三年級上冊金色的草地教學設計（通用5篇）

《金色的草地》講述了一位小男孩子無意中發現草地會變顏色，然後開始觀察，發現草地變色的原因，並從此和蒲公英成了好朋友的故事。以下是小編整理的三年級上冊金色的草地教學設計，歡迎閱讀參考，希望您喜歡。

三年級上冊金色的草地教學設計 篇1

教學要求：

1、通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

2、學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。

教學難點：

聯繫生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。

教學準備：

1、蒐集有關蒲公英的資料。

2、多媒體.課件。

教學時間：2課時。

教學過程：

一、談話導入。

1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什麼顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什麼遊戲呢？

2、你見過金色的草地嗎？

板書：金色的草地

二、範讀課文。

三、自讀課文。

1、讀準字音，讀通句子。

2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。

3、檢查自讀情況。

方法：由段到句，再到詞、字。

4、解決不理解的字詞。

5、你見過蒲公英嗎？

四、理解感悟，朗讀指導。

1、再讀課文。

作者爲什麼說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？

2、交流彙報。

交流重點：

1）、哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；

2）、“我”發現了草地會變顏色及其變色的原因。

（a）“我”先發現了什麼？又發現了什麼？有了新發現後我們有哪些變化？

（b）這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這裏爲什麼要強調“起得很早”呢？可讓學生聯繫上下文來理解。因爲過去沒有起這樣早，所以一直誤認爲蒲公英的花是金色的。“發現草地並不是金色的”，“並”在這裏有哪些含義呢？用上這個“並”字，給人的感覺是“我”過去一直認爲草地是金色的，不是現在才這樣認爲，並強調了對過去錯誤認識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了。

3）、蒲公英和我們一起睡覺，一起起牀。

３、作者爲什麼會發現草地會變顏色及其變色的原因呢？

通過對內容的理解，要引導學生體會課文表達的情感。激發起學生熱愛大自然、觀察大自然，瞭解大自然的感情和興趣。懂得只有細心觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

４、你平時喜歡花草嗎？有什麼新的發現嗎？

三、你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。

三年級上冊金色的草地教學設計 篇2

教學要求：

1．學生獨立識字6個，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍”等詞語。

2．學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，瞭解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

3．有感情地朗讀課文，練習複述片斷，培養學生的口頭表達。

4．讀懂課文內容，進一步培養學生熱愛大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來的樂趣，同時學習作者善於觀察事物，養成留心觀察事物的習慣。

教學重難點：

1．學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重和熱愛之情。

2．抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細緻觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

課前準備：

生字卡片，教學課件

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入。

1．同學們都見過草地嗎？誰來形容一下你見過的草地。

2．讀了課題之後你們想到了什麼？(這片草地爲什麼是金色的？)(板書：金色的草地)

3．請同學們齊讀課題。

二、初讀課文，感知內容。

1．帶着心中的疑問聽老師讀課文。學習生字、詞語。

2．自由讀，檢查生字：

(1)預習時大家已經養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

(2)檢查生字。

3．指名讀，初步瞭解課文內容：

思考：讀了這篇課文，你知道了什麼？還有什麼不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。

三、理解課文。

(一)學習第一自然段：

1．自由讀課文第一自然段，邊讀邊思考：文中的這片草地在哪裏？草地是金色跟什麼有密切關係？

2．討論交流：“我們住在鄉下，窗前是一大片草地。”這句話告訴我們草地的位置。“草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。”這句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關係。

3．指導朗讀。

(二)學習第二自然段，感悟童真：

1．弟弟和哥哥玩了什麼好玩的遊戲呢？自讀課文第2自然段，找出答案認真讀一讀。

2．指導學生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的遊戲。

(三)學習第三自然段，探究“變色之謎”：

1．聽老師讀課文，思考：我有什麼新發現？草地爲什麼會變顏色？

2．分組討論交流。

我的發現：

早晨草地是綠色的；中午草地是金色的；傍晚草地又變綠了。

草地會變顏色的原因：

蒲公英的花就像(我們的手掌)，可以(張開)、(合上)。

早晨，花朵(合攏)，是(綠)色的，草地也是(綠)色的；

中午，花朵(張開)，是(金)色的，草地也是(金)色的；

傍晚，花朵又(合攏)，是(綠)色的，草地就變成(綠)色的。

3．爲什麼小作者這麼厲害，能發現這個祕密？

(四)學習第四自然段：

1．有了這一發現之後，小作者對蒲公英的感情又有了什麼變化？

2．討論交流。

3．體會句子的作用：“它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。”這句話你是怎麼理解的？

四、總結全文

美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文裏的小朋友正是因爲有一雙善於觀察、善於發現的眼睛，發現了花朵與草地顏色的祕密，作者通過仔細觀察，透過一棵小小的蒲公英，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。

板書設計：

發現

早晨-中午-傍晚

綠--金--綠

合--張--合

喜愛

三年級上冊金色的草地教學設計 篇3

知識與技能

1、朗讀課文，能從課文中找出體現草地的可愛和蒲公英的有趣的語句，能體會在大自然中自由玩耍的快樂。

2、根據相關內容理清蒲公英顏色在一天內三個時段的變化情況，並理解變化的原因。

3、學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

過程與方法通過結合插圖，做動作，理解關鍵詞的意思，從而理解課文內容。

情感態度與價值觀體會在大自然中自由玩耍的快樂以及主動觀察、發現的樂趣。

教學重點：

理解課文內容，瞭解草地變化的原因。

教學難點：

認識蒲公英一天的變化，體會作者的情感。

教法與學法：

師：引導點撥法、提問法。

生：圖文對照法、合作交流法。

教學準備：

多媒體課件

課時課型：

新授3課時

一、複習詞語，導入新課

1、師：這節課我們繼續學習第12課：請同學們齊讀課題。

2、複習詞語：假裝哈欠釣魚傍晚仔細觀察

手掌拳頭一本正經引人注目

3、指導寫字“釣”。

二、整體感知，找出中心句。

1、自由讀課文，找出課文的中心句。

師：請同學們把書翻到第12課，自由朗讀課文，找出課文的中心句。“多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！”（課件出示）請同學齊讀這兩句話。讀了這兩句話，你發現了什麼？（感嘆句）

（1）兩個感嘆句表達出作者的怎樣的情感？

（對草地的喜愛，對蒲公英的喜愛。）

（2）這樣的句子讓我們如此喜歡，忍不住還想讀。（指名說、齊讀）

三、細讀品悟，感受草地的可愛。

1、課文中哪一個自然段寫出了草地的可愛？

2、這段話是圍繞哪句話來寫的？（指名說。你找的很準。我們把掌聲送給他。）

3、男同學讀一句，女同學讀一句，比比誰讀得好。（男、女生賽讀。）（男生讀得很洪亮，女生讀得很流暢，把掌聲送給自己）

4、同學們，在這一段中，還有不理解的詞語嗎？

5、生：“一本正經”是什麼意思？“引人注目”是什麼意思？

一本正經——就是很認真、很嚴肅的意思。（指名造句）

a、一本正經——他一本正經地騙人。

b、一本正經——她一本正經地對媽媽說：“我考了100分、”

引人注目——就是引起人們的注意。（指名造句）

c、引人注目——她穿了一條漂亮的裙子，特別引人注目。

6、下面請同學們默讀第二自然段，用“——”畫出哥哥玩蒲公英的句子；用“~~~”畫出弟弟玩蒲公英的句子。

7、哥哥是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）哥哥玩蒲公英的時候心情怎麼樣（開心、快樂、興奮、激動）

8、弟弟是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）弟弟玩蒲公英的時候心情怎麼樣（開心、快樂、興奮、激動）

9、讓我們再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的快樂。（齊讀）

10、“我和弟弟常常在草地上玩耍。”說明他們在草地上不僅玩吹蒲公英的遊戲，想一想他們還會玩什麼遊戲？（指名說）

師：所以作者情不自禁地發出“多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！”

四、探究“變色之謎”，感受蒲公英的有趣。

1、讀讀說說

（1）他們在草地上玩耍的時候不僅發現了草地的可愛，還發現了草地會怎麼樣？

（指名說）（草地會變顏色。）

（2）請大家默讀第三自然段，然後用“——”畫出草地變化的句子來。（指名說、齊讀）

（3）這三句話中，分別有三個表示時間的詞語，是哪三個？

生：早上中午傍晚

師板書：早上中午傍晚

（4）由於時間不同，草地的顏色也不同，讀讀草地是怎樣變化的？（指名讀、齊讀）

全班彙報師板書：很早的時候，是（生：綠色，師板書：綠色）；中午的`時候（生：金色，板書：金色）；傍晚的時候（生：綠色，板書：綠色）。

（5）多麼神奇的草地呀！這是爲什麼呢？謝廖沙的哥哥找到答案了嗎？請你們用“~~~~”畫出答案來。（指名彙報、課件出示）

2、讀讀想想

（1）真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我們的手掌。（課件出示手掌與拳頭圖）

來，同學們，舉起你們的小手（現在你們的小手就是一朵朵可愛的蒲公英，（我說、你們做動作）花朵張開（生做動作），它是金色的。花朵合攏（生做動作），它是綠色的。

（3）現在，就讓我們把這間大教室變成一大片草地吧！男同學讀、女同學做動作。師：多麼可愛的草地！

（4）女同學讀，男同學做動作！師：多麼有趣的蒲公英！

（5）讓我們再次感受可愛的草地，有趣的蒲公英吧！

（一三組讀，二四組做動作。）

（6）請同學們把自己當做蒲公英，看着大屏幕一邊讀一邊做動作，感受蒲公英的有趣！（全班一邊讀一邊做動作）（師生總結：板書花的狀態）

（7）大家想看看這神奇的蒲公英嗎？（課件出示：蒲公英的動畫）

（8）師：多麼有趣的蒲公英呀！（課件出示：“從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。”）我們把蒲公英當做了（朋友、親人、夥伴），爲什麼我們會把蒲公英當做（朋友、親人、夥伴？（因爲我們喜歡蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英給我們帶來了快樂），是呀，蒲公英給我們帶來了無限快樂。所以作者不由得發出：生讀“多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！）

五、課堂總結。

師：在大自然中，像蒲公英一樣神奇的植物還有很多很多。課餘時間，讓我們仔細觀察，認真思考，感受世界的神奇，體驗生活的多彩！

佈置作業：

1、回家後，把這篇課文講的主要內容用自己的話說給家人聽。

2、抄寫自己喜歡的句子。

三年級上冊金色的草地教學設計 篇4

【教學目標】

１、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

２、會認２個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

３、學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

４、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學準備】

蒲公英的資料生詞卡片。

【課時安排】

３課時。

【教學過程】

第一課時

一、提出問題激發興趣

１、同學們，草地是什麼顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

２、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什麼？（生：草地爲什麼是金色的？）

３、好，帶着你心中的疑問來讀課文，並找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學，初步瞭解課文內容

１、小組長帶領組員商量準備用什麼方法初步瞭解課文內容，掃除文字障礙。

２、教師指導提出學習方法。學習方法可概括爲四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什麼？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

３、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡迴指導）

４、檢查自學情況：

⑴（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解“開心、一本正經、揪掉、合攏”，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏”。

重點指導學生區別“近和進”、“反和返”

⑵指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

⑶課文主要寫了什麼？並說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前蒐集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然後對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什麼樣子的？花是什麼顏色的？有什麼不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花爲頭狀花序。

⑷本課生字較多，要鼓勵學生採用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，識字要與詞語的學習結合。

⑸完成“語文天地”抄一抄２。

三、回顧總結

引導學生總結本課學了哪些知識，並帶領學生複習一下重點的內容。

註釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛鍊了語言表達能力和邏輯思維能力，反覆聯繫，加深印象擴大學生接受知識的面積。

第二課時

一、回顧課文，整體感知

１、讀過課文之後，哪位同學能告訴大家爲什麼草地是金色的？

２、把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）

二、品味課文，體會感情

１、引導學生學習課文第一部分（第１、２自然段）

２、從讀課文中你體會到了“我”的什麼感情？（用課文中的話來說）

３、“我”和弟弟爲什麼那麼開心啊？

先用課文中的話說說，再自己說說。

４、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個遊戲啊？

我們來看後面的課文

５、指導學生讀課文第２部分（第３、４自然段）

６、作者有什麼新發現？有了新發現後“我們”有什麼變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

７、“我們”爲什麼不再隨意揪它？

引導：喜愛金色的草地→

爲什麼是金色的→不再隨意揪→金色的草地

８、若“我”沒有發現蒲公英的變化，後果會怎樣？

三、思考交流

１、指導學生再讀課文。

２、說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善於觀察是一個很好的習慣。

３、從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中。

四、課後延伸

請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

第三課時

一、交流

１、小組內說顏色在生活中的特殊作用。

２、集體交流。

二、課堂補白，積累運用

風的顏色

風有顏色／有着變幻多端的顏色，／它一年四季都在忙碌，／把世界裝扮成美麗的畫冊。／春天的風是綠色的，／染綠嫩草／染綠樹葉／染綠山崗和原野。／夏天的風是藍色的，／淺藍的林帶，／深藍的湖澤，／藍風送走太陽的炎熱。／秋天的風是金色的，／金風迎來收穫的季節，收穫遍地的金子。／收穫滿意喜悅。／冬天的風是白色的，／白風揚起鵝毛大雪，／美麗的白天鵝啊。／多麼可愛多麼純潔。／風有顏色，有着變化多端的顏色，／要是沒有風，／就沒有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

１、風真有那麼多顏色嗎？

２、要是沒有風的話……

四、文海衝浪

仔細觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。

【板書設計】

金色的草地

新發現：蒲公英一天的變化

新發現前：我和弟弟揪它們做遊戲

新發現後：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花

三年級上冊金色的草地教學設計 篇5

【學習目標】

１、認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等１３個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等１４個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

３、抄寫自己喜歡的句子。

【課前準備】

１、課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

２、生字詞語卡片。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

１、小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什麼？

２、你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎麼回事呢？我們一起來讀課文。

二、自讀課文

１、請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號裏的注音，讀不順的句子反覆多讀幾遍。

２、分段指名讀課文，檢查朗讀情況：

教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞：

玩耍一本正經謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚

觀察花瓣合攏（lǒng）手掌有趣

三、讀書感悟

１、第１自然段：

⑴文中這片草地出現在哪裏？爲什麼稱這片草地爲金色的草地？

學生思考討論後指名朗讀相關的課文（第一自然段）

⑵誰瞭解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特徵、生長情況：

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

２、第２自然段：

⑴二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

⑵“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎麼玩的？請大家各自放聲讀一讀，然後同桌間互相邊說邊演一演。

⑶同桌練習後指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價後，再推選一對學生表演。

⑷想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？

學生描述。

⑸誰來有感情地朗讀一下第２自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

３、開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀１、２自然段。

第二課時

一、複習一、二段

指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

二、感悟第三、四自然段

１、窗前的一大片草地因爲開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹着玩。讀着讀着，我們彷彿看到，一顆顆蒲公英的種子隨着媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景緻啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是爲什麼呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧祕。

⑴學生讀課文。

⑵指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什麼顏色的。

⑶草地怎麼會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。

蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。

早晨，花朵__________，__________，草地就__________；

中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；

傍晚，花朵又__________，草地就__________。

⑷誰可以不看提示，自己解釋？

⑸齊讀課文第３自然段。

２、那一天，去釣魚的我又新發現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什麼變化？

⑴齊讀第４自然段。

⑵我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英彷彿是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起牀”，你覺得這種說法恰切不恰當？

聯繫上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

三、總結課文

１、朗讀課文。

２、小結引申：

大自然裏有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那裏你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作爲課餘生活記錄下來。

四、完成作業

１、熟記田字格中的字:

⑴默讀田字格中的字，想想自己分別怎麼記住它們，然後交流。

教師着重提示以下幾下字：

“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。

“絨”，左邊是“糹”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。

⑵學生描紅，然後抄寫。

２、把課文中自己喜歡的句子抄下來。