，不服輸。因此學生在閱讀時很容易產生情感共鳴。

【學習目標】

１、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

２、理解課文內容，懂得絕招是練出來的，以及要練有用的絕招的道理。

３、激發努力學習本領，刻苦求知的願望。

４、培養獨立閱讀能力。

【教學重點】

１、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

２、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

【教學難點】

激發努力學習本領，刻苦求知的願望。

【課前準備】

發動學生準備自己的絕活。

【教學過程】

一、談話導入

１、導入：

同學們，先來欣賞圖片。看後你又怎樣的感受。

２、拿什麼是絕招呢？

（絕招是自己最拿手的本領，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。）

３、在北方的山村中，有一些小朋友也在比絕招呢！

這就是我們今天要學習的第１６課《絕招》（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知

１、請大家藉助拼音自由地朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什麼事？

２、出示詞語，開火車讀。

３、誰來告訴大家課文主要講了一件什麼事？學生彙報：

（課文講了三胖、二福、小柱子等小夥伴比試絕招的故事。）

三、根據閱讀提示，細讀感悟

１、他們都比試了哪些絕招，是怎麼比試絕招的呢？請大家根據閱讀提示，小組合作學習課文：

⑴默讀課文，想想你讀懂了什麼？用筆勾劃出有關的詞句。

⑵小組討論交流。

２、學生彙報：

⑴我讀懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子：

三胖挺着大肚子……讓我們一起讀讀三胖表演的句子，齊讀

他的絕招是怎麼來的？（因爲他長得胖，氣量比別人大，所以他靠的是先天的稟賦，也就是生來就俱備的能力。）

⑵我讀懂了二福的絕招是空翻，他的絕招是怎麼來的？

（人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾裏地去體育場學武術。二福是靠自己的刻苦訓練，堅持不懈才練成的。）

⑶我讀懂了奶奶的絕招是做餃子。

⑷我讀懂了小柱子的絕招是做乘法口算，板書：口算，出示句子：輪到小柱子了，他蹲在炕上……齊讀，你從哪裏體會到這個絕招很絕？抽讀，讀出對小柱子的讚歎。

⑸小柱子開始不是表演了個倒立了嗎？他爲什麼還要練乘法口算的絕招？是怎樣練成的呢？

（小柱子和小夥伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧，回家後看見奶奶包餃子，在和奶奶的.談話中受到啓發。於是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕招。）（分角色朗讀小柱子與奶奶之間的對話）

出示句子：日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。請大家想象一下：小柱子是怎麼練的，在練的過程中，他是怎樣克服困難、虛心請教、持之以恆的。

３、看了三個夥伴表演的絕招，你最佩服誰的絕招？

四、討論深化

１、讀了這個有趣的故事，你覺得絕招是怎樣來的？

２、小結：

絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過後天的努力才具有的本領。因此要想具有與衆不同的絕招，就一定要刻苦訓練，堅持不懈。板書：刻苦練習，堅持不懈。

五、拓展

１、孩子們，老師相信你們一定也有自己的絕招，請大家把自己的絕招也在小組內向夥伴們展示展示吧，讓我們來個絕招大比拼，看看誰的絕招最絕。

２、抽生上臺表演展示。師採訪：你這個絕招是怎麼來的？

３、孩子們表演的絕招可真棒啊，希望大家在今後能刻苦訓練，堅持不懈，讓我們的絕招更上一層樓吧！最後把偉大的科學家愛因斯坦說的一句名言送給大家：天才等於百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

【板書設計】

１６、絕招

三胖憋氣

二福空翻刻苦練習

小柱子口算堅持不懈

【教學反思】

《絕招》是一篇略讀課文，這篇課文主要講的是幾個小夥伴之間發生的事。很多學生都可以從他的身上找到自己的影子：自尊、好強，不服輸。因此學生在閱讀時很容易產生情感共鳴。所以學生的學習興趣很濃，能進行自主學習課文。

在教學過程中，首先讓學生獨立閱讀課文，藉助拼音把課文讀通，讀書時想想課文主要講了一件什麼事？再圍繞文前的閱讀提示，自主學習，並建議學生動筆在課文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。組織學生互相交流，小組合作交流：你在默讀時都弄懂了哪些問題？適當的提出問題，以考查學生是否理解了課文內容。讓學生仔細閱讀課文的相關段落，並充分發揮自己想象，小柱子是怎樣練絕招的？從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。突出了教學的重點。

【評課】

魯紅梅：張老師正確處理好了略讀課文的教學，她放手讓學生自主學習，以讀爲主線，以活動爲載體，不但完成了預設的目標，而且面對課堂出現意外及時有效地調整了教學，保證了教學順利進行。

常秀麗：教師教學中抓住了兒童的心理，從兒童的興趣出發，創設了愉快的學習氣氛，誘導學生自讀自悟，並使其通過不斷語言實踐，積累語言，沉澱情感，教學中教師能夠及時指導學生的學習方法，如邊讀邊思考，提出的問題，把握了課文的主要內容，體會人物的思想感情，達到預期的效果。

吳曉梅：張老師的這節課從啓發談話入手，誘導學生理解課題，激發了學生的閱讀慾望。在學生評價、交流的過程中給其充分地加以指導，加深對人物形象的認識，引導學生在閱讀時產生情感的共鳴。

孫玉苗：教師首先出示畫面，讓學生了解什麼叫“絕招”，以此引出課題，教師的引導精彩。學生課堂上發揮的淋漓盡致，生生互動，課堂氣氛活躍，爲學生創設了展示“絕招”的機會。

樑婉茹：張老師講的這一節課是略讀課文，教師能根據教材的特點，創造性地使用，合理的再設計。文章的主題鮮明，教師能把握全文的主線，深入淺出地引導學生自行攻破難關，真正的理解“絕招”的內涵，文本和生活實踐緊密地結合起來了，激發了學生的興趣與潛能，教學的結束語畫龍點睛地點出了本課真諦，這是一節很成功的略讀教學課。

周麗慧：《絕招》是一篇略讀課文。張老師能按照略讀課文的教學要求，在教學方法上更加放手，有意識地培養學生獨立閱讀的能力。老師首先創設情景，發揮多媒體課件在教學中的優勢，展示各種絕招，導入課題，從而激發學生的學習興趣。接着教師有目的地引導學生閱讀提示，明確閱讀要求，梳理出問題：幾個孩子比了哪些絕招？你最佩服誰的絕招？教師留給學生充分的讀書時間，讓學生獨立閱讀、思考、交流讀後的體會，達到理解課文主要內容的目的。文中小柱子口算乘法的絕招是這些絕招中最有用的，老師能及時引導學生聯繫課文內容，走進文本，對小柱子爲什麼練習口算乘法的絕招進行體會，再通過分角色朗讀課文的方法表現出小柱子從奶奶的談話中受到啓發的心裏活動，突出了重點。文中沒有具體描寫小柱子怎樣練習口算乘法的絕招，教師能結合閱讀提示二的問題，引導學生想像，體會小柱子在練習中遇到哪些困難，又是怎樣克服的？學生從而體會到堅持不懈的精神。在拓展環節上，老師結合學生實際讓學生展示自己的絕招，體會“絕招”的含義，體味童年的樂趣。

《絕招》教學設計 篇7

【教學內容】人教版第6冊第四單元16x《絕招》

【教學目標】

1、正確認讀生字詞，理解“腮幫子、下巴頦、脫口而出”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對重點句的品析，感悟絕招是苦練出來的。

3、激發學生努力學習本領，刻苦求知的願望。

【設計理念】

本設計力求使學生通過對絕招的感知、感悟，培養學生獨立閱讀的能力，產生情感的共鳴，悟得絕招是苦練出來的。通過想象小柱子是如何苦練絕招的過程，經歷語言文字的“再創造”，明白課文中所蘊含的道理，又融語言文字訓練在其中，以實現人文性與工具性的統一。

【教學預設】

一、談話導題

出示圖片：他們是誰？有什麼本領？

二、感知絕招

1、自由讀

2、要求：把課文讀通順，遇到難讀的'字詞多讀幾遍。

3、學習生字詞

4、再讀課文

找一找孩子們都表演了什麼絕招？

三、品析絕招

你最佩服誰的絕招？爲什麼？

1、三胖的絕招

（1）指名讀

（2）表演三胖的絕招，覺得他的絕招怎麼樣？

（3）指導朗讀

2、二福的絕招

（1）指名讀，爲什麼佩服他的絕招？

（2）指導朗讀

3、小柱子的絕招

（1）創設情境指導朗讀

（2）覺得小柱子的絕招怎麼樣？

四、感悟絕招

1、品讀奶奶的話

同桌討論：到底誰的絕招最值得佩服？爲什麼？

2、小柱子的絕招是怎麼練出來的呢？想象小柱子苦練絕招。

3、小練筆：小柱子的苦練終於贏得了大家的羨慕，當奶奶聽到這個消息，他會怎麼誇小柱子？又會怎麼鼓勵小柱子呢？

4、拓展：簡介特奧會冠軍——劉思雅

五、佈置作業

《絕招》教學設計 篇8

第一課時

一、設計理念

本着積極踐行“535高效課堂”教學模式的理念，此教學設計旨在“突出學生，突出學習，突出合作，突出探究，突出情感態度價值觀”。課程分自主探究、合作互動、反饋測評三個大的模塊，教學流程力求完整呈現導學、自學、互學、展示、測評五個板塊。

合理創設多種情境，讓學生在歡樂的氣氛中自主學習，愉快交流，獲取知識。

二、教材分析

這篇課文選自義務教育階段人教版小學三年級下冊語文教科書第四組第16課，圍繞着單元主題--豐富多彩的兒童生活展開，講述了幾個小夥伴之間互比本領，主人公小柱子開始丟了面子，於是下決心苦練絕招，最後在不懈努力下出奇制勝，獲得小夥伴們稱讚的故事。課文充滿着童心童趣，人物形象鮮明，正是這一階段孩子的真實寫照，學生很容易產生共鳴。

三、學情分析

小學三年級學生正處於一個逐漸養成良好行爲習慣，個性活躍，自強，好勝，極其希望獲取知識和認可的階段，容易對自己身邊的事情產生好奇心，通過引導，很容易激發濃厚的興趣。具備一定的自學與互學能力，能借助拼音朗讀課文，通過交流簡單的瞭解文章大意。

四、教學目標

1、藉助拼音，認讀“憋、腮、攥”等生字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

3、理解課文大意，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

4、激發努力學習本領，刻苦求知的願望。

五、教學重難點

教學重點：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文大意，知道各個小夥伴都有什麼絕招，絕招是怎麼獲得的。

教學難點：

1、通過了解和評價每個小夥伴的絕招，分析小領子的絕招爲什麼引起大家的讚歎，從中體會小柱子的人物性格和精神品質。

2、從絕招的評比中，體會到童年生活的快樂。

六、教學準備

製作簡單課件

七、教學流程

教學模塊師生活動設計意圖

導學

1、課件出示課文插圖，師生問答引入課題

2、課件出示自學提示，指導自學方法

（藉助拼音讀通課文；想一想課文講了哪幾個人物；課文中講了哪幾種絕招；動筆畫一畫）1、通過精彩的'插圖導入課題，小夥伴的“絕招”很容易勾起學生的興趣

2、自學提示告訴學生們要從哪裏去學，要怎麼學，起到指導作用。

自學

1、學生根據自學提示進行自學。

2、課件出示“我會讀”、“我會填”，指名點讀，填空，檢查自學效果1、三年級學生具備一定的自學能力，合理的設計檢查自學效果是防止學生不知重點的有效手段

互學

1、課件出示“我會評”，學生根據評價標準，討論交流之後，評一評幾位小夥伴的絕招

1、出示評價標準，可以合理的引導學生的學習方向，提示學習要點

展示

1、課件出示“我最喜歡___”

學生根據評價結果說一說自己最喜歡哪位人物，並說出理由。

1、通過對人物的對比，體會各個人物，特別是小柱子的人物特徵，從對比中加深對課文的理解。

測評

2、課件出示“我有也絕招”

創設情境：假如“我”也是小夥伴中的一員，在下一次比賽中，“我們”會發生什麼樣的故事呢？

1、通過學生想象下一次比賽的情境，檢測學生是否理解了課文中“絕招是練出來的，要練就要練有用的絕招的道理”

2、通過這一環節將本課與接下來的“教你學一招”口語交際聯繫起來。

八、板書設計

16、絕招

人物絕招怎麼得到的

九、教學反思

《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個小夥伴之間發生的趣事。講的是小柱子和小夥伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，於是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現了自己的願望。大家對他的絕招讚不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細緻刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。

課文內容簡單易懂，學生完全可以自學學通，因此將課堂交給學生自己是這節課的主要教學方法。在教學中，我積極踐行“535高效課堂”教學模式，整個教學過程力求突出學生，突出學習，突出合作，突出探究，突出情感態度價值觀。授課時嚴格劃分爲自主探究--合作交流--反饋測評三個板塊，精心設計導學、自學、互學、展示、測評五個學習階段，真正讓課堂迴歸學生手中。

在本課的教學中，爲了更好的教學效果，我在沒有網絡資源可以利用的情況下，儘自己最大努力製作了簡單的演示文稿來配合教學的實施，每一張演示文稿，就是一個教學板塊的呈現，每一張演示文稿，也是一個學習要素的提示。

首先利用上節課的數學課，結合課文中小柱子的絕招--心算，再配合課文插圖的展示，通過對話導入本課的課題，很快地調動了學生的積極性，聽到孩子們響亮的回答聲，我知道這節課一定會取得很好的效果。

然後是學生根據自學提示進行自學，自學後出示“我會讀”和“我會填”進行自學效果評估，並由評估結果決定下一步的互學進度。經過實際的課堂驗證，我覺得在課前的閱讀提示中有一部分和自學提示有重疊部分，一部分內容可以在學生完成自學測評後通過交流歸納出來會更好，直接給出稍顯突兀。

學生的互學和展示是“535高效課堂”的一個重要點，在這裏我創設了兩個比較容易調動氣氛的情境：“我會評”和“我最希望是___”，通過交流評價對於文中人物和他們絕招的看法，評出自己最喜歡的人物和絕招，使學生在互動探究中體會到童年的樂趣，以及絕招的來之不易。本環節有一處需要改進的地方就是在小評委投票環節耗費的時間比預設的要多出了幾分鐘，稍顯拖沓。

反饋測評環節的設計和實施都圍繞着引入第四組課文的口語交際來進行，學生討論“如果自己也是小夥伴中的一員，在下一次比賽中，要展示什麼絕招呢？”。這一環節突出了由課文延伸出去的理念，而學生們的表現也非常活躍，話音剛落，他們就迫不及待的交流起了自己的“絕招”，這樣接下來的口語交際和習作都得到了一個良好的基礎。

總的來說，這節課課堂結構鮮明，對於學生的評價和反饋比較積極和及時。不足之處是時間上的處理還有待加強，對於放手給學生去總結還有些底氣不足。

《絕招》教學設計 篇9

學習目標

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文資料，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

3.培養獨立閱讀潛力。

教學用具：

媒體資源：教學演示課件《絕招》

教學時間

1課時

教學過程：

一、理解課題，導入新課

1.“絕招”的意思。(能夠通過查字典或同桌議論理解題意)

2.通過課題，你還理解了什麼。

二、初讀課文，讀準字音

1.先看動畫聽課文範讀再自由讀課文，把不認識的字畫下來。

此過程利用教學演示課件《絕招》輔助完成。

2.分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

三、根據閱讀提示，再讀課文

1.選取自己喜歡的方式，讀課文。

2.小組討論：

(1)課文主要講了一件什麼事

(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招你最佩服誰的絕招

(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的'

四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論。

1.引導用比較簡練的語言，概括全文資料。

2.重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恆的，想象他在取得成功後的喜悅。

3.通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收穫。

五、指導有感情地朗讀課文

課文中有很多處描述了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內心和感情，並把自己的理解和體會讀出來。

六、擴展延伸

說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描述的那樣的比賽嗎有興趣的能夠寫一寫。

《絕招》教學設計 篇10

《絕招》這篇課文是新課標人教版第六冊第四組的略讀課文，講的是幾個小夥伴之間發生的趣事。這篇課文富有童心童趣，文中細緻刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。因此，學生在閱讀課文時很容易產生情感共鳴。

略讀課文是人教版教材的新類型，本課教學我進行了大膽嘗試，根據略讀課文的教學特點和本課的選編意圖，力求突出以下四點：

1、自讀自悟：

新課程倡導“自主合作探究的學習方式”。教學時讓學生在教師的引導，點撥，組織下，運用自己感興趣，最擅長的學習方法進行充分的自主閱讀，自主學習，並在自主學習的基礎上進行小組合作學習，全班討論，互相交流自己的閱讀感受。整個教學環節中，實踐着自主合作探究的學習方式，既確立了學生的主體地位，充分享受了閱讀的樂趣;又發揮了教師的'主導作用，有效地提高課堂教學效率。通過這樣的教學，學生感受深刻而豐富。

2、學法指導：

重點內容精讀，次要內容略讀，這是略讀課文主要的教學方法。因爲這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節課我基本選用“全放”的教學方法。以一個學習夥伴的身份給學生加油，並作適當的引導。根據本組課文內容和本課“閱讀提示”，我重視學生學習方法的指導與訓練，培養學習能力與學習習慣。引導學生讀書時先想一想課文中講了幾個小夥伴，涉及了哪幾種絕招。建議學生動筆在文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。其次，讓學生在讀懂課文的基礎上，在小組裏質疑並互問互答，合作學習。接着組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子爲什麼要練絕招?他練了什麼絕招?爲什麼小夥伴羨慕地豎起大拇指?”這樣的課堂既能讓學生完成自主學習的目標，又達到合作探究，互動學習的效果。

3、角色互換：

本次教學中，我注意與學生互換角色，讓學生過過“教師癮”，自己退而成爲指導者，組織者，聽評者，讓課堂教學充分走向民主和開放。如：請學生當小老師指導大家分析課文題目;向大家介紹課文裏的生字;用自己的話說說小柱子怎樣練絕招等。學生在這樣輕鬆和諧的課堂氣氛中學習語文思維敏捷，興致高昂，爭當下次的小老師。

4、珍視感受：

別看學生的年齡小，卻有很多讓人意想不到的絕招。學生閱讀這篇課文從已有的生活經驗出發，通過個性化的自由閱讀，很快能說出課文中小夥伴之間發生的趣事，並這些事發表自己的看法。孩子們紛紛發言，說得合情合理，切合實際。課堂上，我引導學生在熟讀並理解課文的基礎上表演自己的絕招。表演使學生大腦想象處於積極的興奮狀態，學習情緒也達到了高潮。如：張宇同學爲大家表演口技——學動物叫;林毅同學爲大家表演一筆畫等。在這種民主開放，別開生面的課堂教學中，臺上臺下學生都能主動積極地進行創造性學習，教學效果良好。

當然由於本人對新課程學習還不夠，有許多精髓的內涵還領會不深，在教學中難免含有偏頗，請同行們給予指正。

《絕招》教學設計 篇11

教學目標

通過講故事的方法，激發學生讀書的興趣。

在聽故事、讀故事過程中學習字詞，學會提問，並學習自已解決問題。

在學故事中懂得絕招來自於立志，依靠刻苦的磨練。

教學過程

一、趣談絕招

１、同學們預習了課文，知道什麼是絕招嗎？

（絕招就是你有別人不容易學會的本領，絕招又可叫絕技、絕活）

２、老師再考考大家幾個生字詞，看能不能讀正確：

（撒了氣、腮幫子、蔫蔫、攥餃子、露餡、調換、尷尬、下巴頦）

３、那麼文中三個孩子的絕招各有什麼絕招，你最佩服誰的呢？接下來我們就來讀讀這個有趣的故事。想聽故事嗎？那好，不過，老師在讀時你們要邊聽邊想，有什麼不明白的地方，老師停下來時，你就可以問。

４、好了，愛聽故事的同學們，準備好了嗎？故事是這樣的：

二、趣讀絕招

１、讀１～５節後：

⑴ 聽着心癢癢吧，你想讀哪兒！指名讀

⑵ 好，現在請大家說說有什麼實在想不明白的地方？

引導關注鼻尖爲什麼出汗？

⑶ 能用一句話說說剛纔我們讀的內容講的什麼嗎？

小結：這是他們第一次比絕招，小柱子輸了。請大家繼續邊聽邊想。

２、誰願來接着講下去──（師生共讀６～１２節，指導將讀不好的自然段讀好）

⑴ 故事講到這兒又暫停一下，請大家想想剛纔讀的這些自然段在講什麼？

⑵ 有什麼地方不明白？

① 奶奶包餃子這一招弄明白了嗎？指名說，說不清再讀讀，想想後再說，注意專管一詞，引導學生用動作體會。

② 日子一天天過去暗暗在練自己的絕招。

Ⅰ 如果問到尷尬，則肯定關注有新鮮感的詞語的好習慣。什麼是尷尬？聯繫前文理解並找近義詞難堪，然後讀讀這兩個詞。

Ⅱ 抓住有新鮮感的句子不放，你還能提出有價值的問題來嗎？學生可能問大樹下的尷尬是什麼尷尬？爲什麼不能忘記？爲什麼暗暗的練？（重點肯定後兩問，並引導我們也要有一顆爭強好勝的心，和同學、夥伴比本領，但不能是爭着比吃穿玩）

Ⅲ 小結學法：你們看，讀書的時候，遇到有意思的地方停下來想想問問，問問想想，收穫多大呀！

３、小柱子的絕招練起來了嗎？指名接着讀──讀（１３～１７節）

⑴ 隨讀指導

① 讀到保準不錯時，指導讀出小柱子說話時的自信。（你看小柱子說這話，顯得怎樣？）

② （讀到把嘴撇到下巴頦了）同學們預習的時候注意到這句話了嗎？喜歡嗎？說說看，（生說理由，引導做動作，指導：你看作者寫活了人物的表情，也就寫出了人物的心理，這就叫以表情寫）要是讀書的時候不停下來想一想，多可惜呀！

③ 指導讀好隨口說到、脫口而出後面的語言

⑵ 這故事的後半部分又寫的是什麼呢？

⑶ 還想讀讀嗎？想讀哪兒就練習哪兒。

三、趣議絕招

１、故事，我們就熱熱鬧鬧的先讀到這兒。接下來大家應該回過頭去把課文默讀默讀，勾畫出自己欣賞喜歡的語言，並想想讀了整個故事自己已經知道了些什麼，還有什麼很想知道。

⑴ 你勾畫了哪些喜歡的詞句，簡單說說理由。

⑵ 一個故事讀完後，課文寫了一件什麼事是我們應該知道的，誰來說說。

⑶ 讀完全文，你已經知道了什麼？還想知道什麼？

２、接下來我們看看對這三個小朋友的絕招的人氣支持率，佩服（ ）絕招的請舉手，看來最多隻能加（ ）顆星。

３、下面，看看書，說說你最佩服誰的絕招，結合課文說說你的理由，從三胖開始：

（說完佩服三胖和二福的理由後，引導：奶奶的話，道理也是落在這上面的。我們讀讀）

４、我想：

大家對有個問題一定很感興趣，是什麼問題呢？──小柱子的絕招是怎麼練成的呢？小組討論討論。

⑴ 組內討論。

⑵ 集體交流：

① 圍繞 想了哪些辦法？犧牲了哪些時間？吃了哪些苦？你想用怎樣的詞，怎樣的話誇誇他？議。

（注意引讀：日子一天天過去，辦法想了一個又一個日子一天天過去，休息玩耍的時間一少再少日子一天天過去，小柱子費勁心思辦法，廢寢忘食擠時間，他）

② 小結：

難怪大家最佩服小柱子。真是個有志氣、能吃苦的孩子！

５、過渡：

學到這兒，我們已經很清楚文中幾個孩子的絕招是什麼，並且還明白了誰的絕招最絕。不過，老師還特別佩服文中一個人的絕招，猜猜看。學生猜奶奶的絕招，奶奶的絕招我佩服，但不是我特別佩服的'，再猜，學生茫然。

四、趣探作者語言絕

１、其實，老師特別佩服寫這個故事的作者，因爲他的語言太絕了：

舉例：村東頭，大樹下六個簡簡單單、樸樸實實的字，就把孩子們比絕招的地點交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人寫成在村子的東頭，大樹的下面那麼羅嗦。再有：作者寫三胖憋氣鼓着腮幫子，瞪着眼珠子，短短十個字，三胖憋氣時的樣子就在我們眼前活靈活現。而且這十個字，一點不華麗，就像我們說的話，通俗易懂，簡單明瞭。還有八自然段的要過不說成拿過，十五自然段的騰地不說成一下子，感覺作者用的詞又簡單又生動得像在放電影。

２、同學們，你們願意不出聲音的默讀默讀課文，去尋找發現作者語言上的絕招嗎？待會，給我們講講你的發現。

３、學生說作者語言上的絕招，教師引導猜猜作者語言的絕是怎麼練起來的。

４、你們佩服作者的語言嗎？請你把想抄下來，品一品的語言勾出來。同學們，會讀書的小朋友，不但會邊讀邊想，停一停想一想，而且在讀過想過後，還會把自己欣賞的語言勾畫出來，在筆記本上品味記錄，並隨時拿出來讀讀，記記。

五、我也要比絕招

總結拓展：同學們，今天我們讀了一個有趣的故事，知道了故事中誰誰誰，什麼絕，同學們尤其佩服小柱子的絕招，因爲他的絕招反映了他的志氣大，勤學苦練的精神。同學們，比絕招有意思嗎？你們想不想也練一個絕招和你的夥伴比比？下去，和你的夥伴商量商量，不過借小柱子的話老師提醒大家，條件

《絕招》教學設計 篇12

【教學目標】

通過講故事的方法，激發學生讀書的興趣。

在聽故事、讀故事過程中學習字詞，學會提問，並學習自已解決問題。

在學故事中懂得絕招來自於立志，依靠刻苦的磨練。

【教學過程】

一、趣談“絕招”

1、同學們預習了課文，知道什麼是“絕招”嗎？

（絕招就是你有別人不容易學會的本領，絕招又可叫絕技、絕活）

2、老師再考考大家幾個生字詞，看能不能讀正確：

（撒了氣、腮幫子、蔫蔫、攥餃子、露餡、調換、尷尬、下巴頦）

3、那麼文中三個孩子的絕招各有什麼絕招，你最佩服誰的呢？接下來我們就來讀讀這個有趣的故事。想聽故事嗎？那好，不過，老師在讀時你們要邊聽邊想，有什麼不明白的地方，老師停下來時，你就可以問。

4、好了，愛聽故事的同學們，準備好了嗎？故事是這樣的：

二、趣讀“絕招”

1、讀1～5節後：

⑴聽着心癢癢吧，你想讀哪兒！指名讀

⑵好，現在請大家說說有什麼實在想不明白的地方？

引導關注“鼻尖爲什麼出汗”？

⑶能用一句話說說剛纔我們讀的內容講的什麼嗎？

小結：這是他們第一次比絕招，小柱子輸了。請大家繼續邊聽邊想。

2、誰願來接着講下去──（師生共讀6～12節，指導將讀不好的自然段讀好）

⑴故事講到這兒又暫停一下，請大家想想剛纔讀的這些自然段在講什麼？

⑵有什麼地方不明白？

①奶奶包餃子這一招弄明白了嗎？指名說，說不清再讀讀，想想後再說，注意“專管”一詞，引導學生用動作體會。

② “日子一天天過去……暗暗在練自己的絕招”。

Ⅰ如果問到“尷尬”，則肯定關注有新鮮感的詞語的好習慣。什麼是尷尬？聯繫前文理解並找近義詞“難堪”，然後讀讀這兩個詞。

Ⅱ抓住有新鮮感的句子不放，你還能提出有價值的問題來嗎？學生可能問大樹下的尷尬是什麼尷尬？爲什麼不能忘記？爲什麼暗暗的練？（重點肯定後兩問，並引導我們也要有一顆爭強好勝的心，和同學、夥伴比本領，但不能是爭着比吃穿玩）

Ⅲ 小結學法：你們看，讀書的時候，遇到有意思的地方停下來想想問問，問問想想，收穫多大呀！

3、小柱子的絕招練起來了嗎？指名接着讀──讀（13～17節）

⑴隨讀指導

①讀到“保準不錯”時，指導讀出小柱子說話時的自信。（你看小柱子說這話，顯得怎樣？）

②（讀到“把嘴撇到下巴頦了”）同學們預習的時候注意到這句話了嗎？喜歡嗎？說說看，（生說理由，引導做動作，指導：你看作者寫活了人物的表情，也就寫出了人物的心理，這就叫以表情寫——）要是讀書的時候不停下來想一想，多可惜呀！

③指導讀好“隨口說到”、“脫口而出”後面的語言

⑵這故事的後半部分又寫的是什麼呢？

⑶還想讀讀嗎？想讀哪兒就練習哪兒。

三、趣議“絕招”

1、故事，我們就熱熱鬧鬧的先讀到這兒。接下來大家應該回過頭去把課文默讀默讀，勾畫出自己欣賞喜歡的語言，並想想讀了整個故事自己已經知道了些什麼，還有什麼很想知道。

⑴你勾畫了哪些喜歡的詞句，簡單說說理由。

⑵一個故事讀完後，課文寫了一件什麼事是我們應該知道的，誰來說說。

⑶讀完全文，你已經知道了什麼？還想知道什麼？

2、接下來我們看看對這三個小朋友的絕招的人氣支持率，佩服（）絕招的請舉手，看來最多隻能加（）顆星。

3、下面，看看書，說說你最佩服誰的絕招，結合課文說說你的理由，從三胖開始：

（說完佩服三胖和二福的理由後，引導：奶奶的話，道理也是落在這上面的。我們讀讀）

4、我想：

大家對有個問題一定很感興趣，是什麼問題呢？──小柱子的絕招是怎麼練成的呢？小組討論討論。

⑴組內討論。

⑵集體交流：

①圍繞“想了哪些辦法？犧牲了哪些時間？吃了哪些苦？你想用怎樣的詞，怎樣的話誇誇他？”議。

（注意引讀：日子一天天過去，辦法想了一個又一個……日子一天天過去，休息玩耍的時間一少再少……日子一天天過去，小柱子費勁心思辦法，廢寢忘食擠時間，他……）

② 小結：

難怪大家最佩服小柱子。真是個有志氣、能吃苦的孩子！

5、過渡：

學到這兒，我們已經很清楚文中幾個孩子的絕招是什麼，並且還明白了誰的絕招最絕。不過，老師還特別佩服文中一個人的絕招，猜猜看。學生猜奶奶的.絕招，奶奶的絕招我佩服，但不是我特別佩服的，再猜，學生茫然。

四、趣探作者語言“絕”

1、其實，老師特別佩服寫這個故事的作者，因爲他的語言太絕了：

舉例：“村東頭，大樹下”六個簡簡單單、樸樸實實的字，就把孩子們比絕招的地點交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人寫成“在村子的東頭，大樹的下面”那麼羅嗦。再有：作者寫三胖憋氣“鼓着腮幫子，瞪着眼珠子”，短短十個字，三胖憋氣時的樣子就在我們眼前活靈活現。而且這十個字，一點不華麗，就像我們說的話，通俗易懂，簡單明瞭。還有八自然段的“要過”不說成“拿過”，十五自然段的“騰地”不說成“一下子”，感覺作者用的詞又簡單又生動得像在放電影。

2、同學們，你們願意不出聲音的默讀默讀課文，去尋找發現作者語言上的絕招嗎？待會，給我們講講你的發現。

3、學生說作者語言上的絕招，教師引導猜猜作者語言的絕是怎麼練起來的。

4、你們佩服作者的語言嗎？請你把想抄下來，品一品的語言勾出來。同學們，會讀書的小朋友，不但會邊讀邊想，停一停想一想，而且在讀過想過後，還會把自己欣賞的語言勾畫出來，在筆記本上品味記錄，並隨時拿出來讀讀，記記。

五、“我”也要比“絕招”

總結拓展：同學們，今天我們讀了一個有趣的故事，知道了故事中誰誰誰，什麼絕，同學們尤其佩服小柱子的絕招，因爲他的絕招反映了他的志氣大，勤學苦練的精神。同學們，比絕招有意思嗎？你們想不想也練一個絕招和你的夥伴比比？下去，和你的夥伴商量商量，不過借小柱子的話老師提醒大家，條件是。

《絕招》教學設計 篇13

一、設計理念：

合理創設多種情境，讓學生在歡樂的氣氛中自主學習，愉快交流，獲取知識。

二、教材分析：

這篇課文選自義務教育階段人教版小學三年級下冊語文教科書第四組第16課，圍繞着單元主題――豐富多彩的兒童生活展開，講述了幾個小夥伴之間互比本領，主人公小柱子開始丟了面子，於是下決心苦練絕招，最後在不懈努力下出奇制勝，獲得小夥伴們稱讚的故事。課文充滿着童心童趣，人物形象鮮明，正是這一階段孩子的真實寫照，學生很容易產生共鳴。

三、、教學目標：

1、藉助拼音，認讀“憋、腮、攥”等生字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

3、理解課文大意，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

4、激發努力學習本領，刻苦求知的願望。

四、教學重點：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文大意，明白各個小夥伴都有什麼絕招，絕招是怎樣獲得的。

五、教學難點：

1、通過了解和評價每個小夥伴的絕招，分析小領子的絕招爲什麼引起大家的讚歎，從中體會小柱子的人物性格和精神品質。

2、從絕招的評比中，體會到童年生活的快樂。

六、教學準備：

多媒體課件

七、教學過程：

1、導入新課：課件出示課文插圖，師生問答引入課題

2、藉助拼音讀通課文；想一想課文講了哪幾個人物；課文中講了哪幾種絕招；動筆畫一畫。

3、自學提示告訴學生們要從哪裏去學，要怎樣學，起到指導作用。

4、自學：

（1）、學生根據自學提示進行自學。

（2）、課件出示“我會讀”、“我會填”，指名點讀，填空，檢查自學效果。（三年級學生具備必須的`自學潛力，合理的設計檢查自學效果是防止學生不知重點的有效手段）

互學：

（1）、課件出示“我會評”，學生根據評價標準，討論交流之後，評一評幾位小夥伴的絕招

（2）、出示評價標準，能夠合理的引導學生的學習方向，提示學習要點

《絕招》教學設計 篇14

一、啓發談話、揭示課題

⒈看了課題，你最想知道什麼？（什麼是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）

⒉啓發談話：這篇課文講的是幾個小夥伴之間發生的故事。主人公小柱子和小夥伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。於是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮”住那些小夥伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的願望，大家都對他的絕招讚不絕口，“夥伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”

⒊大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？

二、初讀課文，感知內容

⒈自由讀文，讀通課文：

請同學們藉助拼音把課文讀通。

⒉交流討論：

①課文中講了幾個小夥伴，涉及了哪幾種絕招？（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數學題目。）

②誰的絕招最有用？（小柱子的.絕招最有用。）

⒊小柱子的“絕招”引來了大家的讚歎，這個絕招是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文。

三、細讀課文，感悟理解

⒈默讀課文，邊讀邊動筆做記號。

讀書時要想一想課文中講了幾個小夥伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。

⒉同桌討論：說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。

⒊合作探討：

①小柱子爲什麼要練絕招？（起因是和小夥伴比本領，卻樣樣都落後於別人，覺得自己“太丟人了”；回家後看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啓發）

②他練習了什麼絕招？

③爲什麼“夥伴們羨慕地豎起大拇指”？（找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。）

四、重點理解，深入體驗

⒈什麼是絕招？

⒉小柱子爲什麼要練絕招？（起因是和小夥伴比本領，卻樣樣都落後於別人，覺得自己“太丟人了”；

⒊小柱子回家後看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啓發？（奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認爲奶奶說的話在理，明白了經找是靠苦練出來的。）

⒋他練習了什麼絕招？（兩個不過百的數做乘法，算得快、算得對。）

⒌爲什麼“夥伴們羨慕地豎起大拇指”？（小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮”住那些小夥伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招讚不絕口。）

⒍這個絕招是怎樣練成的呢？

讓學生仔細閱讀課文的相關段落，並充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。

⒎引導學生對文中的人物進行評價

①你覺得小柱子的做法怎麼樣？你應該學習他什麼特點？（自尊，好強，不服輸。）

②你最佩服誰的絕招？

③如果你是他們中的一員，你會怎麼做？

⒏閱讀了這一篇故事，你受到了什麼啓發？或者說明白了什麼道理？

中心：《絕招》這篇課文通過講幾個小夥伴之間比絕招的故事，表現了小柱子自尊、好強、不服輸的品格，教育我們只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。

五、拓展延伸

⒈引導學生續編故事：下次的比賽，會是什麼情景呢？展開想象，練習寫一段話。

⒉想一想：生活中還有什麼本領可以稱得上是絕招？

六、作業佈置

你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎麼練成的，如果有條件，還可以學一學。

七、板書設計

16絕招

三胖憋氣時間長

二福鼯鼠

小柱子乘法

附：詞語

絕招—絕技。

唯獨—單單。

蔫—精神不振。

尷尬—①處境困難，不好處理。如，他覺得去也不好，不去也不好實在尷尬。②（神色、態度）不自然。如，表情尷尬。